O livro "Marcha para o Oeste: a influência da bandeira na formação social e política do Brasil", escrito por Cassiano Ricardo, fazia a defesa do projeto do governo ditatorial de Getúlio Vargas.
O livro fez parte de uma grande propaganda da Marcha do Oeste, que tinha um caráter nacionalista e combatia ideologias que o governo varguista perseguia, como o comunismo.
A Marcha para o Oeste trouxe como objetivo:

No contexto das teorias sobre a origem e a evolução das sociedades humanas, uma das abordagens mais influentes para entender a chegada dos primeiros habitantes à América é a teoria do "Povoamento pela Rota Costeira". De acordo com essa teoria, qual das seguintes evidências é frequentemente citada para apoiar a ideia de que os primeiros grupos humanos poderiam ter migrado ao longo das costas do continente americano, em vez de apenas através do Estreito de Bering?

No estudo da história, diferentes escalas de tempo ajudam a compreender eventos e processos históricos de maneira mais aprofundada. Considere os seguintes exemplos:

I. A Revolução Francesa (1789-1799), que abrange uma série de eventos revolucionários intensos, conflitos e mudanças políticas.

II. O desenvolvimento do Feudalismo na Europa, desde a queda do Império Romano até o início da Era Moderna, refletindo transformações sociais, econômicas e políticas profundas.

III. A Crise de 1929 e seus desdobramentos, que influenciaram as políticas econômicas globais, levando a mudanças no capitalismo e na política social.

Com base nos exemplos acima, relacione cada um com o tipo de escala de tempo histórico que melhor os representa: 

Segundo a Lei n.º 7148/2015 e suas atualizações - Plano Municipal de Educação (PME) de São Miguel do Oeste, a "promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País" é um(a):

Na disciplina de História, o(a) professor(a) decide aplicar uma prova ao final de cada bimestre para verificar o quanto os alunos aprenderam sobre os conteúdos estudados, como as Revoluções Inglesas, a Era Napoleônica e a Primeira Guerra Mundial. Esse tipo de avaliação, que tem como objetivo atribuir uma nota final e determinar o aproveitamento dos alunos ao longo de um período, é conhecido como: 

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.(__) As fontes primárias podem ser textuais, visuais, arqueológicas, materiais e orais, proporcionando múltiplas perspectivas de análise.

2.(__) As fontes secundárias fornecem uma interpretação informada e contextualizada o passado.

3.(__) A análise crítica de fontes primárias e secundárias é fundamental porque representam um relato cronológico de fatos para além de uma interpretação complexa dos eventos e experiências humanas.

A sequência CORRETA é:

Durante a Guerra dos Emboabas (1707-1709), um episódio ficou conhecido como "Capão da Traição". Sobre esse evento, assinale a alternativa correta: 

De acordo com a Lei n.º 6088/2008 e suas atualizações (Dispõe sobre a organização do Sistema de Ensino no Município de São Miguel do Oeste), a Secretaria Municipal de Educação é o órgão próprio do Sistema Municipal de Ensino para planejar, coordenar, executar, supervisionar e avaliar as atividades de ensino a cargo do poder público municipal no âmbito da educação básica. Para cumprir suas atribuições, a Secretaria contará com, EXCETO:

O movimento quilombola no Brasil tem raízes profundas na resistência à escravidão e na luta pela autonomia e preservação cultural. Sobre a história e os desafios do movimento quilombola, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:

Na análise marxista da sociedade, o termo que se refere à base econômica que determina as relações sociais de produção e sobre a qual se erguem as instituições políticas, jurídicas, ideológicas e culturais de uma sociedade é o(a): 

A chegada dos seres humanos à América pelo Estreito de Bering é um dos temas mais estudados e debatidos na arqueologia e na antropologia, relacionado às migrações humanas pré-históricas. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo.

I. Durante o Último Máximo Glacial, vastas quantidades de água foram retidas nas calotas polares, fazendo com que o nível do mar caísse até 120 metros abaixo do nível atual. Essa queda no nível do mar expôs uma vasta faixa de terra que conectava o nordeste da Ásia (Sibéria) ao noroeste da América do Norte (Alasca), conhecida como Beríngia.

II. Beríngia era uma pequena ponte terrestre estreita, localizada em um ambiente que, embora frio, apresentava vegetação de tundra e estepe, o que permitia a sobrevivência de grandes herbívoros, como mamutes, bisões e cavalos.  

III. O clima de Beríngia era relativamente árido, o que ajudava a manter a região livre de gelo, apesar das temperaturas frias. No entanto, o derretimento gradual das geleiras após o Último Máximo Glacial começou a inundar a ponte de terra, eventualmente separando a Ásia da América do Norte.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A Queda do Muro de Berlim em 1989 é frequentemente vista como o resultado direto da pressão popular e das reformas políticas dentro da Alemanha Oriental. No entanto, uma análise mais ampla revela que outros fatores internacionais contribuíram para esse desfecho. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um fator significativo na facilitação da queda do Muro de Berlim.

Sobre a política econômica durante o Estado Novo (1937-1945), na Era Vargas, assinale a alternativa correta:  

O governo de João Figueiredo, que durou de 1979 a 1985, marcou um período crucial na transição do Brasil do regime militar para um regime democrático. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo.

I. A Emenda Constitucional de 1981 alterou o sistema eleitoral, restabelecendo eleições diretas para governadores e prefeitos, e permitiu a formação de novos partidos políticos. A criação de novos partidos ajudou a diversificar o espectro político e preparar o terreno para o retorno à democracia.

II. Em 1979, o Ato Institucional nº 5 (AI-5), que havia sido um dos instrumentos mais repressivos do regime militar, foi revogado. A revogação do AI-5 foi um passo crucial na redução da censura e da repressão política, marcando uma mudança significativa na política de controle estatal sobre a oposição. 

III. O governo de Figueiredo foi responsável por preparar o terreno para a eleição direta de Tancredo Neves, que tomou posse como presidente após a abertura política e a aprovação da nova Constituição de 1988. Figueiredo, apesar de ter sido um general, reconheceu a necessidade de mudanças para a estabilização do regime democrático.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

No final do século XIX, o cenário literário brasileiro experimentou a ascensão de um movimento que reagiu ao subjetivismo e à emotividade do Romantismo, promovendo uma abordagem mais técnica e objetiva na poesia. Esse movimento valorizava a forma rígida, a precisão do vocabulário e a busca pela perfeição estética, muitas vezes explorando temas clássicos e mitológicos. Esse estilo literário se caracterizou pela ênfase na impessoalidade e na forma sobre o conteúdo emocional. Qual é o nome desse movimento literário que se destacou por sua postura crítica em relação ao Romantismo e suas práticas estéticas? 

Texto I

Texto II
TÍTULO III Da Declaração de Direitos CAPÍTULO I DOS DIREITOS POLITICOS [...]

Paragrapho unico - Não se podem alistar eleitores:
a) os que não saibam ler e escrever;
[...]
c) os mendigos;
d) os que estiverem, temporaria ou definitivamente, privados dos direitos politicos.
Art. 109. O alistamento e o voto são obrigatorios para os homens, e para as mulheres, quando estas exerçam funcção publica remunerada, sob as sancções e salvas as excepções que a lei determinar.
Art. 110. Suspendem-se os direitos politicos:
[...]
b) pela condemnação criminal, emquanto durarem os seus effeitos.
BRASIL (1934). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil. Rio de Janeiro, 1934. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao34.htm. Acesso em: 18 jul. 2024.

Ao utilizar o Texto II como uma fonte histórica e o planejamento apontado no Texto I como processo metodológico, a etapa de 

Texto I 

Texto II
      No início do século XXI, o Haiti, pioneiro nas lutas pela abolição, pela independência e pela república, comemorou duzentos anos de autonomia política, porém sob intervenção militar estrangeira. Nesses dois séculos, a pátria de Louverture foi devastada por catástrofes naturais e políticas. Furacões, ocupação estrangeira, secas, ditaduras sanguinárias, massacres e corrupção marcaram a história do país. Entre 1950 e 2005, os indicadores sociais e econômicos haitianos permaneceram muito negativos e o país tornou-se o mais pauperizado da América Latina.
PESCHANSKI, João Alexandre. Haiti. USP: Portal contemporâneo da América Latina e Caribe, São Paulo, 15/06/2017. Disponível em: https://sites.usp.br/portalatinoamericano/espanol-haiti. Acesso em: 18 jul. 2024.

A partir das discussões destacadas nos textos e o ensino de História, analise as afirmativas:

I. O Currículo do Ensino Fundamental II de Pernambuco sugere uma abordagem interdisciplinar da Revolução Haitiana, abordando aspectos históricos e culturais, por exemplo.
II. A pintura, por incorporar elementos inerentes à Revolução Haitiana, como o protagonismo da população negra e escravizada, é entendida como um instrumento pedagógico.
III. No período colonial, o Haiti era denominado São Domingo, e seu processo de independência esteve intimamente ligado à Revolução Francesa, dado que o território era uma colônia francesa.
IV. A caracterização do Haiti apresentada no texto II é elucidada pelos elementos visuais do texto I, pois o exército libertador haitiano, além de recorrer à violência, instaurou um regime ditatorial no país.

Quais são as afirmativas corretas? 

      O Movimento Negro Unificado de Pernambuco – MNU-PE, desde sua fundação, adotou postura contestatória com relação à abolição da escravidão. O principal conflito residia em torno das comemorações do 13 de maio. Para o Movimento Negro Contemporâneo, a data serviria para protestar e denunciar a situação na qual os negros foram submetidos no pós-abolição, ou seja, em condições precárias de sobrevivência.
      Criar diferentes iniciativas para tornar pública a condição do negro e expor o racismo como problema a ser enfrentado em todas as esferas da sociedade, foi uma das preocupações do MNUPE. Para tanto, foram criados jornais, que funcionaram como canais de protesto negro, pois não havia espaço na imprensa comercial para discussões relacionadas às questões raciais.
ANTOS, Maria Emília Vasconcelos dos; ROCHA, Sebastião Alves da. O movimento negro unificado de Pernambuco e o Jornal Negritude (1986-1988). História UNICAP, Recife, PE, Brasil, v. 6, n. 11, p. 177–190, 2019. Disponível em: https://www1.unicap.br/ojs/index.php/historia/article/view/1428.. Acesso em: 19 jul. 2024. Adaptado.

Levando em consideração a temática apresentada pelo texto, analise as afirmativas abaixo.

I. Em Pernambuco, o MNU, Movimento Negro Unificado, criou estratégias para que os debates a respeito das questões raciais fossem disseminados, pois os meios tradicionais não divulgavam tais discussões.
II. A princesa Isabel foi a responsável por assinalar a Lei Áurea, no dia 13 de maio de 1888, lei que legislava sobre a liberdade e a inclusão da população negra na sociedade de classes.
III. Atualmente, o Dia da Consciência Negra ocorre em 20 de novembro, data da formação do Quilombo de Palmares, cuja principal liderança é conhecida como Zumbi dos Palmares.
IV. A abolição do tráfico negreiro ocorreu em 1850, durante o Segundo Reinado, através da Lei Eusébio de Queirós, antes dela outras leis foram escritas, mas não tiveram efeitos práticos.

É correto apenas o que afirma em: 

Texto I
Um mulato baiano, muito alto e mulato Filho de um italiano e de uma preta hauçá
Foi aprendendo a ler olhando mundo à volta E prestando atenção no que não estava à vista Assim nasce um comunista
Um mulato baiano que morreu em São Paulo Baleado por homens do poder militar Nas feições que ganhou em solo americano A dita guerra fria, Roma, França e Bahia
VELOSO, Caetano. Um comunista. Abraçaço. São Paulo: Universal Music, 2012. Disponível em: https://g.co/kgs/MVbap4s. Acesso em: 19 jul. 2024.
Texto II
      (Carlos Marighella) Essa mensagem é para os operários de São Paulo, da Guanabara, Minas Gerais, Bahia, Pernambuco, Rio Grande do Sul, incluindo os trabalhadores do interior para criar o núcleo do exército de libertação
[...]
Mártir, o mito ou Maldito sonhador Bandido da minha cor Um novo Messias Se o povo domina ou não Se poucos sabiam ler E eu morrer em vão Leso e louco sem saber Coisas do Brasil, super-herói, mulato
[...]
Da Bahia de São Salvador Brasil Capoeira mata um mata mil, porque Me fez hábil como um cão
[...]
Confesso que queria Ver Davi matar Golias
[...]
Não se faz revolução sem um fura na mão Sem justiça não há paz, é escravidão Revolução no Brasil tem um nome
RACIONAIS MC's. Mil Faces de um Homem Leal (Marighella). São Paulo: Boogie Naipe, 2017. Disponível em: https://g.co/kgs/q8TVV81. Acesso em: 19 jul. 2024.

Incorporar músicas como recurso didático no ensino de História complementa o processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o uso das fontes apresentadas no Texto I e Texto II se fundamenta no princípio de que 

      Sempre que, na infância, eu tentava levar as pessoas ao meu redor a fazer as coisas de outra maneira, a olhar o mundo de outra forma, usando a teoria como intervenção, como meio de desafiar o status quo, eu era castigada. Lembro-me de, ainda muito nova, tentar explicar à Mamãe por que parecia altamente injusto que o Papai, homem que quase não falava comigo, tivesse o direito de me disciplinar [...]. A resposta dela foi dizer que eu estava perdendo o juízo e precisava ser castigada com mais frequência. [...]
      A teoria não é intrinsicamente curativa, libertadora e revolucionária. Só cumpre essa função quando lhe pedimos que o faça e dirigimos nossa teorização para esse fim.
BELL, Hooks. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.

Como um(a) professor(a) de História pode utilizar a análise feita pela autora no processo de ensino-aprendizagem?