Questões de Concurso para Prefeitura de Peruíbe - SP

Q4200993

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200993 Pedagogia

Conforme Coll et alii (2010), no marco de um trabalho sobre as novas formas de alfabetização e as novas competências requeridas pela aprendizagem online, Varis (2003) retoma a definição de Gilster e identifica cinco dimensões na alfabetização digital. Entre elas, está a alfabetização informacional, que

A

se refere à competência de examinar as consequências sociais dos meios de comunicação do ponto de vista da segurança, da privacidade e outros.

B

consiste em compreender a interdependência entre as pessoas e os países e ter a capacidade de interagir e colaborar eficazmente através das culturas.

C

diz respeito à capacidade cada vez maior dos cidadãos de produzir e distribuir, onde quer que estejam, conteúdos para audiências de todos os tamanhos.

D

é a capacidade de recompilar, organizar e avaliar a informação e formar opiniões válidas baseadas nos resultados.

E

corresponde à capacidade de utilização de novas mídias, como a internet, para acessar a informação e comunicá-la eficazmente.

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Q4200992

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200992 Pedagogia

Carvalho e Ivanoff (2009) identificam algumas práticas que estão sempre presentes nos processos de ensinar e aprender com tecnologias de informação e comunicação. Uma dessas práticas é

A

a criação de softwares.

B

a construção de conteúdo.

C

a análise de dados e riscos.

D

o trabalho com Inteligência Artificial.

E

o desenvolvimento de códigos de programação.

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Q4200991

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200991 Pedagogia

Cada vez mais se desenvolve, ao menos nos meios educacionais da criança pequena, um discurso relativo ao valor da brincadeira no processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Conforme Brougère (1999), pode-se afirmar corretamente que

A

a brincadeira é criada em consequência de uma aprendizagem social e supõe uma significação conferida por todos que dela participam.

B

o educador deve compreender que, mesmo na escola, a única e mais importante utilidade da brincadeira é a distração, o recreio.

C

a brincadeira é inata, pois uma criança de poucos dias, ou de algumas semanas, brinca por iniciativa própria.

D

o imaginário da brincadeira, para Vygotsky, é produzido pela interação das crianças em jogos sem regras.

E

a escola precisa fundamentar, na brincadeira, um programa pedagógico preciso, assegurando as aprendizagens que serão produzidas por ela.

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Q4200990

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200990 Pedagogia

Ao escreverem sobre a infância e suas linguagens, Gobbi e Pinazza (2014) apresentam as características da _______________, a qual permite às crianças aprenderem a partir de seus erros, elaborarem respostas e estratégias diferentes daquelas previstas pelos adultos/professores e que as encoraja a desmentir as hipóteses, mais que verificá-las.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A

educação humanista

B

didática da maravilha

C

teoria sociointeracionista

D

pedagogia da alternância

E

abordagem histórico-crítica

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Q4200989

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200989 Pedagogia

Ao discutir a relação entre a proposta pedagógica e a autonomia da escola, Azanha (2006) afirma que, no fundo, o projeto pedagógico

A

ampara-se na ideia de que o simples fato de a escola, no exercício de sua autonomia, elaborar e executar seu próprio projeto escolar já garante uma autêntica educação para a democracia.

B

é um esforço de integração da escola num propósito educativo comum, a partir da identificação das práticas vigentes na situação institucional.

C

pressupõe a concepção do trabalho docente como uma ação que consiste simplesmente em ensinar algo a alguém, e, por isso, ele precisa ser especialista em alguma disciplina.

D

exige da escola pública de hoje que cumpra bem suas funções, assim como as cumpria a escola pública de trinta anos atrás, pois, sendo como um organismo vivo, ela deve evoluir.

E

compreende que a instituição “escola pública” é uma unidade, não uma diversidade, por isso os órgãos centrais orientam todas as unidades de ensino com diretrizes gerais.

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Q4200988

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200988 Pedagogia

Ao discutir a formação de professores reflexivos para e numa escola reflexiva, Alarcão (2011) afirma que, para ser eficaz, essa reflexão precisa ser sistemática nas suas interrogações e estruturante dos saberes dela resultantes. E a metodologia de pesquisa-ação apresenta-se com potencialidades para servir este objetivo. Conforme a autora, a pesquisa-ação tem três características importantes:

A

a integração com a comunidade; a criação de canais de comunicação entre escola e universidade; e a reformulação do currículo.

B

o incentivo à especialização dos professores; a aquisição de novas tecnologias para a sala de aula; e a gestão de conflitos.

C

a contribuição para a mudança; o caráter participativo, motivador e apoiante do grupo; e o impulso democrático.

D

o estímulo à aprendizagem baseada em projetos; a aquisição de livros para o acervo da escola; e a bonificação de professores com bom desempenho.

E

a descentralização das decisões; a valorização dos professores, por meio de reajustes salariais; e a abertura da escola para a família.

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Q4200987

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200987 Pedagogia

Na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), depois que uma âncora é fornecida, e uma questão orientadora, um problema ou um projeto é determinado, os alunos que trabalham juntos irão se envolver em uma série complexa de tarefas para planejar e organizar suas atividades, a fim de encaminhar uma solução para o problema. Conforme Bender (2015), essas tarefas variam de um proponente da ABP para outro, mas elas geralmente incluem o seguinte, entre outros:

A

avaliar formalmente os conhecimentos construídos pelos estudantes, por meio de questões objetivas e dissertativas e de seminários.

B

desenvolver um produto, ou múltiplos produtos ou artefatos, que permitam que os estudantes comuniquem os resultados de seu trabalho.

C

escolher um método de trabalho com objetivos e conteúdos pré-fixados, contendo uma sequência regular, prevista e segura de estudos.

D

recolher uma série de informações sobre o tema abordado no projeto e transformá-las em aulas expositivas a serem ministradas na sala.

E

traçar detalhadamente cada etapa do projeto e determinar, com antecedência, qual é a função específica de cada educando no desenvolvimento dele.

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Q4200986

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200986 Pedagogia

Uma tendência que se tem apresentado de forma cada vez mais frequente é a organização do currículo da creche e da pré-escola ao redor de atividades autorrelacionadas e autodirigidas em projetos didáticos. Conforme Oliveira (2002), o projeto didático pode possibilitar

A

às crianças diferenciar suas próprias experiências das de outras pessoas, pensar o presente e o passado, o sentido do tempo e do espaço.

B

aos professores controlar melhor o comportamento das crianças ao longo do processo e aplicar sanções às que se mostrarem indisciplinadas.

C

às escolas realizar o ensino-aprendizagem mediante um percurso fixo, ordenado, evitando-se os contratempos da falta de planejamento.

D

aos professores transmitir os conteúdos de sua disciplina às crianças de forma clara, linear e objetiva, possibilitando sua aprendizagem e seu desenvolvimento.

E

às crianças realizar o contato com o conhecimento e assimilá-lo como um legado pronto e acabado, deixado pelos antigos como presente às futuras gerações.

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Q4200985

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200985 Pedagogia

Na área da educação, a formação continuada pode ser definida como o processo de desenvolvimento da competência dos profissionais. No contexto dessa formação, há um elemento que se mostra como indispensável, questionando os valores que sustentam as ações e perguntando pelos seus fundamentos. Conforme Rios (2011), esse elemento, que pode ser chamado de dimensão fundante, é a

A

ética.

B

política.

C

técnica.

D

estética.

E

pragmática.

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Q4200984

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200984 Pedagogia

Como desempenha um papel fundamental na formação dos professores, é importante que o Coordenador Pedagógico entenda que existe uma série de requisitos organizacionais necessários para que essa formação permanente possa dar os frutos esperados. Conforme Imbernón (2013), um destes requisitos é que exista uma formação

A

baseada em um tipo de transmissão normativo-aplicacionista, a fim de que os professores possam por imediatamente em prática tudo que aprenderem.

B

alinhada aos princípios do discurso teórico de pesquisa e do discurso prático de caráter predominantemente técnico, pois a técnica é a dimensão mais importante da docência.

C

propícia ao desenvolvimento de comportamentos individualistas e personalistas, colocando em relevo as habilidades específicas de cada profissional.

D

adequada, seguida dos apoios necessários durante o tempo que for preciso, contribua para que novas formas de atuação sejam incorporadas à prática.

E

voltada principalmente para a melhoria do plano de carreira dos professores, ou seja, que a formação seja concebida como incentivo salarial ou de promoção.

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Q4200983

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200983 Pedagogia

Em sua obra, Perrenoud (2000) apresenta um referencial completo com dez domínios de competências reconhecidas como prioritárias na formação contínua das professoras e dos professores do ensino fundamental.
Conforme o autor, um exemplo de competência mais específica a trabalhar em formação contínua é observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa. Esse exemplo refere-se à seguinte competência de referência:

A

administrar a progressão das aprendizagens.

B

organizar e dirigir situações de aprendizagem.

C

construir e planejar dispositivos e sequências didáticas.

D

envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.

E

trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem.

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Q4200982

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200982 Pedagogia

Ao discutir o trabalho do coordenador pedagógico e a constituição do grupo de professores, Souza (In: ALMEIDA e PLACCO et alii, 2005) retoma as ideias de Freire (1993), segundo a qual, existem cinco papéis que podem ser observados num grupo. Estes papéis precisam ser identificados e trabalhados pelo coordenador do grupo, visando ao seu crescimento. Conforme Souza, o líder de mudança é aquele que

A

capta os mal-estares do grupo e explicita-os, possibilitando que os conflitos sejam trabalhados.

B

funciona como depósito das questões que o grupo não pode, não consegue ou não quer enfrentar diretamente.

C

determina qual é a função específica que cada membro deve desempenhar no grupo e supervisiona sua performance.

D

se opõe às determinações das instâncias superiores e se une aos membros para tomar a melhor decisão para o grupo.

E

enfrenta as dificuldades, os conflitos que surgem e aponta as soluções, favorecendo o crescimento.

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Q4200981

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200981 Pedagogia

Conforme Moreira e Candau (2007), rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola e modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas fazem parte do currículo

A

real.

B

oculto.

C

formal.

D

prescrito.

E

funcional.

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Q4200980

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200980 Pedagogia

A coordenação pedagógica é a articuladora do Projeto Político-Pedagógico da instituição no campo pedagógico, organizando a reflexão, a participação e os meios para a concretização deste projeto. Conforme Vasconcellos (2013), compete à coordenação

A

fiscalizar o trabalho dos professores, comunicando as ocorrências à direção escolar.

B

socorrer a diretoria em suas necessidades e auxiliar a secretaria da escola em tarefas administrativas.

C

substituir os professores que se ausentarem, cuidando e passando atividades aos alunos em sala de aula.

D

sistematizar e integrar o trabalho no conjunto, caminhando na linha da interdisciplinaridade.

E

ensinar técnicas de ensino aos educadores, dar dicas e oferecer soluções para problemas.

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Q4200979

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200979 Pedagogia

A coordenação pedagógica responde pela viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico-didático em ligação direta com os professores, em função da qualidade de ensino. Neste sentido, conforme Libâneo (2001), uma das atribuições da coordenação pedagógica é

A

assegurar as condições e os meios de manutenção de um ambiente de trabalho favorável e de condições materiais necessárias à consecução dos objetivos da escola, incluindo a responsabilidade pelo patrimônio e sua adequada utilização.

B

buscar todos os meios e as condições que favoreçam a atividade profissional dos pedagogos especialistas, dos professores, dos funcionários, visando à boa qualidade do ensino.

C

orientar a organização curricular e o desenvolvimento do currículo, incluindo a assistência direta aos professores na elaboração dos planos de ensino, escolha de livros didáticos e práticas de avaliação da aprendizagem.

D

promover a integração e a articulação entre a escola e a comunidade próxima, com o apoio e a iniciativa do Conselho de Escola, mediante atividades de cunho pedagógico, científico, social, esportivo e cultural.

E

supervisionar a avaliação da produtividade da escola em seu conjunto, incluindo a avaliação do projeto pedagógico, da organização escolar, do currículo e dos professores.

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Q4200978

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200978 Pedagogia

Apoiando-se na perspectiva construtivista e em conformidade com Piaget, La Taille (1997) afirma que

A

o ato de conhecer é um ato de interpretação porque conhecer significa assimilar o objeto à organização de que a inteligência é dotada.

B

a inteligência é uma página em branco na qual as diversas experiências são escritas e acumuladas ao longo da vida.

C

o desenvolvimento é um puro desenrolar de um programa escrito nos genes, isto é, do código genético registrado nas células de cada indivíduo.

D

as pressões do meio em que o sujeito está inserido moldam a inteligência, pois a realidade exterior se impõe como um todo à consciência.

E

o conhecimento ocorre mediante a cópia dos objetos percebidos ou dos discursos ouvidos, capturando-se o sentido pronto e acabado inerente a eles.

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Q4200977

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200977 Pedagogia

Conforme Christov (In: PLACCO et alii, 2005), a Educação Continuada é um programa composto por diferentes ações, como cursos, congressos, seminários, HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo), orientações técnicas e estudos individuais. Para a autora, um programa de Educação Continuada pressupõe condições para a viabilização de suas ações, que podem ser resumidas em três grandes aspectos:

A

apropriação das novas tecnologias para fins pedagógicos, disponibilização de espaços da escola para os encontros dos educadores e envolvimento da comunidade escolar na tomada de decisões.

B

criação de canais de comunicação com todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, participação efetiva das famílias nas atividades escolares e valorização dos docentes.

C

desenvolvimento de pesquisas pelos educadores em parceria com as universidades públicas, gestão democrática e desenvolvimento de projetos político-pedagógicos focados na formação docente.

D

implementação de laboratórios de informática para o acesso a aulas à distância, adoção de políticas públicas de aumento salarial para os professores e criação de um currículo comum a todas as escolas.

E

vontade política por parte de educadores e governantes, recursos financeiros e organização do trabalho escolar com tempo privilegiado para estudos coletivos e individuais por parte dos professores.

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Q4200976

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q4200976 Pedagogia

Romão e Padilha, in Gadotti e Romão (2001), apresentam a concepção de “planejamento socializado ascendente”. Eles argumentam que, tendo a educação escolar a função de “espaço de organização da reflexão sobre as determinações naturais e sócio-históricas, no sentido de instrumentalizar os educandos com os aparatos gnoseológicos, políticos e éticos para uma intervenção melhor qualificada naquelas determinações”, o planejamento de suas atividades só é possível pela imbricação entre teoria e prática. Quanto ao adjetivo “socializado”, os autores destacam que dissociar elaboração e execução de um plano “não é justo, nem eficiente, nem eficaz”, pois “as metas e objetivos só ganham consequência quando são incorporados pela maioria”, o que ocorre, na medida em que essa maioria participa de sua concepção e formulação”. Com o adjetivo “ascendente”, de baixo para cima, o objetivo é inverter a relação vertical, linear e hierarquizada, que tem caracterizado o planejamento no sistema educacional” e desfazer a crença de que planejar é atividade complexa, científica, para a qual apenas os especialistas estão preparados. E concluem, os autores, que tais mudanças estarão sendo feitas

A

por normas legais de governos de esquerda, eleitos pós-constituição de 1988.

B

como resultado das lutas e campanhas dos sindicatos de trabalhadores da educação.

C

pela ação, através de uma política democrática e de um planejamento interativo e participativo.

D

como decorrência da democratização da gestão por meio da eleição de diretores e da mobilização que ela causa.

E

pela contribuição das universidades públicas, abrindo as mentes dos novos professores em sua formação inicial.

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Q4200975

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q4200975 Pedagogia

As legislações brasileiras (Constituição Federal/88, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN/96 e Resolução CNE/CEB 04/2010) estabelecem o princípio da gestão democrática do ensino público. Em conformidade com esse princípio e com as atribuições dos Supervisores de Ensino, cabe a eles fortalecer a gestão participativa nas escolas. Esse tema é destaque na obra de Luck (2010), que aborda os vários aspectos que envolvem: valores, objetivos, princípios e dimensões da participação. A autora coloca, entre os vários aspectos destinados a promover esse tipo de gestão, o desenvolvimento da

A

difusão ocasional de informações específicas para cada função da equipe escolar.

B

lógica de administração centrada na divisão de tarefas e funções.

C

prática de assunção de responsabilidades em conjunto.

D

cultura de divisão de trabalho centrado nos indivíduos, ao invés das ideias.

E

formalização de papéis e funções de pessoas rigidamente estabelecidas na organização escolar.

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Q4200974

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q4200974 Pedagogia

Tendo em vista que o art. 6o da Lei Complementar no 177, de 19 de dezembro de 2011, assegura a formação continuada de todo o pessoal do quadro do Magistério Público Municipal da Prefeitura da Estância Balneária de Peruíbe, Laura, Supervisora de Ensino da rede, juntamente com os diretores, os coordenadores pedagógicos e, os professores, resolveram estudar os indicadores de avaliação, com a finalidade de utilizar os resultados obtidos pelos diferentes processos de avaliação, no aprimoramento do ensino para favorecer a aprendizagem de todos. Em decorrência desses estudos, perceberam a importância da formação continuada de professores e, visando aprofundarem-se nesse tema, recorreram a Alarcão (2011). Nessa obra, a autora explicita a pertinência de formar “professores reflexivos”, indicando, ainda, que tal formação deve ocorrer “numa escola reflexiva” e “para uma escola reflexiva”, pois é

A

em serviço que se possibilita a reprodução de um conhecimento especializado, pelos professores.

B

essencial o contato direto com a comunidade local, a fim de que a capacitação seja intensiva e eficiente.

C

no local de trabalho dos professores, com os outros, seus colegas, que se constrói a profissionalidade docente.

D

uma tendência global, na atualidade, o desenvolvimento, entre os professores, de um paradigma aplicacionista, nas escolas.

E

prioritário melhorar o desempenho de seus alunos nas avaliações externas, com foco, exclusivo, no conjunto de técnicas e procedimentos de ensino.

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Questões de Concurso Para prefeitura de peruíbe - sp

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