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O Plano Nacional de Educação Fortalecer não traz dispositivos que estimulam o acompanhamento ou o monitoramento do acesso, da permanência ou do aproveitamento escolar dos beneficiários de programas de transferência de renda. 

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O Sistema Braille é uma escrita em relevo, constituído por 81 sinais codificados por pontos, a partir do conjunto matricial formado por 8 pontos.

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Entre os objetivos da gestão escolar, inclui-se o de enfraquecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso à escola por alunos de baixa renda e do atendimento educacional especializado por alunos de famílias beneficiárias de programas de transferência de renda. 

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As dez primeiras letras do alfabeto no Sistema Braille são formadas pelas diversas combinações possíveis dos quatro pontos superiores (1245).

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De acordo com Lev S. Vygotsky, o aluno deve ter autonomia para buscar seus conhecimentos e não deve receber auxílio ou orientação de qualquer tipo.

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A aula expositiva costuma consistir na apresentação oral de um tema logicamente estruturado, podendo incluir recursos digitais, mídias e dinâmicas em sala de aula, por exemplo. 

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O prefixo alfabético para letras latinas minúsculas até J no Sistema Braille é representado pelo ponto 5.

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Os chamados “Símbolos Universais do Sistema Braille” representam não só as letras do alfabeto, mas também os sinais de pontuação, números, notações musicais e científicas, enfim, tudo o que se utiliza na grafia comum. 

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Atualmente, a legislação brasileira não contempla dispositivos que estimulam a formulação de políticas públicas que atendam às especificidades educacionais de estudantes com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento, com altas habilidades ou superdotação. 

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O Sistema Braille é usado em textos literários nos diversos idiomas, como também nas simbologias matemática e científica em geral, na música e na Informática. 

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Ao guiar uma pessoa cega, é importante não a empurrar ou puxá-la pelo braço, pois, em geral, basta deixá-la segurar seu braço para que o movimento de seu corpo lhe dê a orientação de que ela precisa.

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O prefixo alfabético para letras maiúsculas no Sistema Braille é representado pelos pontos 46. 

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Estimular a oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de alunos matriculados nas escolas da rede pública de Educação Básica não deve ser uma prioridade entre as políticas públicas educacionais no Brasil, pois onera a folha de pagamento das instituições de ensino.

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É desejável evitar falar com a pessoa cega com tom de voz muito elevado, como se ela tivesse audição reduzida, pois o fato de não enxergar não necessariamente significa que não ouça bem. 

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Antes do surgimento do Sistema Braille, registraram-se muitas tentativas em diferentes países de encontrar um meio que proporcionasse às pessoas cegas condições de ler e escrever.

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A Internet, os espaços familiares e os clubes são lugares onde as crianças podem se defrontar com os conhecimentos socialmente acumulados, podem refletir sobre os problemas sociais e discutir formas de contribuir para uma sociedade melhor. A escola, por outro lado, tem apenas o papel de ensinar cada aluno a decorar fórmulas e regras que devem ser seguidas cotidianamente.

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É recomendável não limitar a pessoa cega mais do que a própria cegueira o faz, assim como é desejável não a impedir de realizar o que ela sabe, pode e deve fazer sozinha.