Questões de Concurso
Para prefeitura de itapiranga - sc
Foram encontradas 2.599 questões
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Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q3271002
Português
Embora sejam vistas como 'tendências para o futuro',
algumas práticas educacionais já transformam a
realidade de centenas de escolas no Brasil e no mundo.
Educação socioemocional, metodologias ativas,
aprendizagem visível e a revalorização das relações
presenciais são algumas dessas tendências.
É importante que o estudante desenvolva as suas habilidades desde a sua formação escolar, para garantir que esteja mais bem preparado para os desafios que estarão presentes na vida adulta. Compreender e estimular o desenvolvimento das competências individuais é ir além do ensinar a fazer, mas reconhecer que somos seres em transformação, em constante aprendizagem.
(Fonte: https://encr.pw/w91pO.adaptado)
Segundo o texto, quais práticas educacionais já transformam a realidade de muitas escolas no Brasil e no mundo?
É importante que o estudante desenvolva as suas habilidades desde a sua formação escolar, para garantir que esteja mais bem preparado para os desafios que estarão presentes na vida adulta. Compreender e estimular o desenvolvimento das competências individuais é ir além do ensinar a fazer, mas reconhecer que somos seres em transformação, em constante aprendizagem.
(Fonte: https://encr.pw/w91pO.adaptado)
Segundo o texto, quais práticas educacionais já transformam a realidade de muitas escolas no Brasil e no mundo?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q3271001
Pedagogia
Desde os primeiros anos de formação, o papel da escola
na vida do aluno é central para sua socialização. O
ambiente escolar é o primeiro espaço onde a criança
entra em contato mais profundo com os conceitos
básicos de convivência e com o funcionamento da
sociedade. É importante lembrar que, antes mesmo da
assimilação do conhecimento formal, o aluno aprende a
socializar e a compreender as dinâmicas da vida em
sociedade.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), é responsabilidade da escola educar os alunos dentro dos princípios democráticos, o que significa proporcionar um ambiente em que o processo educacional caminhe junto com a valorização de diferentes visões e opiniões.
(Fonte: https://encr.pw/funcao-e-papel-da-escola.adaptado)
Considerando o papel da escola na formação dos alunos conforme descrito no texto, qual é a função primordial da instituição escolar nos primeiros anos de educação?
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), é responsabilidade da escola educar os alunos dentro dos princípios democráticos, o que significa proporcionar um ambiente em que o processo educacional caminhe junto com a valorização de diferentes visões e opiniões.
(Fonte: https://encr.pw/funcao-e-papel-da-escola.adaptado)
Considerando o papel da escola na formação dos alunos conforme descrito no texto, qual é a função primordial da instituição escolar nos primeiros anos de educação?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q3271000
Literatura
A literatura portuguesa é organizada em três grandes
eras: Medieval, Clássica e Moderna. O período medieval
destaca-se como a fase em que essa literatura começou
a tomar forma.
Fonte:
(https://www.portugues.com.br/literatura/literatura -portuguesa.html.adaptado)
A obra que inaugura o período medieval chama-se:
(https://www.portugues.com.br/literatura/literatura -portuguesa.html.adaptado)
A obra que inaugura o período medieval chama-se:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q3270999
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Milhões de jovens sem ensino básico estão fora da
escola
No Brasil, 9,8 milhões de jovens, de 15 a 29 anos − ou
19,9% da população dessa faixa etária − não concluíram
a educação básica − formada pela educação infantil, o
ensino fundamental e o ensino médio − e não
frequentam escolas, segundo dados da pesquisa
Juventudes Fora da Escola, do Itaú Educação e
Trabalho e da Fundação Roberto Marinho, baseada em
dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios,
do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)
de 2022.
De acordo com o levantamento divulgado, a maioria
desses jovens (78%) provém de famílias com renda per
capita de até um salário-mínimo (R$ 1.412,00), e sete
em cada dez (70%) são negros. A maioria (43%) não
terminou o Ensino Fundamental; 22% completaram o
Ensino Fundamental, mas não iniciaram o Médio; e 35%
têm o Ensino Médio incompleto.
Oito a cada dez desses jovens estão fora da escola há
mais de dois anos − a média, segundo a pesquisa, é de
seis anos fora da escola. A maioria deles (84%) fazem
parte da força de trabalho − 69% estão ocupados e,
desses, 67% estão ocupados na informalidade.
"Os dados revelam a questão do mundo do trabalho
como central na decisão desses jovens que estão fora
da escola, seja na tomada de decisão para interromper
os estudos, seja para retomá-los. Temos o compromisso
constitucional de, na escola, formarmos
profissionalmente os jovens, para que eles tenham
condições de garantir inserção produtiva digna e dar
sequência na carreira que desejarem optar", destaca a
superintendente do Itaú Educação e Trabalho, Ana
Inoue.
A pesquisa mostra que 73% dos jovens disseram que
pretendem concluir a educação básica. Entre as
principais razões para terminar o ensino, os jovens
apontam a perspectiva de melhora da condição
profissional, seja para ter um emprego melhor (37%) ou
arrumar um emprego (15%), seguido pelo desejo de
cursar uma faculdade (28%).
Já os 27% que responderam não pretender concluir o
ensino, indicaram como principais razões para isso a
necessidade de trabalhar (32%), seguida por precisar
cuidar da família (17%). Do total de jovens ouvidos, 92%
concordam que concluir a educação básica ajudaria a ter
melhores oportunidades de trabalho.
"Fortalecer a educação profissional e tecnológica é
fundamental nesse sentido, para que os jovens tenham
formação adequada e alinhada às tendências do mundo
do trabalho, assim como é urgente criarmos condições
para que essa parcela da população estude e tenha
oportunidades profissionais", ressalta Inoue.
Em nota, o Ministério da Educação disse que o governo
federal instituiu em 2024 o programa Pé-de-Meia,
destinado a promover a permanência e a conclusão
escolar de pessoas matriculadas no ensino médio
público. "Seu objetivo é democratizar o acesso e reduzir
a desigualdade social entre os jovens do ensino médio,
além de promover mais inclusão social pela educação,
estimulando a mobilidade social".
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/.adaptado.
A maioria dos jovens fora da escola vem de famílias com
renda per capita de até um salário mínimo.
Com base no texto fornecido, analise as razões pelas quais os jovens fora da escola pretendem concluir a educação básica. Assinale a alternativa correta.
Com base no texto fornecido, analise as razões pelas quais os jovens fora da escola pretendem concluir a educação básica. Assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q3270998
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Milhões de jovens sem ensino básico estão fora da
escola
No Brasil, 9,8 milhões de jovens, de 15 a 29 anos − ou
19,9% da população dessa faixa etária − não concluíram
a educação básica − formada pela educação infantil, o
ensino fundamental e o ensino médio − e não
frequentam escolas, segundo dados da pesquisa
Juventudes Fora da Escola, do Itaú Educação e
Trabalho e da Fundação Roberto Marinho, baseada em
dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios,
do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)
de 2022.
De acordo com o levantamento divulgado, a maioria
desses jovens (78%) provém de famílias com renda per
capita de até um salário-mínimo (R$ 1.412,00), e sete
em cada dez (70%) são negros. A maioria (43%) não
terminou o Ensino Fundamental; 22% completaram o
Ensino Fundamental, mas não iniciaram o Médio; e 35%
têm o Ensino Médio incompleto.
Oito a cada dez desses jovens estão fora da escola há
mais de dois anos − a média, segundo a pesquisa, é de
seis anos fora da escola. A maioria deles (84%) fazem
parte da força de trabalho − 69% estão ocupados e,
desses, 67% estão ocupados na informalidade.
"Os dados revelam a questão do mundo do trabalho
como central na decisão desses jovens que estão fora
da escola, seja na tomada de decisão para interromper
os estudos, seja para retomá-los. Temos o compromisso
constitucional de, na escola, formarmos
profissionalmente os jovens, para que eles tenham
condições de garantir inserção produtiva digna e dar
sequência na carreira que desejarem optar", destaca a
superintendente do Itaú Educação e Trabalho, Ana
Inoue.
A pesquisa mostra que 73% dos jovens disseram que
pretendem concluir a educação básica. Entre as
principais razões para terminar o ensino, os jovens
apontam a perspectiva de melhora da condição
profissional, seja para ter um emprego melhor (37%) ou
arrumar um emprego (15%), seguido pelo desejo de
cursar uma faculdade (28%).
Já os 27% que responderam não pretender concluir o
ensino, indicaram como principais razões para isso a
necessidade de trabalhar (32%), seguida por precisar
cuidar da família (17%). Do total de jovens ouvidos, 92%
concordam que concluir a educação básica ajudaria a ter
melhores oportunidades de trabalho.
"Fortalecer a educação profissional e tecnológica é
fundamental nesse sentido, para que os jovens tenham
formação adequada e alinhada às tendências do mundo
do trabalho, assim como é urgente criarmos condições
para que essa parcela da população estude e tenha
oportunidades profissionais", ressalta Inoue.
Em nota, o Ministério da Educação disse que o governo
federal instituiu em 2024 o programa Pé-de-Meia,
destinado a promover a permanência e a conclusão
escolar de pessoas matriculadas no ensino médio
público. "Seu objetivo é democratizar o acesso e reduzir
a desigualdade social entre os jovens do ensino médio,
além de promover mais inclusão social pela educação,
estimulando a mobilidade social".
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/.adaptado.
Os dados revelam a questão do mundo do trabalho
como central na decisão desses jovens que estão fora
da escola, seja na tomada de decisão para interromper
os estudos, seja para retomá-'los'.
O elemento destacado na frase refere-se ao termo:
O elemento destacado na frase refere-se ao termo:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270991
Pedagogia
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA) - Lei nº 8.069/90, o princípio da proteção integral é
um dos fundamentos centrais para a garantia dos
direitos de crianças e adolescentes. Qual das
alternativas abaixo melhor exemplifica a aplicação desse
princípio na prática?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270990
Pedagogia
O desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais
é essencial para o sucesso acadêmico e pessoal dos
alunos. Com base nesse princípio, qual das alternativas
a seguir não representa uma prática eficaz para o
desenvolvimento dessas habilidades no ambiente
escolar?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270989
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui a
necessidade de monitoramento contínuo de suas metas
e estratégias. Considerando as diretrizes do PNE, qual
das alternativas a seguir melhor descreve o processo de
monitoramento e avaliação das metas?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270988
Pedagogia
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:
(__) O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento flexível, mas não deve ser revisado periodicamente para assegurar sua eficácia e devido cumprimento.
(__) Na prática educativa, o PPP serve como referência para os professores na elaboração de seus planos de aula e na escolha das metodologias e estratégias de ensino. Ele também orienta as avaliações, garantindo que estas estejam alinhadas com as metas de aprendizagem estabelecidas.
(__) Muitas vezes, a falta de engajamento ou a resistência a mudanças pode dificultar o processo de implementação de um PPP.
A sequência CORRETA é:
(__) O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento flexível, mas não deve ser revisado periodicamente para assegurar sua eficácia e devido cumprimento.
(__) Na prática educativa, o PPP serve como referência para os professores na elaboração de seus planos de aula e na escolha das metodologias e estratégias de ensino. Ele também orienta as avaliações, garantindo que estas estejam alinhadas com as metas de aprendizagem estabelecidas.
(__) Muitas vezes, a falta de engajamento ou a resistência a mudanças pode dificultar o processo de implementação de um PPP.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270987
Inglês
Consider the dialogue below:
Bob: "Hey, long time no see! How have you been?"
Susan: "I've been good, just trying to keep my head above water with all this work."
Bob: "I hear you. It seems like everyone is burning the candle at both ends these days."
Susan: "Exactly! But you know what they say, every cloud has a silver lining. I'm learning a lot."
Bob: "That's the spirit! Just remember, all work and no play makes Jack a dull boy."
Which of the following best describes the meaning of the idiom "keep my head above water" as used in the dialogue?
Bob: "Hey, long time no see! How have you been?"
Susan: "I've been good, just trying to keep my head above water with all this work."
Bob: "I hear you. It seems like everyone is burning the candle at both ends these days."
Susan: "Exactly! But you know what they say, every cloud has a silver lining. I'm learning a lot."
Bob: "That's the spirit! Just remember, all work and no play makes Jack a dull boy."
Which of the following best describes the meaning of the idiom "keep my head above water" as used in the dialogue?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270986
Pedagogia
A avaliação formativa desempenha um papel crucial no
processo de ensino e aprendizagem. Considerando as
características da avaliação formativa, qual das
alternativas a seguir não é uma prática adequada dessa
forma de avaliação?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270985
Inglês
During a listening comprehension test, you hear the
following conversation:
Max: Did you manage to submit the report on time?
Peter: I was up against the clock, but I got it in just under the wire.
Based on the conversation, what does "just under the wire" mean in this context?
Max: Did you manage to submit the report on time?
Peter: I was up against the clock, but I got it in just under the wire.
Based on the conversation, what does "just under the wire" mean in this context?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270984
Pedagogia
Acerca da relação professor-aluno analisada sob a
perspectiva das dinâmicas de poder, julgue as frases
abaixo:
I. Para Pierre Bourdieu, as escolas são instituições que exercem um controle disciplinar sobre os corpos e mentes dos alunos, moldando-os de acordo com as normas sociais predominantes. Este controle é exercido através de uma série de mecanismos sutis, como a vigilância constante (o "panóptico"), o exame, e a classificação, que normalizam o comportamento e reforçam a conformidade com as expectativas sociais.
II. Michel Foucault, em sua teoria do poder simbólico e da reprodução social, argumenta que a escola desempenha um papel crucial na reprodução das desigualdades sociais. Ele introduz o conceito de habitus , que se refere às disposições internalizadas pelos indivíduos, influenciadas por suas condições sociais, e que orientam suas práticas e percepções.
III. Michel Foucault introduz o conceito de biopoder, que se refere ao poder exercido sobre as populações, visando regular a vida social em suas múltiplas dimensões. Na escola, o biopoder se manifesta na forma como os currículos são estruturados para produzir sujeitos que se encaixem nas demandas da sociedade contemporânea, disciplinando não apenas o corpo, mas também os modos de pensar e agir dos alunos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I. Para Pierre Bourdieu, as escolas são instituições que exercem um controle disciplinar sobre os corpos e mentes dos alunos, moldando-os de acordo com as normas sociais predominantes. Este controle é exercido através de uma série de mecanismos sutis, como a vigilância constante (o "panóptico"), o exame, e a classificação, que normalizam o comportamento e reforçam a conformidade com as expectativas sociais.
II. Michel Foucault, em sua teoria do poder simbólico e da reprodução social, argumenta que a escola desempenha um papel crucial na reprodução das desigualdades sociais. Ele introduz o conceito de habitus , que se refere às disposições internalizadas pelos indivíduos, influenciadas por suas condições sociais, e que orientam suas práticas e percepções.
III. Michel Foucault introduz o conceito de biopoder, que se refere ao poder exercido sobre as populações, visando regular a vida social em suas múltiplas dimensões. Na escola, o biopoder se manifesta na forma como os currículos são estruturados para produzir sujeitos que se encaixem nas demandas da sociedade contemporânea, disciplinando não apenas o corpo, mas também os modos de pensar e agir dos alunos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270983
Inglês
Qual dos seguintes métodos de ensino de línguas se
baseia principalmente na repetição, memorização e
prática intensiva de padrões estruturais da língua, sem
ênfase na explicação de regras gramaticais explícitas?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270982
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Carmen Miranda
When Carmen Miranda performed, audiences remarked
on her vivacity and sparkle. Her voice and stage
presence captivated people and made her a favorite star,
first in Brazil, and later in the United States. Miranda was
born in 1909 in northern Portugal, but her family
immigrated to Brazil when she was very young. She
began her career as a singer for Brazilian radio stations,
but she very quickly leapt to stardom, and began acting
in movies as well. Her fame and talent caught the
attention of a Broadway theater owner and producer, Lee
Shubert. He convinced her to join his 1939 production of
The Streets of Paris and, with the support of the Brazilian
government, Miranda and her band went to New York
City as goodwill ambassadors to the United States.
Carmen Miranda was highly successful in the United
States, and in addition to major theater appearances, she
acted in movies and sang in nightclubs. At the peak of
her Hollywood career, she was the highest paid female
performer in the United States. However, her success
came with drawbacks. Her first major role in a Hollywood
film was as an exotic, volatile stereotype of a Latina, and
thereafter she was typically typecast in such roles. Her
parts often genericized Latin American cultures and
played to stereotypes. This was very well received by
American audiences, and fed the interests of the United
States' Good Neighbor policy in the 1940s, but it angered
critics in South and Central America. On a return trip
home to Brazil in 1940, she was poorly received, and was
actually booed off a stage at a charity event she
arranged, a drastic change from the adoration she was
given before her departure for America. She did not
return to Brazil until shortly before she died in 1955.
Miranda's greatest legacy, perhaps, is the popularization
of the samba. The samba was created by Afro-Latin
American musicians with roots in the Carnival
celebrations that blended European Catholic traditions
with African ones. It was created and originally played in
poorer Afro-Latin communities but was increasingly
picked up by middle class performers. Miranda was
sometimes criticized by whites for performing a form of
music they considered vulgar because of its origins, while
Afro-Latin Americans have criticized her for appropriating
their musical traditions without regard for their culture.
Nonetheless, her talent was considerable, and her fame
brought samba into the spotlight with her. Miranda
popularized the samba first in Brazil on the radio and in
films, and later in the United States with her
performances there, and the samba has had
considerable influences on a wide range of musicians
and musical forms since.
https://www.si.edu/spotlight/latin-music-legends-stamps/carmen-mirand
a
Which of the following statements best captures the
reason behind Carmen Miranda's mixed reception in
Brazil upon her return in 1940?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270981
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Carmen Miranda
When Carmen Miranda performed, audiences remarked
on her vivacity and sparkle. Her voice and stage
presence captivated people and made her a favorite star,
first in Brazil, and later in the United States. Miranda was
born in 1909 in northern Portugal, but her family
immigrated to Brazil when she was very young. She
began her career as a singer for Brazilian radio stations,
but she very quickly leapt to stardom, and began acting
in movies as well. Her fame and talent caught the
attention of a Broadway theater owner and producer, Lee
Shubert. He convinced her to join his 1939 production of
The Streets of Paris and, with the support of the Brazilian
government, Miranda and her band went to New York
City as goodwill ambassadors to the United States.
Carmen Miranda was highly successful in the United
States, and in addition to major theater appearances, she
acted in movies and sang in nightclubs. At the peak of
her Hollywood career, she was the highest paid female
performer in the United States. However, her success
came with drawbacks. Her first major role in a Hollywood
film was as an exotic, volatile stereotype of a Latina, and
thereafter she was typically typecast in such roles. Her
parts often genericized Latin American cultures and
played to stereotypes. This was very well received by
American audiences, and fed the interests of the United
States' Good Neighbor policy in the 1940s, but it angered
critics in South and Central America. On a return trip
home to Brazil in 1940, she was poorly received, and was
actually booed off a stage at a charity event she
arranged, a drastic change from the adoration she was
given before her departure for America. She did not
return to Brazil until shortly before she died in 1955.
Miranda's greatest legacy, perhaps, is the popularization
of the samba. The samba was created by Afro-Latin
American musicians with roots in the Carnival
celebrations that blended European Catholic traditions
with African ones. It was created and originally played in
poorer Afro-Latin communities but was increasingly
picked up by middle class performers. Miranda was
sometimes criticized by whites for performing a form of
music they considered vulgar because of its origins, while
Afro-Latin Americans have criticized her for appropriating
their musical traditions without regard for their culture.
Nonetheless, her talent was considerable, and her fame
brought samba into the spotlight with her. Miranda
popularized the samba first in Brazil on the radio and in
films, and later in the United States with her
performances there, and the samba has had
considerable influences on a wide range of musicians
and musical forms since.
https://www.si.edu/spotlight/latin-music-legends-stamps/carmen-mirand
a
In the sentence "She began her career as a singer for
Brazilian radio stations," what is the function of the
preposition "for"?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270980
Pedagogia
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Carmen Miranda
When Carmen Miranda performed, audiences remarked
on her vivacity and sparkle. Her voice and stage
presence captivated people and made her a favorite star,
first in Brazil, and later in the United States. Miranda was
born in 1909 in northern Portugal, but her family
immigrated to Brazil when she was very young. She
began her career as a singer for Brazilian radio stations,
but she very quickly leapt to stardom, and began acting
in movies as well. Her fame and talent caught the
attention of a Broadway theater owner and producer, Lee
Shubert. He convinced her to join his 1939 production of
The Streets of Paris and, with the support of the Brazilian
government, Miranda and her band went to New York
City as goodwill ambassadors to the United States.
Carmen Miranda was highly successful in the United
States, and in addition to major theater appearances, she
acted in movies and sang in nightclubs. At the peak of
her Hollywood career, she was the highest paid female
performer in the United States. However, her success
came with drawbacks. Her first major role in a Hollywood
film was as an exotic, volatile stereotype of a Latina, and
thereafter she was typically typecast in such roles. Her
parts often genericized Latin American cultures and
played to stereotypes. This was very well received by
American audiences, and fed the interests of the United
States' Good Neighbor policy in the 1940s, but it angered
critics in South and Central America. On a return trip
home to Brazil in 1940, she was poorly received, and was
actually booed off a stage at a charity event she
arranged, a drastic change from the adoration she was
given before her departure for America. She did not
return to Brazil until shortly before she died in 1955.
Miranda's greatest legacy, perhaps, is the popularization
of the samba. The samba was created by Afro-Latin
American musicians with roots in the Carnival
celebrations that blended European Catholic traditions
with African ones. It was created and originally played in
poorer Afro-Latin communities but was increasingly
picked up by middle class performers. Miranda was
sometimes criticized by whites for performing a form of
music they considered vulgar because of its origins, while
Afro-Latin Americans have criticized her for appropriating
their musical traditions without regard for their culture.
Nonetheless, her talent was considerable, and her fame
brought samba into the spotlight with her. Miranda
popularized the samba first in Brazil on the radio and in
films, and later in the United States with her
performances there, and the samba has had
considerable influences on a wide range of musicians
and musical forms since.
https://www.si.edu/spotlight/latin-music-legends-stamps/carmen-mirand
a
In the sentence "Her parts often genericized Latin
American cultures and played to stereotypes," what is the
grammatical function of the word "genericized"?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270979
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Carmen Miranda
When Carmen Miranda performed, audiences remarked
on her vivacity and sparkle. Her voice and stage
presence captivated people and made her a favorite star,
first in Brazil, and later in the United States. Miranda was
born in 1909 in northern Portugal, but her family
immigrated to Brazil when she was very young. She
began her career as a singer for Brazilian radio stations,
but she very quickly leapt to stardom, and began acting
in movies as well. Her fame and talent caught the
attention of a Broadway theater owner and producer, Lee
Shubert. He convinced her to join his 1939 production of
The Streets of Paris and, with the support of the Brazilian
government, Miranda and her band went to New York
City as goodwill ambassadors to the United States.
Carmen Miranda was highly successful in the United
States, and in addition to major theater appearances, she
acted in movies and sang in nightclubs. At the peak of
her Hollywood career, she was the highest paid female
performer in the United States. However, her success
came with drawbacks. Her first major role in a Hollywood
film was as an exotic, volatile stereotype of a Latina, and
thereafter she was typically typecast in such roles. Her
parts often genericized Latin American cultures and
played to stereotypes. This was very well received by
American audiences, and fed the interests of the United
States' Good Neighbor policy in the 1940s, but it angered
critics in South and Central America. On a return trip
home to Brazil in 1940, she was poorly received, and was
actually booed off a stage at a charity event she
arranged, a drastic change from the adoration she was
given before her departure for America. She did not
return to Brazil until shortly before she died in 1955.
Miranda's greatest legacy, perhaps, is the popularization
of the samba. The samba was created by Afro-Latin
American musicians with roots in the Carnival
celebrations that blended European Catholic traditions
with African ones. It was created and originally played in
poorer Afro-Latin communities but was increasingly
picked up by middle class performers. Miranda was
sometimes criticized by whites for performing a form of
music they considered vulgar because of its origins, while
Afro-Latin Americans have criticized her for appropriating
their musical traditions without regard for their culture.
Nonetheless, her talent was considerable, and her fame
brought samba into the spotlight with her. Miranda
popularized the samba first in Brazil on the radio and in
films, and later in the United States with her
performances there, and the samba has had
considerable influences on a wide range of musicians
and musical forms since.
https://www.si.edu/spotlight/latin-music-legends-stamps/carmen-mirand
a
What does the text suggest was Carmen Miranda's most
significant cultural impact?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q3270978
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Carmen Miranda
When Carmen Miranda performed, audiences remarked
on her vivacity and sparkle. Her voice and stage
presence captivated people and made her a favorite star,
first in Brazil, and later in the United States. Miranda was
born in 1909 in northern Portugal, but her family
immigrated to Brazil when she was very young. She
began her career as a singer for Brazilian radio stations,
but she very quickly leapt to stardom, and began acting
in movies as well. Her fame and talent caught the
attention of a Broadway theater owner and producer, Lee
Shubert. He convinced her to join his 1939 production of
The Streets of Paris and, with the support of the Brazilian
government, Miranda and her band went to New York
City as goodwill ambassadors to the United States.
Carmen Miranda was highly successful in the United
States, and in addition to major theater appearances, she
acted in movies and sang in nightclubs. At the peak of
her Hollywood career, she was the highest paid female
performer in the United States. However, her success
came with drawbacks. Her first major role in a Hollywood
film was as an exotic, volatile stereotype of a Latina, and
thereafter she was typically typecast in such roles. Her
parts often genericized Latin American cultures and
played to stereotypes. This was very well received by
American audiences, and fed the interests of the United
States' Good Neighbor policy in the 1940s, but it angered
critics in South and Central America. On a return trip
home to Brazil in 1940, she was poorly received, and was
actually booed off a stage at a charity event she
arranged, a drastic change from the adoration she was
given before her departure for America. She did not
return to Brazil until shortly before she died in 1955.
Miranda's greatest legacy, perhaps, is the popularization
of the samba. The samba was created by Afro-Latin
American musicians with roots in the Carnival
celebrations that blended European Catholic traditions
with African ones. It was created and originally played in
poorer Afro-Latin communities but was increasingly
picked up by middle class performers. Miranda was
sometimes criticized by whites for performing a form of
music they considered vulgar because of its origins, while
Afro-Latin Americans have criticized her for appropriating
their musical traditions without regard for their culture.
Nonetheless, her talent was considerable, and her fame
brought samba into the spotlight with her. Miranda
popularized the samba first in Brazil on the radio and in
films, and later in the United States with her
performances there, and the samba has had
considerable influences on a wide range of musicians
and musical forms since.
https://www.si.edu/spotlight/latin-music-legends-stamps/carmen-mirand
a
In the context of the passage, what is the best meaning
of the phrase "leapt to stardom" as used in the sentence,
"She began her career as a singer for Brazilian radio
stations, but she very quickly leapt to stardom"?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor |
Q3270801
Pedagogia
A história da Educação Especial no Brasil reflete uma trajetória de mudança significativa, passando de práticas de segregação para um modelo mais inclusivo. Tradicionalmente, a educação especial era organizada como um atendimento educacional especializado que substituía o ensino regular. Isso levou à criação de instituições, escolas e classes especiais, baseadas na noção de normalidade e anormalidade. Essa abordagem, focada em diagnósticos e testes psicométricos, determinava práticas escolares e terapêuticas para alunos com deficiência, priorizando um atendimento clínico e individualizado.
No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início com a criação de duas instituições:
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