Questões de Concurso para Prefeitura de Três Barras - SC

Q3346131

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3346131 Pedagogia

A interação durante o brincar é essencial na infância, proporcionando aprendizagens e favorecendo o desenvolvimento integral das crianças. Observando essas interações, nota-se a expressão dos afetos, mediação das frustrações, resolução de conflitos e regulação das emoções. Segundo os eixos pedagógicos e competências da BNCC, quantos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil asseguram que as crianças aprendam ativamente em ambientes desafiadores, construindo significados sobre si mesmas, os outros e o mundo ao seu redor?

A

Sete direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

B

Seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

C

Cinco direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

D

Oito direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

E

Quatro direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

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Q3346130

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3346130 Pedagogia

A turma do 1º ano do Ensino Fundamental de Maria é composta por 25 alunos, com idades entre 6 e 7 anos. Os alunos apresentam diferentes níveis de conhecimento prévio de leitura e escrita. Alguns já conseguem reconhecer letras e formar palavras simples, enquanto outros ainda estão desenvolvendo a percepção dos sons das letras.
Maria decidiu adotar o método que ocorre quando a alfabetização é feita por meio dos fonemas e começa dos sons mais simples para os mais complexos — das vogais para as consoantes, depois, formam-se as sílabas e as palavras.

É CORRETO afirmar que Maria utilizou o seguinte método de alfabetização:

A

Método silábico.

B

Palavração.

C

Método fônico.

D

Sentenciação.

E

Método alfabético (ou soletração).

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Q3346129

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3346129 Pedagogia

A Didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia. Ela tem a tarefa de investigar os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. A Didática cabe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos (LIBÂNEO, 2008, p. 26).

Dessa maneira, enquanto a Pedagogia, tomada como utopia educacional, ciência ou filosofia da educação, diz respeito, em geral, à teoria da educação, a Didática diz respeito:

A

à percepção de cada docente que interpreta o currículo oculto do processo de ensino.

B

à socialização dos conhecimentos construídos ao longo da história da humanidade.

C

aos procedimentos que visam fazer a educação acontecer segundo os princípios extraídos da teoria.

D

à consciência e interpretação do projeto curricular da práxis pedagógica.

E

aos métodos elaborados pelos documentos oficiais dos sistemas de ensino.

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Q3346128

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3346128 Pedagogia

Os distúrbios de aprendizagem são condições que interferem na aquisição, retenção ou uso de habilidades e informações acadêmicas. Crianças afetadas podem ter dificuldades em aprender cores, letras, contar, ler e escrever. O diagnóstico é feito por meio de testes acadêmicos e de inteligência. O tratamento envolve um plano de aprendizagem adaptado às necessidades da criança. Esses distúrbios são de natureza neurodesenvolvimental e diferem da deficiência intelectual, afetando apenas funções específicas, enquanto a deficiência intelectual afeta amplamente as funções cognitivas.

https://www.msdmanuals.com/pt-br/casa/problemasde-sa%C3%BAde-infantil/dist%C3%BArbios-de-aprendizagem -e-do-desenvolvimento/dist%C3%BArbios-de-aprendizagem# Tratamento_v9115180_pt

Os três tipos comuns de distúrbios de aprendizagem são:

A

Distúrbios da leitura; Distúrbios da expressão escrita e Distúrbios envolvendo a capacidade matemática.

B

Distúrbios da leitura; Distúrbios da sociabilidade e Distúrbios envolvendo a capacidade matemática.

C

Distúrbios da leitura; Distúrbios da sociabilidade e Distúrbios culturais.

D

Distúrbios da sociabilidade; Distúrbios da expressão escrita e Distúrbios envolvendo a capacidade matemática.

E

Distúrbios da leitura; Distúrbios da expressão escrita e Distúrbios da sociabilidade.

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Q3346127

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3346127 Pedagogia

O Artigo 7º da Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, estabelece diretrizes importantes para a Educação Infantil no Brasil, sendo parte essencial das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Esse artigo reforça a importância da proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil, enfatizando que essa proposta deve garantir o cumprimento pleno da função sociopolítica e pedagógica dessas instituições.
Nesse contexto, na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:

I. Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
II. Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
III. Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
IV. Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de classes sociais iguais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
V. Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.

Está INCORRETO o que se afirma em:

A

V.

B

II.

C

IV.

D

I.

E

III.

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Q3346126

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3346126 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma abordagem integral para a Educação Infantil, organizada em cinco Campos de Experiências, que são áreas temáticas que permeiam as práticas pedagógicas e o desenvolvimento das crianças. Cada campo de experiência abrange um conjunto de situações e vivências que contribuem para a formação integral dos pequenos, integrando aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos.

Segundo o referido documento, os campos de experiências constituem:

A

um projeto pedagógico que une as vivências diárias das crianças e da sua comunidade, ligando-as aos saberes que representam a herança socia e histórica.

B

um plano de estudo que incorpora as situações e vivências reais do dia a dia das crianças e de seus educadores, integrando-os aos saberes que compõem o legado cultural.

C

um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.

D

um currículo que integra as experiências cotidianas das crianças e dos educadores, conectando-as aos conhecimentos que constituem a herança social.

E

um plano educacional que entrelaça as experiências cotidianas das crianças e de sua comunidade, conectando-as aos conhecimentos que simbolizam a herança social e histórica.

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Q3346125

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3346125 Pedagogia

O Artigo 31 da Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, estabelece diretrizes para a organização da educação infantil conforme as regras comuns da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Este artigo reforça os princípios e as normas que devem orientar a organização da educação infantil nas instituições de ensino.

Considerando as referidas regras, assinale a alternativa que apresenta uma regra CORRETA de acordo com o referido artigo:

A

Carga horária mínima anual de 1000 (mil) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.

B

Atendimento à criança de, no máximo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

C

Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas.

D

Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

E

Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem dos profissionais da educação.

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Q3346124

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3346124 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, nas últimas décadas, tem-se consolidado na Educação Infantil a noção de que educar e cuidar são processos inseparáveis, com o cuidado sendo visto como parte fundamental da educação. Nesse contexto, creches e pré-escolas, ao integrar as experiências e conhecimentos que as crianças trazem do ambiente familiar e comunitário em suas propostas pedagógicas, procuram ampliar o repertório de vivências, saberes e habilidades das crianças. O objetivo é diversificar e fortalecer novas aprendizagens, complementando a educação familiar − especialmente no caso de bebês e crianças muito pequenas, cujos aprendizados estão intimamente ligados aos contextos familiar e escolar, como:

A

política, ética e estética.

B

socialização, autonomia e comunicação.

C

cultura, ética e estética.

D

socialização, cultura e interação.

E

política, autonomia e comunicação.

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Q3346088

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346088 Português

A produção de um texto sempre implica a retomada de muitos outros e depende do olhar do leitor para que se criem e recriem significações, já que este último é corresponsável por sua construção. A intertextualidade se dá, pois, tanto na produção como na recepção da grande rede cultural de que todos participam. Escrita e leitura são faces da mesma moeda. O leitor também participa dessa ampla rede dialógica ao trazer para o texto que está lendo sua bagagem de leituras de outros textos, de variadas linguagens e diferentes gêneros. Roland Barthes nos diz que sempre lemos levantando a cabeça, ou seja, fazendo relações e colocando em diálogo o texto que temos diante de nós e os outros textos que, de alguma forma, já incorporamos. Na sua atividade pedagógica, em todos os níveis da formação escolar, o professor tem na intertextualidade um amplo campo para a valorização do processo de formação de leitores, de aproveitamento do capital cultural de seus alunos, por meio da explicitação da leitura como atividade criativa.

(Disponível em: https://l1nq.com/intertextualidade.adaptado)

Com base no texto, assinale a alternativa correta.

A

Segundo Roland Barthes, a leitura é um processo isolado, sem influência das experiências e leituras anteriores do leitor.

B

O papel do professor na formação de leitores é limitado à transmissão de conteúdo, sem a necessidade de explorar a intertextualidade.

C

A intertextualidade é irrelevante para o processo pedagógico, pois a compreensão dos textos depende apenas da habilidade técnica de leitura dos alunos.

D

A intertextualidade envolve tanto a produção quanto a recepção dos textos, permitindo que escritores e leitores criem e recriem significações a partir de suas bagagens culturais e leituras anteriores.

E

A intertextualidade se restringe ao processo de escrita, não tendo relação com a forma como os leitores interpretam os textos.

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Q3346087

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346087 Português

Multiletramento é a representação de conceitos e práticas inovadoras para a absorção de conhecimentos nos processos de ensino-aprendizagem, tanto na metodologia como no estreitamento da relação de seus conteúdos entre si, dando ênfase à realidade social e educacional de crianças e jovens na atualidade. Representa, portanto, a possibilidade de ler, aprender, conhecer, produzir e gerar reflexões sobre os saberes através da articulação de diversas modalidades de linguagens. Essa produção de linguagem híbrida ou mista é denominada como texto multimodal ou multissemiótico e constitui um terreno desafiador para leitores e produtores textuais.
A necessidade de aprofundamento neste tema aumenta ao considerarmos o cenário complexo globalizado de um passado recente e da atualidade, com o aumento de informações advindas das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC´s).

(Disponível em: https://encr.pw/multiletramento-brasil.adaptado)

Com base no texto, assinale a alternativa correta.

A

O multiletramento destaca-se pela articulação de diversas modalidades de linguagens, o que resulta na criação de textos multimodais ou multissemióticos, desafiando tanto leitores quanto produtores textuais.

B

A realidade social e educacional de crianças e jovens é irrelevante para o conceito de multiletramento, que se baseia exclusivamente na transmissão de conhecimento teórico.

C

Textos multimodais ou multissemióticos, conforme descritos no texto, são produzidos unicamente através de métodos convencionais de escrita, sem a utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC´s).

D

O multiletramento não considera o contexto globalizado e o aumento de informações provenientes das TIC´s, focando apenas nas práticas educativas do passado.

E

O multiletramento é caracterizado pela ênfase exclusiva na absorção de conhecimentos através das metodologias tradicionais de ensino, sem considerar a realidade social e educacional atual.

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Q3346086

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346086 Português

Textualidade é a característica fundamental dos textos, orais ou escritos, que faz com que eles sejam percebidos como textos. Não é inerente a eles, pois uma mesma sequência linguística, falada ou escrita, pode ser considerada como texto legítimo por uns e parecer um absurdo, sem sentido, para outros. Trata-se de um componente da competência textual dos falantes, que lhes permite produzir textos adequados e interpretar como textos as produções linguísticas que ouvem ou leem. Um conjunto de palavras ou frases constitui um texto quando é percebido pelos interlocutores como um todo articulado e que faz sentido na situação comunicativa em que ocorre.
A textualidade é construída pelos participantes da interação verbal. O produtor tem objetivos comunicativos; o ouvinte/leitor tem expectativas e disposições. Um dos objetivos de quem produz um texto é que ele seja entendido e apreciado pelo outro; uma das maneiras de reagir a um texto é dispor-se a colaborar na construção de seu sentido, engajando-se no projeto comunicativo do produtor. Isso é possível porque, em geral, os interlocutores partilham conhecimentos, práticas e valores culturais. A construção da textualidade depende também da interpretação das relações texto-contexto que os participantes vão produzindo durante o processo comunicativo.

(Disponível em: https://l1nq.com/texto-e-textualidade.adaptado)

Com base no texto, a textualidade:

A

é definida exclusivamente pelos objetivos comunicativos do produtor do texto, independentemente das expectativas do receptor.

B

não envolve a cooperação entre o produtor e o receptor do texto, pois é determinada apenas pela estrutura linguística do texto

C

não é influenciada pelos conhecimentos, práticas e valores culturais compartilhados pelos interlocutores.

D

é uma característica que depende da percepção dos interlocutores e do contexto comunicativo em que o texto é produzido e recebido.

E

é uma característica inerente a todos os textos, sendo sempre percebida de maneira uniforme por todos os falantes.

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Q3346085

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346085 Português

Os gêneros textuais podem ser definidos como unidades formadoras de sentido, com determinados propósitos ou intencionalidades discursivas. Nesse sentido, a vontade do emissor (locutor) poderá ser revelada por meio do discurso: informar, convencer, contar uma história, persuadir, posicionar-se, opinar etc. Para entendermos melhor o contexto dos gêneros textuais, podemos construir a seguinte imagem: os gêneros são elementos constitutivos de grandes conjuntos, uma vez que reúnem determinadas sequências linguísticas em sua composição, mas se diferem com relação à intencionalidade, e trazem também outras características que se desenvolvem considerando o contexto cultural e temporal a que estão submetidos.

(Disponível em: https://l1nk.dev/genero-textual.adaptado)

Com base no texto, assinale a alternativa correta.

A

Os gêneros textuais são definidos como unidades que formam sentido, com propósitos discursivos específicos, e variam conforme a intencionalidade e o contexto cultural e temporal.

B

Segundo o texto, os gêneros textuais não se preocupam com a intencionalidade do discurso, mas com a estrutura linguística e a forma de apresentação.

C

Os gêneros textuais são independentes de qualquer contexto cultural e temporal, sendo universais e aplicáveis de maneira uniforme em qualquer sociedade ou época.

D

A intencionalidade dos gêneros textuais é sempre a mesma, independentemente do contexto cultural ou temporal, pois eles seguem uma estrutura fixa e imutável.

E

A principal função dos gêneros textuais é apenas informar, sendo outras intenções, como convencer ou persuadir, consideradas secundárias e não fundamentais para a definição de um gênero.

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Q3346084

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346084 Português

As funções da linguagem são conceitos essenciais para entender como a comunicação ocorre entre os indivíduos. Formuladas pelo linguista Roman Jakobson, essas funções ajudam a identificar os diferentes objetivos e contextos do uso da linguagem. Existem seis funções principais: referencial, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética. Cada uma delas desempenha um papel específico na comunicação humana.
(Disponível em: https://acesse.one/funcoeslinguagem.adaptado)

Assinale a alternativa correta.

A

A função referencial é a mais subjetiva das funções da linguagem, pois se concentra na expressão de sentimentos e opiniões do emissor.

B

A função metalinguística é responsável por destacar a estética da linguagem, explorando figuras de linguagem, sonoridade e ritmo.

C

A função emotiva está predominantemente centrada no receptor da mensagem, buscando persuadir, influenciar ou ordenar seu comportamento.

D

A função conativa tem como principal objetivo transmitir informações sobre o mundo real ou imaginário, descrevendo fatos, eventos ou conceitos.

E

A função fática preocupa-se com o estabelecimento, manutenção ou interrupção do canal de comunicação, sendo essencial em saudações, despedidas e verificações de sinal.

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Q3346083

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346083 Português

As tipologias textuais são os tipos de textos criados em determinados contextos e que vão depender da intenção e necessidade de comunicação das pessoas.
Consideremos a divisão textual em cinco tipos de textos, a saber: narrativa (narração); descritiva (descrição); dissertativa (dissertação); expositiva (exposição); injuntiva (injunção).

(Disponível em: https://acesse.dev/tipologia-textual.adaptado)

Assinale a alternativa correta.
A tipologia textual:

A

Expositiva é utilizada para descrever pessoas, objetos, locais ou acontecimentos detalhadamente.

B

Narrativa tem como principal característica a apresentação de conceitos e ideias, com o objetivo de informar sobre algo.

C

Dissertativa é caracterizada pela defesa de uma ideia e exposição de uma opinião por meio de argumentações.

D

Injuntiva é empregada para contar uma história, envolvendo tempo, espaço e personagens.

E

Descritiva visa instruir ou ensinar sobre algo com o objetivo de levar a uma ação prática.

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Q3346082

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346082 Português

As tipologias textuais são textos orais ou escritos que possuem uma estrutura fixa e objetivos bem definidos: relatar um acontecimento, descrever uma pessoa, defender ou apresentar uma ideia, ensinar a fazer algo. As tipologias textuais são classificadas em cinco tipos: narração, descrição, dissertação, exposição e injunção. Já os gêneros textuais são textos orais ou escritos mais específicos determinados pela intenção comunicativa e o contexto em que são utilizados. Considerando as principais características e estrutura das tipologias existentes, eles surgem dos cinco tipos de texto.
(Disponível em: https://acesse.dev/tipologia-textual.adaptado)

Assinale a alternativa correta.

A

Os gêneros textuais dissertativos, exemplificados por biografia, cardápio e notícia, surgem da tipologia dissertativa, que visa descrever detalhadamente pessoas, objetos ou acontecimentos.

B

A estrutura fixa dos gêneros textuais garante que todos os textos classificados como injuntivos, como receitas e manuais, são exclusivamente escritos e não orais.

C

A intenção comunicativa e o contexto de uso não influenciam a classificação dos gêneros textuais, pois eles são determinados unicamente pela estrutura linguística fixa das tipologias textuais.

D

A tipologia textual descritiva inclui gêneros textuais como seminário, palestra e entrevista, que apresentam conceitos e ideias de forma detalhada.

E

Os gêneros textuais, como romance, conto e novela, são exemplos de textos narrativos que surgem a partir da tipologia narrativa.

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Q3346081

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346081 Linguística

A gramática normativa é a gramática que aprendemos na escola e que está presente nas provas de vestibulares e do Enem. Essa é a gramática que descreve a norma culta da língua portuguesa. Em outras palavras, ela estabelece o padrão de regras para os falantes da língua, define o certo e o errado na fala e na escrita.
A gramática descritiva tem como foco a observação de como os falantes da língua se comunicam. Então, as variações linguísticas são consideradas levando a uma análise de regras que os falantes seguem espontaneamente. Isso significa que os falantes adotam um padrão sem perceber o que estão fazendo.
Um bom exemplo dessa espontaneidade é a capacidade que os falantes têm de compreender a sintaxe da língua. Os falantes compreendem a forma como as palavras devem ser organizadas em uma frase mesmo sem ter estudado o tema previamente.

(Disponível em: https://acesse.dev/gramatica-normativae-gramatica-descritiva.adaptado)

Com base no texto, assinale a alternativa correta.

A

A gramática normativa ignora a norma culta da língua portuguesa, focando apenas nas variações linguísticas observadas na comunicação cotidiana.

B

A gramática normativa se preocupa, principalmente, com a observação e análise das formas de comunicação usadas pelos falantes em contextos informais.

C

A compreensão da sintaxe da língua pelos falantes depende inteiramente do estudo formal das regras gramaticais, não ocorrendo de forma espontânea.

D

A gramática descritiva considera as variações linguísticas e analisa as regras que os falantes seguem espontaneamente, sem necessariamente estudar essas regras formalmente.

E

A gramática descritiva define o que é certo e errado na fala e na escrita, estabelecendo padrões que devem ser seguidos pelos falantes da língua.

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Q3346080

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346080 Português

A linguagem é produto de ação humana, construída ao longo da história dos povos a partir de suas necessidades, trocas e interações. Por meio da linguagem, descrevemos o mundo em que vivemos e interagimos socialmente. Galiazzi afirma que a realidade é construída pela linguagem que utilizamos para descrevê-la; nós mesmos somos produtos da linguagem que aprendemos.
No trabalho clássico de João Wanderlei Geraldi, o autor aponta três concepções de linguagem: linguagem como expressão do pensamento; como instrumento de comunicação e como forma de interação.

(Disponível em: https://acesse.dev/concepcoes -de-linguagem.adaptado)

Com base no texto, assinale a alternativa correta.

A

O texto de Geraldi citado no fragmento, em sua publicação original, apresenta apenas duas concepções de linguagem: como expressão do pensamento e como forma de interação, ignorando a função comunicativa.

B

Segundo João Wanderlei Geraldi, a concepção de linguagem como expressão do pensamento é a única válida, sendo desconsideradas as outras duas concepções de linguagem como comunicação e interação.

C

Segundo o texto, a linguagem é um fenômeno natural, surgido espontaneamente, sem a influência das necessidades, trocas e interações humanas ao longo da história.

D

A linguagem, segundo Galiazzi, é fundamental na construção da realidade e na formação do próprio indivíduo, já que ela molda a forma como descrevemos o mundo e a nós mesmos, sendo, portanto, um produto da aprendizagem.

E

A linguagem, de acordo com Galiazzi, é uma estrutura fixa e universal, que não se altera com o tempo ou com as necessidades das sociedades, permanecendo inalterada ao longo da história.

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Q3346079

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |

Q3346079 Português

A coerência e a coesão são importantes fatores de textualidade. A coerência tem a ver com o conteúdo do texto, sua organização e sua articulação. Entender um texto é atribuir coerência a ele, é processá-lo com os conhecimentos e a habilidade de interpretação que se tem. Produzir um texto coerente é construí-lo de modo que pareça aos outros coerente.
Já a coesão é o inter-relacionamento entre os elementos linguísticos do texto. Não vem pronta no texto; vem apenas sinalizada para o ouvinte/leitor. Há vários recursos com que os falantes podem indicar as relações entre os elementos linguísticos de seus textos: substantivos, pronomes, artigos, conjunções, advérbios, tempos e modos verbais, entre outros. O uso desses recursos pode favorecer ou dificultar o trabalho de interpretação do ouvinte/leitor.
Outro fator decisivo na construção da textualidade é a intertextualidade − a relação de um texto com tantos outros que povoam a vida social. Nenhum texto é independente da rede de significação social. Compreender um texto é integrá-lo nessa rede, é reconhecer as vozes a que ele remete, é interpretá-lo em função dos textos de que somos formados.
Na prática pedagógica, quando o professor vincula o texto aos interlocutores e à situação comunicativa, promovendo a construção da textualidade pelos alunos, está favorecendo a formação de produtores e ouvintes/leitores atentos e bem-sucedidos.

(Disponível em: https://l1nq.com/texto-e-textualidade.adaptado)

Com base no texto, assinale a alternativa correta.

A

A prática pedagógica mencionada no texto desconsidera a importância da situação comunicativa na construção da textualidade pelos alunos.

B

A coerência é um fator linguístico que depende exclusivamente do uso correto de substantivos, pronomes, artigos e conjunções.

C

A intertextualidade refere-se à relação entre um texto e outros textos do mesmo autor, sendo irrelevante para a compreensão do texto em um contexto mais amplo.

D

A coesão é a única responsável por garantir que um texto seja compreendido corretamente pelos leitores, independentemente da coerência.

E

A coerência está relacionada à organização e articulação do conteúdo do texto, enquanto a coesão diz respeito às relações entre os elementos linguísticos dentro do texto.

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Q3343412

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Psicólogo |

Q3343412 Psicologia

Anna Freud estudou a psicanálise da adolescência, sendo um grande nome para essa vertente da psicologia. Para a autora, a adolescência é concebida como um período de tormenta e contradições, oscilando entre polos opostos. Nesse período, o adolescente vai utilizar alguns mecanismos para lidar com os conflitos e impulsos que vem do Id. O mecanismo que se desenvolve em função do temor de ser invadido pelos seus impulsos, levando o adolescente a abrir mão de todos os prazeres é conhecido como:

A

Ascetismo.

B

Autonomia.

C

Desconfiança básica.

D

Intelectualização.

E

Iniciativa.

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Q3343411

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Psicólogo |

Q3343411 Psicologia

Considere as afirmativas relacionadas aos principais transtornos psicopatológicos da criança e do adolescente, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) O transtorno específico da aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento, de origem biológica, com base nas irregularidades dos níveis cognitivos que são associados às manifestações comportamentais.

(__) Dentre os principais transtornos da infância e adolescência, está a ansiedade generalizada, que caracteriza-se pela presença de obsessões e/ou compulsões. As obsessões são pensamentos, imagens ou impulsos recorrentes, indesejados e intrusivos.

(__) A enurese e a encoprese são dois transtornos de eliminação infantis cuja prevalência é relativamente alta e que podem se estender à adolescência ou mesmo até a idade adulta.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A

V − V − V.

B

V − F − F.

C

F − V − V.

D

V − F − V.

E

F − F − F.

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