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Q2047519
Educação Física
Dentre os princípios do esporte educacional, assinale
a alternativa que correspondente ao Princípio da
Cooperação:
Q2047518
Educação Física
Segundo Barbieri C.A.S. (2001), os princípios
descritos abaixo fazem parte do esporte educacional,
EXCETO:
Q2047517
Educação Física
Na década de 80, houve um aumento das críticas
com relação ao conteúdo esportivo da educação
física na escola, levando ao surgimento de inúmeras
abordagens, na tentativa de romper com o modelo
esportivista ainda vigente à época. Analise as
abordagens dispostas nos itens abaixo:
I. Psicomotricidade. II. Saúde renovada. III. Construtivista-interacionista. IV. Crítico-superadora. V. Crítico-emancipatória.
Quais itens apresentam abordagens que fazem parte do escopo da educação física escolar:
I. Psicomotricidade. II. Saúde renovada. III. Construtivista-interacionista. IV. Crítico-superadora. V. Crítico-emancipatória.
Quais itens apresentam abordagens que fazem parte do escopo da educação física escolar:
Q2047516
Educação Física
Dentre os conteúdos que podem ser apresentados na
educação física escolar, as lutas são um dos que
possivelmente encontram mais resistência. Essa
resistência é atribuída à falta de material, de espaço e
até mesmo pela questão da violência. No entanto, o
conteúdo lutas pode ser utilizado como uma
possibilidade pedagógica no contexto escolar. Diante
da leitura do texto apresentado, analise as
proposições abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Na escola, o conteúdo lutas pode oportunizar ao aluno a possibilidade de debater uma infinidade de temas sociais, como violência na escola, torcida organizada, bullying e outros. II. Na escola, o conteúdo lutas deve ter como principal objetivo a formação de atleta de rendimento para as competições esportivas que ocorrem por todo o Brasil. III. O conteúdo lutas deve ser utilizado apenas nas escolas que tenham estrutura e material adequado para os alunos, como luvas, protetor de cabeça, caneleira e outros. IV. O conteúdo lutas na escola deve ser conduzido apenas por um professor habilitado, como, por exemplo, um faixa preta em judô. V. O conteúdo lutas, quando bem trabalho na escola, pode possibilitar, além dos benefícios sociais (respeito, disciplina, formação do caráter etc.), uma vertente de trabalho corporal.
Está correto somente o item:
I. Na escola, o conteúdo lutas pode oportunizar ao aluno a possibilidade de debater uma infinidade de temas sociais, como violência na escola, torcida organizada, bullying e outros. II. Na escola, o conteúdo lutas deve ter como principal objetivo a formação de atleta de rendimento para as competições esportivas que ocorrem por todo o Brasil. III. O conteúdo lutas deve ser utilizado apenas nas escolas que tenham estrutura e material adequado para os alunos, como luvas, protetor de cabeça, caneleira e outros. IV. O conteúdo lutas na escola deve ser conduzido apenas por um professor habilitado, como, por exemplo, um faixa preta em judô. V. O conteúdo lutas, quando bem trabalho na escola, pode possibilitar, além dos benefícios sociais (respeito, disciplina, formação do caráter etc.), uma vertente de trabalho corporal.
Está correto somente o item:
Q2047515
Educação Física
O primeiro passo para traçarmos objetivos
pedagógicos à prática dos esportes na escola é
conceituarmos e diferenciarmos esporte educacional
e esporte rendimento “performance”. Nessa
perspectiva, analise as proposições abaixo e assinale
a alternativa correta:
I. O esporte educação traz consigo o propósito da vitória sobre o adversário e, normalmente, essa prática pode ser vista em transmissões televisivas de campeonatos nacionais e internacionais de várias modalidades esportivas, como futebol, voleibol, judô, ginástica e outros. II. O esporte rendimento é aquele que visa ao êxito, à vitória e ao esporte espetáculo, sendo muitas vezes antidemocrático, preocupandose, principalmente, com o treinamento sistematizado dos componentes físico, técnico e tático. III. O esporte educação é aquele que pode ser trabalhado de forma interdisciplinar e está pautado em princípios educacionais, ou seja, aquele que deve ser praticado de forma não sistematizada, evitando a seletividade e a hipercompetitividade, tendo como objetivo alcançar o desenvolvimento integral do aluno. IV. O esporte rendimento é aquele que se preocupa com a formação integral do aluno e está pautado em princípios educacionais, ou seja, aquele que deve ser praticado de forma não sistematizada, evitando, principalmente, a seletividade e a hipercompetitividade; V. O esporte educação deve ter caráter formativo e está pautado em princípios educacionais, proporcionando ao aluno a vivência de diferentes modalidades, evitando a exclusão e a competitividade exacerbada.
Está correto somente o item:
I. O esporte educação traz consigo o propósito da vitória sobre o adversário e, normalmente, essa prática pode ser vista em transmissões televisivas de campeonatos nacionais e internacionais de várias modalidades esportivas, como futebol, voleibol, judô, ginástica e outros. II. O esporte rendimento é aquele que visa ao êxito, à vitória e ao esporte espetáculo, sendo muitas vezes antidemocrático, preocupandose, principalmente, com o treinamento sistematizado dos componentes físico, técnico e tático. III. O esporte educação é aquele que pode ser trabalhado de forma interdisciplinar e está pautado em princípios educacionais, ou seja, aquele que deve ser praticado de forma não sistematizada, evitando a seletividade e a hipercompetitividade, tendo como objetivo alcançar o desenvolvimento integral do aluno. IV. O esporte rendimento é aquele que se preocupa com a formação integral do aluno e está pautado em princípios educacionais, ou seja, aquele que deve ser praticado de forma não sistematizada, evitando, principalmente, a seletividade e a hipercompetitividade; V. O esporte educação deve ter caráter formativo e está pautado em princípios educacionais, proporcionando ao aluno a vivência de diferentes modalidades, evitando a exclusão e a competitividade exacerbada.
Está correto somente o item:
Q2047514
Pedagogia
Ao tratar sobre o lugar da educação física nas
escolas de ensino médio, as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a educação básica (BRASIL, 2013,
p.225) destacam que a Educação Física no currículo
escolar do ensino médio deve garantir aos alunos
Q2047513
Educação Física
Ao tratar dos papéis da educação física no ensino
médio, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
educação básica (BRASIL, 2013, p.223), expressam
que “o desafio de primeira hora passa a ser a
disciplina se transformar num componente curricular
que privilegie"
Q2047512
Educação Física
De acordo com as Orientações Curriculares para o
Ensino Médio (2006), os conhecimentos de educação
física integram a seguinte grande área de
conhecimento:
Q2047511
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
educação básica, “Do ponto de vista da abordagem,
reafirma-se a importância do lúdico na vida escolar”
(2013, p.116)
Q2047510
Pedagogia
Conforme parágrafo 2º do artigo 35-A da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Base
Nacional Comum Curricular referente ao ensino
médio incluirá, obrigatoriamente,
Q2047509
Pedagogia
No que concerne à abordagem do esporte na escola,
de acordo com o artigo 27 da LDB (Lei nº
9.394/1996), os conteúdos curriculares da educação
básica observarão, ainda, a seguinte diretriz:
Q2047508
Pedagogia
Segundo dados da Pesquisa de Vigilância de Fatores
de Risco e Proteção de Doenças Crônicas por
Inquérito Telefônico (Vigitel), em 2017
aproximadamente 18% dos brasileiros eram obesos e
54% da população apresentavam sobrepeso. De
encontro a essa situação incorporou-se o parágrafo
9º-A ao Artigo 26 da Lei n. 9.394/1996 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB).
Com essa determinação, a LDB estabelece a
Q2047507
Pedagogia
Segundo o parágrafo 3º do artigo 26 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, “a
educação física, integrada à proposta pedagógica da
escola, é componente curricular obrigatório da
educação básica, sendo sua prática facultativa ao
aluno”
Q2047506
Pedagogia
Segundo o artigo 1º da Lei nº 9.394/1996, “A
educação abrange os processos formativos que se
desenvolvem na vida familiar, na convivência
humana, no trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da
sociedade civil e nas manifestações culturais”.
Considerando que nos Institutos Federais a educação
física é componente curricular obrigatório nos cursos
técnicos, tal disciplina, para estar em consonância
com o parágrafo 2º do referido artigo, deverá vincularse ao
Ano: 2019
Banca:
IF-MS
Órgão:
IF-MS
Provas:
IF-MS - 2019 - IF-MS - Administração
|
IF-MS - 2019 - IF-MS - Biologia |
IF-MS - 2019 - IF-MS - Professor - Português e Inglês |
IF-MS - 2019 - IF-MS - Arquitetura |
IF-MS - 2019 - IF-MS - Informática e Rede |
IF-MS - 2019 - IF-MS - Química |
IF-MS - 2019 - IF-MS - Educação Física |
Q2047505
Legislação Federal
Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de
Domicílios (PNAD), publicada pelo IBGE em 2017,
apontam que “em 2016, cerca de 66,3 milhões de
pessoas de 25 anos ou mais de idade (ou 51% da
população adulta) tinham concluído apenas o ensino
fundamental. ” No Nordeste, 52,6% sequer haviam
concluído o ensino fundamental. E no Sudeste, 51,1%
tinham pelo menos o ensino médio completo”.
Segundo a legislação brasileira o ensino fundamental
e médio são etapas que compõem a educação básica
obrigatória e gratuita, de responsabilidade do Estado
e da família, assegurados, inclusive, para todos os
que a ela não tiveram acesso na idade própria. No
contexto das desigualdades educacionais é que se
instituiu o Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006,
que dispõe sobre o Programa Nacional de Integração
da Educação Profissional com a Educação Básica na
Modalidade de Educação de Jovens e Adultos –
PROEJA. Com relação ao que dispõe o Decreto nº
5.840/2006, analise as alternativas abaixo e assinale
a INCORRETA:
Q2047290
Química
A maioria das proteínas existe apenas em duas
formas: a nativa e a desdobrada, quando são
termicamente ou quimicamente desnaturadas. Não
são comuns concentrações apreciáveis de outros
intermediários estáveis em equilíbrio com as formas
nativa e desdobrada. Para essas proteínas, o
processo de dobramento-desdobramento pode ser
tratado como um sistema em equilíbrio químico.
Dessa forma, qual é a constante de equilíbrio para o
referido processo quando os estados nativo e
desnaturado estão presentes em proporções iguais
no equilíbrio a 298K?
Q2047289
Química
No livro A Paixão Segundo G.H., de Clarice Lispector,
é encontrada a seguinte citação: “O nó vital é um
dedo apontando-o – e, aquilo que foi apontado,
desperta como um miligrama de radium no escuro
tranquilo”. Considerando que o tempo de meia-vida
do isótopo citado por Clarice corresponde a 12 dias,
determine a quantidade de radium que restará após 2
meses.
Q2047288
Química
O controle do pH é crucial para a capacidade de
sobrevivência de organismos vivos, porque até
mesmo pequenas variações de pH podem provocar
mudanças na forma das enzimas e perda da sua
função.
(Atkins, P.W.; Jones, L. Princípios de Química: Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente. Ed. 5, Bookman, 2011.)
Dessa forma, assinale a alternativa correta:
(Atkins, P.W.; Jones, L. Princípios de Química: Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente. Ed. 5, Bookman, 2011.)
Dessa forma, assinale a alternativa correta:
Q2047287
Química
A ideia de que alguma forma de vida possa existir no satélite Titã de Saturno foi sugerida por Amanda Hendrix,
cientista planetária da NASA encarregada pelo programa de exploração de locais no Sistema Solar onde podem
existir oceanos subterrâneos. "Titã é um mundo oceânico único, porque tem um oceano subterrâneo e também
tem lagos de hidrocarbonetos líquidos na superfície", destaca Amanda. "Precisamos entender se esses oceanos
são habitáveis e, se assim for, se existe vida neles", afirma a cientista, resumindo as metas do Ocean Worlds
Exploration Program (Programa de Exploração dos Mundos de Oceanos) da NASA.
Programa espacial da NASA busca vida alienígena no 2º maior satélite do Sistema Solar (25/02/2019). Disponível em Acesso em 8 mar. 2019
Sobre as propriedades físico-químicas dos compostos orgânicos, assinale a afirmativa correta:
Programa espacial da NASA busca vida alienígena no 2º maior satélite do Sistema Solar (25/02/2019). Disponível em Acesso em 8 mar. 2019
Sobre as propriedades físico-químicas dos compostos orgânicos, assinale a afirmativa correta:
Q2047286
Química
A Teoria dos Orbitais Moleculares (TOM) é uma ferramenta útil na descrição de ligações químicas, na avaliação
da estabilidade química e na previsão de propriedades físicas das moléculas como absorção de luz e magnetismo.
Utilizando o conceito de ordem de ligação (OL) [OL = (EOL - EOAL) / 2 ], em que EOL é o número de elétrons em
orbitais ligantes e EOAL é o número de elétrons em orbitais antiligantes, é possível avaliar qualitativamente a
estabilidade de uma determinada molécula. Abaixo segue o diagrama de orbitais moleculares para o óxido nítrico
(NO), que no estado gasoso é uma molécula paramagnética.
Sendo assim, escolha a alternativa que representa quais características serão apresentadas no íon NO+ .
Sendo assim, escolha a alternativa que representa quais características serão apresentadas no íon NO+ .
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