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Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251948
Educação Artística
As relações entre luz e cor; a dimensão simbólica da luz
e da cor são conteúdos de Arte, segundo o Currículo do
Estado (2012), referentes à
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251947
Pedagogia
Metodologicamente, de acordo com os PCN de Arte e o
Currículo, o ensino de arte, visto como área de conhecimento e linguagem, deverá se dar de forma a articular
três eixos metodológicos.
(Currículo do Estado de São Paulo: linguagens, códigos e suas tecnologias, 2012. Adaptado)
Segundo o documento, são os três eixos:
(Currículo do Estado de São Paulo: linguagens, códigos e suas tecnologias, 2012. Adaptado)
Segundo o documento, são os três eixos:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251946
Educação Artística
A Bienal de São Paulo é uma exposição coletiva com
artistas de diversas nacionalidades, históricos ou contemporâneos. A referência para sua criação foi outra
exposição, a
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251945
Educação Artística
Observe a imagem. 
(Favela, 1965)
Para Proença (1996), o(a) autor(a) de Favela, 1965, revela minúcias e detalhes da realidade que retrata enfatizando as figuras humanas e a forte sugestão de movimento, como se dançassem ou caminhassem.
A imagem e caracterização apontam para a obra de
(Favela, 1965)
Para Proença (1996), o(a) autor(a) de Favela, 1965, revela minúcias e detalhes da realidade que retrata enfatizando as figuras humanas e a forte sugestão de movimento, como se dançassem ou caminhassem.
A imagem e caracterização apontam para a obra de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251944
Pedagogia
Para Koudela (2001), o que se constitui a partir do
momento em que a criança representa um ato, uma
ação, na ausência do seu contexto habitual, é
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251943
Artes Cênicas
O livro de Viola Spolin Improvisação para o Teatro foi
editado pela primeira vez em 1963, e seu sistema foi desenvolvido, em grande parte, na Young Actors Company,
em Hollywood, durante mais de dez anos, em oficinas de
trabalho para crianças de sete a quatorze anos.
(Koudela, 2001. Adaptado)
Segundo Koudela (2001) Spolin recebeu duas influências, a primeira de Neva Boyd, com a qual teve um treinamento em jogos, arte de contar estórias, danças e canções folclóricas.
A segunda influência em sua proposta de ensino de teatro é
Segundo Koudela (2001) Spolin recebeu duas influências, a primeira de Neva Boyd, com a qual teve um treinamento em jogos, arte de contar estórias, danças e canções folclóricas.
A segunda influência em sua proposta de ensino de teatro é
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251942
Educação Artística
Em Berlim, as rajadas vindas de Moscou, da Revolução
Russa, sopraram mais violentamente e este(a) autor(a)
utilizou-as para um teatro de agitação. Seu objetivo não era
produzir arte, mas propaganda efetiva, para conquistar as
massas ainda politicamente hesitantes e indiferentes. Salas e prédios usados para assembleias no distrito operário
em Berlim eram seu campo de ação. Palcos miseráveis,
cenários primitivos, fumaça de tabaco e vapor de cerveja
seriam sobrepujados pelo ímpeto da proposta. Seu “teatro
proletário” era instrumento de luta de classes e dirigia-se
aos espectadores com argumentação política, econômica e
social. Sua proposta era pedagógica.
(Berthold, 2000. Adaptado)
A descrição indica o teatro proposto por
A descrição indica o teatro proposto por
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251941
Educação Artística
Segundo Proença (1996), um dos mais importantes artistas ligados às tendências concretas, inclusive no Brasil,
Max Bill, caracterizou a arte concreta como
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251940
Educação Artística
Barbosa (2014) descreve a abordagem do Discipline
Based Art Education conforme desenvolvida por Rosalind
Ragans, no livro Arttalk, caracterizado pela autora como
abordagem na qual
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251939
Educação Artística
Barbosa (2014) descreve uma abordagem a partir do
Discipline Based Art Education que se caracteriza pelo
início da aula com a atividade artística da criança para
depois introduzir propostas que levam à leitura crítica,
ao julgamento estético e à compreensão histórica das
imagens produzidas por artistas. A produção da criança,
antecedendo as indagações sobre a produção de artistas, é a prioridade.
(Ana Mae Barbosa, 2014. Adaptado)
O trecho descreve a elaboração de
O trecho descreve a elaboração de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251938
Educação Artística
A abordagem tem uma proposição construtivista em suas
investigações sobre o desenvolvimento estético, o que
significa que considera a fala do aluno diante da imagem
como a resposta possível que expressa seu alcance de
compreensão. Considera que perguntas adequadas a
cada etapa do desenvolvimento estético mobilizam o aluno a elaborar significados sobre arte.
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O excerto indica a abordagem sobre desenvolvimento estético de
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O excerto indica a abordagem sobre desenvolvimento estético de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251937
Educação Artística
Considerando as pesquisas de Iavelberg (2017), aponte,
entre as alternativas, aquela que apresenta a perspectiva
de ensino de arte que, desenvolvida entre os anos 1981
e 1984, propunha explorar métodos e abordagens para
habilitar alunos a desenvolver vocabulário crítico, para
expressar adequadamente ideias e insights que refletiriam consciência crescente do próprio trabalho e questões estabelecidas por artistas e designers.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251936
Educação Artística
Para Elliot Eisner, que, junto com Brent Wilson e Ralph
Smith, forma o time institucional, essa metodologia do
ensino da arte corresponde às coisas que as pessoas
fazem com a arte: produzir, ver, entender seu lugar na
cultura no tempo e julgar sua qualidade.
(Barbosa, 2014. Adaptado)
O excerto descreve a abordagem
O excerto descreve a abordagem
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251935
Educação Artística
Durante os anos 1927-1935, Anita Malfatti atuou na disseminação do modernismo ministrando cursos nos quais
busca desenvolver os métodos expressionistas desenvolvidos por seu professor
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251934
Educação Artística
Barbosa (2015) indica o período entre 1549 até 1808
como o de um modelo artístico nacional que se baseava
na transformação do Barroco Jesuítico vindo de Portugal.
Para a autora, do ponto do ensino, o período também se
caracteriza pela
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251933
Pedagogia
Conforme a Resolução CNE/CEB nº
04/2010, que define
as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, art. 9º
, a escola de qualidade social adota
como centralidade
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251932
Pedagogia
De acordo com a Lei Federal nº
9.394/96, art. 13, os docentes incumbir-se-ão de, entre outros:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251931
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Conforme a Lei Federal nº
8.069/1990, art. 54, é dever
do Estado assegurar à criança e ao adolescente, entre
outros:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251930
Pedagogia
Ao longo da história, várias tendências pedagógicas influenciaram as práticas educativas e buscaram atender
às expectativas da sociedade, seja das classes dominantes ou dos trabalhadores. Conforme Queiroz e Moita
(2007), uma dessas tendências é a progressista crítico
social dos conteúdos ou histórico-crítica, segundo a qual
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2251929
Pedagogia
Na Pedagogia de Projetos, a escolha do tema e dos conteúdos a serem trabalhados é de responsabilidade de todos e deve ser pensada de forma a contemplar a realidade do educando. Conforme Daniela Pereira de Moura, o
trabalho por Projetos pode ser dividido em etapas, sendo
que o desenvolvimento é o momento em que
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