Questões de Concurso para Prefeitura de Sertãozinho - SP

Q3211636

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211636 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CEB 07/2010, artigo 44, a Educação de Jovens e Adultos, voltada para a garantia de formação integral, da alfabetização às diferentes etapas da escolarização ao longo da vida, inclusive àqueles em situação de privação de liberdade, é pautada pela inclusão e pela qualidade social e requer, entre outros:

A

um processo de gestão e financiamento que lhe assegure isonomia em relação ao ensino fundamental regular.

B

a implantação de um sistema de monitoramento e avaliação externos, assegurando-se o princípio de imparcialidade processual.

C

uma política de formação periódica dos professores, com ênfase em temas comportamentais a partir da abordagem da psicologia social da aprendizagem.

D

os recursos destinados ao ensino de jovens e adultos serão distribuídos de acordo com os resultados das avaliações institucionais, considerando o desempenho escolar.

E

a gestão da Educação de Jovens e Adultos deve ser realizada de maneira integrada com outras modalidades de ensino, visando à uniformidade dos processos pedagógicos.

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Q3211635

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211635 Pedagogia

Com relação ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale a alternativa que apresenta uma informação correta, de acordo como a Resolução CNE/CEB n^o 4/2009.

A

O AEE é considerado uma alternativa ao ensino regular para alunos com deficiências severas, sendo substitutivo às classes comuns.

B

Cabe à Diretoria de Ensino a elaboração do plano de AEE, e sua execução compete ao professor da sala de recursos multifuncionais.

C

O cronograma de atendimento do AEE deve ser flexibilizado em função da disponibilidade da sala de recursos e da disponibilidade do professor responsável.

D

Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.

E

O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no mesmo turno da escolarização.

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Q3211634

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211634 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CEB n^o 04/2010, artigo 9^o , a escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento ao seguinte requisito, entre outros:

A

valorização dos profissionais da educação, com formação continuada realizada conforme as necessidades apontadas pela direção escolar e reajuste anual dos salários.

B

realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência social e desenvolvimento humano, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente.

C

foco no projeto político-pedagógico e na avaliação das aprendizagens, medindo a progressão dos estudantes e classificando-os com base nos resultados de desempenho obtidos.

D

preparação dos profissionais da educação visando atender às demandas pedagógicas do projeto da escola, reforçando práticas de ensino antigas e convencionais.

E

inter-relação entre a organização do currículo e a jornada de trabalho dos professores, tendo como objetivo principal o cumprimento dos conteúdos obrigatórios estabelecidos pela legislação vigente.

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Q3211633

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211633 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CP n^o 01/2004, artigo 2^o, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e têm por meta promover a educação de cidadãos

A

preparados para a convivência em uma sociedade globalizada, caracterizada pela mistura de culturas e etnias e pelo alargamento das fronteiras.

B

voltados para a preservação de seus direitos individuais, a partir de suas raízes étnicas e culturais, construindo e valorizando a especificidade de cada raça.

C

preocupados em valorizar as culturas nacional e europeia no contexto da sociedade multicultural do Brasil, visando à integração total entre os grupos étnicos.

D

atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática.

E

atentos ao desenvolvimento econômico e à necessidade de se incluir no mercado de trabalho uma parcela representativa dos afro-brasileiros, em função do multiculturalismo.

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Q3211632

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211632 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CEB n^o 05/2009, artigo 8^o , as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem, entre outros,

A

a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.

B

o envolvimento facultativo das famílias no processo pedagógico, conforme autorização da direção escolar.

C

a condução da gestão pedagógica pela equipe administrativa, com a participação eventual da comunidade local.

D

a dissociação entre as dimensões expressivo-motora, afetiva e cognitiva, com tratamento específico de cada uma delas.

E

a separação entre crianças de idades diferentes, para fortalecimento de uma cultura de paz, sem conflitos.

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Q3211631

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211631 Pedagogia

De acordo com Lei n^o 9.394/1996 (LDB), artigo 13, os docentes incumbir-se-ão de, entre outros:

A

elaborar as políticas internas da escola, como os regimentos e manuais de conduta escolar.

B

liderar, nas unidades escolares, a implementação das avaliações institucionais por meio de indicadores.

C

aprovar mudanças curriculares em consonância com as diretrizes do sistema de ensino nacional.

D

promover e organizar eventos externos da instituição de ensino, como atividades comunitárias e sociais.

E

colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

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Q3211630

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211630 Conhecimentos Gerais

O racismo abrange, além do preconceito, hostilidade, discriminação, segregação e outras ações negativas manifestadas em relação a um grupo racial/étnico.

Nas palavras exatas de Cavalleiro (2001), o racismo revela-se basicamente em três níveis:

A

local, regional e nacional.

B

cognitivo, afetivo e crítico.

C

social, econômico e político.

D

individual, institucional e cultural.

E

subjetivo, intrassubjetivo e intersubjetivo.

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Q3211629

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211629 Pedagogia

Conforme Cavaliere (2014), dada a multiplicidade de significados atribuíveis à expressão educação integral, é necessário fixar alguns de seus elementos intrínsecos.

Entre eles, está o seguinte: a educação integral

A

expressa-se, no âmbito escolar, por meio de um currículo dependente do tempo integral para se concretizar.

B

empenha-se na formação integral do indivíduo em seus aspectos cognitivos, culturais, éticos, estéticos e políticos.

C

visa, assim como as escolas de ensino regular de turno parcial, exclusivamente o ensino das disciplinas convencionais.

D

apresenta-se como uma solução temporária para as comunidades pobres ou com crianças em situação de vulnerabilidade social.

E

torna desnecessárias as parcerias com entidades da sociedade civil, pois recebe mais recursos do que as escolas de turno parcial.

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Q3211628

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211628 Pedagogia

São muitas as possibilidades de Metodologias Ativas, com potencial de levar os alunos a aprendizagens para a autonomia. Conforme Berbel (2011), as Metodologias Ativas baseiam-se em formas de desenvolver o processo de aprender, utilizando experiências reais ou simuladas, visando às condições de

A

solucionar, com sucesso, desafios advindos das atividades essenciais da prática social, em diferentes contextos.

B

promover o movimento corporal constante, compreendendo sua centralidade para o desenvolvimento do sujeito ativo.

C

adotar as formas de enfrentamento dos problemas realizadas pelas práticas metodológicas comprovadamente mais eficazes.

D

compartimentar as práticas sociais por áreas de conhecimento, levando à especialização educativa.

E

reduzir e, se possível, eliminar os conflitos resultantes das ações pedagógicas em distintos cenários educacionais.

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Q3211627

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211627 Pedagogia

Conforme Paro (2001), se a escola deve preparar para alguma coisa, deve ser para a própria vida, mas esta entendida como o viver bem, no desfrute de todos os bens criados socialmente pela humanidade. E aqui já há um segundo aspecto, corolário do primeiro, a ser considerado: não basta a escola “preparar para” o bem viver, é preciso que, ao fazer isso, ela estimule e propicie esse bem viver, ou seja, é preciso que a escola seja prazerosa para seus alunos desde já. A primeira condição para propiciar isso é que a educação se apresente como

A

associação pedagógica integradora, que integre os educandos às expectativas e demandas sociais.

B

expressão prática da compreensão científica da aprendizagem e do desenvolvimento humanos, ancorada na objetividade e no rigor desses saberes.

C

ruptura com os papéis sociais e, no limite, com a autoridade, já que ambos são resquícios de uma educação tradicional.

D

relação humana dialógica, que garanta a condição de sujeito tanto do educador quanto do educando.

E

alívio lúdico diante de um cotidiano opressor de crianças e jovens, sendo a escola o território do brincar mais do que o do aprender.

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Q3211626

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211626 Pedagogia

Na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), as unidades temáticas definem um arranjo dos objetos de conhecimento ao longo do ensino fundamental adequado às especificidades dos diferentes componentes curriculares. Cada unidade temática contempla uma gama maior ou menor de objetos de conhecimento, assim como cada objeto de conhecimento se relaciona a um número variável de habilidades.

Conforme a BNCC, as habilidades

A

detalham os conteúdos que devem ser revisados ao final de cada etapa de ensino ou de cada ciclo escolar.

B

induzem à opção por metodologias ou abordagens temáticas que o professor deve seguir em cada fase do ensino.

C

expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares.

D

descrevem ações educativas ou condutas pedagógicas esperadas do professor em sua interação com as crianças em sala de aula.

E

orientam sobre quais atividades extraclasse podem ser propostas para os alunos individualmente ou em grupos.

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Q3211625

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211625 Pedagogia

De acordo com La Taille, Oliveira e Dantas (1992), na psicogenética de Henri Wallon, ____________ ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento. Ambos se iniciam em um período que ele denomina ____________ e se estende ao longo do primeiro ano da vida.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

a dinâmica motora … psicomotor

B

o aspecto sensorial … psíquico-social

C

a dimensão afetiva … impulsivo-emocional

D

o desenvolvimento cognitivo … lógico-reflexivo

E

a interação social … cognitivo-comportamental

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Q3211624

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211624 Pedagogia

Conforme Esteban (In: Silva, Hoffmann e Esteban, 2003), a avaliação, como prática de investigação,

A

identifica o sucesso ou fracasso dos alunos ao final de cada etapa escolar e oferece dados à criação de estratégias para melhorar os resultados.

B

diagnostica os alunos, hierarquizando suas capacidades para propor metas de desenvolvimento individuais adaptadas àqueles que apresentam limitações.

C

interroga a relação ensino/aprendizagem em sua complexidade e busca identificar os conhecimentos e desconhecimentos que estão em diálogo.

D

busca mensurar a aquisição de conhecimentos de forma eficaz e abre espaço para a compreensão das dificuldades de aprendizagem.

E

prioriza o resultado obtido pelos alunos após sua realização e, em seguida, o processo de desenvolvimento cognitivo de cada um deles.

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Q3211623

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211623 Pedagogia

Ensinar matemática no enfoque da didática da matemática implica aceitar uma mudança profunda nas relações entre os alunos, o professor e o saber. Conforme Moreno (In: Panizza et alii, 2006), se o que se quer é que os alunos tomem consciência de que fazer matemática é resolver problemas e refletir sobre eles, para isso é preciso ter como objetivo específico do ensino o desenvolvimento de certas competências e atitudes nos alunos que lhes permitam, entre outros,

A

priorizar a memorização de fórmulas e cálculos para alcançarem a eficiência na resolução de problemas matemáticos.

B

saber que podem decidir entre usar materiais, desenhos, representações mentais, cartelas numéricas, cálculos memorizados etc.

C

considerar que o processo de resolução de problemas matemáticos depende do domínio técnico dos cálculos.

D

seguir o método padrão indicado pela abordagem didática da matemática para resolver problemas, garantindo uniformidade nos resultados.

E

conscientizar-se de que os problemas matemáticos têm uma forma única e específica de solução correta e buscar encontrá-la com dedicação.

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Q3211622

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211622 Pedagogia

Em uma escola da rede pública municipal, a professora solicitou ao aluno João (6 anos de idade), em processo de alfabetização, que escrevesse algumas palavras ditadas por ela. Na tentativa de escrever “gato”, o menino acabou escrevendo “gto”; na tentativa de escrever “boneca”, acabou escrevendo “bonca”; e, na tentativa de escrever “peixe”, acabou escrevendo “pece”.

Com base em Ferreiro (1993), pode-se afirmar corretamente que a escrita de João apresenta características da escrita

A

alfabética.

B

pré-silábica.

C

silábico-alfabética.

D

silábica (com valor sonoro convencional).

E

silábica (sem valor sonoro convencional).

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Q3211621

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211621 Pedagogia

Para a área da alfabetização, a perspectiva psicogenética representou uma mudança significativa e alterou profundamente a concepção do processo de construção da representação da língua escrita, pela criança. Conforme Soares (2004), na perspectiva psicogenética,

A

a maturidade da criança é um fator crucial para o início da alfabetização, pois existem pré-requisitos fisiológicos e cognitivos para que ela esteja pronta para aprender o sistema de representação da língua escrita.

B

os erros cometidos pela criança, no processo de aprendizagem e construção desse sistema de representação, são vistos como falhas que devem ser corrigidas pelos educadores.

C

a criança, antes de ser exposta a textos mais complexos, precisa dominar habilidades básicas desse sistema de representação, começando pelas letras, sílabas e palavras, de forma hierárquica.

D

o aluno é considerado um sujeito dependente unicamente de estímulos externos para aprender o sistema de escrita, sendo necessários materiais forjados artificialmente para alfabetizá-lo.

E

a criança passa a sujeito ativo capaz de progressivamente (re)construir esse sistema de representação, interagindo com a língua escrita em seus usos e práticas sociais.

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Q3211620

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211620 Pedagogia

De acordo com Veiga (2009), a construção, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico requerem continuidade das ações, democratização do processo de tomada de decisões e

A

adoção de uma metodologia de ensino orientada para a uniformização de práticas.

B

instalação de uma sistemática de avaliação de cunho emancipatório.

C

desenvolvimento de uma prática de ensino com ênfase no controle comportamental.

D

implementação de um modelo de ensino com ênfase em resultados imediatos.

E

aplicação de uma abordagem avaliativa com ênfase no controle disciplinar.

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Q3211619

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211619 Pedagogia

A escola pode ser o grande instrumento para a formação democrática. Conforme Benevides (1996), a educação para a democracia (EPD) comporta duas dimensões:

A

a formação para os valores republicanos e democráticos e a formação para a tomada de decisões políticas em todos os níveis.

B

a capacitação para os princípios comunitários e democráticos e a conscientização sobre as questões morais em diferentes esferas.

C

a preparação para os valores democráticos e cívicos e a capacitação para a implementação de decisões econômicas em todos os setores.

D

a habilitação para os valores sociais e republicanos e a conscientização sobre as decisões administrativas em todas as esferas.

E

a capacitação para os valores culturais e republicanos e a capacitação para a gestão de conflitos políticos em todos os setores.

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Q3211618

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211618 Pedagogia

No documento “Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura”, Moreira e Candau (2007) apresentam os seguintes exemplos de currículo oculto:

A

a organização do calendário escolar, considerando datas de férias e feriados; as avaliações formais aplicadas pelos sistemas de ensino.

B

o planejamento das atividades extraclasse, como visitas a museus; as matrizes curriculares elaboradas pelas secretarias de educação municipais ou estaduais.

C

a forma como a escola incentiva a criança a chamar a professora; a maneira como os professores arrumam as carteiras na sala de aula.

D

os conteúdos previstos na grade curricular; o cronograma de atividades escolares divulgado para os pais.

E

os planos de aula elaborados pelos professores; a programação de eventos como feiras de ciências ou semanas culturais.

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Q3211617

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211617 Pedagogia

Assinale a alternativa que completa corretamente a discussão de Haddad e Di Pierro (2000), no excerto a seguir:

“A partir dos anos 80, os programas de escolarização de adultos passaram a acolher um novo grupo social constituído por jovens de origem urbana, cuja trajetória escolar anterior foi malsucedida. [...] Os jovens ____________________”

A

carregam consigo o estigma de alunos-problema, que não tiveram êxito no ensino regular e que buscam superar as dificuldades em cursos aos quais atribuem o caráter de aceleração e recuperação.

B

são recebidos pelas escolas de forma acolhedora, pois estas, sabendo das dificuldades que eles haviam enfrentado em seu percurso estudantil, dispõem-se a mobilizar os recursos necessários para ajudá-los.

C

encontram programas de educação escolar de jovens e adultos aptos a, pedagógica e legalmente, concretizarem a democratização de oportunidades formativas para todos, inclusive aos jovens trabalhadores.

D

acabam excluídos e marginalizados, pois os sistemas de ensino insistem em matriculá-los no período regular, já que a EJA se presta exclusivamente ao atendimento de adultos efetivamente analfabetos e sem experiência escolar prévia.

E

demonstram maior facilidade de uma adaptação bem-sucedida aos programas de formação da EJA justamente por trazerem conhecimentos experienciais da vida escolar, seus ritos, saberes e práticas sociais.

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