Questões de Concurso para Prefeitura de Tibau - RN

Q4245246

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245246 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

No âmbito da Lei Federal nº 13.146/2015, especialmente quanto aos princípios de igualdade, não discriminação e garantia de direitos, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

A pessoa com deficiência tem assegurado o direito à igualdade de oportunidades de forma condicionada, sendo permitidas restrições legais à sua capacidade civil e à recusa de adaptações razoáveis quando justificadas por limitações institucionais.

B

A pessoa com deficiência tem assegurado o direito à igualdade de oportunidades de forma parcial, podendo sofrer distinções legais em razão de sua condição, inclusive quanto ao exercício de direitos civis e ao acesso a recursos de acessibilidade.

C

A pessoa com deficiência tem assegurado o direito à igualdade de oportunidades de forma relativa, sendo facultado ao Estado restringir direitos civis e sociais conforme critérios administrativos e disponibilidade de recursos públicos.

D

A pessoa com deficiência tem assegurado o direito à igualdade de oportunidades e à não discriminação, sendo vedadas práticas que restrinjam direitos, incluindo a recusa de adaptações razoáveis, e garantida sua plena capacidade civil em igualdade com as demais pessoas.

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Q4245245

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245245 Pedagogia

No contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, instituídas pela Resolução CNE-CEB nº 07/2010, analise as alternativas a seguir acerca do direito à educação e das responsabilidades do Estado e da escola, e aponte a opção correta.

A

O Ensino Fundamental constitui direito condicionado ao desempenho escolar, sendo dever do Estado garantir sua oferta mediante critérios seletivos, priorizando estudantes com maior rendimento acadêmico e reduzindo a diversidade educacional.

B

O Ensino Fundamental constitui direito público subjetivo, sendo dever do Estado garantir sua oferta com qualidade social, assegurando acesso ao conhecimento e à cultura, respeitando a diversidade e promovendo a formação cidadã e o desenvolvimento integral.

C

O Ensino Fundamental constitui direito restrito ao acesso inicial, sendo dever do Estado garantir apenas a matrícula, sem compromisso com a qualidade social, a formação cidadã ou a permanência dos estudantes ao longo da escolarização.

D

O Ensino Fundamental constitui direito opcional, sendo dever do Estado ofertá-lo conforme a demanda local, sem obrigatoriedade de garantir acesso universal, qualidade educacional ou respeito às diferenças socioculturais dos estudantes.

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Q4245244

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245244 Pedagogia

No âmbito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, instituídas pela Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, e das orientações para sua implementação, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção curricular a partir de conteúdos fragmentados, priorizando a antecipação da escolarização formal e reduzindo o papel das interações e brincadeiras no desenvolvimento infantil.

B

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção curricular a partir de práticas padronizadas, desconsiderando as múltiplas linguagens e a diversidade das experiências infantis nos diferentes contextos educativos.

C

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção curricular a partir de práticas integradas, valorizando múltiplas linguagens, interações, brincadeiras e o desenvolvimento integral, com apoio de orientações elaboradas em processo democrático e contextualizado.

D

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção curricular a partir de objetivos exclusivamente cognitivos, desvinculando o cuidado, o bem-estar e as relações sociais do processo educativo na infância.

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Q4245243

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245243 Pedagogia

Os Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC/ SEB, 2009) foram concebidos como instrumento de autoavaliação institucional voltado ao aprimoramento das práticas educativas. Considerando os princípios e procedimentos previstos no documento, assinale a alternativa correta.

A

O processo de avaliação da qualidade deve ser participativo e aberto à comunidade, envolvendo profissionais da instituição, famílias, crianças e demais atores sociais, de modo a identificar prioridades e construir coletivamente ações de melhoria.

B

O processo de avaliação da qualidade deve ser conduzido exclusivamente pela equipe gestora da instituição, garantindo maior objetividade técnica e evitando interferências decorrentes das percepções dos diferentes segmentos da comunidade escolar.

C

O processo de avaliação da qualidade deve priorizar indicadores quantitativos de desempenho infantil, permitindo a classificação das instituições e a comparação padronizada dos resultados obtidos entre diferentes redes de ensino.

D

O processo de avaliação da qualidade deve concentrar-se na verificação do cumprimento de normas administrativas, restringindo a participação comunitária aos momentos posteriores de divulgação dos resultados alcançados.

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Q4245242

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245242 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa correta acerca da proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil.

A

A proposta pedagógica deve assegurar à criança processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos de diferentes linguagens, garantindo direitos relacionados à proteção, à saúde, à brincadeira, à interação, à dignidade e à convivência social.

B

A proposta pedagógica deve priorizar conteúdos formais de leitura e escrita, garantindo a alfabetização plena das crianças antes do ingresso no Ensino Fundamental e reduzindo o tempo destinado às atividades de interação e brincadeira.

C

A proposta pedagógica deve organizar o currículo por disciplinas específicas, estabelecendo metas de rendimento acadêmico e avaliações classificatórias periódicas, como forma de preparar as crianças para as exigências escolares posteriores.

D

A proposta pedagógica deve concentrar as atividades educativas na transmissão de conteúdos definidos previamente, limitando as experiências das crianças ao ambiente escolar e restringindo situações de exploração e descoberta.

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Q4245241

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245241 Pedagogia

À vista dos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil e do processo histórico de consolidação dessa etapa como direito educacional, especialmente no que se refere às tensões entre oferta, financiamento, profissionalização e demandas sociais, analise as alternativas a seguir e marque a opção correta.

A

A Educação Infantil, como primeira etapa da Educação Básica, apresenta consolidação plena de suas condições estruturais, com financiamento suficiente, oferta universalizada e superação das tensões históricas relacionadas à sua origem assistencial.

B

A Educação Infantil, como primeira etapa da Educação Básica, apresenta organização desvinculada das políticas públicas de financiamento, sendo sua expansão resultado exclusivo da iniciativa privada, sem interferência de demandas sociais ou educacionais.

C

A Educação Infantil, como primeira etapa da Educação Básica, apresenta caráter exclusivamente assistencial, mantendo-se alheia às exigências de formação profissional docente e às diretrizes educacionais estabelecidas pela legislação vigente.

D

A Educação Infantil, como primeira etapa da Educação Básica, apresenta avanços legais, mas ainda enfrenta desafios relacionados ao financiamento, à formação profissional, à ampliação da oferta e às tensões entre demandas sociais e educacionais historicamente constituídas.

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Q4245240

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245240 Pedagogia

Considerando as Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), especialmente no que se refere ao alinhamento com a Política Nacional de Alfabetização (PNA) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

A EJA, alinhada à PNA e à BNCC, fundamenta-se na padronização curricular rígida, priorizando conteúdos uniformes, desconsiderando as trajetórias de vida dos sujeitos e restringindo o acesso e a permanência a critérios exclusivamente acadêmicos.

B

A EJA, alinhada à PNA e à BNCC, fundamenta-se na centralidade da alfabetização técnica, desvinculada das dimensões sociais e do mundo do trabalho, desconsiderando a diversidade dos sujeitos e suas necessidades educacionais específicas.

C

A EJA, alinhada à PNA e à BNCC, fundamenta-se na garantia do direito à educação, reconhecendo a diversidade dos sujeitos, suas trajetórias de vida e a necessidade de flexibilidade curricular, articulando acesso, permanência e conclusão à formação integral e ao mundo do trabalho.

D

A EJA, alinhada à PNA e à BNCC, fundamenta-se na oferta educacional homogênea, sem flexibilização curricular, priorizando exclusivamente a certificação formal e desarticulando-se das políticas públicas de inclusão e permanência escolar.

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Q4245239

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245239 Pedagogia

Considerando o disposto na Resolução nº 04/2010 CNE/ CEB acerca da organização curricular e do papel da escola de Educação Básica, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

A escola de Educação Básica constitui espaço de ressignificação cultural e construção de identidades, exigindo organização curricular que supere práticas tradicionais, valorize a diversidade e articule ampliação da jornada com qualidade pedagógica e diversidade de experiências formativas.

B

A escola de Educação Básica constitui espaço de transmissão cultural estática e reprodução de conteúdo, exigindo organização curricular baseada em práticas tradicionais, com jornada ampliada centrada na quantidade de tempo escolar, independentemente da qualidade pedagógica.

C

A escola de Educação Básica constitui espaço de uniformização cultural e padronização curricular, exigindo organização que priorize conteúdos universais, com jornada escolar definida exclusivamente pela duração do tempo diário, sem articulação com experiências educativas diversificadas.

D

A escola de Educação Básica constitui espaço de formação técnica restrita, exigindo organização curricular voltada à especialização precoce, com jornada ampliada desvinculada de planejamento pedagógico e sem integração com diferentes atividades educativas.

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Q4245238

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245238 Pedagogia

Considerando a alfabetização nos diferentes momentos históricos, analise as alternativas a seguir e aponte a opção correta.

A

A alfabetização, ao longo da história, manteve-se centrada em práticas homogêneas de decodificação, sem alterações significativas nas concepções teóricas, permanecendo inalteradas as finalidades do ensino da leitura e da escrita.

B

A alfabetização, ao longo da história, passou de práticas centradas na decodificação mecânica para abordagens que integram dimensões sociais, culturais e cognitivas, reconhecendo o papel ativo do sujeito na construção do conhecimento escrito.

C

A alfabetização, ao longo da história, evoluiu exclusivamente no campo técnico, desvinculando-se das dimensões sociais e culturais, priorizando métodos universais independentes dos contextos históricos e educacionais.

D

A alfabetização, ao longo da história, passou a rejeitar completamente os aspectos cognitivos, priorizando apenas práticas sociais de leitura e escrita, sem considerar os processos mentais envolvidos na aprendizagem do sistema de escrita.

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Q4245237

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245237 Pedagogia

Considerando a alfabetização nos diferentes momentos históricos, especialmente no que se refere às transformações nas práticas pedagógicas, nos métodos de ensino e nas relações entre linguagem, sociedade e cultura, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, mantém-se como prática pedagógica estável, sem alterações significativas nos métodos de ensino, independentemente das transformações culturais, políticas e sociais de cada período.

B

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, configura-se como prática social e pedagógica em constante transformação, articulando mudanças nos métodos de ensino às demandas culturais, políticas e sociais de cada período.

C

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, restringe-se à dimensão técnica da escrita, desvinculando se das influências sociais e culturais e mantendo métodos universais aplicáveis a todos os contextos educacionais.

D

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, caracteriza-se pela substituição completa de métodos anteriores, sem permanências históricas, resultando em práticas pedagógicas totalmente desconectadas entre diferentes períodos.

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Q4245236

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245236 Pedagogia

Tendo em vista as discussões sobre o ambiente alfabetizador e as dificuldades de aprendizagem, especialmente no que se refere à natureza multifatorial dessas dificuldades e às influências institucionais, sociais e individuais no desempenho escolar, analise as alternativas a seguir e marque a opção correta.

A

As dificuldades de aprendizagem decorrem exclusivamente de fatores neurológicos, sendo equivalentes aos transtornos de aprendizagem e independentes das condições institucionais e do ambiente alfabetizador no desempenho escolar infantil.

B

As dificuldades de aprendizagem decorrem prioritariamente de fatores individuais, sendo o ambiente alfabetizador e as políticas educacionais elementos secundários, sem impacto significativo nas trajetórias escolares das crianças.

C

As dificuldades de aprendizagem decorrem unicamente de falhas pedagógicas, sendo desnecessária a consideração de fatores emocionais, familiares e sociais na compreensão do desempenho escolar infantil.

D

As dificuldades de aprendizagem decorrem de múltiplos fatores, podendo ser influenciadas pelo ambiente alfabetizador e por condições institucionais, distinguindo se dos transtornos por não implicarem, necessariamente, disfunções neurológicas e podendo ser superadas mediante intervenções adequadas.

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Q4245235

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245235 Pedagogia

Considerando a formação do pensamento lógico da criança, especialmente no que se refere ao raciocínio condicional e aos esquemas da lógica mental em contraste com a lógica formal padrão, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

Na lógica mental, o raciocínio condicional segue estritamente a lógica formal padrão, na qual qualquer conclusão pode ser derivada de premissas falsas, independentemente da coerência semântica entre antecedente e consequente.

B

Na lógica mental, o raciocínio condicional desconsidera o papel do antecedente, avaliando apenas o consequente como verdadeiro ou falso, sem a necessidade de estabelecer relações entre premissas e conclusões.

C

Na lógica mental, o raciocínio condicional opera por meio de procedimentos semânticos, nos quais “se p então q” é considerado verdadeiro quando q decorre da suposição de p, e falso quando essa suposição conduz a uma contradição ou à falsidade do consequente.

D

Na lógica mental, o raciocínio condicional elimina a possibilidade de contradições, considerando verdadeiras todas as proposições derivadas de suposições, ainda que estas sejam inconsistentes ou semanticamente incoerentes.

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Q4245234

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245234 Pedagogia

Considerando as concepções construtivistas sobre a aprendizagem da leitura e da escrita, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo gradual e ativo, semelhante à aquisição da linguagem oral, no qual o erro é parte constitutiva do desenvolvimento, não sendo adequado exigir domínio normativo pleno desde as fases iniciais.

B

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo linear e mecânico, distinto da linguagem oral, no qual o erro deve ser evitado desde o início por meio da exigência de domínio normativo pleno nas primeiras produções infantis.

C

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo espontâneo e independente da mediação pedagógica, semelhante à linguagem oral, sendo desnecessária a intervenção docente no acompanhamento das produções iniciais das crianças.

D

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo centrado na memorização de regras, distinto da linguagem oral, sendo necessário garantir a correção formal antes mesmo da participação da criança em práticas significativas de escrita.

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Q4245233

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245233 Pedagogia

Com base nos estudos sobre os processos cognitivos implicados na alfabetização, analise as alternativas a seguir e indique a opção correta.

A

A leitura de palavras envolve exclusivamente o componente ortográfico, ocorrendo por meio de uma única via de processamento, sendo desnecessária a ativação dos componentes fonológico e semântico no reconhecimento de palavras escritas.

B

A leitura de palavras envolve prioritariamente o componente semântico, ocorrendo por meio da via lexical em todas as situações, independentemente da familiaridade com a palavra ou da regularidade das correspondências grafema fonema.

C

A leitura de palavras envolve a integração dos componentes ortográfico, fonológico e semântico, podendo ocorrer por meio das vias fonológica e lexical, sendo a primeira mais utilizada para palavras novas e a segunda para palavras familiares e de alta frequência.

D

A leitura de palavras envolve a ativação isolada dos componentes fonológico e semântico, ocorrendo por meio da via fonológica em todas as situações, sendo dispensável o reconhecimento visual da forma ortográfica da palavra escrita.

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Q4245232

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245232 Pedagogia

Considerando as relações entre produção e compreensão de textos sob uma perspectiva de desenvolvimento, bem como os aspectos estruturais e cognitivos envolvidos nesses processos, analise as alternativas a seguir e aponte a opção correta.

A

As habilidades de produção e compreensão de textos apresentam correlação estável desde o início do desenvolvimento, sendo a reprodução textual uma atividade mecânica de cópia que dispensa a reorganização das ideias centrais do texto original.

B

As habilidades de produção e compreensão de textos podem inicialmente não se correlacionar, passando a apresentar relação ao longo do desenvolvimento, sendo a reprodução textual uma atividade que envolve a produção de um novo texto fiel às ideias centrais do original.

C

As habilidades de produção e compreensão de textos são independentes ao longo de todo o desenvolvimento, sendo a reprodução textual uma atividade centrada exclusivamente na memorização literal de proposições isoladas do texto original.

D

As habilidades de produção e compreensão de textos apresentam correlação apenas na fase adulta, sendo a reprodução textual uma atividade que prioriza a criação livre de ideias, sem compromisso com a fidelidade ao conteúdo do texto original.

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Q4245231

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245231 Pedagogia

Considerando as relações entre linguagem oral e escrita no desenvolvimento infantil, bem como a influência de fatores biológicos e ambientais, especialmente aqueles vinculados ao contexto familiar e escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

A

O desenvolvimento da linguagem resulta da interação entre fatores biológicos e ambientais, sendo o nível socioeconômico familiar preditor do vocabulário inicial e a qualidade da pré-escola elemento que influencia sua ampliação ao longo da infância.

B

O desenvolvimento da linguagem resulta exclusivamente de fatores biológicos, sendo irrelevantes as influências do nível socioeconômico familiar e da qualidade da pré-escola na constituição do vocabulário infantil ao longo da infância.

C

O desenvolvimento da linguagem resulta prioritariamente de fatores escolares, sendo a família um elemento secundário, sem impacto significativo na formação do vocabulário infantil nos primeiros anos de vida e na aprendizagem da linguagem escrita.

D

O desenvolvimento da linguagem resulta de fatores independentes, não havendo interação entre contexto familiar e escolar, o que implica que o vocabulário infantil evolui de forma homogênea, independentemente das condições sociais e educacionais.

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Q4245230

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245230 Pedagogia

Com base na discussão histórica sobre a emergência do conceito de letramento e sua distinção em relação à alfabetização, especialmente a partir dos anos de 1980 em diferentes contextos socioculturais, analise as alternativas a seguir acerca das implicações teóricas e conceituais desse processo e assinale a opção correta.

A

O conceito de letramento surge, nos anos de 1980, em diferentes países, como forma de substituir integralmente a alfabetização, eliminando a necessidade de ensino do sistema de escrita e priorizando apenas práticas sociais espontâneas de linguagem.

B

O conceito de letramento surge, nos anos de 1980, em diferentes países, como forma de restringir a alfabetização ao domínio técnico da leitura, desconsiderando as dimensões sociais e culturais envolvidas no uso da língua escrita em contextos cotidianos.

C

O conceito de letramento surge, nos anos de 1980, em diferentes países, como forma de padronizar internacionalmente o ensino da escrita, limitando as práticas educativas às diretrizes avaliativas propostas por organismos multilaterais de educação.

D

O conceito de letramento surge, nos anos de 1980, em diferentes países, como forma de designar práticas sociais de leitura e escrita que extrapolam a alfabetização, evidenciando competências funcionais e contextuais de uso da língua escrita.

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Q4245229

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245229 Pedagogia

À luz das discussões contemporâneas sobre Didática e Metodologia do Ensino nos Anos Iniciais, especialmente no que se refere à metodologia Estudos de Aula, assinale a alternativa correta.

A

A metodologia de Estudos de Aula configura-se como prática formativa individualizada e prescritiva, na qual professores executam planos previamente definidos, sem análise coletiva das práticas, priorizando a reprodução de modelos didáticos, com foco na padronização do ensino e na aplicação de técnicas previamente estabelecidas.

B

A metodologia de Estudos de Aula configura-se como prática formativa centrada na transmissão de conteúdos teóricos, desvinculada da prática pedagógica, na qual professores participam de forma passiva, sem envolvimento em processos de observação e reflexão, limitando o desenvolvimento profissional à aquisição de conhecimentos formais.

C

A metodologia de Estudos de Aula configura-se como prática formativa eventual e desarticulada, sem continuidade no processo educativo, na qual professores não revisitam suas práticas, nem promovem mudanças pedagógicas, restringindo-se à observação superficial das aulas, sem implicações no aprimoramento do ensino e da aprendizagem.

D

A metodologia de Estudos de Aula configura-se como prática formativa colaborativa e investigativa, na qual professores analisam coletivamente suas práticas, planejam, observam e reelaboram aulas, promovendo reflexão crítica, desenvolvimento profissional e aprimoramento do ensino a partir do diálogo e da troca de experiências entre pares.

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Q4245228

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245228 Pedagogia

À luz das discussões contemporâneas sobre o processo de ensinar e aprender, assinale a alternativa correta.

A

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como estrutura homogênea e padronizada, organizada de forma linear e uniforme, desvinculada das temporalidades dos sujeitos, priorizando a transmissão de conteúdos de maneira sequencial, sem considerar as interações, os diferentes ritmos e as experiências vividas no contexto educativo.

B

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como simultaneidade, compreendendo-o como espaço de encontro entre diferentes temporalidades, no qual interagem tempos sociais, individuais e culturais, favorecendo a construção de conhecimentos a partir do diálogo, da convivência e das experiências compartilhadas entre os sujeitos.

C

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como dimensão exclusivamente individual, centrada no ritmo de cada aluno, desconsiderando os tempos sociais e culturais, bem como as interações coletivas, o que limita a construção de conhecimentos às experiências isoladas dos sujeitos no ambiente escolar.

D

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como dimensão natural e fixa, independente das relações sociais e das práticas culturais, sendo determinado por fatores externos ao contexto educativo, sem considerar o papel das interações e da diversidade de temporalidades presentes na escola.

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Q4245227

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245227 Pedagogia

Considerando as contribuições teóricas sobre o desenvolvimento infantil, especialmente no que se refere à relação entre pensamento e linguagem na infância, marque a opção correta.

A

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como qualitativamente distinto do pensamento adulto, sendo a criança um sujeito que elabora formas próprias de compreender e expressar o mundo, não se tratando de uma versão reduzida do adulto, mas de um modo específico de organização cognitiva e simbólica.

B

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como uma etapa incompleta do pensamento adulto, sendo a criança um sujeito que apresenta limitações cognitivas, devendo reproduzir progressivamente as formas de pensamento adulto, sem apresentar modos próprios de organização cognitiva ou simbólica,

C

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como um processo idêntico ao pensamento adulto, sendo a criança capaz de utilizar as mesmas estruturas cognitivas e formas de expressão, não havendo diferenças qualitativas na maneira como ambos organizam e interpretam o mundo ao seu redor.

D

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como resultado exclusivo da maturação biológica, sendo a criança um sujeito passivo, que não constrói formas próprias de pensamento, dependendo apenas do desenvolvimento natural para alcançar níveis mais complexos de organização cognitiva.

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