Assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.

Assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino.

Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.

Era um documento que regulamentava tributos e a divisão dos lucros da capitania entre a Coroa e os Donatários.

Era um documento que dava ao donatário o direito de exploração da terra.

Era um documento que repassava os direitos a seus descendentes.

Era um documento que autorizava o donatário a construir vilas e engenhos com o objetivo de povoar.

Porque tiveram notícias da descoberta de ouro e prata na América espanhola.

porque países como França e Inglaterra desenvolveram suas frotas marítimas e passaram a representar uma ameaça ao controle português sobre a colônia.

porque países como Holanda e Bélgica desenvolveram suas frotas marítimas e passaram a representar uma ameaça ao controle português sobre a colônia.

Porque não encontraram metais preciosos em expedições.

Porque não tinham recursos e ferramentas para explorar metais preciosos em expedições.

Porque o comércio com as Índias não era suficientemente lucrativo.

Porque única nação que detinha tecnologia naval para tomar a colônia brasileira era Portugal.

Porque em 1500 a única nação que detinha tecnologia naval para tomar a colônia brasileira de Portugal era a Espanha.

À época dos Descobrimentos, não havia teoria sobre o fato da esfericidade da Terra.

A viagem de circum-navegação realizada por Fernão de Magalhães, entre 1519 e 1522, tornou-se um marco na História mundial por ter comprovado a tese da esfericidade da Terra.

A viagem de circum-navegação realizada por Fernão de Magalhães, entre 1532 e 1541, não tornou-se um marco na História mundial pois não comprovou a teses relevantes.

As lendas acerca da existência de monstros e de seres fantásticos que habitariam os mares e terras desconhecidos não faziam parte do imaginário europeu à época dos Descobrimentos.

9 de março: zarparam de Lisboa.

10 de abril: passaram a 210 milhas de Fernando de Noronha.

22 de abril: avistaram sinais de aproximação de terra.

14 de março: passaram pelas Ilhas Canárias.

Tibério (14 - 37): Conhecido por prostituir as esposas dos senadores.

Calígula (37 - 41): Propôs uma reforma agraria que desagradou os patrícios.

Marco Aurélio (161 - 180): Conhecido por derrotar a rebelião dos judeus.

Trajano (98 - 117): Conhecido pela a construção de estradas.

Eram a classe formada por nobres e proprietários de terra.

Eram a classe constituída por comerciantes, artesãos, camponeses e pequenos proprietários.

Eram uma classe dominante, constituída por grandes proprietários.

Eram a classe extremante dependente dos patrícios e cliente, constituída por trabalhadores braçais.

Entre 452 e 442 a.C.

Entre 413 e 415 a.C

Entre 431 e 421 a.C.

Entre 413 a 404 a.C.

Essa lei determinando que qualquer cidadão que ameaçasse a segurança da cidade poderia ser condenado ao exílio por dez anos, pois essa lei procurava evitar que se repetisse um governo tirano em Atenas.

Essa lei determinando que qualquer cidadão que ameaçasse a segurança da cidade poderia ser condenado a reclusão por vinte anos, pois essa lei procurava evitar que se repetisse um governo tirano em Atenas.

Essa lei determinando que qualquer cidadão que ajudasse a segurança da cidade poderia ser condenado ao exílio por quinze anos, essa lei procurava evitar que se repetisse um governo democráticos em Atenas.

Essa lei determinando que qualquer cidadão que não obedecesse o reformador da cidade poderia ser expulso da cidade por tempo indeterminado, essa lei procurava evitar que se repetisse um governo tirano em Atenas.

O poder em Esparta era exercido por um grande grupo ligado às atividades agrárias. Mas apenas uma minoria participava das decisões políticas e administrativas.

O poder em Esparta era exercido por um grande grupo ligado às atividades militares. E todos participava das decisões políticas e administrativas.

O poder em Esparta era exercido por um pequeno grupo ligado às atividades militares. Mas todos participavam das decisões administrativas.

O poder em Esparta era exercido por um pequeno grupo ligado às atividades militares. Apenas uma minoria participava das decisões políticas e administrativas.

Pré - Homérico.

Clássico.

Homérico.

Pré - Arcaico.

Durante o Médio Império foram construídas obras de drenagem e irrigação, que permitiram a expansão da agricultura; são desse período ainda as grandes pirâmides dos faraós Quéops, Quéfren e Miquerinos, construídas nas proximidades de Mênfis, a capital do Egito na época.

Durante o Médio Império, perderam muitos territórios, porém, trouxeram prosperidade econômica.

Durante o Médio Império o período iniciou-se com a expulsão dos hicsos e foi marcado por numerosas conquistas territoriais.

Durante o Médio Império, os faraós reconquistaram o poder político no Egito.

A unificação garantiu a descentralização política e administrativa dos vários nomos egípcios, o que dificultou a organização eficaz do trabalho da sociedade nas obras públicas, para manter o controle das águas e a construção de sistemas de irrigação do solo, garantindo a ampliação da agricultura e da pecuária, levando ao crescimento das cidades.

A unificação garantiu a centralização política e administrativa dos vários nomos egípcios, o que facilitou a organização eficaz do trabalho da sociedade nas obras públicas, para manter o controle das águas e a construção de sistemas de irrigação do solo, garantindo a ampliação da agricultura e da pecuária, levando ao crescimento das cidades.

A unificação garantiu a descentralização política e administrativa dos vários nomos egípcios, o que facilitou a organização eficaz do trabalho da sociedade nas obras públicas, para manter o controle das águas e a construção de sistemas de irrigação do solo, garantindo a ampliação da agricultura e da pecuária, levando ao crescimento das cidades.

A unificação garantiu a centralização política e administrativa dos vários nomos egípcios, o que dificultou a organização eficaz do trabalho da sociedade nas obras públicas, para manter o controle das águas e a construção de sistemas de irrigação do solo, garantindo a ampliação da agricultura e da pecuária, levando ao crescimento das cidades.

Egípcios.

Chineses.

Assírios.

Russos.

Sumérios.

Assírios.

Caldeus.

Egípcios.

Participação dos profissionais da educação na vinculação do projeto pedagógico da escola; e participação da escolar e local em conselhos educacionais ou equivalentes.

Participação dos alunos nas escolas na elaboração do projeto pedagógico da escola; e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares.

Participação dos alunos nas escolas para elaboração do projeto pedagógico dos professores; e participação das comunidades escolar e local que sejam, exclusivamente, conselhos escolares.

Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento

Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional

Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a sua própria proposta pedagógica.

Solicitar a elaboração e a execução de sua proposta pedagógica.

Abster-se da seguridade ao cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

Solicitar que as famílias e a comunidade articulem, ajudando a criar processos de integração da sociedade com a escola.

Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

Definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público.

Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados

Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.