Questões de Concurso para UFGD | Qconcursos.com

Q4262247

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262247 Pedagogia

No Brasil, especialmente a partir do século XX, a produção científica se desenvolve, majoritariamente, nas universidades públicas. Essa assertiva está relacionada:

A

à criação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).

B

aos programas de pós-graduação stricto-sensu nas universidades públicas brasileiras.

C

à ampliação de matrículas em cursos de pós-graduação lato-sensu nos Institutos Federais.

D

à exigência da avaliação internacional das universidades públicas do País.

E

à criação do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

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Q4262246

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262246 Pedagogia

Conforme as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira (Resolução Conselho Nacional de Educação - CNE n.º 7/2018), as atividades extensionistas devem estar inseridas nas seguintes modalidades, EXCETO:

A

programas.

B

projetos.

C

cursos sequenciais.

D

eventos.

E

prestação de serviços.

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Q4262245

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262245 Pedagogia

A Resolução do Conselho Nacional de Educação n.º 7/2018 instituiu novas Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira. Em relação à realização das atividades de extensão nos cursos superiores, na modalidade de Educação a Distância (EaD), a referida resolução estabeleceu que:

A

é facultativo aos cursos superiores, na modalidade a distância, a realização das atividades de extensão.

B

nos cursos superiores, na modalidade a distância, as atividades de extensão devem ser realizadas de forma híbrida, em região compatível com o polo de apoio presencial.

C

nos cursos superiores, na modalidade a distância, as atividades de extensão devem ser realizadas presencialmente ou de forma híbrida, em região compatível com o polo de apoio presencial no qual o estudante esteja matriculado.

D

nos cursos superiores, na modalidade a distância, as atividades de extensão devem ser realizadas presencialmente, em região compatível com o polo de apoio presencial, no qual o estudante esteja matriculado.

E

nos cursos superiores, na modalidade a distância, as atividades de extensão devem ser realizadas utilizando as Tecnologias de Comunicação e Informação (TICs).

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Q4262244

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262244 Pedagogia

Um marco legal recente no âmbito do Ensino Superior do País compreende a chamada curricularização da extensão universitária, que foi instituída pela Resolução do Conselho Nacional de Educação n.º 7/2018. Em relação às diretrizes introduzidas para a extensão na Educação Superior dessa resolução, é correto afirmar que corresponde a uma estratégia prevista na meta 12.7 do Plano Nacional de Educação (Lei n.º 13.005/2014):

A

ampliar a oferta de, no mínimo, 15% (quinze por cento) do Estágio Supervisionado articulado à extensão como parte da formação na educação superior.

B

ampliar o financiamento para a consolidação de redes de extensão entre universidades nacionais e internacionais.

C

assegurar que as atividades de extensão devem compor, no mínimo, 15% (quinze por cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação, as quais deverão fazer parte da matriz curricular dos cursos.

D

ampliar a oferta de, no mínimo, 20% (vinte por cento) do Estágio Supervisionado articulado à extensão como parte da formação na educação superior.

E

assegurar que as atividades de extensão devem compor, no mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação, as quais deverão fazer parte da matriz curricular dos cursos.

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Q4262243

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262243 Pedagogia

O Parecer n.º 334/2019 da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação aborda os seguintes temas para a orientação das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos Superiores:

A

perfil dos egressos; competências esperadas do egresso; organização do curso de graduação; avaliação das atividades; corpo docente; e disposições finais e transitórias.

B

perfil dos egressos; organização do ensino; avaliação das atividades; corpo de profissionais da educação; e disposições finais e transitórias.

C

perfil profissional; competências esperadas do corpo docente; organização do ensino, pesquisa e extensão; e avaliação das atividades.

D

competências esperadas do egresso; organização do ensino; infraestrutura; e avaliação das atividades.

E

perfil profissional; competências esperadas do egresso; organização do curso de graduação; avaliação das atividades de ensino; infraestrutura; e disposições finais e transitórias.

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Q4262242

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262242 Pedagogia

A avaliação é parte indispensável do processo de ensino e aprendizagem e, além de identificar os limites apesentados na formação, orienta o planejamento das ações pedagógicas. Nas práticas educativas, Hoffman (2019) defende uma avaliação mediadora, na qual sejam consideradas as singularidades de cada estudante no seu curso formativo a partir de ações interativas/dialógicas. Nessa direção, é correto afirmar que a proposta de avaliação mediadora da autora se contrapõe à:

A

avaliação diagnóstica.

B

avaliação processual.

C

avaliação classificatória.

D

avaliação formativa.

E

avaliação emancipatória.

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Q4262241

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262241 Pedagogia

O Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) foi considerado uma política pública educacional de ampliação e de interiorização de acesso ao Ensino Superior federal do País. Instituído pelo Decreto n.º 6.096/2007, o referido programa estabeleceu como meta global:

A

a elevação gradual da taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais e a distância para oitenta por cento e da relação de alunos de graduação em cursos presenciais e a distância por professor para vinte, ao final de cinco anos, a contar do início de cada plano.

B

a relação de alunos de graduação em cursos presenciais e a distância por docente para vinte, ao final de cinco anos.

C

a elevação gradual da taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais para noventa por cento e da relação de alunos de graduação em cursos presenciais por professor para dezoito, ao final de cinco anos, a contar do início de cada plano.

D

redução das taxas de evasão em até oitenta por cento e ocupação de vagas ociosas, especialmente nos cursos de licenciatura.

E

redução das taxas de evasão em até oitenta por cento e ocupação de vagas ociosas, especialmente, no período noturno.

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Q4262240

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262240 Direito Constitucional

É correto afirmar que no Brasil o princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão nas universidades foi assegurado pela/o:

A

L e i d a R e f o r m a U n i v e r s i t á r i a – Lei n.º 5.540/1968.

B

Estatuto das Universidades Brasileiras – Decreto-Lei n.º 18.851/1931.

C

Constituição Federal de 1988.

D

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.º 4.024/1961.

E

Plano Nacional de Educação Anísio Teixeira – Lei n.º 4.055/1962.

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Q4262239

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262239 Pedagogia

Em 1968, durante a ditadura militar no Brasil, ocorreu a regulamentação da Lei n.º 5.540/1968, que ficou reconhecida como Reforma Universitária. Segundo Aroni (2017), além de estabelecer uma nova configuração regulatória para as instituições de Ensino Superior no País, essa normativa também repercutiu:

A

na expansão de vagas de Ensino Superior em instituições privadas.

B

na criação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

C

na diminuição de matrículas no Ensino Superior.

D

na aprovação do piso salarial do magistério de Ensino Superior.

E

na representação estudantil paritária nos colegiados das universidades.

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Q4262238

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262238 Pedagogia

Segundo Rothen (2008), um dos primeiros marcos normativos de regulação do Ensino Superior no Brasil foi o Decreto n.º 19.851/1931, que também ficou conhecido como Estatuto das Universidades Brasileiras. Considerando que essa normativa instituiu uma sistematização de organização institucional para as universidades do País, é correto afirmar que:

A

a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) foi a primeira a aplicar o modelo organizacional previsto no Estatuto das Universidades Brasileiras.

B

a Universidade Federal da Bahia (UFBA) foi a primeira a aplicar o modelo organizacional previsto no Estatuto das Universidades Brasileiras.

C

uma das exigências para a constituição de uma universidade no País compreendia congregar na unidade universitária pelo menos três dos seguintes institutos de Ensino Superior: Faculdade de Direito, Faculdade de Medicina, Escola de Engenharia e Faculdade de Educação, Ciências e Letras.

D

uma das exigências para a constituição de uma universidade no País compreendia congregar na unidade universitária pelo menos dois dos seguintes institutos de Ensino Superior: Faculdade de Direito, Faculdade de Medicina e Instituto de Física.

E

o modelo organizacional proposto pelo Decreto n.º 19.851/1931 foi orientado pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.

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Q4262237

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262237 Relações Públicas

Leia a seguir uma definição do Museu Paranaense (MUPA) para um importante elemento da área da produção cultural:

“[...] é uma forma de convidar a comunidade a se aproximar, refletir e se envolver com um assunto. Para isso, o MUPA propõe uma programação especial, estendida e gratuita com diferentes ações que evocam determinada temática de forma diversa e interdisciplinar. A ideia é que o público possa experimentar, aprender, conhecer e sentir de forma ampla o que é apresentado. A fim de enriquecer sua vivência intelectual, emocional e cultural, não apenas em escala pessoal, mas de experimentação coletiva. [...]”

Assinale a alternativa que nomeia corretamente o elemento abordado no texto.

A

Trata-se de uma peça de comunicação visual.

B

A definição apresenta a função do produtor cultural em instituições públicas.

C

O trecho define o que é uma programação artística, também nomeada em algumas instituições culturais como programas públicos.

D

O texto define o que é um artigo científico ou outro meio literário de divulgação científica.

E

A definição aborda a divulgação de programações artísticas nas redes sociais e mídias em geral.

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Q4262236

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262236 Design Gráfico

Considerando as diretrizes de comunicação visual a serem observadas na elaboração de materiais de divulgação para um evento viabilizado com realizadores, patrocinadores, parceiros e apoiadores, assinale a alternativa INCORRETA.

A

As peças de divulgação devem incluir as informações principais do evento.

B

Para elaborar as peças de divulgação, é necessário seguir os parâmetros de comunicação visual criados para o evento.

C

No aspecto da comunicação visual, o design, ou seja, a visualidade, é tão importante quanto o conteúdo textual.

D

Em um evento realizado com múltiplos parceiros, as peças de divulgação devem incluir as marcas dos realizadores, patrocinadores, parceiros e apoiadores.

E

Para divulgar um evento cultural, considerando a comunicação visual, o design tem uma importância inferior.

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Q4262235

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262235 Relações Públicas

Leia o texto a seguir sobre a função de produtor cultural:

“[...] A criatividade de um produtor situa-se, por conseguinte, em outro patamar: não se trata de criar uma obra cultural, mas de torná-la socialmente existente em uma sociedade contemporânea complexa. Nesta, não basta que uma obra passe a existir na dimensão geográfica e convivencial. Para ser efetiva na existência social e pública é imprescindível que ela passe a habitar a dimensão midiática e televivencial da sociedade. Cabe ao produtor cultural organizar de tal modo a cultura, que ela seja capaz de trafegar e se instalar nessa nova dimensão da sociabilidade contemporânea [...]”.

(RUBIM, 2005, p. 26 apud RODRIGUES, Anna Christina de Queiroz. Universidade e produtores culturais: o técnico realizador. In: XVII ENECULT - Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura. Salvador: UFBA, 2021)

Considerando a abordagem sobre o papel social dos produtores culturais, assinale a alternativa que explicita parte das funções desses profissionais no contexto universitário.

A

Atuam em equipamentos culturais das universidades, em atividades de ensino, pesquisa e extensão, entre outras.

B

Têm como função a criação de novos canais de comunicação universitários e outros meios de divulgação científica, como jornais.

C

Realizam ações comunitárias em bairros periféricos, com o objetivo de conscientizar a população sobre temáticas diversas.

D

Elaboram os currículos das disciplinas dos cursos superiores da área de produção cultural.

E

Realizam oficinas artísticas e formativas com os estudantes, sendo parte das atividades de pesquisa e extensão.

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Q4262234

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262234 Relações Públicas

As redes sociais facilitaram a divulgação das iniciativas e dos projetos culturais. No entanto, ao usar esses espaços para divulgação é importante observar suas especificidades, assim como aspectos comunicacionais a serem considerados na divulgação de produções culturais em geral. Um desses aspectos é a acessibilidade comunicacional. Assinale a alternativa que expressa uma estratégia para a acessibilidade comunicacional nas redes sociais.

A

Textos objetivos que dialoguem com a juventude e a cultura digital e que correspondam à lógica de algoritmos das redes sociais.

B

O uso de imagens instigantes sem textos ou conteúdos que descrevam demasiadamente o que está sendo usado para divulgar a iniciativa cultural.

C

Textos atrativos, com linguagem interessante, sem erros ortográficos ou gramaticais, para os públicos-alvos de cada projeto em específico, tornando a comunicação acessível a esses públicos.

D

O uso de vídeos curtos com conteúdos que alimentem adequadamente os algoritmos das redes sociais, de modo que as postagens viralizem e se tornem acessíveis para um número cada vez maior de pessoas.

E

Textos objetivos, com linguagem simples, sem erros ortográficos ou gramaticais, para facilitar a compreensão de todos e o uso de programas para acessibilidade das Pessoas com Deficiências.

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Q4262233

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262233 Conhecimentos Gerais

De modo geral, é correto afirmar que historicamente no Brasil as atividades de gestão e produção cultural tiveram seu início junto com os primeiros espaços culturais. Considerando a história da produção cultural no Brasil e seu legado nos dias atuais, assinale a alternativa que define corretamente o que são espaços culturais públicos.

A

São espaços onde a cultura é oferecida à população leiga e pode ser acessada pelas elites sociais.

B

São lugares onde se oferecem aulas de criação artística. Esses espaços pertencem à iniciativa privada.

C

São lugares privados onde os especialistas, os produtores culturais e os artistas produzem suas obras e seus projetos.

D

São lugares de encontros, diálogos e trocas, abertos à criação e à realização de ações culturais. Esses espaços pertencem à população e são geridos pelo poder público.

E

São locais tombados como patrimônios históricos, geridos pelo poder público.

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Q4262232

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262232 Museologia

Leia o excerto a seguir:

“[...] O famoso tereré foi declarado Patrimônio Imaterial da Humanidade nesta quinta-feira (17), pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). Bebida típica do Paraguai e incorporada a cultura sul-matogrossense, o tereré era candidato no quesito das “Práticas e Saberes Tradicionais Tereré na cultura Pohã Ñana”, desde março de 2019 pelo Paraguai [...] É a primeira vez que o país consegue incluir um item na lista de patrimônios imateriais.”

(FUNDAÇÃO DE CULTURA DE MATO GROSSO DO SUL. Site. Tereré é eleito Patrimônio Imaterial da Humanidade pela Unesco. Disponível em: https://www.fundacaodecultura. ms.gov.br/terere-e-eleito-patrimonio-imaterial-da-humanidade-pela-unesco/. Acesso em: 02 jan. 2025)

Baseando-se na análise do trecho textual acima e em conceitos gerais da área da cultura, assinale a alternativa que define corretamente o que é Patrimônio Cultural Imaterial:

A

É a dimensão intangível, incluindo manifestações como celebrações e saberes culturais , reconhecidas como patrimônio a partir de critérios específicos.

B

São artefatos físicos que podem ser consumidos como alimentos.

C

É tudo aquilo que a Unesco reconhece como sendo Patrimônio Cultural da Humanidade e não pode ser tocado.

D

São sítios arqueológicos, obras arquitetônicas, urbanísticas e artísticas reconhecidas pelos órgãos competentes.

E

É o direito que um povo tem de ter sua cultura reconhecida internacionalmente.

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Q4262231

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262231 Relações Públicas

Em setembro de 2024, a Fundação Universidade Federal da Grande Dourados lançou um edital de seleção de ações culturais para docentes, discentes e técnicos-administrativos da UFGD, com diretrizes específicas, considerando seus projetos de extensão. A partir das especificidades da produção cultural no contexto universitário, assinale a alternativa que se relaciona a essa especificidade.

A

A presença dos processos analógicos na sociedade, considerando os contextos pré-culturas digitais.

B

A preservação e a afirmação das diferentes manifestações culturais brasileiras.

C

A indissociabilidade entre ensino e pesquisa na formação do estudante e na geração de novos conhecimentos.

D

A importância sociocultural dos projetos para as pessoas participantes e suas comunidades.

E

A observância às especificidades e às demandas locais para a formação de públicos fruidores das ações culturais.

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Q4262230

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262230 Legislação Federal

Considerando os conceitos e as ideias sobre os Direitos Autorais e a Propriedade Intelectual, assinale a alternativa correta.

A

Direito autoral é aquele que a família do autor tem sobre sua obra após sua morte, no entanto, não é aplicável em vida.

B

Direito autoral é aquele que autoriza o Estado a restringir a circulação de obras consideradas nocivas para a nação.

C

A noção de Direitos Autorais no Brasil não existia antes de 2001.

D

Direito autoral, protegido pela Constituição Federal de 1988, é aquele que o criador de uma obra intelectual tem sobre aquilo que criou.

E

Direito autoral é aquele que o criador de uma obra intelectual tem sobre aquilo que criou, embora não seja protegido pela lei no Brasil.

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Q4262229

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262229 Comunicação Social

Leia o excerto a seguir:

“[...] O direito autoral, portanto, passa por uma crise de identidade. Quando falamos em identidade estamos nos reportando ao que somos. Pois bem. O que é o direito autoral? Um entrave à cultura? Ou um fomento à criação intelectual? Essa crise identitária precisa ser cuidadosamente analisada. Para inúmeros defensores da cultura digital, o direito autoral não passa de um grande empecilho à circulação de obras intelectuais na rede mundial de computadores. É algo nocivo, prejudicial, antipático. Um fardo medonho, uma “mala sem alça e sem rodinha”. Merece ser, cada vez mais, “flexibilizado”. Em nossa opinião, essa campanha bem orquestrada visa à fragilização do direito de autor. [...]”.

(MORAES, Rodrigo. O autor existe e não morreu! Cultura digital e a equivocada “coletivização da autoria”. In: SILVA, Rubens Ribeiro Gonçalves (org.). Direito autoral, propriedade intelectual e plágio. Salvador: EDUFBA, 2014. p. 58)

Qual é a crise problematizada pelo autor no texto acima?

A

Da morte do autor.

B

Dos entraves impostos pelo direito autoral para a criação artística.

C

Dos impasses atuais entre o direito autoral e a cultura digital.

D

Dos valores exorbitantes cobrados pelos autores para que suas obras possam ser reproduzidas nos meios digitais.

E

Dos desafios para a democratização da arte autoral.

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Q4262228

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Produtor Cultural |

Q4262228 Museologia

Analise a seguir a imagem de referência e o trecho de um artigo das pesquisadoras Camila Araújo Alves e Marcia Moraes descrevendo uma proposta de acessibilidade para a exposição “Obsessão Infinita” de Yayoi Kusama:

Q41.png (391×307)

Registro da artista Yayoi Kusama na instalação Filled With the Brilliance of Life (2011), uma das obras da exposição Obsessão Infinita. Fonte: https://webjornalunesp.wordpress.com/2014/07/14/obsessao-infinita-de-yayoi-kusama-e-exposta-no-instituto-tomie-ohtake/. Acesso em: 30 dez. 2024.

“[...] Entendendo que apenas a descrição desta instalação seria insuficiente para produzir um território fértil para uma experiência estética, os educadores propuseram, a partir dos conceitos da artista, uma Obsessão Infinita sonora. Nesse ponto é importante marcar que no grupo de educadores, estava eu, uma educadora cega – profissional e pesquisadora no campo da acessibilidade. Um dos objetivos da proposta de acessibilidade, pela via sonora, foi que antes que ela fosse experimentada pelo público que visitaria o espaço cultural, ela seria utilizada como ferramenta de capacitação dos próprios educadores, entre os quais, eu, pessoa cega. [...]”.

(ALVES, Camila Araújo; MORAES, Márcia. Acessibilidade Estética em Espaços Culturais. In: Revista Psicologia: Ciência e Profissão, v. 38, n. 3, 584-594. Disponível em: https:// www.scielo.br/j/pcp/a/kySF7BcdkSQ4dMpNV7cw6Hb/?lang=pt. Acesso em: 30 dez. 2024. P. 591)

Considerando a análise da imagem, do texto e as ações de acessibilidade no âmbito das iniciativas culturais, assinale qual tipo de acessibilidade foi trabalhada na proposta dos educadores.

A

Acessibilidade arquitetônica.

B

Acessibilidade comunicacional.

C

Acessibilidade atitudinal.

D

Acessibilidade natural.

E

Acessibilidade metodológica.

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