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Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753287
Artes Visuais
Considere o excerto abaixo:
Na construção visual, a intensidade de uma cor define sua capacidade de atrair o olhar e transmitir emoção. Quando um pigmento ou uma luz apresenta-se em seu estado mais puro, livre de misturas com branco, preto ou cinza, ele manifesta toda a sua força expressiva (vibrante, densa, quase palpável). À medida que essa pureza é alterada por combinações, o efeito visual se transforma: o tom perde energia, adquire suavidade e se integra de modo mais discreto à composição. O controle dessa intensidade é um dos recursos mais sofisticados na pintura, no design e na fotografia, pois permite criar hierarquias visuais e atmosferas psicológicas. Cores mais vigorosas tendem a avançar no campo visual, aproximando-se do observador, enquanto as mais atenuadas recuam, criando profundidade e distância. É esse jogo que dá corpo e ritmo à obra, conduzindo a atenção e organizando o espaço pictórico.
Ele se refere a chamada:
Na construção visual, a intensidade de uma cor define sua capacidade de atrair o olhar e transmitir emoção. Quando um pigmento ou uma luz apresenta-se em seu estado mais puro, livre de misturas com branco, preto ou cinza, ele manifesta toda a sua força expressiva (vibrante, densa, quase palpável). À medida que essa pureza é alterada por combinações, o efeito visual se transforma: o tom perde energia, adquire suavidade e se integra de modo mais discreto à composição. O controle dessa intensidade é um dos recursos mais sofisticados na pintura, no design e na fotografia, pois permite criar hierarquias visuais e atmosferas psicológicas. Cores mais vigorosas tendem a avançar no campo visual, aproximando-se do observador, enquanto as mais atenuadas recuam, criando profundidade e distância. É esse jogo que dá corpo e ritmo à obra, conduzindo a atenção e organizando o espaço pictórico.
Ele se refere a chamada:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753286
Educação Artística
Leia o excerto abaixo:
A ________, no campo das artes, constitui um dos conceitos mais densos e persistentes da tradição estética ocidental, remontando à Poética de Aristóteles, onde aparece como elemento central da tragédia grega. O termo, que originalmente significava purificação, limpeza ou purgação, foi interpretado de diversas maneiras ao longo da história: como descarga emocional, como clarificação intelectual ou como experiência estética transformadora. Na concepção aristotélica, a tragédia não se limita à imitação das ações humanas, mas opera como um mecanismo de mediação entre o espectador e suas próprias paixões, levando à purificação dessas emoções por meio da experiência artística. Essa purificação não é meramente moral, mas ontológica: ela reordena o caos interior do espectador, harmonizando suas paixões e restituindo uma forma de equilíbrio psíquico e racional.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.
A ________, no campo das artes, constitui um dos conceitos mais densos e persistentes da tradição estética ocidental, remontando à Poética de Aristóteles, onde aparece como elemento central da tragédia grega. O termo, que originalmente significava purificação, limpeza ou purgação, foi interpretado de diversas maneiras ao longo da história: como descarga emocional, como clarificação intelectual ou como experiência estética transformadora. Na concepção aristotélica, a tragédia não se limita à imitação das ações humanas, mas opera como um mecanismo de mediação entre o espectador e suas próprias paixões, levando à purificação dessas emoções por meio da experiência artística. Essa purificação não é meramente moral, mas ontológica: ela reordena o caos interior do espectador, harmonizando suas paixões e restituindo uma forma de equilíbrio psíquico e racional.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753285
Educação Artística
Os projetos interdisciplinares constituem uma estratégia
essencial para a prática pedagógica. Nesse contexto, um
colégio elaborou um projeto interdisciplinar intitulado
"Culturas Indígenas Brasileiras", envolvendo as
disciplinas de Arte, História, Geografia e Língua
Portuguesa. O(a) professor(a) de Arte deve definir suas
contribuições específicas para o desenvolvimento do
projeto. Considerando os princípios da
interdisciplinaridade e a especificidade dos
conhecimentos da área de Arte, qual abordagem se
mostra adequada para esse componente curricular?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753284
Artes Visuais
O audiovisual, no campo das artes, constitui um território
híbrido e de alta complexidade conceitual, no qual
imagem, som e tempo se articulam em uma estrutura
narrativa, sensorial e simbólica. Acerca desse assunto,
julgue as frases abaixo:
I.No campo teórico, o audiovisual é hoje compreendido como linguagem intersemiótica e intermedial, em que som, imagem e palavra se entrelaçam numa relação rizomática.
II.O audiovisual, ao mesmo tempo em que democratiza a criação e a circulação das imagens, também impossibilita os regimes de visibilidade e invisibilidade, moldando o imaginário coletivo e a política dos afetos.
III.O vídeo, por sua instantaneidade e maleabilidade, rompeu com a temporalidade linear do cinema e com a fixidez da pintura, instaurando um tempo contínuo, quase corporal, no qual o espectador participa da obra como sujeito sensível e cognitivo.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I.No campo teórico, o audiovisual é hoje compreendido como linguagem intersemiótica e intermedial, em que som, imagem e palavra se entrelaçam numa relação rizomática.
II.O audiovisual, ao mesmo tempo em que democratiza a criação e a circulação das imagens, também impossibilita os regimes de visibilidade e invisibilidade, moldando o imaginário coletivo e a política dos afetos.
III.O vídeo, por sua instantaneidade e maleabilidade, rompeu com a temporalidade linear do cinema e com a fixidez da pintura, instaurando um tempo contínuo, quase corporal, no qual o espectador participa da obra como sujeito sensível e cognitivo.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753283
Educação Artística
No século XX, diversos educadores musicais
desenvolveram métodos pedagógicos que
revolucionaram o ensino de música, enfatizando a
vivência corporal, o movimento, a escuta ativa e a
experiência prática antes da teoria. Acerca desse
assunto, julgue as frases abaixo:
I.O método Dalcroze, através da euritmia, propõe que os estudantes vivenciem os elementos musicais (ritmo, melodia, harmonia) através do movimento corporal, desenvolvendo a consciência rítmica e a percepção musical de forma integrada.
II.Carl Orff desenvolveu um instrumental específico (xilofones, metalofones, tambores) adaptado para crianças, permitindo a prática musical imediata através da improvisação e da exploração sonora, sem exigir formação técnica prévia.
III.Todos os métodos ativos de educação musical convergem para a mesma metodologia, diferenciando-se em aspectos superficiais, sendo intercambiáveis em suas aplicações práticas.
IV.A aplicação desses métodos no Brasil deve considerar adaptações contextuais, incorporando elementos da cultura musical brasileira e não se limitando à reprodução mecânica de propostas desenvolvidas em contextos europeus ou asiáticos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I.O método Dalcroze, através da euritmia, propõe que os estudantes vivenciem os elementos musicais (ritmo, melodia, harmonia) através do movimento corporal, desenvolvendo a consciência rítmica e a percepção musical de forma integrada.
II.Carl Orff desenvolveu um instrumental específico (xilofones, metalofones, tambores) adaptado para crianças, permitindo a prática musical imediata através da improvisação e da exploração sonora, sem exigir formação técnica prévia.
III.Todos os métodos ativos de educação musical convergem para a mesma metodologia, diferenciando-se em aspectos superficiais, sendo intercambiáveis em suas aplicações práticas.
IV.A aplicação desses métodos no Brasil deve considerar adaptações contextuais, incorporando elementos da cultura musical brasileira e não se limitando à reprodução mecânica de propostas desenvolvidas em contextos europeus ou asiáticos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753282
Artes Cênicas
Leia o excerto abaixo:
A expressão musical e performativa conhecida como _______ tem suas raízes no estado de Pernambuco, no Brasil Nordeste, surgindo a partir dos séculos XVII/XVIII como manifestação afro-brasileira de resistência e identidade cultural. Essa manifestação articula música de percussão, dança, cortejos simbólicos, religiosidade e uma estética vinculada ao sincretismo das tradições africanas, indígenas e europeias. Suas origens remontam ao período colonial, quando comunidades negras no Brasil trouxeram ou adaptaram práticas de coroação e realeza de povos africanos do Congo e de Angola, em especial sob as irmandades dos negros, que realizavam cortejos e festejos no contexto das coroações dos "reis do Congo" sob domínio português.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.
A expressão musical e performativa conhecida como _______ tem suas raízes no estado de Pernambuco, no Brasil Nordeste, surgindo a partir dos séculos XVII/XVIII como manifestação afro-brasileira de resistência e identidade cultural. Essa manifestação articula música de percussão, dança, cortejos simbólicos, religiosidade e uma estética vinculada ao sincretismo das tradições africanas, indígenas e europeias. Suas origens remontam ao período colonial, quando comunidades negras no Brasil trouxeram ou adaptaram práticas de coroação e realeza de povos africanos do Congo e de Angola, em especial sob as irmandades dos negros, que realizavam cortejos e festejos no contexto das coroações dos "reis do Congo" sob domínio português.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753281
Artes Cênicas
Bertolt Brecht (1898-1956), dramaturgo e diretor teatral
alemão, desenvolveu o conceito de "teatro épico" em
oposição ao "teatro dramático" aristotélico. Sobre o
teatro épico brechtiano e suas implicações pedagógicas
para o ensino de teatro na escola, considerando suas
proposições estéticas e políticas, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753280
Educação Artística
A arte de rua (Street Art ) e o grafite consolidaram-se nas
últimas décadas como manifestações artísticas,
transitando entre o espaço urbano público e as
instituições artísticas consagradas (galerias e museus).
Nesse sentido, considere a seguinte situação: um(a)
professor(a) de Arte desenvolve um projeto sobre
intervenções urbanas com turmas de Ensino Médio,
abordando questões estéticas, éticas e jurídicas
envolvidas nessa prática. Sobre a arte urbana e suas
implicações socioculturais, considerando os debates
contemporâneos sobre espaço público, expressão
artística e direito à cidade, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753279
Artes Visuais
A Art Nouveau, movimento artístico e arquitetônico que
floresceu entre o final do século XIX e o início do XX
(aproximadamente entre 1890 e 1914), representa uma
das mais marcantes tentativas de unificar arte e vida
cotidiana por meio da estética. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou
FALSAS (F):
(__)Surgida em um contexto de intensas transformações tecnológicas e sociais associadas à Segunda Revolução Industrial, a Art Nouveau foi, ao mesmo tempo, uma reação ao academicismo e ao historicismo do século XIX e uma resposta às possibilidades materiais inauguradas pela modernidade.
(__)Tecnicamente, a Art Nouveau caracteriza-se pela linha curva, fluida e assimétrica, inspirada nas formas da natureza (caules, flores, folhas, insetos e figuras femininas são motivos recorrentes), reinterpretadas segundo uma lógica ornamental que dissolve a distinção entre estrutura e decoração.
(__)A Art Nouveau foi um movimento revolucionário no sentido político. Diferente das vanguardas que a sucederam (como o futurismo ou o construtivismo), ela buscou romper com o sistema burguês e com o mercado de arte.
A sequência CORRETA é:
(__)Surgida em um contexto de intensas transformações tecnológicas e sociais associadas à Segunda Revolução Industrial, a Art Nouveau foi, ao mesmo tempo, uma reação ao academicismo e ao historicismo do século XIX e uma resposta às possibilidades materiais inauguradas pela modernidade.
(__)Tecnicamente, a Art Nouveau caracteriza-se pela linha curva, fluida e assimétrica, inspirada nas formas da natureza (caules, flores, folhas, insetos e figuras femininas são motivos recorrentes), reinterpretadas segundo uma lógica ornamental que dissolve a distinção entre estrutura e decoração.
(__)A Art Nouveau foi um movimento revolucionário no sentido político. Diferente das vanguardas que a sucederam (como o futurismo ou o construtivismo), ela buscou romper com o sistema burguês e com o mercado de arte.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753278
Artes Visuais
O Dadaísmo, movimento artístico surgido em Zurique em
1916, durante a Primeira Guerra Mundial, representou
uma ruptura radical com as convenções artísticas e
sociais vigentes. Acerca desse assunto, julgue as frases
abaixo:
I.O ready-made duchampiano propõe que o gesto artístico não reside na habilidade técnica de fabricar objetos, mas na operação conceitual de deslocar objetos cotidianos de seus contextos originais, ressignificando-os através do olhar e da intenção do artista.
II.O Dadaísmo influenciou diretamente movimentos posteriores como a Arte Conceitual dos anos 1960-70, que também priorizou as ideias e processos em detrimento da materialidade e virtuosismo técnico da obra.
III.A negação dadaísta dos valores estéticos tradicionais representou um niilismo destrutivo sem propósitos construtivos, esgotando-se rapidamente em termos de contribuições significativas para a história da arte.
IV.O uso do acaso como método criativo pelos dadaístas, exemplificado nas colagens automáticas de Hans Arp, contrariava a concepção romântica do artista como gênio inspirado que controla plenamente seu processo criativo.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I.O ready-made duchampiano propõe que o gesto artístico não reside na habilidade técnica de fabricar objetos, mas na operação conceitual de deslocar objetos cotidianos de seus contextos originais, ressignificando-os através do olhar e da intenção do artista.
II.O Dadaísmo influenciou diretamente movimentos posteriores como a Arte Conceitual dos anos 1960-70, que também priorizou as ideias e processos em detrimento da materialidade e virtuosismo técnico da obra.
III.A negação dadaísta dos valores estéticos tradicionais representou um niilismo destrutivo sem propósitos construtivos, esgotando-se rapidamente em termos de contribuições significativas para a história da arte.
IV.O uso do acaso como método criativo pelos dadaístas, exemplificado nas colagens automáticas de Hans Arp, contrariava a concepção romântica do artista como gênio inspirado que controla plenamente seu processo criativo.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753277
Educação Artística
A inteligência artificial generativa (como DALL-E,
Midjourney, Stable Diffusion) representa uma
transformação significativa nos processos de criação de
imagens, levantando debates sobre autoria, criatividade,
ética e o futuro das profissões artísticas. Sobre o uso
pedagógico de inteligência artificial generativa no ensino
de Arte, considerando tanto potencialidades quanto
limitações e questões éticas, qual abordagem demonstra
compreensão crítica e equilibrada dessa tecnologia?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |
Q3753276
Artes Plásticas
O movimento modernista brasileiro, oficialmente
inaugurado com a Semana de Arte Moderna de 1922,
representou uma ruptura com os padrões acadêmicos
importados da Europa, propondo uma arte genuinamente
nacional. Entre os anos de 1924 e 1925, Tarsila do
Amaral produziu uma série de obras que ficaram
conhecidas como fase "Pau-Brasil". Posteriormente, em
1928, após uma viagem à União Soviética e influenciada
pelo Manifesto Antropófago de Oswald de Andrade,
Tarsila inaugurou sua fase "Antropofágica" com a tela
"Abaporu". Sobre as diferenças estilísticas e conceituais
entre as fases Pau-Brasil e Antropofágica na obra de
Tarsila do Amaral, considerando o contexto
histórico-cultural brasileiro da década de 1920, é correto
afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3753244
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como descobrir se o vídeo que você está vendo é
real ou gerado por IA
Nos últimos meses, os geradores de vídeo baseados em
inteligência artificial evoluíram a tal ponto que a
confiança nas imagens captadas por câmeras começa a
se abalar. O cenário inevitável é o de um público cada
vez mais desconfiado: enganado repetidas vezes, o
espectador passará a questionar tudo o que vê.
Por enquanto, ainda é possível identificar alguns sinais
de que um vídeo pode não ser real. Um dos principais é
a baixa qualidade da imagem: filmagens borradas,
granuladas ou pixeladas podem indicar o uso de IA.
Segundo o professor Hany Farid, da Universidade da
Califórnia em Berkeley, especialista em forense digital,
esse é um dos primeiros aspectos a observar.
As ferramentas de vídeo com IA continuarão a se
aperfeiçoar, e esse tipo de orientação logo se tornará
obsoleto. Ainda assim, por ora, vale a pena usá-la para
evitar cair em vídeos falsos. O professor Matthew
Stamm, da Universidade Drexel, lembra que imagens de
má qualidade não são necessariamente falsas, mas que
vídeos de IA costumam recorrer a essa aparência para
disfarçar falhas visuais.
Esses vídeos apresentam inconsistências sutis —
texturas de pele excessivamente lisas, padrões
irregulares em cabelos ou roupas e movimentos improváveis de pequenos objetos. Quanto mais nítida a
imagem, maiores as chances de perceber esses
detalhes. Por isso, vídeos supostamente gravados por
câmeras antigas ou de segurança podem esconder
imperfeições típicas da IA.
Nos últimos meses, diversos vídeos gerados por IA
enganaram milhões de pessoas. Um deles mostrava
coelhos saltando sobre um trampolim; outro, um casal se
apaixonando no metrô de Nova York; e um terceiro, um
pastor pregando contra bilionários — todos falsos. Em
comum, tinham a aparência amadora e a baixa
resolução.
Hany Farid afirma que há três fatores essenciais para
desconfiar: resolução, qualidade e duração. Os vídeos
de IA costumam ser curtos — geralmente entre seis e
dez segundos — porque sua produção é cara e mais
propensa a falhas em trechos longos. Além disso, a
baixa qualidade e a compressão propositais das imagens
ajudam a mascarar os indícios de falsificação.
Enquanto isso, as grandes empresas de tecnologia
investem bilhões para tornar a IA cada vez mais realista.
De acordo com Stamm, as falhas visuais que hoje
servem de pista tendem a desaparecer em pouco tempo.
Ainda assim, os especialistas acreditam que novas
técnicas de autenticação ajudarão a distinguir o que é
real do que é criado artificialmente.
Farid e Stamm explicam que vídeos gerados ou
modificados deixam rastros invisíveis — impressões
digitais que podem ser detectadas com ferramentas
estatísticas. Além disso, câmeras e programas de IA
poderão, em breve, incorporar informações de origem
diretamente nos arquivos, facilitando a verificação da
autenticidade.
No passado, imagens e vídeos pareciam provas
incontestáveis; hoje, podem ser facilmente manipulados.
O essencial passa a ser quem criou o conteúdo, de onde
ele veio e se foi verificado por fontes confiáveis. Trata-se,
segundo Stamm, de um dos maiores desafios da
segurança da informação no século atual — um
problema recente, mas que mobiliza um número
crescente de pesquisadores e profissionais em busca de
soluções conjuntas entre tecnologia, educação e
políticas públicas.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cz0xp8p5vzmo.adaptado
As ferramentas de vídeo com IA continuarão a "se
aperfeiçoar", e esse tipo de orientação logo "tornar-se-á"
obsoleto.
De acordo com as regras de colocação pronominal, é correto afirmar que ocorrem, respectivamente:
De acordo com as regras de colocação pronominal, é correto afirmar que ocorrem, respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3753243
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como descobrir se o vídeo que você está vendo é
real ou gerado por IA
Nos últimos meses, os geradores de vídeo baseados em
inteligência artificial evoluíram a tal ponto que a
confiança nas imagens captadas por câmeras começa a
se abalar. O cenário inevitável é o de um público cada
vez mais desconfiado: enganado repetidas vezes, o
espectador passará a questionar tudo o que vê.
Por enquanto, ainda é possível identificar alguns sinais
de que um vídeo pode não ser real. Um dos principais é
a baixa qualidade da imagem: filmagens borradas,
granuladas ou pixeladas podem indicar o uso de IA.
Segundo o professor Hany Farid, da Universidade da
Califórnia em Berkeley, especialista em forense digital,
esse é um dos primeiros aspectos a observar.
As ferramentas de vídeo com IA continuarão a se
aperfeiçoar, e esse tipo de orientação logo se tornará
obsoleto. Ainda assim, por ora, vale a pena usá-la para
evitar cair em vídeos falsos. O professor Matthew
Stamm, da Universidade Drexel, lembra que imagens de
má qualidade não são necessariamente falsas, mas que
vídeos de IA costumam recorrer a essa aparência para
disfarçar falhas visuais.
Esses vídeos apresentam inconsistências sutis —
texturas de pele excessivamente lisas, padrões
irregulares em cabelos ou roupas e movimentos improváveis de pequenos objetos. Quanto mais nítida a
imagem, maiores as chances de perceber esses
detalhes. Por isso, vídeos supostamente gravados por
câmeras antigas ou de segurança podem esconder
imperfeições típicas da IA.
Nos últimos meses, diversos vídeos gerados por IA
enganaram milhões de pessoas. Um deles mostrava
coelhos saltando sobre um trampolim; outro, um casal se
apaixonando no metrô de Nova York; e um terceiro, um
pastor pregando contra bilionários — todos falsos. Em
comum, tinham a aparência amadora e a baixa
resolução.
Hany Farid afirma que há três fatores essenciais para
desconfiar: resolução, qualidade e duração. Os vídeos
de IA costumam ser curtos — geralmente entre seis e
dez segundos — porque sua produção é cara e mais
propensa a falhas em trechos longos. Além disso, a
baixa qualidade e a compressão propositais das imagens
ajudam a mascarar os indícios de falsificação.
Enquanto isso, as grandes empresas de tecnologia
investem bilhões para tornar a IA cada vez mais realista.
De acordo com Stamm, as falhas visuais que hoje
servem de pista tendem a desaparecer em pouco tempo.
Ainda assim, os especialistas acreditam que novas
técnicas de autenticação ajudarão a distinguir o que é
real do que é criado artificialmente.
Farid e Stamm explicam que vídeos gerados ou
modificados deixam rastros invisíveis — impressões
digitais que podem ser detectadas com ferramentas
estatísticas. Além disso, câmeras e programas de IA
poderão, em breve, incorporar informações de origem
diretamente nos arquivos, facilitando a verificação da
autenticidade.
No passado, imagens e vídeos pareciam provas
incontestáveis; hoje, podem ser facilmente manipulados.
O essencial passa a ser quem criou o conteúdo, de onde
ele veio e se foi verificado por fontes confiáveis. Trata-se,
segundo Stamm, de um dos maiores desafios da
segurança da informação no século atual — um
problema recente, mas que mobiliza um número
crescente de pesquisadores e profissionais em busca de
soluções conjuntas entre tecnologia, educação e
políticas públicas.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cz0xp8p5vzmo.adaptado
A crescente sofisticação dos vídeos produzidos por
inteligência artificial vem transformando a relação das
pessoas com as imagens. O texto apresenta uma
reflexão sobre a perda de confiança no que é visto e as
estratégias possíveis para reconhecer conteúdos falsos.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3753241
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como descobrir se o vídeo que você está vendo é
real ou gerado por IA
Nos últimos meses, os geradores de vídeo baseados em
inteligência artificial evoluíram a tal ponto que a
confiança nas imagens captadas por câmeras começa a
se abalar. O cenário inevitável é o de um público cada
vez mais desconfiado: enganado repetidas vezes, o
espectador passará a questionar tudo o que vê.
Por enquanto, ainda é possível identificar alguns sinais
de que um vídeo pode não ser real. Um dos principais é
a baixa qualidade da imagem: filmagens borradas,
granuladas ou pixeladas podem indicar o uso de IA.
Segundo o professor Hany Farid, da Universidade da
Califórnia em Berkeley, especialista em forense digital,
esse é um dos primeiros aspectos a observar.
As ferramentas de vídeo com IA continuarão a se
aperfeiçoar, e esse tipo de orientação logo se tornará
obsoleto. Ainda assim, por ora, vale a pena usá-la para
evitar cair em vídeos falsos. O professor Matthew
Stamm, da Universidade Drexel, lembra que imagens de
má qualidade não são necessariamente falsas, mas que
vídeos de IA costumam recorrer a essa aparência para
disfarçar falhas visuais.
Esses vídeos apresentam inconsistências sutis —
texturas de pele excessivamente lisas, padrões
irregulares em cabelos ou roupas e movimentos improváveis de pequenos objetos. Quanto mais nítida a
imagem, maiores as chances de perceber esses
detalhes. Por isso, vídeos supostamente gravados por
câmeras antigas ou de segurança podem esconder
imperfeições típicas da IA.
Nos últimos meses, diversos vídeos gerados por IA
enganaram milhões de pessoas. Um deles mostrava
coelhos saltando sobre um trampolim; outro, um casal se
apaixonando no metrô de Nova York; e um terceiro, um
pastor pregando contra bilionários — todos falsos. Em
comum, tinham a aparência amadora e a baixa
resolução.
Hany Farid afirma que há três fatores essenciais para
desconfiar: resolução, qualidade e duração. Os vídeos
de IA costumam ser curtos — geralmente entre seis e
dez segundos — porque sua produção é cara e mais
propensa a falhas em trechos longos. Além disso, a
baixa qualidade e a compressão propositais das imagens
ajudam a mascarar os indícios de falsificação.
Enquanto isso, as grandes empresas de tecnologia
investem bilhões para tornar a IA cada vez mais realista.
De acordo com Stamm, as falhas visuais que hoje
servem de pista tendem a desaparecer em pouco tempo.
Ainda assim, os especialistas acreditam que novas
técnicas de autenticação ajudarão a distinguir o que é
real do que é criado artificialmente.
Farid e Stamm explicam que vídeos gerados ou
modificados deixam rastros invisíveis — impressões
digitais que podem ser detectadas com ferramentas
estatísticas. Além disso, câmeras e programas de IA
poderão, em breve, incorporar informações de origem
diretamente nos arquivos, facilitando a verificação da
autenticidade.
No passado, imagens e vídeos pareciam provas
incontestáveis; hoje, podem ser facilmente manipulados.
O essencial passa a ser quem criou o conteúdo, de onde
ele veio e se foi verificado por fontes confiáveis. Trata-se,
segundo Stamm, de um dos maiores desafios da
segurança da informação no século atual — um
problema recente, mas que mobiliza um número
crescente de pesquisadores e profissionais em busca de
soluções conjuntas entre tecnologia, educação e
políticas públicas.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cz0xp8p5vzmo.adaptado
Essas falhas podem desaparecer em pouco tempo, "ou"
novas técnicas de autenticação ajudarão a distinguir o
real do artificial.
De acordo com a relação estabelecida entre as orações, é correto afirmar que o
De acordo com a relação estabelecida entre as orações, é correto afirmar que o
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3753238
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como descobrir se o vídeo que você está vendo é
real ou gerado por IA
Nos últimos meses, os geradores de vídeo baseados em
inteligência artificial evoluíram a tal ponto que a
confiança nas imagens captadas por câmeras começa a
se abalar. O cenário inevitável é o de um público cada
vez mais desconfiado: enganado repetidas vezes, o
espectador passará a questionar tudo o que vê.
Por enquanto, ainda é possível identificar alguns sinais
de que um vídeo pode não ser real. Um dos principais é
a baixa qualidade da imagem: filmagens borradas,
granuladas ou pixeladas podem indicar o uso de IA.
Segundo o professor Hany Farid, da Universidade da
Califórnia em Berkeley, especialista em forense digital,
esse é um dos primeiros aspectos a observar.
As ferramentas de vídeo com IA continuarão a se
aperfeiçoar, e esse tipo de orientação logo se tornará
obsoleto. Ainda assim, por ora, vale a pena usá-la para
evitar cair em vídeos falsos. O professor Matthew
Stamm, da Universidade Drexel, lembra que imagens de
má qualidade não são necessariamente falsas, mas que
vídeos de IA costumam recorrer a essa aparência para
disfarçar falhas visuais.
Esses vídeos apresentam inconsistências sutis —
texturas de pele excessivamente lisas, padrões
irregulares em cabelos ou roupas e movimentos improváveis de pequenos objetos. Quanto mais nítida a
imagem, maiores as chances de perceber esses
detalhes. Por isso, vídeos supostamente gravados por
câmeras antigas ou de segurança podem esconder
imperfeições típicas da IA.
Nos últimos meses, diversos vídeos gerados por IA
enganaram milhões de pessoas. Um deles mostrava
coelhos saltando sobre um trampolim; outro, um casal se
apaixonando no metrô de Nova York; e um terceiro, um
pastor pregando contra bilionários — todos falsos. Em
comum, tinham a aparência amadora e a baixa
resolução.
Hany Farid afirma que há três fatores essenciais para
desconfiar: resolução, qualidade e duração. Os vídeos
de IA costumam ser curtos — geralmente entre seis e
dez segundos — porque sua produção é cara e mais
propensa a falhas em trechos longos. Além disso, a
baixa qualidade e a compressão propositais das imagens
ajudam a mascarar os indícios de falsificação.
Enquanto isso, as grandes empresas de tecnologia
investem bilhões para tornar a IA cada vez mais realista.
De acordo com Stamm, as falhas visuais que hoje
servem de pista tendem a desaparecer em pouco tempo.
Ainda assim, os especialistas acreditam que novas
técnicas de autenticação ajudarão a distinguir o que é
real do que é criado artificialmente.
Farid e Stamm explicam que vídeos gerados ou
modificados deixam rastros invisíveis — impressões
digitais que podem ser detectadas com ferramentas
estatísticas. Além disso, câmeras e programas de IA
poderão, em breve, incorporar informações de origem
diretamente nos arquivos, facilitando a verificação da
autenticidade.
No passado, imagens e vídeos pareciam provas
incontestáveis; hoje, podem ser facilmente manipulados.
O essencial passa a ser quem criou o conteúdo, de onde
ele veio e se foi verificado por fontes confiáveis. Trata-se,
segundo Stamm, de um dos maiores desafios da
segurança da informação no século atual — um
problema recente, mas que mobiliza um número
crescente de pesquisadores e profissionais em busca de
soluções conjuntas entre tecnologia, educação e
políticas públicas.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cz0xp8p5vzmo.adaptado
O texto analisa a crescente dificuldade de distinguir
vídeos reais de conteúdos gerados por inteligência
artificial, abordando causas, efeitos e possíveis soluções
para o problema da desinformação visual.
Com base na tipologia textual predominante, assinale a alternativa correta.
Com base na tipologia textual predominante, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3753236
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como descobrir se o vídeo que você está vendo é
real ou gerado por IA
Nos últimos meses, os geradores de vídeo baseados em
inteligência artificial evoluíram a tal ponto que a
confiança nas imagens captadas por câmeras começa a
se abalar. O cenário inevitável é o de um público cada
vez mais desconfiado: enganado repetidas vezes, o
espectador passará a questionar tudo o que vê.
Por enquanto, ainda é possível identificar alguns sinais
de que um vídeo pode não ser real. Um dos principais é
a baixa qualidade da imagem: filmagens borradas,
granuladas ou pixeladas podem indicar o uso de IA.
Segundo o professor Hany Farid, da Universidade da
Califórnia em Berkeley, especialista em forense digital,
esse é um dos primeiros aspectos a observar.
As ferramentas de vídeo com IA continuarão a se
aperfeiçoar, e esse tipo de orientação logo se tornará
obsoleto. Ainda assim, por ora, vale a pena usá-la para
evitar cair em vídeos falsos. O professor Matthew
Stamm, da Universidade Drexel, lembra que imagens de
má qualidade não são necessariamente falsas, mas que
vídeos de IA costumam recorrer a essa aparência para
disfarçar falhas visuais.
Esses vídeos apresentam inconsistências sutis —
texturas de pele excessivamente lisas, padrões
irregulares em cabelos ou roupas e movimentos improváveis de pequenos objetos. Quanto mais nítida a
imagem, maiores as chances de perceber esses
detalhes. Por isso, vídeos supostamente gravados por
câmeras antigas ou de segurança podem esconder
imperfeições típicas da IA.
Nos últimos meses, diversos vídeos gerados por IA
enganaram milhões de pessoas. Um deles mostrava
coelhos saltando sobre um trampolim; outro, um casal se
apaixonando no metrô de Nova York; e um terceiro, um
pastor pregando contra bilionários — todos falsos. Em
comum, tinham a aparência amadora e a baixa
resolução.
Hany Farid afirma que há três fatores essenciais para
desconfiar: resolução, qualidade e duração. Os vídeos
de IA costumam ser curtos — geralmente entre seis e
dez segundos — porque sua produção é cara e mais
propensa a falhas em trechos longos. Além disso, a
baixa qualidade e a compressão propositais das imagens
ajudam a mascarar os indícios de falsificação.
Enquanto isso, as grandes empresas de tecnologia
investem bilhões para tornar a IA cada vez mais realista.
De acordo com Stamm, as falhas visuais que hoje
servem de pista tendem a desaparecer em pouco tempo.
Ainda assim, os especialistas acreditam que novas
técnicas de autenticação ajudarão a distinguir o que é
real do que é criado artificialmente.
Farid e Stamm explicam que vídeos gerados ou
modificados deixam rastros invisíveis — impressões
digitais que podem ser detectadas com ferramentas
estatísticas. Além disso, câmeras e programas de IA
poderão, em breve, incorporar informações de origem
diretamente nos arquivos, facilitando a verificação da
autenticidade.
No passado, imagens e vídeos pareciam provas
incontestáveis; hoje, podem ser facilmente manipulados.
O essencial passa a ser quem criou o conteúdo, de onde
ele veio e se foi verificado por fontes confiáveis. Trata-se,
segundo Stamm, de um dos maiores desafios da
segurança da informação no século atual — um
problema recente, mas que mobiliza um número
crescente de pesquisadores e profissionais em busca de
soluções conjuntas entre tecnologia, educação e
políticas públicas.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cz0xp8p5vzmo.adaptado
Hany Farid afirma que há "três fatores essenciais" para
desconfiar.
Sintaticamente, o termo destacado na frase trata-se de:
Sintaticamente, o termo destacado na frase trata-se de:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3753235
Pedagogia
Em um dos seus papéis, a Educação Infantil utiliza
estratégias lúdicas, como brincadeiras e histórias, que
são essenciais para a construção de um alicerce sólido
para o desenvolvimento futuro da criança. Analise as
afirmativas sobre o papel da Educação Infantil e marque
(V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
(__)A Educação Infantil deve restringir-se à transmissão de conteúdos formais, visando à alfabetização precoce.
(__)A Educação Infantil deve complementar a ação da família e da comunidade no cuidado e na educação da criança.
(__)A Educação Infantil é uma etapa opcional, sem influência significativa na formação global da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
(__)A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
(__)A Educação Infantil deve restringir-se à transmissão de conteúdos formais, visando à alfabetização precoce.
(__)A Educação Infantil deve complementar a ação da família e da comunidade no cuidado e na educação da criança.
(__)A Educação Infantil é uma etapa opcional, sem influência significativa na formação global da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3753234
Pedagogia
A rotina da educação infantil é o tempo de trabalho
educativo que se tem com as crianças, no qual deve
conter cuidados, brincadeiras e atividades que
promovam o desenvolvimento das crianças. Relacione
os momentos da rotina (Coluna A) com sua principal
finalidade (Coluna B):
Coluna A
I.Acolhimento
II.Alimentação.
III.Higiene.
IV.Descanso.
V.Brincadeira.
Coluna B
A.Garante a saúde, o conforto e o bem-estar da criança.
B.Favorece o vínculo afetivo e a adaptação ao ambiente escolar.
C.Permite relaxamento e reorganização das energias.
D.Estimula a socialização, a imaginação e a criatividade.
E.Promove hábitos saudáveis e momentos de convivência.
Assinale a alternativa com a associação correta:
Coluna A
I.Acolhimento
II.Alimentação.
III.Higiene.
IV.Descanso.
V.Brincadeira.
Coluna B
A.Garante a saúde, o conforto e o bem-estar da criança.
B.Favorece o vínculo afetivo e a adaptação ao ambiente escolar.
C.Permite relaxamento e reorganização das energias.
D.Estimula a socialização, a imaginação e a criatividade.
E.Promove hábitos saudáveis e momentos de convivência.
Assinale a alternativa com a associação correta:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3753233
Pedagogia
A avaliação na educação infantil se baseia em diversos aspectos, garantindo desenvolvimento integral do
educando. Leia as afirmações abaixo sobre a avaliação
na Educação Infantil e marque (V) para verdadeiro e (F)
para falso:
(__)A avaliação deve ser realizada de forma contínua, por meio da observação e do registro do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de promoção.
(__)O acompanhamento da aprendizagem deve considerar o processo individual de cada criança, respeitando seu tempo e suas experiências.
(__)A avaliação na Educação Infantil deve classificar as crianças por desempenho e notas para o acesso ao ensino fundamental.
(__)O registro das observações do educador é um instrumento pedagógico importante para refletir sobre as práticas e o desenvolvimento infantil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
(__)A avaliação deve ser realizada de forma contínua, por meio da observação e do registro do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de promoção.
(__)O acompanhamento da aprendizagem deve considerar o processo individual de cada criança, respeitando seu tempo e suas experiências.
(__)A avaliação na Educação Infantil deve classificar as crianças por desempenho e notas para o acesso ao ensino fundamental.
(__)O registro das observações do educador é um instrumento pedagógico importante para refletir sobre as práticas e o desenvolvimento infantil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
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