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Q3018775
Pedagogia
O desenvolvimento do pensamento tático nos jogos esportivos coletivos tem sido objeto de crescente atenção na
Educação Física escolar. A abordagem Teaching Games for Understanding (TGfU), proposta por Bunker e Thorpe,
oferece princípios valiosos para o ensino dos esportes com ênfase na compreensão tática. Considerando os
princípios do TGfU, analise as afirmações a seguir:
I. O TGfU propõe que o ensino dos jogos esportivos deve começar pela aprendizagem das habilidades técnicas isoladas, antes de introduzir situações de jogo.
II. A abordagem enfatiza a importância de jogos modificados e adaptados para desenvolver a compreensão tática dos alunos.
III. No TGfU, o questionamento e a reflexão são estratégias importantes para promover o desenvolvimento do pensamento tático dos alunos.
IV. A avaliação no TGfU deve focar exclusivamente no desempenho técnico dos alunos em situações isoladas de jogo.
É correto o que se afirma em:
I. O TGfU propõe que o ensino dos jogos esportivos deve começar pela aprendizagem das habilidades técnicas isoladas, antes de introduzir situações de jogo.
II. A abordagem enfatiza a importância de jogos modificados e adaptados para desenvolver a compreensão tática dos alunos.
III. No TGfU, o questionamento e a reflexão são estratégias importantes para promover o desenvolvimento do pensamento tático dos alunos.
IV. A avaliação no TGfU deve focar exclusivamente no desempenho técnico dos alunos em situações isoladas de jogo.
É correto o que se afirma em:
Q3018774
Educação Física
Pesquisadores acompanharam o desenvolvimento motor de gêmeos monozigóticos (geneticamente idênticos) que
foram separados na infância e criados em ambientes culturais e socioeconômicos drasticamente diferentes. O
gêmeo A cresceu em uma comunidade urbana com acesso a diversas atividades esportivas estruturadas, enquanto o
gêmeo B foi criado em uma comunidade rural com poucas oportunidades de prática esportiva formal, mas com
ampla liberdade para brincadeiras e atividades ao ar livre. Aos 25 anos de idade, ambos os gêmeos foram
submetidos a uma bateria de testes motores que incluíam habilidades fundamentais, especializadas e culturalmente
específicas. Os resultados revelaram padrões de desenvolvimento motor distintos, mas com algumas similaridades
intrigantes. Considerando o Modelo da Montanha de Clark e Metcalfe (2002) e os princípios avançados do
desenvolvimento motor, analise as afirmativas a seguir:
I. O desenvolvimento diferenciado dos gêmeos corrobora o conceito de “canalização” proposto por Waddington, que sugere que as trajetórias de desenvolvimento são influenciadas, mas não determinadas, por fatores genéticos e ambientais.
II. A eventual superioridade do gêmeo A em esportes específicos e do gêmeo B em habilidades motoras adaptativas reflete o princípio da “especificidade da prática” e a importância da “affordance” ambiental no desenvolvimento de competências motoras.
III. As possíveis semelhanças no desempenho de habilidades motoras fundamentais entre os gêmeos sugerem a existência de “períodos sensíveis” no desenvolvimento motor, durante os quais certas habilidades são mais facilmente adquiridas, independentemente do ambiente.
IV. O conceito de “pico de adaptabilidade” do Modelo da Montanha pode explicar por que ambos os gêmeos, apesar de suas experiências divergentes, poderiam demonstrar capacidades similares de aprendizagem de novas habilidades motoras na idade adulta.
V. As diferenças observadas nas estratégias de resolução de problemas motores entre os gêmeos ilustram o princípio da “auto-organização” dos sistemas dinâmicos, onde padrões de movimento emergem da interação entre restrições individuais, ambientais e da tarefa.
É correto o que se afirma em:
I. O desenvolvimento diferenciado dos gêmeos corrobora o conceito de “canalização” proposto por Waddington, que sugere que as trajetórias de desenvolvimento são influenciadas, mas não determinadas, por fatores genéticos e ambientais.
II. A eventual superioridade do gêmeo A em esportes específicos e do gêmeo B em habilidades motoras adaptativas reflete o princípio da “especificidade da prática” e a importância da “affordance” ambiental no desenvolvimento de competências motoras.
III. As possíveis semelhanças no desempenho de habilidades motoras fundamentais entre os gêmeos sugerem a existência de “períodos sensíveis” no desenvolvimento motor, durante os quais certas habilidades são mais facilmente adquiridas, independentemente do ambiente.
IV. O conceito de “pico de adaptabilidade” do Modelo da Montanha pode explicar por que ambos os gêmeos, apesar de suas experiências divergentes, poderiam demonstrar capacidades similares de aprendizagem de novas habilidades motoras na idade adulta.
V. As diferenças observadas nas estratégias de resolução de problemas motores entre os gêmeos ilustram o princípio da “auto-organização” dos sistemas dinâmicos, onde padrões de movimento emergem da interação entre restrições individuais, ambientais e da tarefa.
É correto o que se afirma em:
Q3018773
Psicologia
A aprendizagem motora é um campo de estudo fundamental na Educação Física, com diversas teorias buscando
explicar como as habilidades motoras são adquiridas e aperfeiçoadas. Uma dessas teorias, desenvolvida no início do
século XX e influenciada pelo behaviorismo, enfatiza a importância da prática e da repetição para o desenvolvimento
de habilidades motoras. Esta teoria destaca a formação de conexões estímulo-resposta, argumenta que a
aprendizagem ocorre de forma gradual e que o feedback é crucial para o reforço de respostas corretas. Além disso,
esta abordagem sugere que a prática distribuída ao longo do tempo é mais eficaz do que a prática concentrada. Qual
das teorias da aprendizagem motora a seguir melhor corresponde a esta descrição?
Q3018772
Pedagogia
As habilidades socioemocionais estão associadas ao desenvolvimento das interações afetivas e interpessoais do
indivíduo, principalmente no que diz respeito à forma como a pessoa se sente e é influenciada a modificar seus
comportamentos e atitudes, de acordo com situações e contextos distintos. (Instituto Península, 2022). Nesse
contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A Educação Física pode trazer contribuições positivas ao desenvolvimento das habilidades socioemocionais de crianças e jovens, tendo em vista que muitas de suas atividades são coletivas e lidam, por exemplo, com a capacidade de sentir empatia e lidar com frustrações.
NESSE SENTIDO
II. Esses benefícios tornam-se maiores quando as atividades, promovidas a partir da mediação do professor ou da professora, dão-se em condições de equidade e em contextos pedagógicos positivos.
SENDO ASSIM
III. Participar das aulas de Educação Física significa, automaticamente, obter resultados positivos em relação à aquisição de habilidades socioemocionais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A Educação Física pode trazer contribuições positivas ao desenvolvimento das habilidades socioemocionais de crianças e jovens, tendo em vista que muitas de suas atividades são coletivas e lidam, por exemplo, com a capacidade de sentir empatia e lidar com frustrações.
NESSE SENTIDO
II. Esses benefícios tornam-se maiores quando as atividades, promovidas a partir da mediação do professor ou da professora, dão-se em condições de equidade e em contextos pedagógicos positivos.
SENDO ASSIM
III. Participar das aulas de Educação Física significa, automaticamente, obter resultados positivos em relação à aquisição de habilidades socioemocionais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Q3018768
Educação Física
No contexto da Educação Física escolar, um professor observa que alguns alunos têm dificuldade em realizar
sequências de movimentos complexos durante jogos esportivos e atividades rítmicas. Ele identifica que essa
dificuldade está relacionada a uma habilidade psicomotora específica, que envolve a capacidade de planejar,
sequenciar e executar atos motores intencionais, globais e complexos. Essa habilidade também está associada à
coordenação óculo-manual e óculo-pedal, bem como ao controle postural durante a execução de movimentos
amplos. Qual das seguintes habilidades psicomotoras melhor corresponde a esta descrição?
Q3018767
Educação Física
A aprendizagem motora é um processo essencial no desenvolvimento das habilidades físicas dos alunos. No contexto
escolar, o professor de Educação Física deve considerar diferentes fatores que influenciam a aprendizagem motora.
Qual das alternativas a seguir reflete uma compreensão adequada desses fatores no planejamento das atividades de
Educação Física?
Q3018766
Educação Física
Com o objetivo de verificar o impacto de um programa de atividade física no desenvolvimento motor de crianças
(média de idade de 8 anos), em situação de vulnerabilidade social, Carneiro et al. (2022), durante três meses,
realizaram intervenções de 60 minutos por três vezes por semana. Os pesquisadores utilizaram o TGMD-2 (Test of
Gross Motor Development-II) no pré e pós-teste. Os resultados são apresentados a seguir:
Gráfico 01. Classificação TGMD-2 Geral Pré.
Fonte: dados da pesquisa.
Gráfico 02. Classificação TGMD-2 Geral Pós.
Fonte: dados da pesquisa.
Portanto, os resultados mostraram que no pré-teste, 100% das crianças estavam com escores “muito pobre”, enquanto que, no pós-teste, 41,2% classificou-se como “pobre”, 5,9% como “abaixo da média” e 52,9% permaneceu “muito pobre”, ao que compete ao desenvolvimento motor. Sob essa perspectiva, analise as afirmações a seguir:
I. É possível afirmar que um programa motor contínuo e bem estruturado pode contribuir positivamente para o desenvolvimento motor de crianças.
II. O TGMD-2 busca avaliar as habilidades motoras fundamentais, sendo constituído por subtestes: o locomotor e o manipulativo. O primeiro mensura as habilidades grossas que requerem movimentos coordenados conforme a criança se movimenta em direção a algo. O segundo mensura as habilidades motoras grossas relacionadas a movimentos coordenados de controle de objetos.
III. Crianças que têm acesso a aulas estruturadas e ministradas por um profissional da área apresentam um desenvolvimento motor superior àquelas que não têm a mesma oportunidade.
É correto o que se afirma em:
Gráfico 01. Classificação TGMD-2 Geral Pré.
Fonte: dados da pesquisa.
Gráfico 02. Classificação TGMD-2 Geral Pós.
Fonte: dados da pesquisa.
Portanto, os resultados mostraram que no pré-teste, 100% das crianças estavam com escores “muito pobre”, enquanto que, no pós-teste, 41,2% classificou-se como “pobre”, 5,9% como “abaixo da média” e 52,9% permaneceu “muito pobre”, ao que compete ao desenvolvimento motor. Sob essa perspectiva, analise as afirmações a seguir:
I. É possível afirmar que um programa motor contínuo e bem estruturado pode contribuir positivamente para o desenvolvimento motor de crianças.
II. O TGMD-2 busca avaliar as habilidades motoras fundamentais, sendo constituído por subtestes: o locomotor e o manipulativo. O primeiro mensura as habilidades grossas que requerem movimentos coordenados conforme a criança se movimenta em direção a algo. O segundo mensura as habilidades motoras grossas relacionadas a movimentos coordenados de controle de objetos.
III. Crianças que têm acesso a aulas estruturadas e ministradas por um profissional da área apresentam um desenvolvimento motor superior àquelas que não têm a mesma oportunidade.
É correto o que se afirma em:
Q3018765
Pedagogia
A Educação Física escolar contemporânea, especialmente sob a perspectiva da Educação Física Plural ou Cultural
proposta por Jocimar Daolio (2004), enfrenta o desafio de integrar diversas manifestações corporais em um contexto
educacional marcado pela pluralidade cultural. Esta abordagem, fundamentada no conceito de “técnicas corporais”
de Marcel Mauss (1974) e na antropologia interpretativa de Clifford Geertz (1989), busca transcender a mera
reprodução de práticas corporais hegemônicas, propondo uma reflexão crítica sobre o corpo e o movimento como
expressões culturais. Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A implementação da Educação Física Plural em contextos educacionais diversos, como escolas urbanas e indígenas, pode paradoxalmente perpetuar desigualdades socioculturais ao essencializar certas práticas corporais como “autênticas” ou “tradicionais” de determinados grupos, caso não seja acompanhada de uma análise crítica das relações de poder que permeiam a construção e valorização das identidades corporais.
PORQUE
II. O conceito de “técnica corporal” de Mauss, embora fundamental para a compreensão do corpo como construção cultural na teoria de Daolio, não contempla explicitamente os processos de hibridização cultural e as dinâmicas de poder que influenciam a legitimação ou a marginalização de certas práticas corporais no currículo escolar, limitando, assim, a capacidade da Educação Física Plural de promover uma verdadeira democratização das práticas corporais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A implementação da Educação Física Plural em contextos educacionais diversos, como escolas urbanas e indígenas, pode paradoxalmente perpetuar desigualdades socioculturais ao essencializar certas práticas corporais como “autênticas” ou “tradicionais” de determinados grupos, caso não seja acompanhada de uma análise crítica das relações de poder que permeiam a construção e valorização das identidades corporais.
PORQUE
II. O conceito de “técnica corporal” de Mauss, embora fundamental para a compreensão do corpo como construção cultural na teoria de Daolio, não contempla explicitamente os processos de hibridização cultural e as dinâmicas de poder que influenciam a legitimação ou a marginalização de certas práticas corporais no currículo escolar, limitando, assim, a capacidade da Educação Física Plural de promover uma verdadeira democratização das práticas corporais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Q3018764
Educação Física
De acordo com a UNESCO, a Educação Física integra o currículo da educação básica de todos os países do mundo,
sendo que, em 94% deles, o seu ensino é obrigatório. A Educação Física não poderia fazer parte da vida de tantas
crianças e jovens do mundo inteiro - e há praticamente dois séculos - se não fosse reconhecida como importante e
útil para a vida das pessoas. Esse reconhecimento é justamente o que caracteriza a sua legitimação na sociedade.
Contudo, o próprio processo de legitimação está sujeito a diversas alterações ao longo do tempo (Instituto
Península, 2022). Nesse sentido, podemos dizer que a Educação Física passou por três estágios diferentes no mundo
inteiro:
I. Em uma primeira fase, a Educação Física visava à literacia física, isto é, o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais, com foco na saúde dos estudantes.
II. Em uma segunda fase, a Educação Física se justificava pela sua contribuição no combate a doenças, a partir de uma perspectiva higienista e preventivista, e na propagação de valores morais e nacionalistas.
III. Em uma terceira fase, a Educação Física se legitimou pela importância à promoção da saúde, por meio da prática de atividade física e do contributo para a redução do comportamento sedentário.
É correto o que se afirma em:
I. Em uma primeira fase, a Educação Física visava à literacia física, isto é, o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais, com foco na saúde dos estudantes.
II. Em uma segunda fase, a Educação Física se justificava pela sua contribuição no combate a doenças, a partir de uma perspectiva higienista e preventivista, e na propagação de valores morais e nacionalistas.
III. Em uma terceira fase, a Educação Física se legitimou pela importância à promoção da saúde, por meio da prática de atividade física e do contributo para a redução do comportamento sedentário.
É correto o que se afirma em:
Q3018762
Pedagogia
No contexto da Educação Física escolar, a criação de um clima motivacional para a maestria é essencial para o
desenvolvimento de competências motoras e sociais dos alunos, favorecendo a inclusão e a participação de todos,
independentemente de suas origens culturais. A estrutura TARGET oferece um modelo para organizar o ambiente
educacional de modo a incentivar o desenvolvimento contínuo e a valorização do esforço individual e coletivo. Com
base na estrutura TARGET, analise as afirmações a seguir:
I. Task (Tarefa): As atividades propostas devem ser variadas e desafiadoras, permitindo que os alunos escolham tarefas que correspondam ao seu nível de habilidade, promovendo o aprendizado individualizado e o desenvolvimento de autoconfiança.
II. Authority (Autoridade): A distribuição de responsabilidades e o incentivo à autonomia dos alunos são fundamentais. No entanto, em um ambiente escolar, o professor deve manter controle rígido sobre todas as decisões para garantir a disciplina e a uniformidade no aprendizado.
III. Recognition (Reconhecimento): O reconhecimento deve ser focado no desempenho relativo entre os alunos, premiando aqueles que alcançam os melhores resultados, para promover a competição saudável e o desejo de superação entre os alunos.
IV. Grouping (Agrupamento): A formação de grupos heterogêneos é recomendada para maximizar as oportunidades de interação social e aprendizado colaborativo, respeitando as diversidades culturais e os diferentes níveis de habilidade dos alunos.
V. Evaluation (Avaliação): A avaliação deve ser contínua e formativa, centrada no progresso individual dos alunos, considerando tanto o esforço quanto as melhorias ao longo do tempo e não apenas os resultados finais.
VI. Time (Tempo): A gestão do tempo na aula de Educação Física deve ser flexível, permitindo que os alunos avancem em seu próprio ritmo, respeitando suas necessidades e capacidades individuais, sem a pressão de cumprir prazos rígidos.
É correto o que se afirma em:
I. Task (Tarefa): As atividades propostas devem ser variadas e desafiadoras, permitindo que os alunos escolham tarefas que correspondam ao seu nível de habilidade, promovendo o aprendizado individualizado e o desenvolvimento de autoconfiança.
II. Authority (Autoridade): A distribuição de responsabilidades e o incentivo à autonomia dos alunos são fundamentais. No entanto, em um ambiente escolar, o professor deve manter controle rígido sobre todas as decisões para garantir a disciplina e a uniformidade no aprendizado.
III. Recognition (Reconhecimento): O reconhecimento deve ser focado no desempenho relativo entre os alunos, premiando aqueles que alcançam os melhores resultados, para promover a competição saudável e o desejo de superação entre os alunos.
IV. Grouping (Agrupamento): A formação de grupos heterogêneos é recomendada para maximizar as oportunidades de interação social e aprendizado colaborativo, respeitando as diversidades culturais e os diferentes níveis de habilidade dos alunos.
V. Evaluation (Avaliação): A avaliação deve ser contínua e formativa, centrada no progresso individual dos alunos, considerando tanto o esforço quanto as melhorias ao longo do tempo e não apenas os resultados finais.
VI. Time (Tempo): A gestão do tempo na aula de Educação Física deve ser flexível, permitindo que os alunos avancem em seu próprio ritmo, respeitando suas necessidades e capacidades individuais, sem a pressão de cumprir prazos rígidos.
É correto o que se afirma em:
Q3018759
Pedagogia
A Educação Física é um campo que dialoga com múltiplas dimensões da vida humana, desde o desenvolvimento
físico até a formação ética e social dos alunos. Nesse contexto, como a Educação Física pode contribuir para a
formação de valores éticos e sociais no ambiente escolar?
Q3018755
Educação Física
A concepção psicomotora na Educação Física envolve a integração dos aspectos cognitivos, emocionais e motores no
desenvolvimento dos alunos. Com base nessa concepção, qual das alternativas a seguir melhor descreve a
importância de uma abordagem psicomotora nas aulas de Educação Física?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Rondinha - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Letras/Português e Inglês
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Ciências/Biologia ou Química |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Pedagogia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Matemática |
Q3017537
Pedagogia
Mello, Neto e Petrillo (2022), após análise dos desafios atuais na área do ensino,
chamam atenção para a importância de uma educação que transforma e pontuam que se faz
necessário ultrapassar a pedagogia diretiva. Qual das alternativas abaixo NÃO corresponde a um
modelo de pedagogia diretiva?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Rondinha - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Letras/Português e Inglês
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Ciências/Biologia ou Química |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Pedagogia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Matemática |
Q3017536
Pedagogia
São inteligências identificadas por Howard Gardner, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Rondinha - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Letras/Português e Inglês
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Ciências/Biologia ou Química |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Pedagogia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Matemática |
Q3017535
Pedagogia
De acordo com Horn e Staker (2015), há várias maneiras de aplicar o ensino híbrido
nas instituições de ensino, por meio de estratégias classificadas como modelos “sustentados” ou por
meio de modelos “disruptivos”. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresente um exemplo de
modelo de ensino híbrido disruptivo.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Rondinha - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Letras/Português e Inglês
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Artes |
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FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Pedagogia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Matemática |
Q3017534
Pedagogia
De acordo com Sant’anna (2014), “Visa determinar a presença ou ausência de
conhecimentos e habilidades, inclusive buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de
aprendizagem. Permite averiguar as causas de repetidas dificuldades de aprendizagem”. O trecho
refere-se à modalidade de avaliação:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Rondinha - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Letras/Português e Inglês
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FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Ciências/Biologia ou Química |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Pedagogia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Matemática |
Q3017533
Pedagogia
Sobre a Educação Especial, analise as assertivas a seguir:
I. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é de oferta obrigatória no Ensino Fundamental e facultativa no Ensino Médio.
II. Seu público-alvo são os estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
III. A Educação Especial é uma modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino do sistema educacional brasileiro.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Rondinha - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Letras/Português e Inglês
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FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Artes |
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Q3017532
Pedagogia
A metodologia ativa aprendizagem baseada em projetos tem a capacidade de
estimular nos alunos o(a), EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Rondinha - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Letras/Português e Inglês
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FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Artes |
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FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Educação Física |
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Q3017531
Pedagogia
Mello, Neto e Petrillo (2022), ao analisar o processo de evolução da educação,
enfatizam que a Educação 4.0 é uma evolução da Educação 3.0, uma vez que possui alguns elementos
identificadores desta, tais como:
I. Ensino por competências. II. Ensino híbrido. III. Criatividade e flexibilidade.
Quais estão corretos?
I. Ensino por competências. II. Ensino híbrido. III. Criatividade e flexibilidade.
Quais estão corretos?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Rondinha - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Letras/Português e Inglês
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FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Ciências/Biologia ou Química |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Pedagogia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Rondinha - RS - Professor de Matemática |
Q3017530
Pedagogia
Segundo Vasconcellos (2019), um Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve ter como
finalidade:
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