Questões de Concurso para Prefeitura de Salvador - BA

Q4357992

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357992 Pedagogia

A alfabetização cartográfica, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, constitui um dos objetivos centrais do ensino de Geografia. Nesse processo, uma estratégia didática adequada consiste em introduzir

A

mapas mentais que traduzam os trajetos cotidianos e as experiências pessoais dos discentes.

B

anamorfoses que representem a distribuição desigual de fenômenos socioeconômicos em diferentes países.

C

plantas de espaços imaginários que explorem diferentes formas de representação e organização do espaço.

D

projeções cartográficas em diferentes escalas para retratar fenômenos geopolíticos da atualidade.

E

atividades de cálculo e de localização para compreender o funcionamento das coordenadas geográficas.

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Q4357991

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357991 Geografia

Você já foi à Bahia, nega?
Não?
Então vá
Quem vai ao Bonfim, minha nega
Nunca mais quer voltar
Muita sorte teve
Muita sorte tem
Muita sorte terá
Você já foi à Bahia, nega?
Não?
Então vá
Lá tem vatapá
Então vá
Lá tem caruru
Então vá
Lá tem munguzá
Então vá
Se quiser sambar
Então vá
Tudo, tudo na Bahia
Faz a gente querer bem
A Bahia tem um jeito
Que nenhuma terra tem

Adaptado de CAYMMI, Dorival. Você já foi à Bahia? [Composição e interpretação]. In: CAYMMI, Dorival. Caymmi. Rio de Janeiro: Odeon, 1965. Disco 2, faixa 6.
A canção de Dorival Caymmi apresenta elementos que permitem relacioná-la a um importante conceito geográfico. Assinale a opção que identifica corretamente esse conceito e seu significado.

A

Região – porção do espaço definida por características naturais homogêneas, desconsiderando aspectos históricos, culturais e econômicos que nela se desenvolvem.

B

Espaço geográfico – ambiente formado predominantemente pelas atividades econômicas e pelas transformações realizadas pelas sociedades no presente.

C

Lugar – espaço vivido e carregado de afetividade, identidade, pertencimento e experiências construídas pelas relações cotidianas das pessoas.

D

Território – área caracterizada principalmente pela presença de elementos naturais e culturais que lhe conferem uma identidade própria, independentemente das relações de poder estabelecidas sobre ela

E

Paisagem – conjunto de elementos naturais observados em um determinado espaço que considerem as marcas da ação humana relativas ao exercício de poder.

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Q4357990

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357990 Pedagogia

Metodologias ativas e resolução de problemas estimulam os estudantes a investigar questões do cotidiano e do espaço vivido, tornando-os protagonistas na construção do conhecimento geográfico. Nesse contexto, uma prática pedagógica adequada ao ensino de Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é

A

analisar tabelas demográficas sobre o crescimento populacional das regiões brasileiras e propor medidas para o cenário de envelhecimento populacional.

B

desenhar mapas de relevo com curvas de nível da região metropolitana de Salvador, utilizando softwares de geoprocessamento.

C

identificar e classificar as espécies das plantas nativas e exógenas encontradas nas ruas ao redor da escola.

D

incentivar os discentes a identificar e discutir questões relacionadas ao destino do lixo ou ao fluxo do trânsito no entorno da escola.

E

realizar cálculos matemáticos e gráficos para quantificar e comparar o volume de lixo produzido na escola a cada mês.

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Q4357989

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357989 Geografia

Em uma aula interdisciplinar de História e Geografia, o professor organiza uma visita à Santa Casa de Misericórdia da Bahia, em Salvador. Antes da visita, os estudantes analisam documentos históricos sobre a instituição e levantam hipóteses sobre sua função na vida urbana em diferentes períodos. Durante a visita, observam os espaços, identificam marcas de diferentes temporalidades na arquitetura e registram elementos que revelam transformações nos significados atribuídos ao local ao longo do tempo. Posteriormente, a turma compara os registros históricos com a configuração atual do espaço e produz um relato etnográfico, discutindo como um mesmo lugar pode adquirir novos sentidos para diferentes gerações.
A proposta pedagógica descrita favorece a compreensão do patrimônio como

A

conjunto de bens tombados pelo poder público, cuja preservação decorre de seu valor arquitetônico e estilístico reconhecido oficialmente.

B

construção social e dinâmica, na qual o espaço acumula sentidos distintos conforme as relações que diferentes grupos estabelecem com ele em cada época.

C

documento histórico primário, cuja materialidade permite reconstituir com precisão os usos originais atribuídos ao espaço pelos agentes que o construíram.

D

marco de identidade coletiva fixado no tempo, cuja função é preservar inalterada a memória fundadora da cidade para as gerações futuras.

E

paisagem cultural resultante da justaposição de estilos arquitetônicos, testemunho material da sucessão de técnicas construtivas ao longo do tempo.

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Q4357988

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357988 Pedagogia

Na aula de História do Brasil, para reconstituir episódios de resistência negra, o docente recorre a personagens femininas negras, como Luiza Mahin, apontada como mãe de Luiz Gama e possível participante da Revolta dos Malês (1835). Ainda que a existência histórica de Luiza Mahin seja objeto de controvérsia, dada a escassez de fontes primárias que a documentem, o docente a mantém como fio condutor de sua narrativa didática, articulando sua trajetória a debates contemporâneos sobre protagonismo negro e memória social. Com base no relato, assinale a opção que apresenta corretamente o objetivo pedagógico da inclusão de mulheres negras na narrativa histórica escolar.

A

Apresentar o conteúdo sob a perspectiva da experiência da população negra, mesmo com fontes fragmentárias, de modo a inscrever seu protagonismo na formação social brasileira.

B

Atribuir aos relatos de tradição oral primazia sobre os registros documentais na abordagem de eventos históricos, para romper o discurso hegemônico no conteúdo escolar.

C

Subordinar a dimensão coletiva do processo histórico à narrativa individual de uma personagem heroica para criar identificação com os alunos.

D

Promover a ficcionalização do conteúdo histórico, em que o apelo narrativo prevalece sobre a crítica às fontes, de modo a tornar a aula mais atrativa.

E

Substituir o método crítico de análise documental por critérios de representatividade identitária, para ampliar a presença de personagens marginalizados no currículo.

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Q4357987

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357987 Pedagogia

Na aula de Geografia, o professor utilizou o seguinte trecho da música “Duas cidades” para discutir o conceito de territorialidade:

Já na descida e não sabe descer dançando Sabe subir na vida e não sabe subir sambando Chega saudade Saudade sai bagunçando E quando sai da cidade Xô falar pra você Divi-divi-divi-dividir Salvador Diz em que cidade que você se encaixa Cidade Alta Cidade Baixa Fonte: Marcelo Seko, Russo Passapusso.

Após a discussão sobre o conceito de territorialidade, o professor propôs a construção de um mapa afetivo de Salvador, no qual cada estudante identificava lugares significativos e registrava os vínculos associados a eles.

Com base na atividade proposta, assinale a opção que expressa corretamente a concepção geográfica de territorialidade mobilizada pelo professor.

A

Configuração da paisagem urbana a partir das características naturais e das formas visíveis de apropriação do espaço.

B

Distribuição do espaço urbano segundo delimitações políticoadministrativas que estabelecem a divisão municipal.

C

Estruturação do espaço urbano a partir de redes de fluxos de circulação e mobilidade entre diferentes áreas da cidade.

D

Formação de relações de pertencimento, identidade e significado entre grupos sociais e determinados espaços da cidade.

E

Organização espacial das atividades urbanas segundo sua concentração e especialização em diferentes áreas da cidade.

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Q4357986

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357986 Nutrição

Durante a adolescência, ocorrem mudanças corporais relacionadas à atuação dos hormônios sexuais. A produção desses hormônios envolve a integração entre diferentes órgãos e sistemas e está relacionada ao metabolismo de lipídios. Nesse contexto, uma alimentação equilibrada contribui para o funcionamento adequado do organismo. Considerando essas informações, assinale a afirmativa correta.

A

A ingestão de gorduras determina diretamente a quantidade de hormônios sexuais produzidos, de modo que o aumento do consumo de lipídios provoca, necessariamente, maior produção de testosterona e estrógeno.

B

O colesterol participa da síntese de hormônios esteroides, mas a produção hormonal é regulada por mecanismos fisiológicos que envolvem diferentes órgãos e não é determinada simplesmente pela quantidade de gordura ingerida.

C

A redução da ingestão de gorduras, independentemente das demais condições nutricionais, impede a disponibilidade de colesterol para o organismo e, consequentemente, interrompe a produção de hormônios sexuais durante a adolescência.

D

Como os hormônios sexuais são produzidos nas gônadas, sua síntese ocorre de forma independente dos demais órgãos envolvidos na regulação hormonal e não está sujeita a mecanismos de controle fisiológico.

E

A ingestão de alimentos ricos em colesterol é indispensável para garantir a produção adequada de hormônios sexuais, pois o organismo depende exclusivamente do colesterol obtido pela alimentação para sintetizar esses hormônios.

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Q4357985

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357985 Biologia

Ocorrem em todas as regiões costeiras tropicais e subtropicais do mundo, caracterizam-se pelo sedimento lamacento e salino, inundado diariamente pela maré. Sobre esse sedimento formamse bosques de árvores que apresentam adaptações para sobreviver à salinidade e à inundação. Essas florestas peculiares têm grande importância ecológica porque são áreas de reprodução e atuam como berçários para várias espécies marinhas, em especial crustáceos e peixes, que encontram nas águas tranquilas e escuras o refúgio ideal para suas larvas e filhotes. Adaptado de https://cienciahoje.org.br/artigo
Com base nas características apresentadas no texto, o ecossistema descrito é

A

Pampa.

B

Pantanal.

C

Cerrado.

D

Restinga.

E

Manguezal.

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Q4357984

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357984 Biologia

A ciência já catalogou mais de 2 milhões de espécies. Mas estimase que esse total seja só uma pequena fração do que há para se conhecer sobre a biodiversidade. Essas lacunas de conhecimento dificultam a conservação de ecossistemas importantes para a humanidade. A diversidade de espécies e suas funções são um indicador-chave da saúde ecológica de ecossistemas naturais, como florestas tropicais e recifes de corais. Por sua vez, cada ecossistema (e suas espécies associadas) tem características físicoquímicas e biológicas que o tornam único. Adaptado de https://cienciahoje.org.br/artigo/lacunas-da-biodiversidade/ Considerando a diversidade dos seres vivos descrita no texto, assinale a opção que apresenta características gerais compartilhadas pelos organismos vivos.

A

Crescimento, reprodução sexuada e presença de tecidos.

B

Organização celular, metabolismo e material genético.

C

Multicelularidade, locomoção e reprodução sexuada.

D

Fotossíntese, respiração aeróbica e locomoção.

E

Formação de tecidos, órgãos e sistemas.

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Q4357983

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357983 Ciências

Com relação aos movimentos da Terra e da Lua e aos fenômenos observados no céu, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
( ) O movimento aparente diário do Sol, de leste a oeste, está relacionado ao movimento de rotação da Terra. ( ) As fases da Lua resultam da sombra da Terra projetada sobre diferentes porções da superfície lunar à medida que se movimenta ao redor da Terra. ( ) A Lua apresenta aproximadamente a mesma face voltada para a Terra porque o tempo que leva para girar em torno do próprio eixo é aproximadamente igual ao tempo que leva para dar uma volta ao redor da Terra.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – V.

B

V – V – F.

C

V – F – V.

D

F – V – F.

E

F – F – V.

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Q4357982

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357982 Biologia

Uma professora do 5º ano planeja uma atividade experimental para investigar se a presença de cobertura vegetal reduz a erosão do solo provocada pela água. Para isso, utilizará dois recipientes idênticos, contendo o mesmo tipo e a mesma quantidade de solo, com igual compactação e inclinação. Para a realização da investigação, a professora considera os seguintes procedimentos:
I. Manter um dos recipientes com cobertura vegetal e o outro com o solo exposto. II. Aplicar a mesma quantidade de água nos dois recipientes e recolher separadamente o material transportado pelo escoamento, para posterior comparação. III. Aplicar volumes diferentes de água nos dois recipientes, de modo a verificar em qual deles ocorre maior transporte de solo.
Para a realização dessa investigação, são adequados os procedimentos propostos em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4357981

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357981 Ciências

O efeito estufa é um fenômeno natural importante para a manutenção de temperaturas compatíveis com a vida na Terra. Entretanto, alterações na composição da atmosfera podem intensificar esse fenômeno e contribuir para mudanças climáticas. A intensificação do efeito estufa decorrente do aumento da concentração de determinados gases na atmosfera ocorre principalmente porque esses gases

A

impedem que grande parte da radiação solar atravesse a atmosfera e alcance a superfície terrestre.

B

absorvem parte da radiação infravermelha emitida pela superfície terrestre e reemitem radiação, reduzindo a perda de energia para o espaço

C

destroem a camada de ozônio, permitindo maior entrada de radiação ultravioleta, que aquece diretamente a superfície terrestre.

D

refletem para a superfície terrestre toda a radiação solar que seria devolvida ao espaço.

E

aumentam a produção de energia pelo Sol, elevando a quantidade de radiação que chega à Terra.

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Q4357980

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357980 Matemática

Para uma aula integrada de Geografia e Matemática, um professor organizou uma atividade de leitura de plantas e mapas. Ele apresentou aos alunos a planta baixa da quadra de esportes da escola, representada na escala 1:200. Na planta, a representação da quadra corresponde a um retângulo com área de 12 cm². O professor pediu à turma que calculasse, em metros quadrados (m²), a área real da quadra de esportes. Assinale a opção que apresenta o valor correto dessa área.

A

4,8.

B

24.

C

48.

D

240.

E

4800.

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Q4357979

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357979 Matemática

Em uma escola municipal, realizou-se um levantamento sobre a participação dos alunos das turmas A e B em uma olimpíada de Matemática. Na Turma A, 40% dos alunos participaram da competição, enquanto, na Turma B, esse percentual foi de 60%. O diretor da escola afirmou que, juntando as duas turmas, exatamente 50% do total de alunos participaram da olimpíada.
Para que a afirmação do diretor esteja matematicamente correta, é condição necessária e suficiente que

A

as duas turmas tenham exatamente o mesmo número total de alunos.

B

o número de participantes da Turma B seja 60% maior do que o número de participantes da Turma A.

C

o número de participantes da Turma A seja 60% maior do que o número de participantes da Turma B.

D

o número de participantes na Turma A seja exatamente 20% maior do que o número de participantes na Turma B.

E

o número de participantes na Turma B seja exatamente 20% maior do que o número de participantes na Turma A.

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Q4357978

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357978 Pedagogia

Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental planejou uma aula sobre a compreensão do Sistema de Numeração Decimal (SND) e das operações de adição e subtração com reagrupamento (trocas). Para isso, ela organizou a turma em duplas e disponibilizou os seguintes recursos didáticos:
1. Material Dourado: cubinhos (unidades), barras (dezenas) e placas (centenas). 2. Jogo "Nunca Dez": os alunos lançam um dado, retiram a quantidade de cubinhos indicada e, a cada 10 cubinhos acumulados, devem trocá-los obrigatoriamente por 1 barra. 3. Software/Aplicativo de Manipulável Virtual: recurso em tablet no qual o aluno arrasta 10 cubinhos digitais para agrupá-los, observando a sua transformação em 1 barra, enquanto a escrita do número no quadro de ordens do software é atualizada automaticamente.
Considerando as orientações metodológicas para o uso de materiais manipuláveis, jogos e tecnologias digitais no ensino de Matemática nos Anos Iniciais, assinale a opção correta.

A

O Material Dourado é um recurso de abstração completa, de modo que sua simples manipulação física garante, de forma automática, a apreensão do conceito de valor posicional, dispensando a mediação docente.

B

O jogo "Nunca Dez" promove a compreensão do princípio da composição e decomposição em base dez, demonstrando que o uso de jogos nos Anos Iniciais deve servir primariamente como treino de memorização tanto de algoritmos quanto de fatos básicos das operações.

C

O manipulável virtual pode substituir integralmente os materiais concretos, pois permite a mesma experiência sensorial da manipulação física ao reproduzir as ações de agrupamento e troca, oferecendo condições equivalentes para a compreensão do valor posicional.

D

A integração entre manipulação concreta, a ludicidade regrada e a representação digital dinâmica favorecem a construção de relações entre as ações realizadas, suas representações e a linguagem matemática, desde que mediada pelo docente.

E

A utilização conjunta dos três recursos deve ser evitada numa mesma sequência didática, pois a pluralidade de suportes físico, lúdico e digital compromete a sistematização dos procedimentos de cálculo.

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Q4357977

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357977 Matemática

Uma professora propôs a seus alunos do 4º ano uma atividade com cartões para formar uma sequência de faixas decorativas. Para montar a Faixa 1, usou exatamente 5 cartões. Para montar a Faixa 2, usou exatamente 8 cartões. Para montar a Faixa 3, usou exatamente 11 cartões. Para montar a Faixa 4, usou exatamente 14 cartões. Ela pediu à turma que descobrisse quantos cartões seriam necessários para montar a Faixa 10. Dois alunos explicaram como pensaram: Lucas: “A primeira faixa tem 5 cartões e essas quantidades vão aumentando de 3 em 3. Para encontrar a quantidade na décima faixa, fiz 5 + 10 x 3, e achei 35”. Sofia: “Como as quantidades aumentam de 3 em 3, a regra é multiplicar o número da faixa por 3 e somar 2. Logo, na décima faixa, haverá 32 cartões”.
Sobre os raciocínios de Lucas e Sofia, assinale a opção correta.

A

Lucas apresentou raciocínio incorreto, mas encontrou a resposta correta, enquanto Sofia apresentou raciocínio e resposta corretos.

B

Lucas apresentou raciocínio correto e resposta incorreta, enquanto Sofia apresentou raciocínio incorreto, mas chegou à resposta correta.

C

Lucas apresentou raciocínio e resposta incorretos, enquanto Sofia apresentou raciocínio correto e resposta incorreta.

D

Lucas apresentou raciocínio e resposta corretos, enquanto Sofia apresentou raciocínio correto, mas chegou a uma resposta incorreta.

E

Lucas apresentou raciocínio correto, mas chegou a uma resposta incorreta, enquanto Sofia apresentou raciocínio e resposta corretos.

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Q4357976

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357976 Pedagogia

Em uma atividade sobre noções de probabilidade, a professora colocou em uma caixa três fichas numeradas com os algarismos 1, 2 e 3. O experimento consiste em retirar uma ficha, anotar o número, devolvê-la à urna e retirar uma segunda ficha. Ao listar os possíveis resultados na lousa, um estudante afirmou: “Professora, tirar 1 e depois 2 é a mesma coisa que tirar 2 e depois 1. Por isso, a chance de sair a dupla 1 e 2, em qualquer ordem, é a mesma chance de sair a dupla 1 e 1”. Considerando a análise do erro do estudante e as orientações metodológicas para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais, assinale a opção que apresenta a intervenção pedagógica mais adequada para superar esse equívoco.

A

Explicar teoricamente ao estudante o conceito de par ordenado, demonstrando pela fórmula de arranjo com repetição que o espaço amostral é igual a 9.

B

Usar fichas de cores diferentes para a primeira e a segunda retirada, de modo a evidenciar que o evento sair 1 e 2 em qualquer ordem possui o dobro de chances de ocorrer em relação a sair 1 e 1.

C

Corrigir a afirmação do estudante solicitando que ele registre apenas as duplas distintas, sem considerar a ordem das retiradas, a fim de simplificar o espaço amostral.

D

Propor que os alunos realizem o experimento sem reposição da ficha, pois assim a ordem das retiradas deixará de ser importante para a contagem do espaço amostral.

E

Apresentar o conceito de combinação simples para a turma e mostrar que, como a ordem não importa, o evento 1 e 2 corresponde a um único elemento do espaço amostral.

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Q4357975

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357975 Pedagogia

Para explorar os conceitos de área e perímetro, um professor distribuiu malhas quadriculadas compostas por quadradinhos de 1 cm × 1 cm. Em seguida, apresentou a seguinte proposta: "Desenhem, na malha, retângulos diferentes, mas que tenham todos uma área exatamente igual a 12 cm2 . Depois, calculem o perímetro de cada retângulo desenhado." Ao acompanhar o trabalho, o professor observou que o estudante Lucas desenhou três retângulos diferentes cuja área mede 12 cm2 , todos com lados de medidas inteiras. Lucas, então, concluiu: "As três figuras que fiz ocupam a mesma área na folha. Logo, todas têm o mesmo perímetro."
Assinale a opção que identifica corretamente o erro conceitual apresentado por Lucas e propõe uma intervenção pedagógica adequada para problematizar essa conclusão.

A

Lucas adotou a falsa premissa de que figuras com áreas iguais obrigatoriamente possuem o mesmo perímetro. A intervenção mais adequada é propor que ele contorne cada um dos três retângulos, contando os comprimentos na malha, constatando empiricamente a variação dos perímetros.

B

Lucas confundiu o conceito de área com o de perímetro ao interpretar que ambas as grandezas variam da mesma forma. A intervenção mais adequada é revisar as definições formais de área e perímetro antes de retomar a atividade.

C

Lucas demonstrou desconhecer o procedimento para calcular o perímetro de um retângulo. A intervenção mais adequada é explicar a expressão P = 2(b + h) e solicitar que ele recalcule os perímetros.

D

Lucas generalizou uma propriedade observada em casos particulares. A intervenção mais adequada é solicitar que desenhe novos retângulos de áreas diferentes para verificar se a relação entre área e perímetro permanece a mesma.

E

Lucas restringiu sua análise aos retângulos com lados inteiros. A intervenção mais adequada é solicitar que desenhe também retângulos com medidas fracionárias para confirmar que, nesses casos, área e perímetro passam a variar conjuntamente.

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Q4357974

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357974 Pedagogia

Para trabalhar noções de Educação Financeira, um professor apresentou a seguinte política de descontos de uma loja de materiais escolares:
• compras de até R$ 100,00: sem desconto; • compras de R$ 100,01 a R$ 200,00: 10% de desconto; • compras acima de R$ 200,00: 20% de desconto.
Os descontos são aplicados sobre o valor total de cada pagamento realizado. Assim, compras pagas separadamente recebem descontos de forma independente, enquanto compras pagas em um único caixa recebem desconto sobre o valor total da compra. Em seguida, propôs o seguinte desafio aos estudantes: "Um cliente comprou R$ 80,00 em cadernos, R$ 90,00 em canetas e R$ 110,00 em mochilas. Se ele pagar todas as compras juntas em um único caixa, quantos reais economizará, em relação a pagar cada item separadamente?" Ao acompanhar a resolução, o professor observou a resposta de um estudante: "Se pagar separado: 80 não tem desconto, 90 não tem desconto e 110 tem 10% de desconto (11 reais). O desconto separado é de 11 reais. Se pagar tudo junto: a soma dá 280 reais, que ganha 20% de desconto (56 reais). Portanto, a economia do cliente ao pagar tudo junto será de 56 reais." Considerando o raciocínio apresentado pelo estudante e a mediação pedagógica necessária, assinale a opção que indica corretamente o erro do estudante e a intervenção mais adequada a ser realizada pelo professor.

A

O estudante errou ao calcular 20% de 280 reais; a intervenção adequada é mostrar a ele que 20% de 280 equivale a dividir 280 por 20, resultando em 14 reais de desconto.

B

O estudante acertou parcialmente o valor final da economia; a intervenção adequada do professor deve ser apenas validar a resposta e pedir que ele explique a estratégia para os colegas.

C

O estudante calculou corretamente o desconto da compra conjunta, mas o confundiu com a economia obtida pela mudança na forma de pagamento; a intervenção adequada é pedir que ele compare a diferença entre o total que seria gasto no pagamento separado e o total gasto no pagamento conjunto.

D

O estudante errou, pois poderia ter considerado a hipótese de pagar as compras de R$ 80,00 e de R$ 90,00 juntas, fazendo jus a um desconto de 10% sobre esses valores; a intervenção deve orientar a inclusão dessa possibilidade por ser a mais vantajosa.

E

O estudante confundiu desconto com valor pago, pois o cliente pagará R$ 224,00 na compra conjunta; a intervenção adequada é solicitar que ele recalcule apenas o valor efetivamente pago após o desconto.

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Q4357973

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357973 Matemática

A, B e C representam, cada um, algarismos fixos, não nulos e distintos entre si. O número ABC é aquele em que o algarismo A ocupa a casa das centenas, B ocupa a casa das dezenas e C, a das unidades. O número CBA é formado invertendo-se as posições dos algarismos A e C. Sabe-se que ABC é divisível por 5, CBA é divisível por 4 e que A + B + C = 12. A diferença entre o número AC (em que A ocupa a casa das dezenas e C, a das unidades) e o número BA (em que B ocupa a casa das dezenas e A, a das unidades) é divisível por

A

4.

B

5.

C

6.

D

7.

E

11.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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