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Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156156
Pedagogia
Os princípios que devem estar presentes numa proposta curricular baseada na produção teórica de Paulo Freire são:
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156155
Pedagogia
Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos/bill-watterson,o-melhor-de-calvin,796389>. Acesso em: 06 ago. 2019.
O Planejamento é “pro forma”, para o simples cumprimento de normas burocráticas. Se os professores tivessem aprendido uma forma útil e adequada de planejamento para o desenvolvimento de seu trabalho, que lhes garantisse eficácia e rendimento a um “custo” equivalente, certamente o utilizariam. Aí, sim, teríamos a “instrumentalização técnica” do professor.
BRANDÃO, Zaia. Abordagens alternativas para o ensino da didática. In: CANDAU, Vera Maria. A didática em questão. 30 ed. Petrópolis: Vozes, 2010. Adaptado.
A crítica feita por Zaia Brandão acerca do papel do planejamento, bem como o desinteresse discente pela escola, representado pela charge acima, indicam a necessidade de
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156154
Pedagogia
Texto associado
A professora, ao avaliar, é avaliada, coloca-se em contato com o movimento de permanente produção de conhecimento e de desconhecimento, atos entrelaçados no
cotidiano escolar. Assim, ao investigar, por meio dos instrumentos e procedimentos de avaliação que vai criando
em função da dinâmica peculiar de sua sala de aula, os
percursos peculiares de seus alunos e alunas, sabe que
se estão confrontando também os seus próprios conhecimentos e desconhecimentos, aprofundando-se em seu
próprio trajeto, fazendo opções que levam tanto ao auto-conhecimento quanto ao autodesconhecimento.
ESTEBAN, Maria Teresa. Ser professora: avaliar e ser avaliada.
In: ESTEBAN, Maria Teresa. Escola, currículo e avaliação.
São Paulo: Cortez, 2005. p.34. Adaptado.
A ênfase no resultado, que algumas perspectivas de avaliação defendem, dificulta a percepção do ensino-aprendizagem como um processo dialógico, integrado em um
sistema complexo.
Essa configuração faz da aprendizagem
Essa configuração faz da aprendizagem
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156153
Pedagogia
Texto associado
A professora, ao avaliar, é avaliada, coloca-se em contato com o movimento de permanente produção de conhecimento e de desconhecimento, atos entrelaçados no
cotidiano escolar. Assim, ao investigar, por meio dos instrumentos e procedimentos de avaliação que vai criando
em função da dinâmica peculiar de sua sala de aula, os
percursos peculiares de seus alunos e alunas, sabe que
se estão confrontando também os seus próprios conhecimentos e desconhecimentos, aprofundando-se em seu
próprio trajeto, fazendo opções que levam tanto ao auto-conhecimento quanto ao autodesconhecimento.
ESTEBAN, Maria Teresa. Ser professora: avaliar e ser avaliada.
In: ESTEBAN, Maria Teresa. Escola, currículo e avaliação.
São Paulo: Cortez, 2005. p.34. Adaptado.
De acordo com Esteban, a avaliação é um processo onde
docentes e discentes são avaliados num modo de fazer
coletivo, cooperativo e solidário.
Dessa forma, essa perspectiva de avaliação se distancia da tipologia de avaliação
Dessa forma, essa perspectiva de avaliação se distancia da tipologia de avaliação
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156152
Pedagogia
Texto associado
Das muitas possíveis classificações dos conteúdos de
aprendizagem, a distribuição ou agrupamento de conteúdos em três tipos, de acordo com aquilo que os alunos
e alunas devem saber, saber fazer e ser, são um instrumento-chave para determinar, em primeiro lugar, as ideias
subjacentes a qualquer intervenção pedagógica, a partir
da importância que esta atribui a cada um dos diferentes
tipos de conteúdos e, em segundo lugar, para avaliar sua
potencialidade educativa.
ZABALA, Antoni. Os enfoques didáticos. In: COLL,César et al.
O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2004.
Aaptado.
Para a concepção construtivista da aprendizagem, quando se menciona o conjunto ordenado de atividades, estruturadas para a consecução de um objetivo educativo em
relação a um conteúdo concreto, refere-se, pedagogicamente, à(ao)
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156151
Pedagogia
Texto associado
Das muitas possíveis classificações dos conteúdos de
aprendizagem, a distribuição ou agrupamento de conteúdos em três tipos, de acordo com aquilo que os alunos
e alunas devem saber, saber fazer e ser, são um instrumento-chave para determinar, em primeiro lugar, as ideias
subjacentes a qualquer intervenção pedagógica, a partir
da importância que esta atribui a cada um dos diferentes
tipos de conteúdos e, em segundo lugar, para avaliar sua
potencialidade educativa.
ZABALA, Antoni. Os enfoques didáticos. In: COLL,César et al.
O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2004.
Aaptado.
Para a concepção construtivista de aprendizagem, os
tipos de conteúdos a serem incluídos nos esquemas de
conhecimento devem ser trabalhados conjuntamente e
condicionam as estratégias e os instrumentos que devem
ser utilizados em sua aprendizagem.
Nesse contexto, caracterizam-se como um conjunto de ações ordenadas, destinadas à consecução de um fim, os conteúdos do tipo
Nesse contexto, caracterizam-se como um conjunto de ações ordenadas, destinadas à consecução de um fim, os conteúdos do tipo
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156150
Pedagogia
Os princípios da Pedagogia Renovada Progressivista vêm sendo difundidos ao longo dos anos.
São representantes dessa tendência pedagógica:
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156149
Pedagogia
A escolha de um método de ensino não é um ato neutro,
à revelia dos fins educativos, mas está atrelada a determinados ideais pedagógicos.
Sendo assim, ao se escolher o método científico, característico da Pedagogia Renovada Progressivista, optam-se por ações didáticas que
Sendo assim, ao se escolher o método científico, característico da Pedagogia Renovada Progressivista, optam-se por ações didáticas que
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156148
Pedagogia
Com a preocupação da qualidade do ensino superior,
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei
no
9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu Art. 57,
determina que nas instituições públicas de educação superior, o professor ficará obrigado ao mínimo de
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156147
Direito Constitucional
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988,
no Art. 205, estabelece que a educação brasileira é direito
de todos e dever do(a)
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156146
Pedagogia
O Art. 44 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no
9.394, de 20 de dezembro de 1996, determina
que a educação superior abrangerá entre outros cursos e
programas, os de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham
sido classificados em processo seletivo, cujo resultado
deve obedecer aos seguintes procedimentos, conforme
redação dada pela Lei no
13.826, de 13 de maio de 2019:
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156145
Direito Constitucional
A educação pode se constituir no Brasil em objeto de empreendimento da iniciativa privada, conforme está disposto no Art. 209 da Constituição da República Federativa do
Brasil de 1988.
Para tanto, os estabelecimentos de ensino privados devem atender às seguintes condições:
Para tanto, os estabelecimentos de ensino privados devem atender às seguintes condições:
Q1079884
Direito Sanitário
De acordo com a Lei Complementar no
141/2012, são
consideradas despesas com ações e serviços públicos de
saúde aquelas referentes a
Q1079881
Direito Sanitário
A Integralidade da assistência constitui um conjunto
articulado e contínuo de ações e serviços de promoção,
prevenção, diagnóstico precoce, tratamento e reabilitação,
da saúde, estando prevista como uma das diretrizes do
Sistema Único de Saúde.
Uma estratégia para conferir assistência integral à saúde tem como um dos principais pilares o(a)
Uma estratégia para conferir assistência integral à saúde tem como um dos principais pilares o(a)
Q1079880
Enfermagem
A Sistematização da Assistência de Enfermagem é uma
ferramenta essencial no trabalho do enfermeiro.
A Classificação de Intervenções de Enfermagem (NIC) se difere dos Diagnósticos de Enfermagem porque a NIC
A Classificação de Intervenções de Enfermagem (NIC) se difere dos Diagnósticos de Enfermagem porque a NIC
Q1079879
Enfermagem
No atingimento da meta da qualidade em saúde, a metodologia de bundle em uma unidade de saúde consiste na
prática de
Q1079878
Enfermagem
Considerando-se a Política Nacional de Atenção à Saúde
do Homem, a violência constitui um importante agravo à
saúde dos brasileiros.
Nesse contexto, considere as afirmativas abaixo.
I – Os homens adolescentes e jovens são os que mais sofrem lesões e traumas devido a agressões. II – Não existe intervenção preventiva sobre as causas da violência. III – A violência deve ser compreendida como determinante dos indicadores de morbimortalidade.
Está correto o que se afirma em
Nesse contexto, considere as afirmativas abaixo.
I – Os homens adolescentes e jovens são os que mais sofrem lesões e traumas devido a agressões. II – Não existe intervenção preventiva sobre as causas da violência. III – A violência deve ser compreendida como determinante dos indicadores de morbimortalidade.
Está correto o que se afirma em
Q1079877
Enfermagem
Os Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) com funcionamento nas 24 horas, têm como propósitos o(a)
Q1079876
Enfermagem
Dentre os Programas Nacionais de Saúde, a implementação da Rede de Atenção à Saúde das Pessoas com Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) foi elaborada
segundo a Nota Técnica 41/2012, sendo uma resposta do
Ministério da Saúde como enfrentamento dessas doenças
e de seus fatores de risco.
Tendo em vista essa Nota Técnica, considere as afirmativas abaixo sobre a Rede de Atenção à Saúde das Pessoas com Doenças Crônicas, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS).
I - Deve-se manter atenção à prevalência do sobrepeso e obesidade em crianças e adolescentes. II - A Rede de Câncer foi excluída, passando a ser independente do Sistema Único de Saúde. III - Os agravos de maior magnitude não requerem linhas de cuidado específicas.
Está correto APENAS o que se afirma em
Tendo em vista essa Nota Técnica, considere as afirmativas abaixo sobre a Rede de Atenção à Saúde das Pessoas com Doenças Crônicas, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS).
I - Deve-se manter atenção à prevalência do sobrepeso e obesidade em crianças e adolescentes. II - A Rede de Câncer foi excluída, passando a ser independente do Sistema Único de Saúde. III - Os agravos de maior magnitude não requerem linhas de cuidado específicas.
Está correto APENAS o que se afirma em
Q1079875
Enfermagem
Um enfermeiro analisou um conjunto de valores de idades
de um grupo de pacientes. Foram 9 pacientes e suas
idades eram: 76, 78, 82, 84, 86, 90, 90, 90 e 98 anos.
Para esse conjunto de dados, o valor da moda é
Para esse conjunto de dados, o valor da moda é
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