A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece uma progressão das aprendizagens em Educação Física ao longo do Ensino Fundamental. Embora as seis unidades temáticas permeiem os nove anos, as habilidades e os objetos de conhecimento se complexificam. O professor dinamizador deve compreender a diferença de enfoque entre os Anos Iniciais (1º ao 5º ano) e os Anos Finais (6º ao 9º ano), adaptando sua metodologia para garantir que os alunos avancem do experimentar e fruir para o analisar e compreender criticamente. Sobre essa progressão, assinale a alternativa correta. 

Na Educação Física do Ensino Fundamental, a BNCC estabelece a unidade temática 'Brincadeiras e Jogos' como central, especialmente nos anos iniciais. Essa unidade temática permite explorar a cultura popular, as regras, a cooperação e a oposição de forma lúdica. O professor deve planejar ações didático-pedagógicas que respeitem a progressão das aprendizagens, diferenciando, por exemplo, os jogos de matriz africana e indígena dos jogos eletrônicos, e analisando seus contextos:

(__) A BNCC propõe que, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os alunos devem focar exclusivamente em jogos pré-desportivos, visando a preparação técnica para os esportes que serão vistos nos anos finais.

(__) Os jogos de matriz indígena e africana são valorizados pela BNCC por permitirem o reconhecimento e o respeito à diversidade cultural, além de explorarem diferentes lógicas de cooperação e estratégia.

(__) A unidade temática 'Brincadeiras e Jogos' desaparece nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), sendo substituída integralmente pela unidade temática 'Esportes'.

(__) Os jogos eletrônicos são excluídos da BNCC por serem considerados prejudiciais à saúde e opostos aos objetivos da Educação Física escolar, que visa apenas o movimento corporal ativo.

Acerca da unidade temática 'Brincadeiras e Jogos' no Ensino Fundamental segundo a BNCC, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A concepção de corpo adotada pelo professor de Educação Física impacta diretamente sua prática pedagógica, podendo variar de uma visão puramente mecanicista (corpo-máquina) a uma visão fenomenológica e sociocultural (corpo-sujeito). As abordagens críticas da Educação Física buscam superar o dualismo corpo-mente, compreendendo o corpo como uma construção social e histórica, um local de expressão de cultura, poder e identidade. Essa visão se opõe à padronização corporal frequentemente impulsionada pela mídia e por certas práticas esportivas. Diante das implicações do tratamento do corpo na escola, assinale a alternativa correta.

A função pedagógica da Educação Física escolar transcende o simples 'fazer' ou a melhoria da aptidão física. Ela se insere em um projeto educacional mais amplo, buscando formar o cidadão que é capaz de compreender, usufruir, recriar e refletir criticamente sobre as diversas manifestações da cultura corporal de movimento. Para que isso ocorra, a prática educativa do professor deve ser intencional, planejada e fundamentada em concepções pedagógicas que dialoguem com os objetivos da escola.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. A prática educativa deve visar a 'leitura da realidade' através das práticas corporais, permitindo ao aluno compreender os significados sociais, políticos e econômicos embutidos nos jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas.

II. A função pedagógica se esgota na dimensão procedimental, ou seja, o objetivo principal é garantir que o aluno 'saiba fazer' o movimento corretamente, sendo as dimensões conceituais e atitudinais secundárias.

III. A intervenção docente deve problematizar os elementos da cultura corporal, como a espetacularização do esporte ou os padrões de beleza impostos pela ginástica, promovendo a autonomia e a criticidade do aluno.

Está correto o que se afirma em: 

A compreensão das respostas fisiológicas ao exercício físico é fundamental para o professor de Educação Física, mesmo na escola, para que possa dosar adequadamente a intensidade das atividades e compreender os efeitos das práticas corporais no organismo dos alunos. Diferenciamos as respostas agudas (imediatas, durante e logo após o exercício) das adaptações crônicas (de longo prazo, resultantes do treinamento).

(__) Como resposta fisiológica aguda ao exercício aeróbico (como uma corrida leve), espera-se um aumento da frequência cardíaca, do volume sistólico e do débito cardíaco, para aumentar a oferta de oxigênio aos músculos ativos.

(__) A acidose metabólica (acúmulo de íons H+ e lactato) é a principal resposta fisiológica em exercícios de longa duração e baixa intensidade, como uma caminhada.

(__) A resposta aguda do sistema imune a um exercício de intensidade moderada é a imunossupressão (diminuição da atividade linfocitária), aumentando o risco de infecções.

(__) O 'consumo excessivo de oxigênio pós-exercício' (EPOC) é uma resposta crônica, que só ocorre após meses de treinamento regular.

Considerando as respostas fisiológicas agudas ao exercício, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é considerado a 'identidade' da escola. Segundo Ilma Passos Veiga, sua construção é um processo de gestão democrática que exige a participação de toda a comunidade escolar (professores, alunos, funcionários e pais). O PPP não é um documento burocrático feito para ser arquivado, mas um guia para a ação, que articula a intencionalidade (o 'político') com as práticas educativas (o 'pedagógico').

(__) Segundo Ilma Passos Veiga, o PPP deve ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora (diretor e coordenadores), pois eles possuem a visão técnica necessária, cabendo aos professores apenas executá-lo.

(__) A dimensão 'Política' do PPP, segundo Veiga, refere-se à sua vinculação a um partido político específico, que deve ditar as metodologias de ensino.

(__) A construção do PPP, na visão de Veiga, é um ato isolado que ocorre apenas uma vez, tornando-se um documento imutável que define a escola por décadas.

(__) O PPP, conforme defendido por Ilma Passos Veiga, é um instrumento de planejamento e avaliação que se fundamenta na gestão democrática e na reflexão coletiva, visando a transformação da realidade escolar e o enfrentamento de problemas como a evasão e o fracasso escolar.

Acerca do Projeto Político-Pedagógico (PPP) na concepção de Ilma Passos Veiga, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A inclusão de alunos com Deficiência Intelectual (DI) nas aulas de Educação Física exige adaptações curriculares significativas. A DI caracteriza-se por limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo. Nas aulas, isso pode se manifestar como dificuldade na compreensão de regras complexas, menor tempo de concentração ou atraso na coordenação motora. O planejamento deve focar na superação de barreiras atitudinais e metodológicas.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. Para incluir alunos com DI, o professor deve utilizar instruções claras e objetivas, dividir tarefas complexas em etapas menores (análise de tarefas) e usar demonstrações visuais, promovendo atividades que favoreçam o sucesso e a participação.

II. A estratégia mais eficaz para alunos com DI é o 'currículo funcional', focando em atividades utilitárias (como higiene e locomoção) e excluindo-os das práticas da cultura corporal (jogos, esportes), que são consideradas complexas demais.

III. O uso de 'pares tutores' (colegas de turma) pode ser uma estratégia pedagógica eficaz, onde um aluno auxilia o colega com DI na compreensão e execução da atividade, promovendo a interação social e a aprendizagem mútua.

Está correto o que se afirma em: 

O desenvolvimento motor na infância é um processo complexo, sequencial e contínuo, influenciado por uma interação de fatores biológicos, ambientais e da própria tarefa. Compreender as fases desse desenvolvimento é crucial para o professor de Educação Física, pois permite a proposição de atividades adequadas à faixa etária, que respeitem os estágios maturacionais e estimulem a aquisição de habilidades. A taxonomia de Gallahue, Harrow e Ozmun é uma das mais utilizadas para descrever essa progressão, dividindo as habilidades em estágios.

(__) O estágio de movimentos rudimentares é caracterizado pelo refinamento e combinação de habilidades fundamentais, sendo predominante na adolescência.

(__) O estágio de movimentos reflexos, que ocorre intrauterinamente e nos primeiros meses de vida, depende inteiramente da estimulação ambiental para se manifestar.

(__) A 'ampulheta' de Gallahue sugere que influências ambientais (como a instrução) têm impacto mínimo no desenvolvimento motor, sendo a maturação biológica o único fator determinante.

(__) O estágio de movimentos fundamentais (aprox. 2 anos) compreende as fases inicial, elementar e madura, sendo a 'barreira de proficiência' um conceito crítico para a transição futura para o estágio especializado.

Acerca do desenvolvimento motor segundo Gallahue, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A avaliação na Educação Física escolar é frequentemente objeto de debate, especialmente quando se tenta superar o modelo classificatório baseado em notas ou testes de performance. A concepção de 'Avaliação Mediadora', popularizada por Jussara Hoffmann, propõe uma mudança radical na relação professor-aluno, onde avaliar não é julgar ou classificar, mas sim acompanhar, investigar e mediar a aprendizagem, tendo o erro como ponto de partida para a intervenção pedagógica:

I. Na avaliação mediadora de Jussara Hoffmann, o objetivo é classificar os alunos em 'aptos' e 'inaptos' ao final do bimestre, utilizando a nota como instrumento de punição pelo não atingimento das metas de performance.

II. A avaliação mediadora propõe que a observação atenta e o registro contínuo do processo de aprendizagem do aluno são mais importantes que a aplicação de uma prova final (somativa), pois permitem ao professor intervir imediatamente.

III. A 'correção' de provas ou atividades, na visão mediadora, não deve ser apenas a indicação de certo/errado, mas uma 'devolutiva' (feedback) que mobilize o aluno a refletir sobre seu erro e a reconstruir seu conhecimento.

Assim, analise as afirmativas a seguir. Está correto o que se afirma em:

A relação entre atividade física, exercício físico e saúde é um tema central na Educação Física escolar contemporânea, especialmente diante do aumento do sedentarismo e das doenças crônicas não transmissíveis na população jovem. É fundamental que o professor saiba diferenciar esses conceitos: 'atividade física' como qualquer movimento corporal que resulte em gasto energético, e 'exercício físico' como uma atividade física planejada, estruturada e repetitiva com objetivo de melhorar ou manter componentes da aptidão física. A aptidão física, por sua vez, divide-se em componentes relacionados à saúde e componentes relacionados ao desempenho:

(__) A aptidão física relacionada à saúde engloba componentes como agilidade, velocidade e potência, sendo estes os principais focos da Educação Física escolar para combater o sedentarismo.

(__) A abordagem da 'Aptidão Física Relacionada à Saúde' na escola deve priorizar testes de performance (como corridas de velocidade e saltos) para classificar os alunos, incentivando a competição.

(__) Todo exercício físico é considerado atividade física, mas toda atividade física (como varrer a casa) é considerada exercício físico, desde que eleve o gasto calórico.

(__) Os componentes da aptidão física relacionados à saúde incluem resistência cardiorrespiratória, força muscular, resistência muscular, flexibilidade e composição corporal.

Considerando os conceitos de atividade física, exercício físico e os componentes da aptidão física relacionada à saúde, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 

A legislação educacional brasileira, notadamente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) e, mais recentemente, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estabelece os parâmetros para a organização da Educação Básica. A Educação Física é tratada nesses documentos como um componente curricular obrigatório, mas sua organização e oferta apresentam especificidades que o professor dinamizador precisa dominar. A LDB, por exemplo, sofreu alterações ao longo dos anos, e a interpretação correta de suas determinações é fundamental para garantir o direito dos estudantes. Com base nos aspectos legais e normativos vigentes (LDB e BNCC) que regem a Educação Física escolar, assinale a alternativa correta.

A Educação Física escolar contemporânea, especialmente em suas vertentes críticas, enfatiza a necessidade de analisar os aspectos socioculturais que permeiam as práticas corporais. O esporte, por exemplo, não é visto apenas como uma atividade de regras e técnicas, mas como um fenômeno social complexo, que pode reproduzir valores dominantes (como o individualismo exacerbado, o sexismo ou o consumismo) ou, inversamente, servir como ferramenta de crítica e transformação social. O professor, ao mediar esse conteúdo, deve estar atento a essas dimensões. Sobre a dimensão sociocultural do esporte na escola, assinale a alternativa correta.

Gallahue et al. (2013) descreve níveis e estágios do aprendizado motor considerando o estado cognitivo do aprendiz, seus objetivos e o papel do instrutor. Esses níveis incluem o iniciante/novato, o intermediário/prático e o avançado/refinado. Cada nível inclui estágios específicos que expressam o modo como o aprendiz processa informações e executa movimentos. Considerando o estado cognitivo do aprendiz, assinale a alternativa que apresenta um dos estágios do nível avançado/refinado.

Um meio fundamental para compreender respostas fisiológicas ao exercício é a realização de testes que avaliam componentes da aptidão física relacionada à saúde. Esses componentes incluem resistência cardiovascular, força muscular e composição corporal, cada qual mensurado por testes específicos amplamente utilizados em contextos escolares, clínicos e esportivos. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os componentes a seus respectivos testes.

Coluna 1 1. Resistência cardiovascular. 2. Força muscular. 3. Composição corporal.
Coluna 2 ( ) Teste do estresse na esteira. ( ) Bicicleta ergométrica. ( ) Dinamômetro manual. ( ) Índice de massa corporal.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para preservar a saúde e a integridade de jogadores de futebol, a International Football Association Board (IFAB) instituiu um protocolo de concussão, posteriormente adotado pela Confederação Brasileira de Futebol (CBF). Situações similares podem ocorrer também em contextos escolares, especialmente durante práticas de Educação Física e esportes coletivos. Considerando o conceito médico, assinale a alternativa que apresenta a definição de concussão.

 Um aspecto fundamental para o trabalho com o conteúdo de esportes na escola é o conhecimento das regras oficiais, mesmo que o professor, por intencionalidade pedagógica ou por limitações de espaço e estrutura, possa adaptá-las em suas práticas. Considerando as regras oficiais do handebol de praia, traduzidas pela Confederação Brasileira de Handebol (CBHb) a partir das regras da International Handball Federation (IHF), analise as afirmações abaixo:

1. O jogo consiste em dois períodos, que são pontuados separadamente.
2. Um tiro de 6 m é assinalado quando uma clara chance de marcar um gol é destruída em qualquer lugar da quadra por um jogador ou oficial de equipe da equipe adversária.
3. No máximo 6 jogadores por equipe (5 jogadores de campo e 1 goleiro) podem se encontrar na quadra de jogo. Os outros jogadores são substitutos.
4. São concedidos dois pontos aos gols criativos ou espetaculares.
5. Dois pontos são concedidos quando um gol é marcado pelo goleiro.


O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Os esportes de invasão, conforme organizados na BNCC, são compreendidos a partir de sua lógica interna, envolvendo princípios operacionais que orientam a ação tático-técnica dos praticantes. Autores como Bayer e Garganta destacam que tais princípios permitem iniciar o ensino dos jogos coletivos de forma estruturada, favorecendo a leitura do jogo e a tomada de decisão dos alunos. Considerando esses princípios, com base em Galatti et al. (2017), analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Os princípios operacionais defensivos são: proteger o alvo, impedir a progressão do adversário e recuperar a bola.
( ) Os princípios operacionais ofensivos são: manter a posse da bola, aproximar-se do alvo e finalizar.
( ) Proteger o alvo consiste em realizar linhas de passe com o atacante.


A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O professor que atua com o currículo cultural na Educação Física fundamenta suas práticas em princípios ético-políticos que se concretizam nas atividades de ensino. Nesse sentido, de acordo com a proposta de Neira (2020) para o currículo cultural, assinale a alternativa que apresenta um desses princípios.

O processo do desenvolvimento motor manifesta-se, principalmente, por mudanças no comportamento dos movimentos ao longo do tempo. Com base no Modelo da Ampulheta Triangulada do desenvolvimento motor, assinale a alternativa que apresenta a primeira fase desse processo. 

 A capoeira, reconhecida como patrimônio cultural brasileiro, integra práticas corporais que articulam luta, jogo, música e expressão rítmica. No contexto da Educação Física escolar, qual dos aspectos abaixo representa uma compreensão mais adequada de seu trabalho pedagógico?