Foram encontradas 669 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
O cuidado e a desolação
Por José Henrique Bortoluci

(Disponível em: https://piaui.folha.uol.com.br/materia/geracao-democracia-parte-v_o-cuidado-e-a-desolacao/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
“Como a figura da tia solteira, que assumia os cuidados dos pais”.
O cuidado e a desolação
Por José Henrique Bortoluci

(Disponível em: https://piaui.folha.uol.com.br/materia/geracao-democracia-parte-v_o-cuidado-e-a-desolacao/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
O cuidado e a desolação
Por José Henrique Bortoluci

(Disponível em: https://piaui.folha.uol.com.br/materia/geracao-democracia-parte-v_o-cuidado-e-a-desolacao/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
I. Ao afirmar que “a infraestrutura do cuidado necessária para amparar essa nova realidade segue frágil”, o narrador pressupõe a existência prévia de um modelo consolidado de cuidado, cuja fragilidade atual é resultado exclusivo da transição demográfica acelerada.
II. A referência à “figura da tia solteira, que assumia os cuidados dos pais” atualiza discursivamente uma crítica a arranjos culturais naturalizados, produzindo um efeito de sentido que denuncia a historicidade machista da divisão social do cuidado.
III. Quando o texto afirma que “cada adulto poderá ter de sustentar quase dois idosos”, constrói-se um implícito de que poderá haver sobrecarga financeira.
Quais estão corretas?
Considere o domínio formado pelo conjunto {12, 24, 36, 60, 72}. A alternativa que apresenta uma sentença aberta falsa com o quantificador universal é:
A alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo, dos respectivos valores lógicos de cada linha da última coluna da tabela verdade da fórmula (P ∧ Q) → (¬Q ∨ P) é:
I. Permite conhecer mais profundamente como o aluno aprende ao longo do processo de ensino e aprendizagem de maneira a que tanto o professor quanto o aluno possam responder às necessidades que se impõem na prática pedagógica.
II. Supõe etapas distintas, que envolvem, por exemplo, uma avaliação inicial, de maneira a se ter claro o ponto de partida da aprendizagem e, igualmente, do ensino.
III. Visa uma formação integral e tem como sujeitos o aluno, mas também os professores e o grupo mais amplo de alunos (a turma).
IV. É descritiva e interpretativa, não objetivando a sanção ou a quantificação.
( ) A integração escolar pode ser entendida como o “especial na educação”, ou seja, a mera justaposição do ensino especial ao regular, ocasionando um inchaço desta modalidade, pelo deslocamento de profissionais, recursos, métodos e técnicas da educação especial às escolas regulares.
( ) A inclusão escolar questiona as políticas e a organização da educação especial e do ensino regular, alterando de maneira definitiva paradigmas educacionais.
( ) Uma perspectiva inclusiva supõe a manutenção solidária da subdivisão dos sistemas escolares em modalidades de ensino especial e de ensino regular.
( ) Na perspectiva inclusiva, não há regras diferenciadas para a organização curricular para alunos com deficiência e com necessidades educacionais especiais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe dêem as condições necessárias para levá-la adiante. (1ª parte). O projeto político-pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão (2ª parte). A principal possibilidade de construção do projeto político-pedagógico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade – movimento a ser construído fundamentalmente pelos professores e pelos gestores. (3ª parte).
Quais partes estão corretas?