Questões de Concurso para Prefeitura de Blumenau - SC

Q3181663

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181663 Pedagogia

A partir do que está proposto no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , no trabalho com a leitura/escuta, espera-se como procedimentos a serem adotados pelo/a professor/a:

A

Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses, levando em conta características do gênero e suporte do texto, de forma a poder conduzir a leitura em sala e garantir que todos/as estudantes compreendam o texto.

B

Selecionar informações, tendo em vista as condições de produção e recepção dos textos, sem hierarquizá-las para não induzir os/as estudantes a uma leitura única.

C

Identificar e analisar efeitos de sentido, em textos audiovisuais, decorrentes de escolhas e formatação de imagens e de sua sequenciação, não sendo relevante a performance − movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico e elementos sonoros que nela se relacionam.

D

Identificar explícitos e os efeitos de sentido decorrentes de determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e de outras notações, da escolha de determinadas palavras ou expressões e identificar efeitos de ironia ou humor.

E

Analisar as diferentes formas de manifestação da compreensão ativa dos textos que circulam nas redes sociais de forma a ampliar a compreensão de textos que pertencem a esses gêneros e a possibilitar uma participação mais qualificada do ponto de vista ético, estético e político nas práticas de linguagem da cultura digital.

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Q3181662

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181662 Pedagogia

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , propõe-se trabalhar, no ensino de Língua Portuguesa, com macrocampos (esferas) de circulação dos discursos. Trata-se de um macrocampo específico dos anos finais do Ensino Fundamental:

A

Jornalístico-midiático.

B

Artístico-literário.

C

Jornalístico.

D

Práticas de estudo e pesquisa.

E

Vida cotidiana.

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Q3181661

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181661 Pedagogia

Leia o texto que segue:
16 junho - ... O José Carlos está melhor. Dei-lhe uma lavagem de alho e uma chá de ortelã. Eu zombei do remedio da mulher, mas fui obrigada a dar-lhe porque atualmente a gente se arranja como pode. Devido ao custo de vida, temos que voltar ao primitivismo. Lavar nas tinas, cosinhar com lenha.
... Eu escrevia peças e apresentava aos diretores de circos. Eles respondia-me:
— É pena você ser preta.
Esquecendo eles que eu adoro a minha pele negra, e o meu cabelo rústico. Eu até acho o cabelo de negro mais iducado do que o cabelo de branco. Porque o cabelo de preto onde põe, fica. É obediente. E o cabelo de branco, é só dar um movimento na cabeça ele já sai do lugar. E indisciplinado. Se é que existe reincarnações, eu quero voltar sempre preta.
[...]
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. São Paulo: Ática, 2020. p. 63.

O texto anterior refere-se ao registro de Carolina Maria de Jesus, em seu diário, no dia 16 de junho de 1958. Tendo como base a leitura do texto e os "procedimentos articulados ao trabalho com a análise linguística/semiótica", no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , marque a alternativa correta:

A

Em consonância com a perspectiva teórico discursivo-enunciativa adotada neste currículo, é possível trabalhar o texto de Carolina Maria de Jesus desde que o/a docente faça as correções gramaticais para não confundir os/as estudantes, uma vez que a prioridade do ensino de língua portuguesa deve ser a variedade padrão ou de prestígio.

B

Em consonância com a perspectiva teórico discursivo-enunciativa adotada neste currículo e preconizadas pela BNCC, o trabalho com a análise linguística passa por discutir, no fenômeno da variação linguística, as variedades prestigiadas, não sendo papel da escola tratar de variedades estigmatizadas.

C

Em consonância com a perspectiva discursivo-enunciativa adotada neste currículo e preconizadas pela BNCC, é possível trabalhar a análise linguística de forma contextualizada, a partir do texto de Carolina Maria de Jesus, conhecendo e respeitando o uso de diferentes variantes linguísticas, desde que o/a docente faça as correções gramaticais, priorizando o ensino da língua portuguesa padrão.

D

Em consonância com a perspectiva teórico discursivo-enunciativa adotada neste currículo, é possível trabalhar a análise linguística de forma contextualizada, a partir do texto de Carolina Maria de Jesus, conhecendo e respeitando o uso de diferentes variantes linguísticas, e discutir as variedades linguísticas prestigiadas e estigmatizadas, bem como o preconceito linguístico que as cerca.

E

Em consonância com a perspectiva teórico discursivo-enunciativa adotada neste currículo, é possível usar a linguagem de Quarto de despejo, refletindo sobre os recursos expressivos da língua nas diferentes situações de comunicação, orientando o/a estudante para o uso do dicionário a fim de reescrever as palavras ortograficamente erradas.

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Q3181660

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181660 Pedagogia

O componente curricular de Língua Portuguesa assume, na proposta do Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , o texto-enunciado como central à articulação das práticas de linguagem em sala e se sustenta na acepção de linguagem concernente à do Círculo de Bakhtin. Nessa perspectiva teórica, linguagem é compreendida:

A

No contexto da cadeia da comunicação humana, independente da necessidade de sujeitos, socialmente constituídos, de se comunicarem.

B

No contexto da cadeia de comunicação humana, na necessidade de sujeitos, linguisticamente constituídos, de se comunicarem.

C

No contexto da cadeia da comunicação humana, na necessidade de sujeitos, socialmente constituídos, de se comunicarem.

D

No contexto da cadeia de comunicação humana, independente se o homem vive coletivamente ou privado de qualquer comunicação verbal, sendo um homem social e/ou fisiológico.

E

No contexto da cadeia de comunicação humana, na necessidade de sujeitos, ideologicamente constituídos, de se comunicarem.

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Q3181659

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181659 Pedagogia

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , "Ao assumirmos a perspectiva teórica da linguagem sociointeracionista, concebemos as situações de interlocução como resultante de intercâmbio social (situação de comunicação social concreta) e a leitura como materialidade interlocutiva para a construção de sentidos. O ato da leitura passa":

A

Pela compreensão da leitura como atividade reprodutiva, através da qual o leitor é promovido a reconstrutor do texto.

B

Pela compreensão da leitura como atividade produtiva, através da qual o leitor recebe conhecimentos e saberes.

C

Pela mobilização dos aspectos puramente formais da significação linguística, deixando em segundo plano os aspectos enunciativos-discursivos.

D

Pela operação com os sentidos que constituíram o modo de pensar histórica e culturalmente do leitor/da leitora, em determinado meio e como sujeito social.

E

Pela operação com os sentidos estritamente externalizados no texto.

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Q3181658

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181658 Pedagogia

A respeito do ensino de língua, proposto pelo Componente Curricular de Língua Portuguesa, leia as alternativas que seguem e julgue V (verdadeiro) e F (falso):

(__) A língua é produto da construção histórica e social da humanidade e de interação entre os sujeitos, portanto, um organismo vivo, pulsante e que se transforma em seu percurso histórico.

(__) O ensino de língua deve acontecer por meio das práticas de linguagem concretamente situadas e priorizando a variedade formal da língua, a fim de instrumentalizar os estudantes para que sejam capazes de usar a língua nas diferentes situações de interlocução.

(__) Ensinar a língua é ampliar a experiência do/da estudante em suas interações sociais, por isso, importa ensinar a língua e não a gramática.

(__) Para ensinar língua portuguesa, é preciso considerar as esferas de atividade humana a que o/a estudante acessa (escolar, familiar, religiosa, científica, jornalística, etc.), nas quais circulam os gêneros do discurso que são formados por tipos relativamente estáveis.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − V − F − F.

B

V − V − F − V.

C

V − F − F − V.

D

F − V − V − F.

E

V − F − V − V.

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Q3181657

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181657 Pedagogia

A respeito das temáticas sobre educação para relações étnico-raciais (ERER), analise as proposições e julgue-as:

I.Perpassarão por todos os anos de escolarização do Ensino Fundamental, desde os iniciais até os finais.

II.Sugere-se a exploração de livros literários de Literatura Indígena e Afro-brasileira e de música Africana.

III.Perpassarão por todos os anos iniciais de escolarização, tendo em vista que o foco dos anos finais é o trabalho com a educação sustentável.

IV.Sugere-se a exploração de livros literários de Literatura Indígena e Afro-brasileira e Africana.

É correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I, II e III, apenas.

C

I, II, III e IV.

D

I e IV, apenas.

E

IV, apenas.

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Q3181652

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181652 Pedagogia

Considerando-se a concepção de aprendizagem, presente no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.O planejamento dos contextos de aprendizagem deve considerar os conhecimentos cotidianos dos estudantes para a construção do conhecimento científico.
POIS,
II.A aprendizagem é um processo linear e cumulativo, que ocorre por meio da aquisição gradual de conhecimentos.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3181632

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181632 Português

Texto associado

Escrever as emoções: o sentido de dar palavras à ebulição interior

Julián Fuks

Às vezes sinto que minha filha tem escrito mais do que eu, ou tem sido mais verdadeira no que escreve. Mais imediata, talvez, no desembaraço de seus sete anos de idade. Criou agora seu caderno de sentimentos, algo como um diário ilustrado onde ela registra cada emoção forte que a acomete. Eu olho a urgência com que ela corre para o caderno, o vigor com que empunha o lápis, a concentração com que passa a ignorar tudo o que a cerca. Nada mais lhe importa nesse momento, a escrita toma toda a sua existência, e assim cada emoção turbulenta de origem se faz satisfação e leveza. Escreveu algo de essencial, traçou em linhas exatas seu sentimento, deu a uma vaga abstração sua forma concreta. Quisera eu escrever dessa maneira.

Seu caderno se inicia com a mais simples e expressiva das páginas. Tutu triste, vê-se em letras pequenas, e embaixo seu autorretrato de olhos pesados e duas lágrimas gordas sobre as bochechas. Segue ainda por afetos límpidos: Tutu animada, raivosa, impaciente, sonolenta, Tutu sem acreditar no que está acontecendo, neste caso um desenho de si boquiaberta e de olhos vidrados. Depois disso ela parece ter percebido a necessidade de explorar as causas subjacentes aos sentimentos, como Balzac alguma vez decidiu dar as raízes ocultas de cada fato. Passou a anotar coisas como "Tutu empolgada com o acampamento", e "Tutu aliviada porque um homem horrível não ganhou as eleições".

"Escrever é procurar entender, é procurar reproduzir o irreproduzível, é sentir até o último fim o sentimento que permaneceria apenas vago e sufocador". Leio essa frase em Clarice Lispector e acredito entender algo sobre minha filha, e algo sobre mim. Clarice emenda que talvez por isso tome tantos anos entre um verdadeiro escrever e outro, ainda que se empunhe o lápis todos os dias por uma vida inteira. Para mim dá-se o mesmo, alinhavo palavras sempre que me visita o caderno de sentimentos. Ali, se o tivesse, talvez me fosse mais sincero dizer: "Julián embevecido de admiração por sua filha."

Não posso, no entanto, encerrar meu comentário sobre o caso nesse ponto, porque há um acontecimento recente muito mais digno de nota do que tudo isso que contei. Lê-se numa das páginas do caderno: "Tutu infeliz porque a Peps não está sendo uma boa pessoa". Não sei qual conflito a levou a registrar palavras tão acerbas contra a irmã, decerto alguma dessas pequenezas que diariamente trovejam na relação entre as duas, precedidas e sucedidas de risos desabridos e abraços enérgicos.

Penélope não deixou passar sem vingança a acusação insolente. Enquanto folheava o caderno da irmã e tentava decifrar as palavras escritas com que já começa a se familiarizar — começa a se irmanar, eu poderia dizer — acabou calhando de rasgar uma folha, digamos sem querer. Foi tal a indignação da irmã com o gesto destrutivo que me pareceu razoável mostrar a ela a página em que Tulipa descrevera sua decepção primeira e indagar com veemência: é isso o que você deseja? Essa é a emoção que você quer provocar na sua irmã, a infelicidade? Não seria preferível criar nela uma impressão mais positiva, e constar numa página que falasse de entusiasmo, carinho, alegria?

Penélope então me encarou com olhos indecifráveis, ainda um tanto severos, e respondeu com segurança e presteza: claro que sim, dou um jeito nisso. Correu até seu quarto, fechou-se ali por alguns minutos, criou entre os que a esperávamos um momento palpável de apreensão e suspense. Retornou com o semblante desanuviado, plena de satisfação e leveza. Numa folha avulsa ela desenhara a irmã com seu inseparável caderninho nas mãos, com um largo sorriso a lhe cruzar o rosto inteiro, e delineara na ortografia atrevida de seus quatro anos: "Tutu feliz porque a Peps se comportou bem."

Não pude senão me espantar com sua intrepidez, com sua decisão de se fazer autora da página que gostaria de ver. Sua sagacidade buscara um atalho: não era preciso suscitar na irmã o devido sentimento, a ficção poderia suprir bem esse seu desejo, e ainda expor o ridículo da bronca que o pai lhe dera. Ela é uma escritora diferente de nós, foi o que pensei, talvez mais inventiva, mais livre, menos submissa às insignificâncias da realidade e às suas emoções correspondentes. E ao pensá-lo entendi que, se tivesse afinal meu próprio caderno de sentimentos, também anotaria em página nova minha profunda admiração por ela.

Um último ato encerra a história, mostrando as intrincadas relações entre ficção e realidade, ou o modo como a escrita das emoções pode alterar nossa existência no mundo, cuidando estranhamente de nos aproximar dos outros. Tulipa viu a página que a irmã depositara sobre a mesa, e sentiu que um sorriso largo lhe cruzava o rosto inteiro, sentiu uma comoção que lhe dominava o peito. Correu nesse mesmo instante para registrar o sentimento novo em seu caderno, para criar com suas mãos a exata correspondência com o desenho da irmã. Deu assim testemunho de uma ficção que se fez emoção tão verdadeira que foi capaz de coincidir com a vida. Também assim eu desejaria a minha escrita.

Disponível em: https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/julian-fuks/2024/10/12/escrever-as -emocoes-o-sentido-de-dar-palavras-a-ebulicao-interior.htm. Acesso em 18 out. 2024.

Quando o autor afirma que "Não pude senão me espantar com sua intrepidez, com sua decisão de se fazer autora da página que gostaria de ver", podemos compreender, pelo contexto, que ele se refere:

A

à sagacidade de Penélope de encarar o pai com olhos indecifráveis e severos, respondendo com segurança e presteza que daria um jeito no aborrecimento da irmã.

B

à vingança de Penélope à ousadia da irmã de escrever em seu caderno que ela, Peps, não estava sendo uma boa pessoa, tendo, portanto, rasgado uma folha do caderno.

C

ao fato de Penélope ser mais inventiva, mais livre e menos submissa às insignificâncias da realidade e às suas emoções correspondentes.

D

ao espanto do pai diante da intrepidez da filha mais nova em rasgar o caderno de Tutu como forma de protesto.

E

à sagacidade de Penélope, irmã mais nova de Tulipa, de, ao invés de se vingar da irmã por ela escrever "Tutu infeliz porque a Peps não está sendo uma boa pessoa", ela desenha e escreve, a seu modo e em uma folha avulsa, como ela gostaria de ser vista por Tutu.

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Q3181426

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181426 Inglês

In following sentence "They enjoyed both the tennis match and the music concert enormously", the word 'enormously' is:

A

a predicative noun.

B

an adverb of time.

C

a predicative adjective.

D

an adverb of degree.

E

an adverb of manner.

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Q3181425

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181425 Inglês

The difference between the sentences: I take the bus and I am taking the bus these weeks is:

A

that the first refers to a past event and the second to a current event.

B

that the first refers to temporary habit and the second to current habit.

C

that the first refers to current habit and the second to temporary habit.

D

that the first refers to a current event and the second to a future event.

E

that both sentences refer to past and current events in the future.

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Q3181424

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181424 Inglês

At the beginning of the word CAKE, the letter 'c' when pronounced is presented as:

A

/k/

B

/t/

C

/c/

D

/s/

E

/z/

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Q3181423

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181423 Inglês

English in India has not only acquired a wide range of functions, but in its process of Indianisation it has linguistically evolved into its own characteristic features at the phonological, lexical, syntactic and even discourse level. While initially purists rejected these innovations, they are now becoming increasingly accepted, since English is treated not as a foreign language but as a part of the cultural identity of India. The question of a standard is still an oft-debate issue and the general consensus seems to favor a rather nebulous 'educated' Indian English variety, which is close to the native 'standard'. In most urban areas in India, the sociolinguistic situation is very complex, with various different cultural and linguistic groups interacting with each other. There is also considerable variation in the way, for instance, that educated Delhiites use English. They are faced with conflicting pressures: on the one hand, there exist the pressure of urbanization, which bring in their wake literacy, education, mass media and westernization, all of which favor the evolution of a single norm. On the other hand, the diverse linguistic and cultural backgrounds of different groups in Delhi favor diversity, with Bengalis speaking a 'Bengali' English and Tamilians speaking a "Tamil" English.
Consider the statements related to the text about the English Language in India presented below. Register the correct sequence using T, for true, and F, for false.

(__)English in India is increasingly seen not as a foreign language but as an integral part of the nation's cultural identity.
(__)There is a clear, widely accepted standard for Indian English that closely mirrors British English.
(__)Urbanization and the influence of mass media push towards the development of a single standardized form of English in India.

Thus, the correct sequence is:

A

F − F − T.

B

F − T − T.

C

T − T − F.

D

T − F − T

E

F − T − F.

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Q3181422

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181422 Inglês

The correct plural forms of the following words: HIS, FLY, PERSON, BASIS, LIFE, WOMAN and CACTUS are:

A

their, flyies, persons, basis, lives, womens and cacti.

B

his, flyes, peoples, bases, lifes, womens and cactus.

C

theirs, flys, peoples, bases, lifes, womans and cactis.

D

his, flies, people, basis, lives, women and cactuss.

E

their, flies, people, bases, lives, women and cacti.

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Q3181421

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181421 Inglês

Complete the gap using the correct proposition below: "Until mid-18th century, scholars from the comparative linguistic areas did not progress ____ beyond the stage where ancient Greek and Roman grammarians had left them":

A

just in case

B

so much as

C

too much

D

either

E

very much

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Q3181420

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181420 Inglês

Choose the best option to complete the following sentence according to the pattern (subject/verb agreement and noun/pronoun agreement): "The Zulu language is complex, with an intricate structure and sounds that ___________ incomprehensible to someone who has not been considerably exposed to it":

A

make it

B

makes it

C

make them

D

made them

E

makes them

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Q3181419

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181419 Inglês

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Teaching English as a Second Language is a high-demand subject of instruction that continues to experience growth in schools across the country. As children from foreign countries continue to immigrate to the United States and enroll in schools here, the number of students whose native language is not English continues to grow. Thus, many schools have English Language Learners (ELL) programs, also known as English as a Second Language (ESL) and English for Speakers of Other Languages (ESOL). As the primary spoken language in a country with a rich history of immigration and cultural diversity, English and its mastery are an important part of educational development. ESL is offered for people of all ages, though it is not part of the standard public school curriculum as it is not essential to all students.

Teach.com. (s.d.). What Can I Teach? - TEFL & TESOL TEFL & TESOL Careers. Available on:https://teach.com/careers/become-a-teacher/what-can-i-teach/tesol/

Which statement best captures the role of English in the United States, as mentioned in the text?

A

English fluency is mandatory for all students in public schools.

B

English is crucial for educational development in a multicultural society.

C

English has been perceived as an impediment by part of immigrant communities.

D

English is primarily spoken by native-born Americans.

E

English is seen as a foreign language by the majority of immigrants.

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Q3181418

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181418 Inglês

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Teaching English as a Second Language is a high-demand subject of instruction that continues to experience growth in schools across the country. As children from foreign countries continue to immigrate to the United States and enroll in schools here, the number of students whose native language is not English continues to grow. Thus, many schools have English Language Learners (ELL) programs, also known as English as a Second Language (ESL) and English for Speakers of Other Languages (ESOL). As the primary spoken language in a country with a rich history of immigration and cultural diversity, English and its mastery are an important part of educational development. ESL is offered for people of all ages, though it is not part of the standard public school curriculum as it is not essential to all students.

Teach.com. (s.d.). What Can I Teach? - TEFL & TESOL TEFL & TESOL Careers. Available on:https://teach.com/careers/become-a-teacher/what-can-i-teach/tesol/

The text suggests that ESL is offered for learners of all ages. What does this imply about the scope of ESL programs?

A

ESL programs have become a standstill when discussing language acquisition.

B

ESL programs are rigid and only focus on specific age groups.

C

ESL is a flexible subject, accommodating learners of various age ranges and backgrounds.

D

ESL programs are primarily offered online for adults.

E

ESL is tailored only to young children in elementary schools.

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Q3181417

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181417 Inglês

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Teaching English as a Second Language is a high-demand subject of instruction that continues to experience growth in schools across the country. As children from foreign countries continue to immigrate to the United States and enroll in schools here, the number of students whose native language is not English continues to grow. Thus, many schools have English Language Learners (ELL) programs, also known as English as a Second Language (ESL) and English for Speakers of Other Languages (ESOL). As the primary spoken language in a country with a rich history of immigration and cultural diversity, English and its mastery are an important part of educational development. ESL is offered for people of all ages, though it is not part of the standard public school curriculum as it is not essential to all students.

Teach.com. (s.d.). What Can I Teach? - TEFL & TESOL TEFL & TESOL Careers. Available on:https://teach.com/careers/become-a-teacher/what-can-i-teach/tesol/

How does the text characterize the relationship between immigration and English mastery in the United States?

A

English fluency is optional for immigrants due to the presence of bilingual programs.

B

English mastery is a problem for fluency acquisition in the cultural integration process.

C

English mastery is an important part of educational and cultural integration.

D

English fluency is only necessary for adults and not children.

E

English mastery is seen as a barrier for immigrants.

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Q3181410

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q3181410 Pedagogia

De acordo com a perspectiva Histórico-Cultural, que fundamenta o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , analise as afirmativas a seguir:

I.A aprendizagem e o desenvolvimento são fenômenos humanos semioticamente mediados, que transformam as histórias do sujeito a partir da relação que se estabelece entre eles.

II.O sujeito se (re)constrói em suas relações com o seu entorno para a elaboração de uma compreensão de mundo, interagindo gradativamente com pessoas e instituições desde o nascimento.

III.As instituições de ensino são secundárias no processo de apropriação do conhecimento formal (científico), tendo um papel complementar ao desenvolvimento espontâneo do sujeito.

IV.A cultura torna-se parte da natureza humana em um processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico humano.

É correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

I e IV, apenas.

E

I, II, III e IV.

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