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I. O AEE é realizado prioritariamente na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização.
II. O AEE pode ser substitutivo às classes comuns, quando necessário para o desenvolvimento do estudante.
III. O AEE pode ser realizado em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com órgãos educacionais dos Estados, Distrito Federal ou Municípios.
IV. O AEE ocorre somente na própria escola onde o estudante está matriculado e no turno regular.
I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva restringe-se ao atendimento de alunos com deficiência e exclui estudantes com transtornos globais do desenvolvimento.
II. A política contempla o acesso ao ensino regular apenas até o ensino médio, deixando de prever a continuidade nos níveis mais elevados do ensino, como o ensino superior.
III. A participação da família e da comunidade é prevista apenas para etapas iniciais da educação, não se estendendo às demais fases do processo educativo.
IV. A política prevê articulação intersetorial para a implementação das políticas públicas.
Assinale a alternativa correta:
I. O trabalho social com famílias realizado no PAIF tem por objetivo contribuir para o convívio familiar e comunitário de forma preventiva, protetiva e proativa.
II. O PAIF tem como objetivo no trabalho social com famílias obrigar o cumprimento da função protetiva familiar por meio de estratégias profissionais que disciplinam os comportamentos esperados.
III. A atuação do PAIF fundamenta-se em pressupostos éticos, teórico-metodológicos e técnico-operativos, orientando a intervenção dos profissionais.
IV. A função do PAIF é apoiar as famílias no exercício de sua função protetiva, respeitando sua autonomia e o desejo de fortalecimento de seus vínculos.
Assinale a alternativa correta:
( ) O Pacto de Aprimoramento do SUAS é o instrumento pelo qual se formalizam as metas e prioridades nacionais, funcionando como mecanismo de indução do aprimoramento da gestão e da oferta socioassistencial.
( ) A pactuação das prioridades e metas deve ocorrer no primeiro ano de vigência do Plano Plurianual (PPA) de cada ente federativo.
( ) Os Estados pactuam com os Municípios, nas CIBs, as metas estaduais e regionais a cada dois anos, conforme diretrizes da União.
( ) A revisão anual das metas e prioridades do Pacto pode ocorrer a partir de alterações em indicadores identificados no Censo SUAS, na Rede SUAS e em outros sistemas do Ministério do Desenvolvimento Social.
( ) O Pacto de Aprimoramento e o Plano de Assistência Social devem manter coerência entre si.
( ) As expressões da questão social que se manifestam no espaço escolar, como violência, evasão e uso prejudicial de drogas, exigem do assistente social intervenções articuladas com outros sujeitos e políticas públicas, visando à garantia de direitos sociais.
( ) A principal função do assistente social nas escolas é elaborar relatórios e pareceres sociais, pois esses instrumentos são suficientes para enfrentar as desigualdades sociais refletidas no cotidiano escolar.
( ) A atuação do assistente social deve ir além do atendimento pontual de demandas individuais, incorporando ações coletivas e intersetoriais que enfrentem as determinações estruturais das expressões da questão social
( ) Ao lidar com dificuldades escolares, é papel do assistente social orientar os estudantes para que se adaptem ao modelo institucional, sem questionar suas limitações ou contradições.
( ) A atuação do assistente social na educação deve estar fundamentada no projeto ético-político da profissão, o que implica o compromisso com a justiça social, os direitos humanos e a transformação das condições que produzem desigualdades no ambiente escolar.