Questões de Concurso para Prefeitura de Suzano - SP

Q511066

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511066 Sociologia

Para Munanga (2003), o conceito de raça sempre foi apresentado como categoria biológica, isto é, natural, mas é de fato uma categoria etno-semântica. Sobre esse ponto de vista, o autor afirma, ainda, que

A

os significados do conceito de raça são científicos, desvinculados das relações de poder.

B

a estrutura global da sociedade tem pouca influência sobre o campo semântico do conceito de raça.

C

as raças sociais diferem radicalmente das raças fictícias, construídas a partir de diferenças fenotípicas.

D

raça é um conceito carregado de ideologia, que esconde as relações sociais de sujeição.

E

o conceito de raça, hoje em dia, só existe na cabeça de geneticistas e biólogos moleculares.

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Q511065

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511065 Sociologia

Discorrendo sobre o tema do racismo e dos conteúdos, os termos raça e etnia e sobre os seus usos sociais, Munanga (2003) defende, entre outras ideias, que

A

o multiculturalismo é uma opção segura em qualquer circunstância, para combater o racismo.

B

o racismo contra as mulheres é uma das piores formas derivadas dessa prática.

C

o termo etnia tem um conteúdo morfo-biológico e refere-se a uma essencratização de determinadas populações.

D

o termo raça tem um conteúdo sociocultural e uma essencialização psicológica.

E

o uso generalizado do termo racismo para qualquer comportamento de rejeição e injustiça social pode levar à sua banalização.

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Q511064

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511064 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), segundo Ropoli e outros (2010), foi elaborada tendo como um de seus preceitos que

A

uma das estratégias mais eficazes na educação especial é a terminalidade específica do ensino fundamental.

B

o primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificação dos alunos normais e especiais.

C

o conhecimento se constrói sem resultar na promoção de alguns alunos e na marginalização de outros do processo escolar.

D

ambientes escolares inclusivos são fundamentados na identidade normal ou natural e na aceitação das diferentes.

E

o atendimento educacional especializado deve se constituir em um grande e complexo sistema educacional paralelo.

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Q511063

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511063 Pedagogia

Ropoli e outros (2010) discutem a importância de os educadores refletirem bem sobre os termos das suas propostas, programas e iniciativas direcionadas à inclusão, pois, segundo os autores,

A

a educação inclusiva entende as diferenças como resultantes da multiplicidade e não da diversidade.

B

é preciso, como faz a Convenção Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, reconhecer a diversidade das pessoas.

C

o termo multiplicidade reafirma o idêntico, é estática, é estéril, limita-se ao existente.

D

o termo diversidade reflete as diferenças, é ativo, é fluxo, é produtivo, é um movimento que recusa o idêntico.

E

uma escola aberta à multiplicidade ratifica o que se quer extinguir, a exclusão escolar.

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Q511062

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511062 Pedagogia

Para atender a todos, a escola atual tem de mudar, e isto exige trabalho em muitas áreas. Sobre este esforço necessário em direção à inclusão, Ropoli e outros (2010) argumentam que

A

a escola inclusiva assemelha-se, no que diz respeito à qualidade do ensino, medida inquestionavelmente, à escola-padrão.

B

as mudanças devem representar a vontade coletiva expressa no Projeto Político Pedagógico, a partir de uma gestão democrática.

C

nessa mudança, é preciso respeitar o instituído, ou seja, o não estabelecido, as possibilidades abertas à realização da equipe escolar com autonomia.

D

uma sala de aula inclusiva já configura o perfil mudancista da instituição.

E

o conjunto de normas, regras, leis, diretrizes e rituais da escola constituem o seu instituinte, que deve ser referência na mudança.

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Q511061

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511061 Pedagogia

Segundo Scott (1995), historiadores/as feministas têm empregado diversas abordagens na análise do gênero, enquanto categoria de estudos históricos, mas elas podem ser resumidas a três posições, que são:

A

o Judaismo, o Cristianismo e o Islamismo.

B

a Análise Racial, a Análise Cultural e a Análise Econômica.

C

o Funcionalismo, a Dialética e o Relativismo Cultural.

D

a Teoria do Patriarcado, a Teoria Marxista e a Teoria Psicanalítica.

E

a Sociologia, a Filosofia e a Antropologia.

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Q511060

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511060 Pedagogia

Ao abordar a questão do ensino, Santos (in Ropoli e outros, 2010) cita que uma prática usual nas escolas é o tratamento das áreas disciplinares (Matemática, Ciências, etc) como fins em si mesmo, de modo fragmentado na sala de aula. Para superar essa situação, a autora propõe

A

os Temas Transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais.

B

a interdisciplinaridade.

C

um currículo não disciplinar.

D

um currículo descontextualizado.

E

o multiculturalismo conservador.

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Q511059

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511059 Pedagogia

O Atendimento Educativo Especializado – AEE, pre- visto na Política Nacional de Educação Inclusiva, segundo Ropoli e outros (2010), tem como uma de suas características

A

a oferta facultativa pelos sistemas de ensino.

B

o atendimento preferencial em escolas especiais.

C

a matrícula opcional na classe comum para o atendimento ao aluno deficiente.

D

a independência em relação ao projeto político pedagógico da escola.

E

a identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade.

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Q511058

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511058 Direitos Humanos

A Convenção Internacional Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU e ratificada pelo Brasil em sua legislação, é taxativa ao determinar que as pessoas com deficiência

A

não sejam privadas, em qualquer hipótese, de exercer o seu direito à liberdade de movimentação.

B

em casos extremos sejam obrigadas a viver em determinado tipo de moradia.

C

quando diagnosticadas com pequeno grau de surdez, devem passar a ser educadas em LIBRAS.

D

tenham acesso a uma variedade de serviços de apoio em domicílio ou em instituições residenciais.

E

poderão ser impedidas pela família de conviver com seus filhos, sob a alegação de deficiência.

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Q511057

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511057 Pedagogia

Cabe ao Secretário Escolar planejar, dirigir, avaliar e controlar as atividades da secretaria escolar, facilitando o processo pedagógico e administrativo. Imprescindivel, portanto, o conhecimento sobre a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência que, entre outros mandamentos, dispõe que as pessoas com deficiência devem

A

ter a oportunidade de participar ativamente das decisões relativas a programas e políticas de seu interesse.

B

ter a sua participação em debates sobre perspectiva de gênero limitada, para evitar constrangimentos públicos.

C

comprovar semestralmente a sua condição especial, anexando a respectiva documentação ao prontuário.

D

ser avaliadas do ponto de vista pedagógico e disciplinar para se decidir sobre a conveniência de sua matrícula inicial.

E

abster-se de participar em qualquer ato ou prática contrária ao regimento escolar, para garantir o seu direito à renovação da matrícula anual.

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Q511056

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511056 Pedagogia

Ao organizar os serviços da secretaria escolar, um ponto importante para se analisar é o que a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência dispõe sobre a educação, a família, e os direitos dos deficientes para bem salvaguardá-los de qualquer situação de risco. Assim, é preciso levar em conta que esse documento determina que

A

toda pessoa com deficiência terá direito ao uso gratuito de meios de comunicação aumentativa e alternativa.

B

os provedores de internet são obrigados a tornar acessíveis os seus serviços.

C

o uso da língua de sinais será obrigatório em todo serviço público, especialmente o educacional.

D

os dados pessoais e os relativos à saúde do deficiente terão sua privacidade protegida.

E

os alunos com deficiência estão dispensados das avaliações regulares de aprendizagem.

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Q511055

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511055 Pedagogia

O Secretário de Escola deve ter como princípio o caráter educativo de suas funções para melhor planejá-las e executá-las. Assim, é relevante que esse funcionário tenha pleno entendimento dos grandes objetivos da educação nacional, descritos tanto na Constituição quanto no ECA. Um deles, certamente, é

A

o direito do aluno de contestar critérios avaliativos.

B

a qualificação para o trabalho.

C

o acesso à escola pública gratuita próxima da residência do aluno.

D

o ensino obrigatório.

E

o direito de participação de professores, pais e alunos.

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Q511054

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511054 Pedagogia

O ECA reafirma a Constituição ao determinar que a criança e o adolescente têm o direito à educação. Para garantir esse direito social, o estatuto estabelece que é dever do Estado assegurar

A

atendimento em creche e pré-escola às crianças até quatro anos de idade.

B

ensino superior obrigatório e gratuito, inclusive para os que não tiveram acesso na idade própria.

C

oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador

D

atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, desde que comprovadamente carentes.

E

atendimento na educação infantil e ensino fundamental por meio de programas de uniforme escolar.

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Q511053

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511053 Pedagogia

No exercício do cargo e de acordo com o disposto na Constituição da República Federal do Brasil e no Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, o Secretário da Escola deve orientar seus auxiliares para que atuem sempre com respeito ao princípio de que

A

a população sempre tem razão em suas reclamações e cabe ao Estado avaliar a melhor maneira de resolvê-las.

B

qualquer correspondência pessoal poderá ser aberta pelos funcionários, pois na escola deve prevalecer o interesse público sobre o pessoal.

C

ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude da lei.

D

todos podem livremente praticar cultos religiosos na escola, exercendo, assim, o seu direito de crença.

E

todos podem filmar ou fotografar as crianças e jovens no interior da escola, independentemente de autorização, como exercício da livre iniciativa.

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Q511052

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511052 Pedagogia

A educação, segundo a nossa Constituição Federal do Brasil, é direito de todos e dever do Estado e da família e será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. O mandamento constitucional que assegura a possibilidade de colaboração escola-família-comunidade é o que afirma que o ensino será ministrado com base no princípio da

A

igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

B

gestão democrática do ensino público, na forma da lei.

C

valorização dos profissionais da educação escolar.

D

liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

E

gratuidade do ensino público, em estabelecimentos oficiais.

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Q511041

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511041 Português

Texto associado

            O Tribunal de Apelações do Estado de Nova York está estudando um caso peculiar: o apelo pela libertação de um chimpanzé. Tommy, o símio em questão, não sofre maus-tratos. Mas é obrigado a viver sozinho numa jaula.
            “O que tem isso de ilegal?” - perguntou a juíza responsável pelo caso, numa primeira audiência. Steve Wise, o responsável pelo pedido de libertação, rebateu: “Manter uma pessoa em confinamento solitário é contra a lei, sim”, ele disse à juíza.
            O tribunal não chegou ainda a um veredito. Caso a decisão seja favorável ao chimpanzé, será uma revolução: pela primeira vez um animal será solto por ser considerado uma “pessoa”. Teremos estendido o conceito de “humanidade” a outra espécie além do Homo sapiens.
            Faz mais sentido do que parece. Se você voltar 7 milhões de anos no tempo e procurar bem, vai encontrar indivíduos amacacados que são ancestrais tanto do Homo sapiens como dos chimpanzés modernos. Ou seja: você e eles compartilham um mesmo tatata(…)tataravô, que viveu há 70 séculos. Até por isso, um humano é geneticamente mais próximo de um chimpanzé que um chimpanzé é de um gorila. Jared Diamond, um cientista multidisciplinar, resumiu tudo isso com uma frase certeira: “Não é que eles sejam humanos. Nós é que somos mais uma espécie de chimpanzé.”
            Steve Wise, o advogado que move o pedido pela libertação do chimpanzé nova-iorquino, diz que, se ganhar o caso, vai lutar para que a noção de direitos humanos seja aplicada a qualquer ser vivo com cérebro relativamente complexo - gorilas, orangotangos, elefantes, golfinhos. A lógica é a mesma.

                                                                                                                        (Superinteressante, novembro de 2014. Adaptado)

Use no plural os termos em destaque e assinale a alternativa correta.

A

Caso as decisões seja favorável ao chimpanzé, será uma revolução: pela primeira vez animais serão soltos por serem considerados uma “pessoa”.

B

Caso as decisões sejam favoráveis ao chimpanzé, será uma revolução: pela primeira vez animais será soltos por serem considerado uma “pessoa”.

C

Caso as decisões sejam favoráveis ao chimpanzé, será uma revolução: pela primeira vez animais serão solto por ser considerados uma “pessoa”.

D

Caso as decisões sejam favorável ao chimpanzé, será uma revolução: pela primeira vez animais serão solto por serem considerado uma “pessoa”.

E

Caso as decisões sejam favoráveis ao chimpanzé, será uma revolução: pela primeira vez animais serão soltos por serem considerados uma “pessoa”.

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Q510922

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510922 Educação Física

Leia o seguinte trecho:

No movimento, para ultrapassar o conhecido e fazer uma experiência, é necessária uma automotivação em busca do desconhecido. Trata-se de transcender, direta e autonomamente, as competências atuais de ação. Habitualmente isso se dá, de início, num esboço mental […]. Tais esboços, porém, representam muito mais, como mostram, sobretudo, os movimentos que parecem perigosos – o primeiro salto de um trampolim de cinco metros para dentro da piscina, por exemplo.

(Hildebrandt-stramann. Educação Física aberta às experiências, 2009)

Nesse tipo de situação, ao vivenciar movimentos novos e desafiadores, encontram-se, simultaneamente, as chances de aquisição de experiência e

A

das lesões musculares

B

o risco do fracasso

C

o risco da aprendizagem mecânica.

D

a garantia de sucesso.

E

a garantia do bom rendimento escolar.

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Q510921

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510921 Educação Física

Hildebrandt-Stramann (2009) afirma que as experiências são reações da ação efetiva e que somente pela ação efetiva as experiências se tornam próprias e são incorporadas pelos aprendizes.

Sabendo disso, o professor de Educação Física deve garantir que, nas aulas, haja possibilidade dos aprendizes

A

dedicarem tempo e darem continuidade às experiências comprometidas com temas e tarefas de movimento.

B

dedicarem tempo e darem continuidade às experiências comprometidas com temas abstratos relacionados ao movimento

C

realizarem uma grande quantidade de variações de movimento, mesmo que não haja similaridade ou continuidade entre elas.

D

realizarem uma grande quantidade de variações de movimento, mesmo que o tempo de prática seja pequeno em cada uma delas

E

se relacionarem com materiais e movimentos, com o cuidado de que essas experiências não interfiram em sua vida futura.

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Q510920

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510920 Educação Física

No livro Educação Física aberta à experiência (2009), o autor Hildebrandt-Stramann apresenta algumas teses para que os leitores compreendam o que se entende por experiência.

A primeira tese afirma que o movimento orientado na experiência é autêntico.

Isso significa que

A

o professor propõe tarefas com base nas propostas curriculares oficiais e o feedback externo é o aspecto didático mais importante

B

o professor propõe tarefas com base em seus próprios motivos e o feedback externo é o aspecto didático mais importante

C

o professor propõe tarefas com base em seus pró- prios motivos e o feedback externo não é o aspecto didático mais importante.

D

as crianças se propõem tarefas com base em seus próprios motivos e o feedback externo é o aspecto didático mais importante.

E

as crianças se propõem tarefas com base em seus próprios motivos e o feedback externo não é o aspecto didático mais importante.

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Q510919

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510919 Educação Física

Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta a respeito dos jogos cooperativos.

Jogos cooperativos são

A

praticados com o objetivo de superar desafios e não para derrotar alguém.

B

aqueles em que o principal objetivo do jogador é derrotar seu oponente.

C

atividades realizadas nos momentos de descanso, visando recuperar energias

D

atividades praticadas de forma desinteressada, sem objetivo de convivência social.

E

atividades em que o esforço individual se sobrepõe ao esforço coletivo dos jogadores

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