Questões de Concurso para UFRGS | Qconcursos.com

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598932 Educação Artística

As metodologias contemporâneas para o ensino das artes visuais buscam superar o esvaziamento de sentido nas aulas, priorizando a aprendizagem significativa. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente elementos centrais dessa abordagem:

A

A aprendizagem significativa enfatiza a pesquisa e a fruição estética, bem como o aprofundamento nos estudos teóricos, priorizando a ampliação do repertório cultural dos estudantes.

B

A aprendizagem significativa consiste principalmente na memorização de conceitos e na reprodução de modelos artísticos, que depois podem ser relacionados a práticas culturais.

C

A aprendizagem significativa envolve o pensamento visual, a experimentação das linguagens, o uso de materiais expressivos, a leitura das estruturas visuais, a valorização do patrimônio cultural e o diálogo com outras artes.

D

A aprendizagem significativa concentra-se no estudo das obras de artistas consagrados, articulando as com processos de criação individuais, mas sem considerar o patrimônio cultural coletivo.

E

A aprendizagem significativa privilegia a livre expressão pessoal dos estudantes, entendida como produção espontânea desvinculada de referências culturais, históricas e sociais.

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Q3598931

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598931 Pedagogia

A aprendizagem em artes visuais no ensino fundamental (1º ao 9º ano) deve considerar o desenvolvimento de crianças de 6 anos até adolescentes de 14 anos. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

A

A aprendizagem ocorre pelo ensino de técnicas artísticas, vinculando a prática ao contexto afetivo ou social do aluno.

B

O desenvolvimento artístico deve ser gradual, considerando a maturidade psicológica e cognitiva, os estímulos e obstáculos de cada faixa etária, e articulando experiências sensório-motoras e discursivas.

C

A exploração sensorial e a memorização de procedimentos não contribuem para a reflexão ou formulação de pensamento sobre a prática artística.

D

A aprendizagem em artes visuais não depende do conteúdo ou da prática sistemática, bastando a liberdade criativa espontânea do aluno.

E

A produção artística deve priorizar apenas a resolução prática de problemas, dispensando o uso da imaginação, da reflexão e da representação simbólica.

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Q3598930

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598930 Educação Artística

Sobre o ensino da arte na educação básica, assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO:

( ) No ensino da arte é importante articular campos conceituais como: a criação/produção, a percepção/análise e o conhecimento da produção artístico-estética da humanidade, compreendendo-a histórica e culturalmente.
( ) A arte na educação deve enfatizar a importância das obras de arte, pois elas são formas legítimas de arte e com isso crianças, adolescentes e pessoas adultas podem aprender a verdadeira forma de arte.
( ) O ensino de arte deve valorizar a expressão individual e a atitude do educador não deve influenciar a produção das crianças e adolescentes, pois cada estudante deve buscar a originalidade de seu trabalho.
( ) É importante estabelecer conexões entre o fazer artístico como descoberta, as práticas culturais que fazem parte do cotidiano, as tendências nacionais e internacionais da arte com as questões sociais e políticas locais.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

F – F – V – F

B

F – F – F – F

C

V – F – F – V

D

V – V – V – F

E

V – V – V – V

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Q3598929

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598929 Educação Artística

Sobre as metodologias e propostas contemporâneas para o ensino de Arte em diferentes níveis da educação básica, assinale a alternativa que melhor integra as particularidades pedagógicas de cada etapa de ensino em conformidade com as diretrizes atuais e as práticas reflexivas no campo da arte educação:

A

A Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa sugere que, tanto na educação infantil quanto no ensino médio, o ensino de arte deve priorizar a reprodução de obras consagradas, deixando a contextualização sociocultural como um aspecto apenas complementar.

B

No ensino infantil, a prática pedagógica deve priorizar a memorização de técnicas artísticas básicas para garantir o desenvolvimento motor das crianças, enquanto no ensino médio o foco recai sobre a apreciação de obras clássicas em função da construção de um repertório cultural consolidado.

C

Os anos iniciais do ensino fundamental devem centrar-se na experimentação lúdica e sensorial, enquanto os anos finais ampliam o fazer artístico com a integração de diferentes linguagens da arte e a introdução de análises críticas que contextualizem manifestações artísticas no campo social, conforme as diretrizes da BNCC.

D

As diretrizes da BNCC para a educação infantil e o ensino fundamental excluem a necessidade de trabalhar com a arte contemporânea e a cultura visual, priorizando práticas focadas em linguagens artísticas tradicionais e no treinamento de habilidades técnicas.

E

No ensino médio, a pedagogia crítica e a análise da cultura visual devem ser priorizadas no ensino de artes devido à dificuldade dos alunos de aplicá-las ao contexto em que estão inseridos, o que limita a eficácia dessas práticas reflexivas, conforme a BNCC.

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Q3598928

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598928 Educação Artística

Considerando as contribuições de Ivone Mendes Richter para o campo da arte-educação, especialmente em suas reflexões sobre a interculturalidade e a estética do cotidiano no ensino de artes visuais, assinale a alternativa CORRETA:

A

A autora defende que a interculturalidade no ensino de arte deve incluir conteúdos de diversas culturas na prática pedagógica e valorizar as expressões artísticas não ocidentais independentemente de revisar ou não os métodos de ensino.

B

Ivone Mendes Richter argumenta que o ensino de arte deve se orientar na assimilação da cultura eurocêntrica e na valorização das obras clássicas, garantindo um repertório universal e a formação de excelência dos estudantes.

C

Segundo Richter, a formação de professores de arte deve focar no domínio de teorias artísticas contemporâneas, complementando, em segundo plano com a contextualização cultural e a pesquisa voltada para a realidade dos alunos.

D

Richter propõe que o ensino de arte deve transcender as "belas artes" tradicionais, incorporando a estética do cotidiano e as manifestações culturais diversas, valorizando as experiências e os saberes dos alunos como elementos centrais no processo de aprendizagem.

E

Ivone Richter afirma que, apesar de sua relevância cultural, a estética do cotidiano não deve ocupar o centro das preocupações no ensino formal de arte, pois pode enfraquecer o foco nas linguagens artísticas e na história da arte.

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Q3598927

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598927 Educação Artística

Baseado nas contribuições de Fernando Hernández para a educação artística, especialmente em relação à Cultura Visual e à organização curricular por projetos de trabalho, assinale a alternativa CORRETA:

A

O autor enfatiza que a abordagem da Cultura Visual deve priorizar o estudo de imagens midiáticas e publicitárias, em lugar de obras provenientes de outros contextos culturais ou históricos.

B

Hernández propõe que a organização curricular no ensino de arte seja feita a partir de projetos de trabalho investigativos, nos quais alunos e professores colaboram para abordar problemas relevantes, integrando as diversas linguagens artísticas a uma experiência pedagógica significativa.

C

Fernando Hernández defende um currículo de arte estruturado em disciplinas, priorizando a transmissão de conteúdos técnicos e a valorização das obras de arte tradicionais, garantindo um ensino centrado em padrões universais e permanentes.

D

Segundo Hernández, o papel do professor no ensino de arte deve ser o de um transmissor de conhecimentos, com relativa flexibilização para questões emergentes dos alunos.

E

A defesa de Hernández em relação à Cultura Visual implica a exclusão das manifestações tradicionais e históricas das artes no currículo, ao considerá-las incompatíveis com os objetivos do ensino contemporâneo, que se baseia exclusivamente na análise do cotidiano visual e tecnológico.

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Q3598926

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598926 Educação Artística

Com base nas contribuições de Mirian Celeste Martins para o ensino de arte no Brasil, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que melhor reflete suas ideias pedagógicas sobre a mediação cultural, a formação docente e a prática artística na educação contemporânea:

A

Mirian Celeste Martins argumenta que o ensino de arte deve priorizar a técnica e a reprodução artística, garantindo que os alunos desenvolvam habilidades manuais antes de abordar a interpretação estética.

B

A pesquisadora defende que a formação em arte deve priorizar o “fazer”, objetivando a construção de competências, deixando a análise crítica e os processos criativos como complemento às práticas pedagógicas.

C

Segundo Mirian, a abordagem no ensino de artes na educação infantil deve ser fundamentada em atividades que permitam que os alunos desenvolvam seus repertórios artísticos a partir da observação de modelos.

D

Mirian Celeste Martins sugere que a apreciação no ensino de arte deve se concentrar em obras de domínio público, desenvolvendo nos alunos um repertório legitimado pela sociedade.

E

Para Martins, a mediação cultural no ensino de arte deve possibilitar um processo dialógico, no qual os alunos são incentivados a interpretar e ressignificar obras de diferentes contextos, promovendo autonomia crítica e criatividade.

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Q3598925

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598925 Artes Visuais

Considerando a história do ensino das Artes Visuais no Brasil, leia as afirmativas abaixo e classifique V, para as sentenças VERDADEIRAS e F, para as sentenças FALSAS.

( ) A Cultura Visual é uma tendência no ensino de Artes Visuais, que vê o papel da arte na educação e sua importância para a autoconsciência em relação à imagem. Isso se dá também por causa do desenvolvimento e popularização das tecnologias e sua facilidade para a produção e reprodução das imagens.
( ) O Multiculturalismo é uma tendência pedagógica que teve grande influência no ensino de artes, pois baseia-se no objetivo de buscar emancipações social, cultural e política das classes empobrecidas, através da conscientização e desenvolvimento crítico, para o combate às desigualdades.
( ) A Proposta Triangular deflagrou um processo crescente de pesquisas e implementações teóricas, desenvolvendo aspectos importantes do trabalho com a imagem, considerando as referências do aluno, o desenvolvimento de sua capacidade de análise e interpretação crítica.
( ) A Escola Nova e sua prática de livre expressão, é uma tendência difundida nas Escolinhas de Arte do Brasil a partir da década de 1970, onde assume um caráter de ensino de arte livre e descompromissado, de onde se originam as práticas do ensino de arte como recreação ou laissez-faire.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V – V – V – V

B

F – V – F – V

C

V – F – V – V

D

V – F – V – F

E

F – V – F – F

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Q3598924

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598924 Artes Visuais

Leia as alternativas abaixo sobre a história do ensino das Artes Visuais no Brasil e assinale a única alternativa INCORRETA:

A

Consideramos que a inserção do ensino de arte como disciplina, no currículo escolar no começo do século XX, esteva em consonância com o movimento nacional desenvolvimentista daquele período, que visava a industrialização e ao mesmo tempo o incremento cultural do país.

B

Quando D. João VI e a Corte aportaram no Brasil, em 1808, ocorreu um processo de criação e centralização das profissões técnicas e científicas, e no seio da valorização das profissões dos artífices foi criada a primeira instituição voltada à arte e à ciência, a Academia Imperial de Belas Artes.

C

A polivalência é uma marca da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional N° 5.692/71, na qual a Educação Artística foi concebida como a formação de um único profissional capaz de ministrar aulas de artes plásticas, educação musical e artes cênicas em um único programa.

D

A Missão Francesa era composta por pessoas cujo referencial artístico estava vinculado ao neoclássico. Porém, quando a missão chegou ao Brasil, se deparou uma arte cujos traços originais eram muito semelhantes aos já praticados na arte europeia, como o caso do ‘barroco brasileiro’.

E

A ensino da arte no Brasil passa pelo desenvolvimento, ainda no período do Império, de um sistema educacional, no qual se propunha ensinar a modalidade do desenho, além da alfabetização e da preparação para o trabalho às classes populares e pessoas escravizadas já libertas.

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Q3598923

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598923 Artes Visuais

A trajetória do ensino de arte no Brasil foi influenciada por movimentos sociais, diretrizes educacionais e mudanças culturais ao longo dos séculos. Sobre os marcos históricos e as abordagens no ensino de arte no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:

A

O Movimento Modernista, embora tenha sido estruturante no campo cultural, impactou o ensino artístico formal apenas de maneira indireta e gradual, já que as escolas no Brasil continuaram a manter práticas tradicionais durante boa parte do início do século XX.

B

Após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996, o ensino de arte na educação básica passou a se centrar na apreciação de obras clássicas, visando consolidar um repertório artístico historicamente reconhecido como relevante.

C

A Missão Artística Francesa, ao chegar ao Brasil em 1816, promoveu a integração das tradições culturais e artísticas locais com os valores clássicos europeus, criando um modelo educacional que valorizava expressões indígenas e afro-brasileiras no currículo acadêmico.

D

A pedagogia tecnicista, predominante durante o regime militar e consolidada por meio da LDB nº 5.692/1971, foi responsável por introduzir as artes visuais como eixo central das práticas pedagógicas, incentivando a expressão criativa e o pensamento crítico.

E

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017 define o ensino de arte como opcional no currículo escolar, delegando às escolas a autonomia de decidir se as linguagens artísticas serão inseridas como disciplinas obrigatórias ou não.

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Q3598922

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598922 Educação Artística

Apoiado na história do ensino de arte no Brasil e em seus marcos políticos, culturais e educacionais, assinale a alternativa que melhor descreve as transformações ocorridas nas diferentes fases dessa trajetória:

A

Durante o regime militar brasileiro, com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 5.692/1971, a obrigatoriedade da Educação Artística no currículo escolar foi acompanhada por uma abordagem metodológica voltada ao experimentalismo crítico, promovendo a desconstrução das premissas tecnicistas na formação estudantil.

B

A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, rompeu com práticas tradicionalistas ao propor uma integração entre o fazer artístico, a apreciação estética e a contextualização sociocultural, mas encontrou resistência significativa ao tentar ser implementada nos currículos escolares devido à sua complexidade interdisciplinar.

C

A Semana de Arte Moderna de 1922 teve impacto limitado no ensino formal de arte no Brasil, uma vez que sua influência ficou restrita às elites artísticas paulistanas e esteve ausente do debate curricular das escolas durante a maior parte do século XX.

D

A criação da Academia Imperial de Belas Artes no século XIX trouxe um modelo educacional que privilegiava a valorização das expressões artísticas brasileiras e populares, em detrimento da reprodução de padrões artísticos europeus.

E

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), implementada em 2017, eliminou a obrigatoriedade do ensino de Arte no Brasil, substituindo-o por práticas interdisciplinares que consideram a arte como um aspecto secundário do desenvolvimento escolar.

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Q3598921

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598921 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em suas diferentes versões, moldou de maneira significativa o ensino de arte no Brasil, mas também trouxe desafios estruturais e pedagógicos para sua efetivação. Sobre esses desafios no contexto educacional brasileiro, assinale a alternativa CORRETA:

A

A LDB de 1996 eliminou imediatamente os problemas relacionados à polivalência docente ao definir que o ensino da disciplina "Arte" deveria ser realizado exclusivamente por profissionais especialistas em cada linguagem artística (Música, Dança, Teatro e Artes Visuais), acompanhada por investimentos estruturais suficientes para garantir a implementação plena.

B

Com os avanços na LDB de 1996, o ensino de arte no Brasil consolidou-se como um componente curricular universal e integrado, eliminando desigualdades regionais e garantindo as mesmas condições de infraestrutura para a oferta de atividades nas escolas públicas.

C

Com as mudanças propostas pela LDB de 1971, houve uma priorização da Educação Artística no currículo das escolas de modo a atender às demandas do mercado de trabalho, relegando a apreciação estética e a reflexão crítica sobre a arte como pontos secundários e periféricos nos currículos escolares.

D

A resistência de gestores e professores em adotar os fundamentos da LDB de 1996 decorre da simplificação de suas diretrizes pedagógicas, que priorizam abordagens tecnicistas e instrumentalizadas das práticas artísticas, limitando o fomento à criatividade e à contextualização crítica.

E

Uma das principais dificuldades geradas pela LDB 5.692/1971 foi a implementação da Educação Artística como disciplina obrigatória, o que levou à formação de professores de caráter polivalente, causando a desvalorização da especificidade de cada linguagem artística e comprometendo a qualidade da formação de professores.

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Q3598920

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598920 Artes Visuais

A Base Nacional Comum Curricular propõe que a Arte no ensino fundamental deve ser uma prática investigativa que se direcionará para a constituição do modo de produção e organização dos conhecimentos na área. Segundo o documento, “É no percurso do fazer artístico que os alunos [...] percebem uma poética pessoal.” (BRASIL, 2018, p. 193). Para isso, a BNCC indica que a abordagem em Arte articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística.

Das alternativas abaixo, assinale a única que apresenta três dessas dimensões CORRETAMENTE:

A

Expressão – Criatividade – Reflexão

B

Prática – Crítica – História

C

Fruição – Prática – Criatividade

D

Crítica – Estesia – Expressão

E

Criação – Estesia – Expressão

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Q3598919

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598919 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe significativas mudanças para o ensino de arte na educação básica, organizando as práticas pedagógicas a partir de dimensões do conhecimento e das diferentes linguagens artísticas. Sobre as diretrizes da BNCC relacionadas ao ensino de arte, assinale a alternativa CORRETA:

A

A BNCC organiza o ensino de arte em seis dimensões do conhecimento, promovendo uma abordagem integrada que valoriza tanto o fazer artístico quanto a contextualização sociocultural e o diálogo crítico com as manifestações artísticas.

B

A proposta da BNCC para o ensino de arte enfatiza a relação entre criação e técnica, destacando a necessidade de formar artistas profissionais desde o início da Educação Básica, com foco na performance técnica dos alunos.

C

A BNCC estabelece que o ensino de arte deve dar ênfase à análise e reprodução de obras canônicas das Artes Visuais, tratando linguagens como Dança, Teatro e Música de forma extracurricular.

D

De acordo com a BNCC, o ensino de arte deve priorizar a contextualização histórica das produções artísticas, deixando as experimentações contemporâneas ou manifestações culturais do cotidiano como complementares por serem consideradas elementos de menor relevância educacional.

E

Embora a BNCC mencione a importância do ensino de arte, ela o classifica como um componente curricular complementar, permitindo que as escolas o substituam por outras atividades desde que a carga horária mínima seja cumprida.

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Q3598918

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598918 Educação Artística

A Lei 9.394 de 1996 é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que disciplina como a educação escolar brasileira deve se desencadear e vem sendo atualizada, a partir de diferentes mudanças legais nos últimos anos, especialmente a partir de 2016. Sobre o ensino de arte na educação básica, atualmente, a LDB determina que:

I. O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório integrado à proposta pedagógica da escola, sendo obrigatório por, no mínimo, 2 (duas) horas semanais.
II. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
III. O ensino das Artes Visuais e da Música, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
IV. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
Analisando as afirmações acima, marque a alternativa que apresenta os itens CORRETOS:

A

Apenas I e II

B

Apenas II e III

C

Apenas IV

D

Apenas II e IV

E

Apenas III

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Q3598722

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598722 Educação Artística

Para os Anos Finais do Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê que se trabalhe com quais tipos de dança?

A

Danças do contexto comunitário e regional; e danças de salão.

B

Danças do contexto comunitário e regional; e danças de matriz indígena e africana.

C

Danças de matriz indígena e africana; e danças urbanas.

D

Danças urbanas e danças de salão.

E

Danças do Brasil e do mundo; e danças urbanas.

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Q3598721

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598721 Pedagogia

De acordo com o Base Nacional Comum Curricular (BNCC), há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais. Quais são esses três elementos?

A

Movimento corporal, organização interna e externa e produto final.

B

Movimento no seu amplo contexto, organização externa e mapa cultural.

C

Movimento corporal, organização interna e produto cultural.

D

Movimento no seu amplo contexto, organização interna e produto cultural.

E

Movimento e dança, organização interna e mapa cultural.

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Q3598720

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598720 Legislação Federal

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, prevê à prática da educação física facultativa a determinados estudantes. Considere as seguintes afirmações:

I. Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
II. Maior de trinta anos de idade.
III. Que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física.
IV. Pessoa com deficiência, amparada pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969.
V. Que tenha prole.

Quais afirmações são CORRETAS segundo a Lei 9394/96?

A

I, II, III, IV e V estão corretas

B

Apenas I, III, IV e V estão corretas

C

Apenas I, III e V estão corretas

D

Apenas II, IV e V estão corretas

E

Apenas I, II e III estão corretas

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Q3598719

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598719 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e também faz referência ao Ensino de Educação Física. Considere as seguintes afirmações.

I. A Capoeira é conteúdo obrigatório da educação física escolar por ser uma manifestação da cultura afro-brasileira.

II. A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica.

III. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, a promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

Quais afirmações são explicitamente CORRETAS segundo a Lei 9.394/96?

A

Apenas I está correta

B

Apenas I e II estão corretas

C

Apenas II está correta

D

Apenas II e III estão corretas

E

I, II e III estão corretas

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Q3598718

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598718 Pedagogia

Na Base Nacional Comum Curricular, “competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”.
Sendo assim, assinale a competência ESPECÍFICA da Educação Física segundo a Base Nacional Comum Curricular.

A

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

B

Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.

C

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

D

Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

E

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

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