Questões de Concurso para Prefeitura de Rio Branco - AC

Q2471146

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Provas: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Agrícolas | IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Pesadas |

Q2471146 História e Geografia de Estados e Municípios

O estado do Acre tem uma história ligada à presença dos povos originários que viveram e ainda vivem naquele território. Com o passar dos anos, desenvolveu atividades de turismo ligadas à presença desses povos. Esse tipo de turismo é denominado

A

religioso, absorvendo a matriz histórica de referência cristã.

B

hidrotermal, pois aproveita a riqueza hídrica da região.

C

de aventura, uma vez que a riqueza natural possibilita explorações de cavernas e chapadas.

D

étnico, pois agrega conhecimentos sobre a natureza, os povos que lá habitaram e habitam.

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Q2471145

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Provas: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Agrícolas | IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Pesadas |

Q2471145 História e Geografia de Estados e Municípios

O relevo é o conjunto de formas da superfície terrestre e resulta de endógenos e exógenos. O relevo do estado do Acre se caracteriza

A

pela predominância de planaltos com destaque do planalto atlântico na maior parte.

B

por terras de baixa amplitude altimétrica e na maior parte por terras planas como as chapadas.

C

por depressões na maior parte do território com uma estreita planície ao norte.

D

pela planície fluvial e litorânea além dos tabuleiros prélitorâneos.

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Q2471144

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Provas: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Agrícolas | IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Pesadas |

Q2471144 História e Geografia de Estados e Municípios

Observe a imagem a seguir.

Q06.png (447×277)

Disponível em: <https://www.researchgate.net/figure/Figura-2-Divisaoterritorial-do-estado-do-Acre-por-regionais-de-desenvolvimento_fig2_353914426>. Acesso em: 09 mar. 2024.

[Adaptado].

O mapa acima mostra uma divisão histórica do estado do Acre em cinco territórios. A capital do estado, Rio Branco, se localiza no

A

Baixo Acre.

B

Alto Acre.

C

Juruá.

D

Purus.

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Q2471143

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Provas: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Agrícolas | IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Pesadas |

Q2471143 Português

Texto associado

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Texto 2

Disponível em:

<https://i.pinimg.com/564x/7d/09/a1/7d09a1332154df2a1b50484ce25e9fc1

.jpg>. Acesso em: 26 fev. 2024.

Na frase “Olha que ipê bonito!”, o modo verbal em que “olhar” está conjugado exprime

A

um pedido.

B

uma dúvida.

C

um desejo.

D

uma possibilidade.

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Q2471142

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Provas: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Agrícolas | IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Pesadas |

Q2471142 Português

Texto associado

Leia o Texto 2 para responder à questão.

Texto 2

Disponível em:

<https://i.pinimg.com/564x/7d/09/a1/7d09a1332154df2a1b50484ce25e9fc1

.jpg>. Acesso em: 26 fev. 2024.

Na charge, o cartunista faz uma crítica a pessoas que

A

se deixam relaxar ao contemplar a exuberância das árvores.

B

gostam de árvores diferentes da família dos pés de ipês.

C

avaliam as folhas e flores caídas das árvores como sujeira.

D

se admiram com o colorido das flores dos pés de ipês.

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Q2471141

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Provas: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Agrícolas | IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Pesadas |

Q2471141 Português

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Leia o Texto 1 para responder à questão.

Texto 1

Creches na Finlândia construíram um ‘piso de floresta’ que mudaram o sistema imunológico das crianças

Brincar com a vegetação e o lixo de uma pequena floresta por apenas um mês pode ser o suficiente para mudar o sistema imunológico de uma criança, de acordo com um pequeno experimento.

Quando as creches na Finlândia plantaram vegetação rasteira e permitiram que as crianças cuidassem das plantações em caixas de plantio, a diversidade de micróbios nas vísceras e na pele dessas crianças parecia mais saudável em muito curto espaço de tempo.

Em comparação com outras crianças da cidade que brincam em creches urbanas padrão com metros de calçada, ladrilhos e cascalho, crianças de 3, 4 e 5 anos nessas creches verdes na Finlândia mostraram aumento de sistemas imunológicos importantes dentro de 28 dias.

O vínculo com a natureza na infância também é bom para o futuro dos ecossistemas do planeta. Estudos mostram que crianças que passam tempo ao ar livre têm maior probabilidade de se tornar ambientalistas quando adultos, o que se mostra mais importante do que nunca.

Disponível em: <https://www.revistasaberesaude.com/creches-na-finlandia-construiram-um-piso-de-floresta-e-mudou-o-sistema-imunologico-dascriancas/>. Acesso em: 26 fev. 2024. [Adaptado].

No trecho “Estudos mostram que crianças que passam tempo ao ar livre têm maior probabilidade de se tornar ambientalistas”, “têm” recebe acentuação gráfica porque a palavra

A

é um monossílabo tônico.

B

apresenta um ditongo nasal.

C

é o verbo “ter” conjugado no plural.

D

apresenta um dígrafo.

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Q2471140

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Provas: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Agrícolas | IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Pesadas |

Q2471140 Português

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Texto 1

Creches na Finlândia construíram um ‘piso de floresta’ que mudaram o sistema imunológico das crianças

Brincar com a vegetação e o lixo de uma pequena floresta por apenas um mês pode ser o suficiente para mudar o sistema imunológico de uma criança, de acordo com um pequeno experimento.

Quando as creches na Finlândia plantaram vegetação rasteira e permitiram que as crianças cuidassem das plantações em caixas de plantio, a diversidade de micróbios nas vísceras e na pele dessas crianças parecia mais saudável em muito curto espaço de tempo.

Em comparação com outras crianças da cidade que brincam em creches urbanas padrão com metros de calçada, ladrilhos e cascalho, crianças de 3, 4 e 5 anos nessas creches verdes na Finlândia mostraram aumento de sistemas imunológicos importantes dentro de 28 dias.

O vínculo com a natureza na infância também é bom para o futuro dos ecossistemas do planeta. Estudos mostram que crianças que passam tempo ao ar livre têm maior probabilidade de se tornar ambientalistas quando adultos, o que se mostra mais importante do que nunca.

Disponível em: <https://www.revistasaberesaude.com/creches-na-finlandia-construiram-um-piso-de-floresta-e-mudou-o-sistema-imunologico-dascriancas/>. Acesso em: 26 fev. 2024. [Adaptado].

No terceiro parágrafo, a expressão “creches verdes” é um exemplo de linguagem

A

figurada.

B

denotativa.

C

técnica.

D

regional.

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Q2471139

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Provas: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Agrícolas | IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Operador de Máquinas Pesadas |

Q2471139 Português

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Texto 1

Creches na Finlândia construíram um ‘piso de floresta’ que mudaram o sistema imunológico das crianças

Brincar com a vegetação e o lixo de uma pequena floresta por apenas um mês pode ser o suficiente para mudar o sistema imunológico de uma criança, de acordo com um pequeno experimento.

Quando as creches na Finlândia plantaram vegetação rasteira e permitiram que as crianças cuidassem das plantações em caixas de plantio, a diversidade de micróbios nas vísceras e na pele dessas crianças parecia mais saudável em muito curto espaço de tempo.

Em comparação com outras crianças da cidade que brincam em creches urbanas padrão com metros de calçada, ladrilhos e cascalho, crianças de 3, 4 e 5 anos nessas creches verdes na Finlândia mostraram aumento de sistemas imunológicos importantes dentro de 28 dias.

O vínculo com a natureza na infância também é bom para o futuro dos ecossistemas do planeta. Estudos mostram que crianças que passam tempo ao ar livre têm maior probabilidade de se tornar ambientalistas quando adultos, o que se mostra mais importante do que nunca.

Disponível em: <https://www.revistasaberesaude.com/creches-na-finlandia-construiram-um-piso-de-floresta-e-mudou-o-sistema-imunologico-dascriancas/>. Acesso em: 26 fev. 2024. [Adaptado].

O objetivo principal do texto é

A

criticar creches que permitem que crianças tenham contato com vegetação e lixo.

B

narrar detalhes da rotina de crianças nas creches urbanas padrão da Finlândia.

C

aconselhar os pais a deixarem seus filhos em creches com pátios cimentados.

D

divulgar uma experiência positiva sobre o contato de crianças com a natureza.

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Q2471023

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471023 Pedagogia

Com base na importância da formação docente, para a efetivação da educação inclusiva,

A

pode ser concentrada nos conhecimentos teóricos sobre deficiência, não necessitando de estratégias práticas para a educação inclusiva, pois serão desenvolvidas pelo próprio professor em sala de aula a partir das necessidades individuais dos estudantes.

B

deve contemplar conhecimentos teórico-práticos sobre os diferentes tipos de deficiência, estratégias de ensino e aprendizagem diversificadas, avaliação educacional inclusiva e a construção de uma cultura escolar acolhedora e acessível.

C

pode abrir mão dos conhecimentos sobre as políticas públicas de educação inclusiva, pois estas são de responsabilidade direta dos gestores escolares, devendo se concentrar nas estratégias de ensino.

D

deve ser de responsabilidade do próprio professor, tendo em vista que as concepções já abordadas na formação inicial são suficientes para que, enquanto profissional, possa buscar se capacitar e desenvolver as habilidades necessárias para atender às especificidades dos alunos com deficiência.

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Q2471022

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471022 Pedagogia

Ao observarmos a história da educação da pessoa com deficiência no Brasil, é possível identificar um processo estruturado nos paradigmas da integração e da inclusão. A partir desse pressuposto, é possível afirmar que

A

a integração, enquanto paradigma educacional, prioriza a matrícula do aluno com deficiência em escolas regulares, sem a necessidade de adaptações curriculares ou recursos de acessibilidade, com o objetivo de inseri-lo no ensino regular. Nesse contexto, o sujeito precisa se adaptar à escola, com suas normas, tempo e estrutura.

B

a inclusão, paradigma contemporâneo, busca a participação do aluno com deficiência na vida escolar, com adaptações curriculares, recursos de acessibilidade e o apoio de profissionais especializados, limitado ao que constar no laudo de cada aluno.

C

a inclusão, por ser um processo em constante construção, não exige mudanças estruturais significativas nas escolas, mas a superação de barreiras atitudinais dos profissionais para garantir a participação plena dos alunos com deficiência.

D

as concepções de integração e inclusão representam o mesmo paradigma na educação da pessoa com deficiência, diferenciando-se apenas pela terminologia e pelo momento em que foram mais utilizadas, pois ambas fomentam a participação social plena da pessoa com deficiência.

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Q2471021

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471021 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 1996, representou um marco histórico para a Educação Especial no Brasil. Entre as medidas inovadoras e progressistas da LDB, qual delas se destacou por inaugurar um novo paradigma educacional, centrado na participação e no desenvolvimento individual de cada aluno, independentemente de suas características?

A

Criação de classes especiais para alunos com deficiência, visando atender às suas necessidades específicas em um ambiente segregado e adaptado, com o objetivo de promover a sua integração social e profissional, reconhecendo a importância da educação especializada para o desenvolvimento pleno de suas capacidades.

B

Implementação de um sistema de avaliação único para todos os alunos, com o objetivo de classificar e comparar o desempenho individual de cada um, com base em critérios padronizados e objetivos, visando identificar as áreas de maior dificuldade e potencial de cada aluno, para que sejam tomadas medidas de apoio e acompanhamento individualizado.

C

Reconhecimento do direito à educação para todos os alunos, com a obrigatoriedade de atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, mediante a implementação de políticas públicas que promovam a inclusão e o desenvolvimento individual de cada aluno, com foco na superação de barreiras e na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

D

Definição de um currículo único e padronizado para todas as escolas, com o intuito de garantir a homogeneidade do ensino e da aprendizagem, assegurando a todos os alunos o acesso aos mesmos conteúdos e conhecimentos, independentemente de suas origens, necessidades e estilos de aprendizagem, para que todos tenham as mesmas oportunidades de sucesso na vida.

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Q2471020

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471020 Pedagogia

Quais os principais desafios para a implementação eficaz da educação inclusiva no Brasil?

A

Má gestão dos recursos financeiros, tendo em vista que os valores disponibilizados via Fundeb são suficientes para investimento em infraestrutura, materiais didáticos e formação de professores.

B

Acesso a recursos e materiais de acessibilidade, pois no âmbito da família e dos profissionais da educação não há mais resistência à inclusão de alunos com deficiência nas escolas regulares.

C

Falta de laudo médico para que todos os estudantes com necessidade educacional específica tenham acesso aos recursos do apoio educacional especializado.

D

Descontinuidade e acompanhamento pouco efetivo das ações de implementação das políticas públicas que asseguram a equidade e o respeito à diversidade no sistema educacional.

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Q2471019

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471019 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com os artigos 27 e 28 da Lei nº 13.146/2015 – Estatuto da Pessoa com Deficiência, em relação à educação da pessoa com deficiência, está no bojo da responsabilidade do Estado

A

oferecer ensino especial em instituições especializadas, de forma que libere a família de participar dos processos da escola.

B

assegurar tecnologia assistiva e participação da comunidade escolar em todos os níveis e modalidades do sistema educacional.

C

garantir recursos de tecnologia assistiva no ensino superior, nível no qual o uso do computador é mais frequente.

D

matricular o aluno com deficiência na escola mais próxima de sua casa, o que diminuirá a necessidade de adaptações curriculares e recursos de acessibilidade.

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Q2471018

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471018 Pedagogia

A Adaptação Curricular de Pequeno Porte é representada por

A

alteração na organização do espaço físico da sala de aula, desde que fique no mesmo formato em todas as aulas.

B

todas as ações que puderem ser decididas pelo professor e pela direção da escola, sem envolver instâncias superiores.

C

adequação dos objetivos de aprendizagem, mantendo os critérios de avaliação para garantir o desenvolvimento por igual de toda a turma.

D

diversificação de estratégias de ensino e aprendizagem, ampliando as formas de apresentação do conteúdo.

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Q2471017

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471017 Pedagogia

Tendo como referência as estratégias previstas no Plano Nacional de Educação (PNE) para a Educação Especial, é possível afirmar que o documento

A

prevê a universalização do atendimento escolar para crianças de 0 a 3 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, deixando em aberto o prazo para isso.

B

incentiva a inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação no ensino regular e reitera que os professores já possuem a formação necessária.

C

estimula a criação de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa e assessoria ao trabalho dos professores da educação básica com alunos com necessidades especiais.

D

define os indicadores de qualidade e política de avaliação e supervisão para o funcionamento de instituições públicas e privadas que prestam atendimento a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

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Q2471016

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471016 Pedagogia

Com base no art. 8 da Lei do Plano Nacional de Educação (PNE), na elaboração e adequação dos planos de educação dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios para a promoção da qualidade social do ensino, a participação da comunidade educacional e da sociedade civil é

A

desnecessária, pois são elaborados por especialistas técnicos.

B

fundamental para que atendam às necessidades reais da população.

C

limitada ao fornecimento de sugestões e críticas, sem poder de decisão.

D

formal, atendendo à exigência da legislação.

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Q2471015

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471015 Pedagogia

Para que o PPP seja um instrumento eficaz na promoção da qualidade social do ensino, é fundamental que seja

A

elaborado por especialistas, ainda que externos à escola, sem a participação da comunidade escolar.

B

um documento estático e imutável, sem se adaptar às mudanças sociais e às necessidades dos alunos.

C

utilizado como ferramenta de controle e padronização das práticas pedagógicas, desconsiderando a autonomia dos professores.

D

um documento dinâmico e constantemente revisto que oriente a ação educativa da escola e esteja comprometido com a transformação social.

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Q2471014

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471014 Pedagogia

A participação da comunidade escolar na construção e avaliação do PPP é fundamental para garantir:

A

a construção de um projeto educativo democrático e plural que reflita as necessidades e aspirações da comunidade.

B

a hegemonia de um único grupo social na tomada de decisões, silenciando as diferentes vozes da comunidade.

C

a formalização do documento, sem impacto real na prática pedagógica da escola

D

o cumprimento de um currículo predefinido, sem espaço para adaptações às necessidades locais.

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Q2471013

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471013 Pedagogia

Em se tratando de recurso e/ou serviço específico do Apoio Educacional Especializado, é possível indicar:

A

salas de recursos multifuncionais como brinquedos e material de pintura.

B

professores sem especialização em educação especial.

C

listas de atividades para serem realizadas no contraturno.

D

tradutores e intérpretes de Libras.

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Q2471012

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - AEE Zona Urbana |

Q2471012 Pedagogia

Com base na descrição do cargo de Professor da Educação Especial no Anexo XIII da Lei Complementar nº 35/2017, quais as principais responsabilidades desse profissional?

A

Planejar e ministrar aulas de Libras para alunos surdos, contemplando apenas o conteúdo a ser trabalhado, sem a necessidade de considerar a articulação com o currículo regular e a formação continuada dos professores.

B

Atuar de forma interdisciplinar e colaborativa, com foco na inclusão e no desenvolvimento pleno de todos os alunos, em parceria com a equipe escolar, a família e a comunidade, sem deixar de priorizar a formação continuada dos professores e a adaptação curricular.

C

Identificar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, focando a adaptação do ambiente escolar, sem se preocupar com a autonomia e independência dos alunos.

D

Realizar mediações sociais e comunicativas para alunos com TEA, TDAH, cegueira e deficiência intelectual, sem promover a inclusão e o desenvolvimento pleno de todos os alunos.

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Questões de Concurso Para prefeitura de rio branco - ac

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