Questões de Concurso para Prefeitura de Caucaia - CE

Q3392170

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392170 Pedagogia

Uma das advertências de Paulo Freire (1991) aos educadores, é a necessária reflexão sobre a evasão escolar que é denominada de “expulsão da escola”. Ele sugere mecanismos contra os alarmantes índices de reprovação que gera a expulsão de excessivo número de alunos das escolas, fenômeno que o sistema educacional, como um todo, chama de evasão escolar ou fracasso escolar. No fundo, são expressões do(a)

A

família do aluno.

B

população oprimida.

C

aluno preguiçoso.

D

ideologia dominante.

E

educação crítica.

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Q3392169

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392169 Pedagogia

Paulo Freire fala do domínio de conteúdo de ensino que o educador precisa ter para ensinar. Sobre isto ele diz:

Portanto, o grande desafio do educador é pelo(a)

A

salário simbólico.

B

formação permanente.

C

plano de carreira.

D

ingresso por concurso.

E

liberdade de cátedra.

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Q3392168

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392168 Pedagogia

Observe a imagem a seguir:
56.png (418×108)

https://repositorio.ifgoiano.edu.br/bitstream/prefix/783/3/Artigo_Claudia%20Luciana %20Magalh%c3%a3es%20Silva.pdf
O processo, que corresponde às transformações do saber sábio para o saber ensinado, na escola é chamado de

A

Estudo de caso.

B

Brainstorm.

C

Gamificação.

D

Ensino Híbrido.

E

Transposição Didática.

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Q3392167

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392167 Pedagogia

Paulo Freire (1967), defensor da educação de jovens e adultos, reconhece que o conhecimento através da educação é um instrumento do homem sobre o mundo e essa ação produz mudança; portanto, não é um ato neutro, o ato de educar, torna-se, assim, um ato político. Para o autor, a leitura de mundo do aluno e o ato de ler têm como ponto de partida (1) a experiência de vida, (2) a leitura do contexto e (3) o autoritarismo do professor.
Estão de acordo com a concepção de Freire, os itens estão apresentados em

A

1.

B

3.

C

1 – 2.

D

2 – 3.

E

1 – 2 – 3.

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Q3392166

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392166 Pedagogia

Em algumas escolas na contemporaneidade, ainda perdura o conceito de avaliar com uma simples aplicação de uma prova sem a devida análise dos resultados verificados por este instrumento, para que após a análise destes possa haver a tomada de decisão, entendendo que, muitas vezes, a escola examina o educando e não avalia, de fato, este sujeito, contribuindo, assim com o fracasso escolar. Dessa forma, a avaliação distancia-se do processo contínuo e formativo que deveria ser e se apresenta como

I. autoritária.
II. classificatória.
III. disciplinadora.

Relacione as características dessa avaliação tradicional com suas respectivas definições.

A. O docente constata a situação dos alunos, colocando-os em uma posição (inteligentes, mediano e fracos).
B. O professor usa a prova para chantagear os alunos como forma de poder desta e os alunos, geralmente usam a cola como uma defesa.
C. O docente indica quais devem ser os melhores pensamentos, vontades e disposições, como se aluno tivesse que abrir de sua cultura totalmente para inserir nos moldes da cultura divulgada pela escola.
D. constituindo uma violência simbólica, na qual não se consegue identificar o agressor.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

I-A – II-B – III-C.

B

I-B – II-A – III-C.

C

I-C – II-B – III-A.

D

I-A – II-C – III-B.

E

I-B – II-C – III-A.

Q3392165

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392165 Pedagogia

Alguns livros didáticos, ao proporem a resolução de problemas de matemática, abordam nomes de estados, capitais e outras cidades, apoiando-se em mapas como forma de ilustrar questões, conceitos como distância e localização geográfica, dados populacionais, índices estatísticos, buscando a interação entre a Matemática e a Geografia como o exemplo, a seguir.
53.png (402×186)

https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/IOMS-678HK2/1/disserta__o_glaucia_marcondes.pdf
A construção do conhecimento por meio da interlocução entre uma disciplina escolar e outras, uma vez que os fenômenos que ocorrem fora da escola, dificilmente, se enquadram no âmbito de uma única disciplina, é chamada de

A

contextualização.

B

segmentação.

C

projeto de ensino.

D

mapa mental.

E

memorização prolongada.

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Q3392164

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392164 Pedagogia

Assinale as afirmações com (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS, com relação à Avaliação Formativa. Avaliação da aprendizagem, como processo contínuo e formativo, indica como os alunos estão aprendendo em relação aos objetivos traçados, envolve habilidades, competências, procedimentos e atividades de ensino. Desta forma, a Avaliação Formativa, tem como função,

( ) informar o aluno e o professor sobre os resultados que estão sendo alcançados durante o desenvolvimento das atividades.
( ) melhorar o ensino e a aprendizagem.
( ) localizar, apontar, discriminar deficiências, insuficiências, no desenvolvimento do ensino aprendizagem para eliminá-los.
( ) proporcionar feedback de ação (leitura, explicações, exercícios).

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V – V – V – V.

B

F – F – F – F.

C

V – F – V – F.

D

F – V – V – F.

E

V – V – F – F.

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Q3392163

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392163 Pedagogia

Professora Maria José procura desenvolver em seus alunos a conscientização da importância das avaliações para análise do processo de aprendizagem, em que as dificuldades dos alunos podem ser trabalhadas. A principal característica de uma avaliação contínua está em

A

tomar as devidas providências com relação aos resultados, imediatamente.

B

esperar terminar os conteúdos do bimestre para, posteriormente, retomar aqueles em que houve dificuldades.

C

aguardar a entrega dos boletins com as notas insatisfatórias e, em seguida, providenciar uma aula de recuperação.

D

deixar para que as dúvidas dos conteúdos trabalhados sejam esclarecidas de uma única vez, não interrompendo as aulas expositivas.

E

ser rígido com os erros e garantir que a nota da avaliação retrate essas dificuldades.

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Q3392162

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392162 Pedagogia

A participação é uma habilidade que se aprende e se aperfeiçoa. Leia um “modelo” de Projeto Participativo.
50.png (291×537)

Considerando as fases e o objetivo fundamental de um Planejamento Participativo, analise o resumo e assinale a alternativa que apresenta a afirmação CORRETA.

A

Ignora todas as fases do planejamento citado e não atinge o objetivo a que se propõe.

B

Atende as fases do planejamento, porém, não atinge o objetivo proposto.

C

Descumpre as fases do planejamento em questão, mas atende o objetivo dele.

D

Atende todas as fases e o objetivo do referido planejamento.

E

O resumo não apresenta as fases do planejamento e não é possível inferir se atingiu seu objetivo.

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Q3392161

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392161 Pedagogia

O planejamento participativo é o processo de organização do trabalho coletivo da unidade escolar. Alguns autores identificam três fases desse processo:

I. o registro sistematizado e justificado das decisões tomadas pelos agentes educacionais que vivenciam o dia a dia da escola; o acompanhamento.
II. a execução das operações pensadas no Plano Escolar, de forma a fazer, caso sejam necessárias, as alterações nas operações de forma que essas alcancem os objetivos propostos.
III. a avaliação das operações que favoreceram o alcance dos objetivos ou as que pouca influência tiveram sobre ele, iniciando-se assim um novo planejamento.

As fases descritas são chamadas, respectivamente, de

A

análise, missão e visão.

B

mensuração, análise e preparação.

C

escolhas, premissas e visão.

D

normatização, explicação e operação.

E

preparação, acompanhamento e revisão.

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Q3392160

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392160 Pedagogia

O planejamento participativo constitui-se num instrumento pedagógico e político de mudança e que, para ser colocado em prática e ser compartilhado, deve possuir uma reflexão constante sobre as práticas assumidas, por ser um desafio contínuo em busca da qualidade na educação. Esse planejamento não se resume à relação escola-família-comunidade, mas pressupõe

A

a rigidez do controle pedagógico pela direção da escola.

B

um comportamento submisso, no qual todos são desestimulados a pensar.

C

a transformação da comunidade, na qual a escola está inserida.

D

uma importante ferramenta de intervenção do projeto ideológico do Estado Autoritário.

E

a liberdade individual limitada ou suprimida para manter a ordem na sociedade.

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Q3392159

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392159 Pedagogia

A aprendizagem do aluno é vista no Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC) como um direito fundamental, para o qual devem convergir todas as atividades realizadas nos municípios e escolas. O foco proposto organiza todas as ações desenvolvidas no Programa, dando direção e evitando a dispersão. Os eixos sob os quais o Programa é estruturado são

I. Educação Infantil.
II. Gestão democrática do ensino.
III. Sistema Nacional de Ensino.
IV. Formação do Leitor.
V. Avaliação Externa de Aprendizagem.

Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

A

V.

B

I – V.

C

II – IV.

D

I – IV – V.

E

I – II – IV – V.

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Q3392158

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392158 Pedagogia

Texto associado

Leia a notícia ilustrativa para responder a questão.

Secretaria Municipal de Educação de Ji-Paraná realiza capacitação do PAIC com servidores da RME

Professores, supervisores e diretores participam do encontro

Por Hiandra Trindade

Publicada em 17/08/2023 às 11h46

A Prefeitura de Ji-Paraná, por meio da Secretaria Municipal de Educação (Semed), está sediando a formação do bloco III do Programa de Alfabetização na Idade Certa (Paic). Ao todo, 65 profissionais da Rede Municipal de Ensino (RME) participam da iniciativa. [...]

A formação presencial é uma iniciativa do Tribunal de Contas de Rondônia (TCE-RO) em cooperação com as redes municipais de ensino, com o objetivo de melhorar os resultados educacionais, com foco na alfabetização.

https://www.rondoniadinamica.com/noticias/2023/08/secretaria-municipal-de-educacao-de-ji-parana-realiza-capacitacao-do-paic-com-servidores-da-rme,168772.shtml

O referido Programa, com foco na aprendizagem e prioridade para a alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, principiou com um diagnóstico sobre o analfabetismo escolar, mobilizou líderes políticos que agiram para a transformação da escola pública. Os estudos para elaboração do Programa foram desencadeados após a divulgação dos dados do(a)

A

Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa).

B

Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp).

C

Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

D

Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

E

Avaliação Nacional da Alfabetização (Ana).

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Q3392157

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392157 Pedagogia

Texto associado

Leia a notícia ilustrativa para responder a questão.

Secretaria Municipal de Educação de Ji-Paraná realiza capacitação do PAIC com servidores da RME

Professores, supervisores e diretores participam do encontro

Por Hiandra Trindade

Publicada em 17/08/2023 às 11h46

A Prefeitura de Ji-Paraná, por meio da Secretaria Municipal de Educação (Semed), está sediando a formação do bloco III do Programa de Alfabetização na Idade Certa (Paic). Ao todo, 65 profissionais da Rede Municipal de Ensino (RME) participam da iniciativa. [...]

A formação presencial é uma iniciativa do Tribunal de Contas de Rondônia (TCE-RO) em cooperação com as redes municipais de ensino, com o objetivo de melhorar os resultados educacionais, com foco na alfabetização.

https://www.rondoniadinamica.com/noticias/2023/08/secretaria-municipal-de-educacao-de-ji-parana-realiza-capacitacao-do-paic-com-servidores-da-rme,168772.shtml

A origem do PAIC – Programa de Alfabetização na Idade Certa, do Estado do Ceará, ocorreu por meio do trabalho desenvolvido pelo Comitê Cearense para a Eliminação do Analfabetismo Escolar, que teve a responsabilidade de

A

criar uma estratégia para dar uma oportunidade aos jovens e adultos que não se alfabetizaram na idade apropriada.

B

promover práticas de literacia familiar, as quais ajudam a desenvolver nas crianças habilidades fundamentais que apoiarão o processo de alfabetização por toda a sua vida, por meio do desenvolvimento da linguagem e das funções executivas.

C

evidenciar o problema do analfabetismo escolar, sensibilizar e mobilizar atores diversos e articular uma rede de parceiros para solucionar o problema.

D

implementar estratégias, programas e ações para a recuperação das aprendizagens e o enfrentamento da evasão e do abandono escolar na educação básica.

E

induzir e fomentar estratégias e inovações para assegurarem a permanência, as aprendizagens e a progressão escolar com equidade e na idade adequada dos estudantes matriculados nos anos finais do Ensino Fundamental.

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Q3392156

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392156 Pedagogia

Na reunião de formação continuada, os docentes do terceiro ano do Ensino Fundamental estudavam como o movimento pode auxiliar no processo de aprendizagem da criança. Leram sobre o movimento corporal das crianças como área de conhecimento e a necessidade de que as instituições educativas abram espaço para essa temática, porque conscientiza o professor e abre possibilidades de novas atividades, na percepção de que

A

intenciona, somente, o desenvolvimento físico da criança por meio de sua consciência corporal e da exploração do ambiente.

B

contribui para as questões atitudinais, para a capacidade de se relacionar com o outro, dialogar e resolver problemas.

C

auxilia, exclusivamente, como distração para os alunos proporcionando momentos ricos de lazer sem compromisso com aprendizagem.

D

aumenta o metabolismo das crianças permitindo que após o trabalho com ela, os alunos prestem maior atenção aos conteúdos em sala de aula.

E

traz benefícios ao organismo do aluno e dos professores, melhorando o bem-estar, pois os obriga a acompanhar os alunos praticando exercícios físicos.

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Q3392155

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392155 Pedagogia

Observe as atividades trabalhadas na Educação de Jovens e Adultos, a seguir.
43.png (418×422)

https://www.scielo.br/j/edur/a/TnQ6FtmgHz6qtq3bKc3VyTq/#
Ao trabalhar com essas atividades, no EJA, ressalta-se

A

a preocupação do professor em adequar as atividades ao contexto sociocultural da faixa etária dos alunos da EJA, proporcionando momentos ricos em debate.

B

a infantilização na EJA, em que o professor traz para a sala de aula atividades que não condizem com o perfil dos educandos, ou seja, idênticas às transmitidas para crianças da educação infantil e ensino fundamental.

C

a contextualização das estratégias, com atividades diferentes com grupos de alunos através da escrita, por meio de livros, jornais, revistas, vídeos, cartazes, gibis aproximando o aluno das informações de diversos gêneros que acontecem no dia a dia.

D

o trabalho do professor a partir dos interesses dos alunos e satisfazendo suas necessidades de aprendizagem. considerando todo contexto social, familiar e profissional de seus discentes em suas práticas.

E

o estímulo dos alunos por meio desses textos, tornando essas atividades instrumento motivador para a permanência dos alunos até o final do curso.

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Q3392154

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392154 Pedagogia

A tabela, a seguir, apresenta as atividades relacionadas ao ensino-aprendizagem da leitura e escrita desenvolvidas pela professora Marta, na Educação de Jovens e Adultos com alunos na faixa etária de 38 a 80 anos, nos oito dias de observação de suas aulas.
42.png (423×243)

https://www.scielo.br/j/edur/a/TnQ6FtmgHz6qtq3bKc3VyTq/#
Pelas atividades apresentadas, pode-se perceber que

A

na maioria das aulas, houve leitura de texto, escrita de frases pela professora no quadro e nenhuma produção textual, evidenciando um ensino voltado a antigas práticas tendo o professor como figura central e o aluno como ser passivo.

B

o conhecimento é considerado um ato político e para o seu desenvolvimento, a professora utiliza instrumentos que produzem mudança, portanto não é um ato neutro.

C

na totalidade das aulas, o ensino-aprendizagem usou estratégias envolvendo o contexto vivenciado pelo educando, construindo assim, uma educação libertadora capaz de promover a autoconscientização dos sujeitos.

D

em todas as aulas, a professora utilizou atividades envolvendo a participação ativa dos alunos por meio de uma problematização inicial através de questões reais que os alunos conhecem e vivenciam.

E

ao longo de todas as aulas, a professora utilizou sua rigorosidade metódica, tanto no estímulo da capacidade crítica do aluno, quanto no ensino de conteúdos e atitudes éticas, estimulando atividades em grupo.

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Q3392153

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392153 Português

Leia o excerto a seguir.
[...] De acordo com a literatura, algumas linhas ajudaram a formar a história da EJA no Brasil, por perceber que transpõem os modos de desenvolver educação de jovens e adultos, e a execução de políticas educacionais nesta esfera, a saber:
1) a alfabetização amortizada à decodificação do sistema alfabético/ortográfico e o analfabetismo como doença a ser desenraizada; 2) a alfabetização como estratégia de aumento da base eleitoral; 3) a educação de adultos como estratégia de qualificação de mão de obra; 4) a educação de jovens e adultos como ação compensatória, tendo como função repor a escolaridade não realizada na infância ou juventude; 5) a educação de jovens e adultos como processo formativo e direito de cidadania.
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/eja-no-brasil Segundo o texto, as propostas oficiais voltadas à educação de adultos surgem tendo, como eixo principal,

A

a alfabetização e a instrução da leitura e da escrita compreendidas como decodificação do sistema alfabético/ortográfico.

B

a leitura e a escrita tendo como norte a contextualização do ensino.

C

o ensino voltado à contextualização da realidade do aluno, levando em conta a profissão exercida por eles.

D

a alfabetização como estratégia de construção de cidadania e não como marco eleitoreiro.

E

a leitura como foco principal de ensino, com o objetivo de transformar a realidade dos alunos.

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Q3392152

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Psicopedagogo |

Q3392152 Terapia Ocupacional

Sobre a psicomotricidade é CORRETO afirmar que a

A

terapia psicomotora é realizada por um professor regente de classe, que utiliza jogos e situações lúdicas para trabalhar os problemas motores da criança.

B

psicomotricidade trabalha o ser humano como um todo, atuando para garantir a formação integral por meio da ação do corpo e das relações afetivas.

C

psicomotricidade trabalha através dos cálculos, ela dá oportunidade ao ser humano de se desenvolver intelectualmente, descobrindo sua capacidade de computar e todas as suas potencialidades.

D

psicomotricidade visa desenvolver uma prática pedagógica a fim de potencializar o aprendizado da criança, através do seu desenvolvimento parcial.

E

prática psicomotora tem, como objetivo, favorecer e ampliar a relação da pessoa consigo mesma, através da conexão que o corpo estabelece com a mente.zelar pela saúde física e psíquica de adolescentes.

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Q3392151

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Psicopedagogo |

Q3392151 Pedagogia

Considerados(as) raras no passado, hoje o aumento tem sido constante e tem ligação externa à criança, ou seja, tem relação com o ambiente que ela está inserida, onde se levantam questões emocionais, ambientais e, até mesmo, dificuldades com a metodologia aplicada pelo professor em sala de aula. Está intrinsicamente ligado(a) a um baixo desempenho escolar, em algumas disciplinas, e, quando intervindos(as) de maneira CORRETA, na maioria dos casos são transitórios(as). São chamados(as) de

A

dificuldades de aprendizagem.

B

transtornos de aprendizagem.

C

intervenções de aprendizagem.

D

fundamentos da aprendizagem.

E

aprendizagens significativas.

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