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Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311624
Artes Plásticas
Sobre materialidade e linguagem, Fayga Ostrower
(2014) em "Criatividade e Processos de Criação"
afirma que: "O que chamamos de 'pensar especifico
sobre um fazer concreto' vai além da ideia de uma
tarefa a ser executada porque é exequível. Os
pensamentos e as conjecturas abrangem eventuais
significados. Trata-se de formas significativas em
vários planos, tanto ao evidenciarem viabilidades
novas da matéria em questão quanto pelo que as
viabilidades contém de expressivo e, ainda, porque,
através da matéria assim configurada, o conteúdo
expressivo se torna passível de comunicação". Diante
dessa assertiva, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311623
Educação Artística
Para Kruúger, "Os desenhos de Franklin Joaquim
Cascaes são um produto cultural carregado de
significados de um tempo e um lugar, de um modo de
viver, de agir e de pensar" acerca das tradições de
Florianópolis (2011, p. 34). O artista, que realizou seus
estudos nas comunidades da llha de Santa Catarina,
constitui-se como um pesquisador em uma perspectiva
etnográfica, pois vivenciou a cultura açoriana em
comunidade. Como artista, foi ceramista, desenhista,
gravador, folclorista e professor na Escola de
Aprendizes Artífices. Cascaes faleceu em 1983 e
deixou sua produção para o Museu Universitário da
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Uma
de suas obras é Boitatá, imagem apresentada na
sequência. Segundo Makoviesky (2009), "Entre bruxas
e lobisomens, bois-de-mamão e farras do boi, festa do
Divino e rendas de bilro, a cidade cresceu perdendo
aos poucos a memória de suas raízes que Cascaes
teimava em preservar. Cascaes é, por muitos,
considerado o maior de todos os bruxos da ilha. Ele
não acreditava nas historias de bruxarias, mas sabia a
riqueza cultural que representavam".
Observando a imagem, com base na tradição artística de Cascaes, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( )As influências da cultura oral influenciaram significativamente sua obra.
(_)A cultura mitológica vivida na ilha interessava ao artista.
(__)Sua obra se inspira na mitologia nórdica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Observando a imagem, com base na tradição artística de Cascaes, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( )As influências da cultura oral influenciaram significativamente sua obra.
(_)A cultura mitológica vivida na ilha interessava ao artista.
(__)Sua obra se inspira na mitologia nórdica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311622
Educação Artística
Segundo Gompertz (2023), Frida Kahlo é um ícone,
pois sua arte se conecta com as pessoas ao longo do
tempo e do espaço e suas obras têm uma ressonância
universal, embora não sejam tecnicamente brilhantes,
tampouco espantosamente belas; são mais como
poemas em forma pictóricas, feitos por uma artista que
desnuda a alma não com a caneta, mas com o pincel. Gompertz (2023) afirma, ainda, que a artista flerta com
o surrealismo e sua obra, rica em simbologias, era um
manifesto sobre a independência e a cultura do México,
como a própria artista defendia. Para Gompertz, é
simplista dizer que a dor física era tema constante de
sua obra e para compreendê-la é importante ter em
mente que sua obra é fundamentalmente constituída
pelos seguintes elementos da linguagem:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311620
Artes Visuais
Cattani, em sua obra "Mestiçagens na arte contemporânea" afirma e discute que, no "momento contemporâneo, constata-se que a arte é um campo de experimentação no qual todos os cruzamentos entre passado e presente, manualidade e tecnologia, materiais e formas diversos se tonam possíveis" (2007, p. 25). Esses movimentos se evidenciam a partir dos anos de 1990 e estão em diversos modos de expressão das artes visuais. Para a autora, "O entre é próprio das obras realizadas sob o principio das mestiçagens, das quais surge a diferença sem lugares fixos, alterando sem cessar seus limites internos e externos; são obras marcadas pelo signo da expansão e da novidade, fruto de duas ou mais origens diferenciadas" (2007, p. 27). Diante dessas afirmações, nos remetemos as singularidades importantes na arte contemporânea como os "entre-lugares, entre-formas, entre-espaços, entre-tempos". Isso posto, vinculadas a esse conceito, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas, as manifestações contemporâneas:
(__)Obras que utilizam simultaneamente videoinstalações, videoarte, livros de artistas, confrontações entre clássicas e novas tecnologias.
(__)Fotografias que utilizam imagens de outros meios como de cinema e vídeo.
(__)Procedimentos que mesclam novas tecnologias com desenhos, gravuras, pinturas, desenhos e colagens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__)Obras que utilizam simultaneamente videoinstalações, videoarte, livros de artistas, confrontações entre clássicas e novas tecnologias.
(__)Fotografias que utilizam imagens de outros meios como de cinema e vídeo.
(__)Procedimentos que mesclam novas tecnologias com desenhos, gravuras, pinturas, desenhos e colagens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311619
Pedagogia
A'e (Metodologia Ativa)w Oĩ porãva há'eve
onhembo'eva'e, oiko va'e pave onhembo'e apy a'e
nhembo'e( intercultural) (surui,Valim e Telles,2023). A'e
ojo'u ko (temática) re'egua, ehexa oi porãva'e.
I. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva há'eve onhembo'eva'e (intercultural), oekava'era (demarcar) onhemboe'apy teko re'egua, jaikuaa pota ve aguã.
II. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva (decolonial) há'eve nhande reko indígenas brasileiro re'egua.
III. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva nhembo'e re'egua (intercultural possibilita) onhembo'ea nda'evei opyta (passivo),nhambo'eva'e re'egua oikua'apota, a'e ma (protagonismo) onhembo'eva'e.
Tove katu embopara iporãva:
I. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva há'eve onhembo'eva'e (intercultural), oekava'era (demarcar) onhemboe'apy teko re'egua, jaikuaa pota ve aguã.
II. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva (decolonial) há'eve nhande reko indígenas brasileiro re'egua.
III. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva nhembo'e re'egua (intercultural possibilita) onhembo'ea nda'evei opyta (passivo),nhambo'eva'e re'egua oikua'apota, a'e ma (protagonismo) onhembo'eva'e.
Tove katu embopara iporãva:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311618
Pedagogia
A avaliação é, conforme os documentos norteadores
da educação brasileira, uma dimensão fundamental do
processo educativo e envolve dois grandes
movimentos: a avaliação da aprendizagem e a
avaliação institucional interna e externa. A respeito da
questão dos processos avaliativos na educação básica,
relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, associando os tipos de avaliação e sua respectiva
descrição:
Primeira coluna: descrição
1.É um tipo de avaliação que tem como objetivo compreender/averiguar os conhecimentos prévios dos estudantes.
2.É um tipo de avaliação centrada na compreensão e análise do processo de construção do conhecimento, de forma a se perceber de onde parte cada estudante e os conhecimentos que vai construindo ao longo do processo de ensino e aprendizagem para que o professor possa realizar redirecionamentos e replanejamentos na intenção de melhor colaborar com o processo de ensino e aprendizagem.
3.É um tipo de avaliação que tem como objetivo mensurar —as habilidades e competências desenvolvidas pelo estudante ao final de uma dada etapa do processo educativo (bimestre, trimestre, semestre etc.), podendo o seu resultado servir de comparação com períodos anteriores e, sobretudo, permitindo que se perceba o quanto o estudante se aproximou ou não dos objetivos de aprendizagem planejados para aquele ciclo de aprendizagem, ou, ainda, se os superou.
4.E um tipo de avaliação que fornece elementos para a formulação e o monitoramento de politicas publicas, bem como o redirecionamento de práticas pedagógicas no âmbito de uma turma, uma unidade escolar, um município ou toda uma região.
5.E um tipo de avaliação que envolve o processo continuo por meio do qual a Unidade Escolar busca se autoavaliar, conhecer a sua própria realidade, refletir e se comprometer junto a comunidade. A partir dela, são elaborados planos de ação que possam promover a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem.
Segunda coluna: tipo de avaliação
(__)Avalição institucional externa.
(__)Avaliação institucional interna.
(__)Avaliação formativa.
(__)Avaliação diagnóstica.
(__)Avaliação somativa.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: descrição
1.É um tipo de avaliação que tem como objetivo compreender/averiguar os conhecimentos prévios dos estudantes.
2.É um tipo de avaliação centrada na compreensão e análise do processo de construção do conhecimento, de forma a se perceber de onde parte cada estudante e os conhecimentos que vai construindo ao longo do processo de ensino e aprendizagem para que o professor possa realizar redirecionamentos e replanejamentos na intenção de melhor colaborar com o processo de ensino e aprendizagem.
3.É um tipo de avaliação que tem como objetivo mensurar —as habilidades e competências desenvolvidas pelo estudante ao final de uma dada etapa do processo educativo (bimestre, trimestre, semestre etc.), podendo o seu resultado servir de comparação com períodos anteriores e, sobretudo, permitindo que se perceba o quanto o estudante se aproximou ou não dos objetivos de aprendizagem planejados para aquele ciclo de aprendizagem, ou, ainda, se os superou.
4.E um tipo de avaliação que fornece elementos para a formulação e o monitoramento de politicas publicas, bem como o redirecionamento de práticas pedagógicas no âmbito de uma turma, uma unidade escolar, um município ou toda uma região.
5.E um tipo de avaliação que envolve o processo continuo por meio do qual a Unidade Escolar busca se autoavaliar, conhecer a sua própria realidade, refletir e se comprometer junto a comunidade. A partir dela, são elaborados planos de ação que possam promover a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem.
Segunda coluna: tipo de avaliação
(__)Avalição institucional externa.
(__)Avaliação institucional interna.
(__)Avaliação formativa.
(__)Avaliação diagnóstica.
(__)Avaliação somativa.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311616
Pedagogia
O fenômeno educativo, como aponta Mizukami (1986,
p.1), abarca diferentes aspectos. E fundamental, para
entendê-lo, buscar refletir sobre o fato de que é ele "[...]
um fenômeno humano, histérico e multidimensional”
no qual estão "[...] presentes tanto a dimensão humana
quanto a técnica, a cognitiva, a emocional, a
sociopolítica e a cultural”, logo, o fenômeno educativo
está em permanente construção e mudança,
influenciado pelas pesquisas, diálogos, tradições,
visões e valores de cada tempo (Elaborado com base
em MIZUKAMI, M.G.M. Ensino, as abordagens do
processo. São Paulo:EPU, 1986).
Considerando o exposto, assinale a alternativa que corretamente relaciona as principais teorias educacionais que permearam ou permeiam a educação brasileira; o papel que a escola, o professor e o estudante tiveram ou têm segundo essas teorias e a maneira como elas percebiam ou percebem o processo de ensino e aprendizagem:
Considerando o exposto, assinale a alternativa que corretamente relaciona as principais teorias educacionais que permearam ou permeiam a educação brasileira; o papel que a escola, o professor e o estudante tiveram ou têm segundo essas teorias e a maneira como elas percebiam ou percebem o processo de ensino e aprendizagem:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311614
Pedagogia
De acordo com dados do Censo Indígena 2022, Brasil oguereko 178,3 mil nhembo’eha/nhanhembo’ea (ensino
básico). Omombe’u 1,9% (3.541) opyta indígena yvype a’e 2% (3.597) oguereko nhandereko re’egua omombe’u
juru’a kuery (Agência Brasil, 2024). Nesse contexto, ehexa mba’exagua a’e oĩ porãva embopara.
I. Nhanhembo’ea a’e peteĩ instituição de fronteira a’e oguereko formação indígenas re’egua, nhande reko, nhande nhembo’e re’egua, (conhecimentos imateriais), ojapo teko’apy, omaẽ pavêire, omaẽ nhande retẽre, omaẽ jevy pavêire a’e (tecnologias), ogueru nhande reko re’egua, ambu’aejo reko.
HA'ERAMI
II. Nhanhembo’ea oguereko nhanhemombaraté’a nhande reko re’egua, nhande yvy re’egua, okotêvê jaikuaa nhande reko re’egua.
A'e ma ehexa oĩ porãva'e embopara.
I. Nhanhembo’ea a’e peteĩ instituição de fronteira a’e oguereko formação indígenas re’egua, nhande reko, nhande nhembo’e re’egua, (conhecimentos imateriais), ojapo teko’apy, omaẽ pavêire, omaẽ nhande retẽre, omaẽ jevy pavêire a’e (tecnologias), ogueru nhande reko re’egua, ambu’aejo reko.
HA'ERAMI
II. Nhanhembo’ea oguereko nhanhemombaraté’a nhande reko re’egua, nhande yvy re’egua, okotêvê jaikuaa nhande reko re’egua.
A'e ma ehexa oĩ porãva'e embopara.
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311613
Pedagogia
Analise a imagem a seguir:
Fonte: SED/SC, 2024.
Em março, a Secretaria de Estado da Educação (SED), em parceria com a Secretaria de Assistência Social, Mulher e Família (SAS), lançou a Semana Escolar de Combate à Violência contra a Mulher, que visa conscientizar alunos da Rede Estadual sobre o tema por meio de diversas ações pedagógicas. Para a secretária adjunta de Estado da Educação, Patrícia Lueders, esse tema, como política pública de Estado, precisa sempre ser discutido e estar no currículo de maneira interdisciplinar. Já, a secretária da SAS, Maria Helena Zimmermann, reforçando a importância da conscientização das crianças no enfrentamento de situações de violência contra a mulher, complementou que "essa semana contribui para mostrar aos catarinenses que as mulheres têm o direito de viver sem violência, ter autonomia e suas escolhas respeitadas". Ao encontro dessa temática, analise as afirmações a seguir:
I. A ação promovida pela SED, em parceria como a SAS, subsidia o cumprimento da alteração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que incluiu a obrigatoriedade de inclusão de conteúdos sobre a prevenção da violência contra a mulher nos currículos da educação básica e instituiu a Semana Escolar de Combate à Violência contra a Mulher.
II. A Lei do Minuto Seguinte, citada na imagem, refere-se ao atendimento obrigatório, integral, multidisciplinar e imediato de pessoas em situação de violência sexual em todos os hospitais integrantes da rede do Sistema Único de Saúde (SUS).
III. O caderno "Politica de educação, prevenção, atenção e atendimento as violências na escola", publicado pela SED, traz as seguintes definições organizadas por Charlot (2002): violências à escola são aquelas que se produzem dentro do espago escolar, sem ligação com a natureza e as atividades da instituição escolar. Violências da escola ligam-se a natureza e as atividades da instituição escolar e as violências, na escola, são uma violência institucional, simbólica, que os próprios jovens suportam através da maneira como a instituição e seus agentes os tratam.
É correto o que se afirma, em:
Fonte: SED/SC, 2024.
Em março, a Secretaria de Estado da Educação (SED), em parceria com a Secretaria de Assistência Social, Mulher e Família (SAS), lançou a Semana Escolar de Combate à Violência contra a Mulher, que visa conscientizar alunos da Rede Estadual sobre o tema por meio de diversas ações pedagógicas. Para a secretária adjunta de Estado da Educação, Patrícia Lueders, esse tema, como política pública de Estado, precisa sempre ser discutido e estar no currículo de maneira interdisciplinar. Já, a secretária da SAS, Maria Helena Zimmermann, reforçando a importância da conscientização das crianças no enfrentamento de situações de violência contra a mulher, complementou que "essa semana contribui para mostrar aos catarinenses que as mulheres têm o direito de viver sem violência, ter autonomia e suas escolhas respeitadas". Ao encontro dessa temática, analise as afirmações a seguir:
I. A ação promovida pela SED, em parceria como a SAS, subsidia o cumprimento da alteração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que incluiu a obrigatoriedade de inclusão de conteúdos sobre a prevenção da violência contra a mulher nos currículos da educação básica e instituiu a Semana Escolar de Combate à Violência contra a Mulher.
II. A Lei do Minuto Seguinte, citada na imagem, refere-se ao atendimento obrigatório, integral, multidisciplinar e imediato de pessoas em situação de violência sexual em todos os hospitais integrantes da rede do Sistema Único de Saúde (SUS).
III. O caderno "Politica de educação, prevenção, atenção e atendimento as violências na escola", publicado pela SED, traz as seguintes definições organizadas por Charlot (2002): violências à escola são aquelas que se produzem dentro do espago escolar, sem ligação com a natureza e as atividades da instituição escolar. Violências da escola ligam-se a natureza e as atividades da instituição escolar e as violências, na escola, são uma violência institucional, simbólica, que os próprios jovens suportam através da maneira como a instituição e seus agentes os tratam.
É correto o que se afirma, em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Arte |
Q3311612
Pedagogia
Escolas estaduais de Santa Catarina podem receber
aproximadamente R$ 4 milhões para fomento do uso
de tecnologia, pois os gestores escolares de 1214 escolas e unidades descentralizadas da rede estadual,
com apoio significativo dos Núcleos de Tecnologia
(NTEs), preencheram o Plano de Aplicação Financeira
(PAF), que define o planejamento para utilização dos
recursos disponibilizados pelo PDDE Educação
Conectada 2024, relativo ao Programa Dinheiro Direto
na Escola (PDDE) do Ministério da Educação (MEC).
De acordo com a articuladora, a servidora Karla Beatriz
Wolff Cruz, "o objetivo é garantir que o resultado seja
entregue ao aluno e a escola da melhor maneira
possível". O repasse é contingente à validação da
Secretaria de Educação Básica do MEC. Nesse
contexto, analise as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:
I. O repasse de recursos financeiros as escolas publicas de educação básica, no ano de 2024, é uma das iniciativas que compõem as ações articuladas pela Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (Enec) cujo objetivo é universalizar a conectividade de qualidade para uso pedagógico e administrativo nos estabelecimentos de ensino da rede publica da educação básica.
ISSO PORQUE
II. A conectividade adequada permite: a realização de atividades pedagógicas e administrativas on-line; o uso de recursos educacionais e de gestão; o acesso a áudios, vídeos, jogos e plataformas de streaming com intencionalidade pedagógica; e a disponibilidade de rede sem fio no ambiente escolar, composto por salas de aula, bibliotecas, laboratórios, salas de professores, áreas comuns e setores administrativos.
ALEM DISSO
III. O Programa de Inovação Educação Conectada foi elaborado com dimensões que se complementam, para que o uso de tecnologia digital tenha efeito positivo na educação, as quais são: compra massiva de equipamentos, gamificação universal, conectividade como indicador de sucesso, formação de alunos em programação e robótica, integração de sistemas de vigilância e monitoramento e engajamento comunitário.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. O repasse de recursos financeiros as escolas publicas de educação básica, no ano de 2024, é uma das iniciativas que compõem as ações articuladas pela Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (Enec) cujo objetivo é universalizar a conectividade de qualidade para uso pedagógico e administrativo nos estabelecimentos de ensino da rede publica da educação básica.
ISSO PORQUE
II. A conectividade adequada permite: a realização de atividades pedagógicas e administrativas on-line; o uso de recursos educacionais e de gestão; o acesso a áudios, vídeos, jogos e plataformas de streaming com intencionalidade pedagógica; e a disponibilidade de rede sem fio no ambiente escolar, composto por salas de aula, bibliotecas, laboratórios, salas de professores, áreas comuns e setores administrativos.
ALEM DISSO
III. O Programa de Inovação Educação Conectada foi elaborado com dimensões que se complementam, para que o uso de tecnologia digital tenha efeito positivo na educação, as quais são: compra massiva de equipamentos, gamificação universal, conectividade como indicador de sucesso, formação de alunos em programação e robótica, integração de sistemas de vigilância e monitoramento e engajamento comunitário.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Q3018973
Pedagogia
O paradigma da educação inclusiva participou e participa
do que tem sido chamado de despatologização da
educação e da infância. Movimento que surge,
justamente, em resposta à massiva e cada vez mais
crescente presença da lógica médica nas escolas. A
educação
inclusiva
é
um
paradigma
que
obrigatoriamente vincula todos os responsáveis
Estado, família e sociedade - a efetivar os direitos de
crianças e adolescentes, incluindo a garantia desse
modelo educacional para essa população (MPSP, 2023).
Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas a
seguir:
I.A inclusão de crianças com deficiência em escolas regulares, que não estão preparadas ou que não são voltadas ou responsáveis pela inclusão, pode intensificar a exclusão e provocar reações negativas contra esse processo de tornar escolas e sistemas mais inclusivas.
lI.A definição de educação inclusiva abrange exclusivamente pessoas com deficiência.
IlI.A inclusão é um processo. A educação inclusiva é um processo que contribui para atingir o objetivo da inclusão social. Definir educação equitativa requer a distinção entre equidade e igualdade. A equidade é um estado de coisas (o quê): um resultado que pode ser observado em entradas (inputs), saídas (outputs) ou resultados (outcomes). Por outro lado, a igualdade é um processo (como): ações destinadas a garantir a igualdade.
É correto o que se afirma em:
I.A inclusão de crianças com deficiência em escolas regulares, que não estão preparadas ou que não são voltadas ou responsáveis pela inclusão, pode intensificar a exclusão e provocar reações negativas contra esse processo de tornar escolas e sistemas mais inclusivas.
lI.A definição de educação inclusiva abrange exclusivamente pessoas com deficiência.
IlI.A inclusão é um processo. A educação inclusiva é um processo que contribui para atingir o objetivo da inclusão social. Definir educação equitativa requer a distinção entre equidade e igualdade. A equidade é um estado de coisas (o quê): um resultado que pode ser observado em entradas (inputs), saídas (outputs) ou resultados (outcomes). Por outro lado, a igualdade é um processo (como): ações destinadas a garantir a igualdade.
É correto o que se afirma em:
Q3018970
Engenharia Civil
Uma Estação de Tratamento de Esgoto (ETE) recebe um
fluxo de esgoto de 12.500 m3/dia. A concentração inicial
de Demanda Bioquímica de Oxigênio (DBO) do esgoto
afluente é de 350 mg/L. A ETE utiliza um processo de
lodos ativados com uma eficiência de remoção de 92%.
Além disso, um processo secundário de polimento
adicional reduz a DBO em mais 15% da concentração
restante. Qual será a concentração final de DBO no
efluente tratado após ambos os processos?
Q3018969
Engenharia Civil
Uma Estação de Tratamento de Água (ETA) possui uma
série de filtros que removem partículas suspensas. Um
filtro específico tem uma capacidade de filtração de 8L/s
e opera durante 24 horas por dia. A eficiência de
remoção de partículas é de 98%. Se a concentração
inicial de partículas é de 50mg/L, determine a massa
total de partículas removidas por dia por esse filtro:
Q3018968
Engenharia Civil
A legislação brasileira define requisitos específicos para
a segurança em áreas de escavação em obras de
infraestrutura urbana. Com base na NR-18 e na NR-22,
analise as afirmações a seguir:
I.A NR-18 exige que as escavações profundas tenham sistemas de escoramento ou taludes estabilizados para evitar desmoronamentos.
lI.A NR-22 estabelece que todas as áreas de escavação devem ter sinalização adequada e barreiras físicas para prevenir acidentes.
IlI.A NR-18 determina que, em caso de escavações com profundidade superior a 1,5 metros, é obrigatório o monitoramento contínuo da estabilidade dos taludes.
IV.A NR-22 exige que as escavações tenham sistemas de drenagem para evitar acúmulo de água e consequente instabilidade dos taludes.
É correto o que se afirma em:
I.A NR-18 exige que as escavações profundas tenham sistemas de escoramento ou taludes estabilizados para evitar desmoronamentos.
lI.A NR-22 estabelece que todas as áreas de escavação devem ter sinalização adequada e barreiras físicas para prevenir acidentes.
IlI.A NR-18 determina que, em caso de escavações com profundidade superior a 1,5 metros, é obrigatório o monitoramento contínuo da estabilidade dos taludes.
IV.A NR-22 exige que as escavações tenham sistemas de drenagem para evitar acúmulo de água e consequente instabilidade dos taludes.
É correto o que se afirma em:
Q3018967
Engenharia Civil
Com base no conhecimento técnico sobre aglomerantes
hidráulicos e cimento Portland, assinale a alternativa
correta:
Q3018966
Engenharia de Qualidade
O controle de qualidade é essencial durante a execução
de projetos de infraestrutura de grande escala, devido à
sua complexidade e aos riscos envolvidos. Analisar
variações de processos e identificar causas raiz são
etapas críticas para assegurar a qualidade e a eficiência
do
projeto.
Considere as seguintes ferramentas
metodológicas e assinale aquela mais adequada para
essas finalidades, baseando-se em fundamentos
teóricos e práticos reconhecidos no contexto brasileiro:
Q3018965
Engenharia Civil
No projeto estrutural de viadutos, é crucial considerar
diversos fatores, como a resistência dos materiais, as
cargas aplicadas e a durabilidade da estrutura. Um dos
aspectos importantes a ser avaliado é o tipo de laje a ser
utilizada, que pode influenciar significativamente no
desempenho estrutural do viaduto.
Sobre os tipos de laje utilizados em viadutos, assinale a alternativa correta:
Sobre os tipos de laje utilizados em viadutos, assinale a alternativa correta:
Q3018964
Engenharia Elétrica
As redes elétricas inteligentes, ou Smart Grids,
representam
uma
evolução
significativa
nas
infraestruturas de energia, permitindo uma maior
eficiência e integração de fontes de energia renovável.
Essas redes utilizam tecnologias de informação e
comunicação para otimizar a produção, a distribuição e o
consumo de energia. Sobre as características e
vantagens das Smart Grids, analise as seguintes
afirmações e assinale a alternativa correta:
Q3018963
Engenharia Civil
Analise as proposições a seguir, referentes à
terraplanagem, à drenagem e à pavimentação:
I.O "CBR" (California Bearing Ratio) é determinado pela penetração do êmbolo da prensa a uma velocidade constante e é utilizado para avaliar a resistência de solos para pavimentação.
lI.A viscosidade "Saybolt Furol" é um método que mede o tempo de escoamento de um CAP (Cimento Asfáltico de Petróleo) em função da temperatura, sendo crucial na determinação da consistência dos asfaltos líquidos.
IlI.O CAP 85-100 possui, à temperatura ambiente, uma menor viscosidade que o CAP 50-70, o que o torna mais adequado para climas frios, onde é necessário maior flexibilidade do pavimento.
IV.O diagrama de Bruckner é uma ferramenta essencial na compensação entre volumes de corte e aterro e na estimativa de volumes de bota-fora, sendo amplamente utilizado em projetos de terraplenagem.
V.Segundo o método do DNIT (Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes), o número "N" (índice de rugosidade) é um parâmetro fundamental e suficiente para o dimensionamento de sistemas de drenagem superficial em rodovias.
É correto o que se afirma em:
I.O "CBR" (California Bearing Ratio) é determinado pela penetração do êmbolo da prensa a uma velocidade constante e é utilizado para avaliar a resistência de solos para pavimentação.
lI.A viscosidade "Saybolt Furol" é um método que mede o tempo de escoamento de um CAP (Cimento Asfáltico de Petróleo) em função da temperatura, sendo crucial na determinação da consistência dos asfaltos líquidos.
IlI.O CAP 85-100 possui, à temperatura ambiente, uma menor viscosidade que o CAP 50-70, o que o torna mais adequado para climas frios, onde é necessário maior flexibilidade do pavimento.
IV.O diagrama de Bruckner é uma ferramenta essencial na compensação entre volumes de corte e aterro e na estimativa de volumes de bota-fora, sendo amplamente utilizado em projetos de terraplenagem.
V.Segundo o método do DNIT (Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes), o número "N" (índice de rugosidade) é um parâmetro fundamental e suficiente para o dimensionamento de sistemas de drenagem superficial em rodovias.
É correto o que se afirma em:
Q3018962
Engenharia de Transportes e Trânsito
A conservação de rodovias envolve um conjunto de
práticas estruturadas para garantir a durabilidade e a
segurança das vias. As atividades de manutenção
podem ser classificadas como preventiva, corretiva e
emergencial, cada uma com características específicas.
Considerando as normas e as práticas brasileiras de
manutenção rodoviária, analise as afirmações a seguir:
I.A manutenção preventiva inclui atividades como a inspeção regular da pavimentação, a limpeza de drenagens e o controle de vegetação ao longo das margens das rodovias, com o objetivo de evitar a deterioração precoce da via.
lI.A manutenção corretiva é realizada após a identificação de defeitos que comprometem a funcionalidade da via, como buracos, trincas e falhas estruturais, sendo uma medida de caráter emergencial e de custo elevado.
III.A manutenção emergencial deve ser aplicada somente em situações em que há um risco iminente à segurança dos usuários, como deslizamentos, colapsos estruturais ou enchentes, exigindo uma resposta imediata e eficaz.
IV.O controle de peso dos veículos que trafegam pelas rodovias é uma medida preventiva importante, pois veículos com excesso de peso podem causar danos severos à pavimentação, resultando em um aumento significativo nos custos de manutenção corretiva.
V.A implementação de tecnologias de monitoramento em tempo real, como sensores de pavimentação e sistemas de alerta, é uma prática de manutenção corretiva que permite a rápida identificação e reparo de falhas na rodovia.
É correto o que se afirma em:
I.A manutenção preventiva inclui atividades como a inspeção regular da pavimentação, a limpeza de drenagens e o controle de vegetação ao longo das margens das rodovias, com o objetivo de evitar a deterioração precoce da via.
lI.A manutenção corretiva é realizada após a identificação de defeitos que comprometem a funcionalidade da via, como buracos, trincas e falhas estruturais, sendo uma medida de caráter emergencial e de custo elevado.
III.A manutenção emergencial deve ser aplicada somente em situações em que há um risco iminente à segurança dos usuários, como deslizamentos, colapsos estruturais ou enchentes, exigindo uma resposta imediata e eficaz.
IV.O controle de peso dos veículos que trafegam pelas rodovias é uma medida preventiva importante, pois veículos com excesso de peso podem causar danos severos à pavimentação, resultando em um aumento significativo nos custos de manutenção corretiva.
V.A implementação de tecnologias de monitoramento em tempo real, como sensores de pavimentação e sistemas de alerta, é uma prática de manutenção corretiva que permite a rápida identificação e reparo de falhas na rodovia.
É correto o que se afirma em:
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