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Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570001
Pedagogia
Sobre o trabalho com gêneros textuais, leia o texto abaixo.
Eis a primeira e talvez a mais importante estratégia didática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual.Sem ela pode-se até ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes.
(Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, 1996.)
A coluna da esquerda apresenta gêneros textuais e a da direita, características desses gêneros. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 – Poema ( ) Dá orientações precisas para a realização de uma atividade.
2 – Receita ( ) É construído em torno da função apelativa da linguagem.
3 – História em quadrinhos ( ) Valoriza o uso estético da linguagem.
4 – Anúncio ( ) Intenção primordial de provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou iconográficos.
Marque a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570000
Pedagogia
Para o desenvolvimento do trabalho com a alfabetização na perspectiva da psicogênese da língua escrita, são definidas as
didáticas de cada nível. Analise a seguir as características de uma dessas didáticas.
A didática específica, sendo rica e variada, se pauta pela ausência de análise silábica.As palavras são analisadas de outros pontos de vista, entre eles: número de letras, letras iniciais e finais, ordem das letras, tamanho e posição da palavra. Paralelamente, neste momento, interessa que a criança reconheça palavras significativas globalmente, mesmo que ainda não compreenda o mecanismo da vinculação da escrita com a pronúncia das partes da palavra.
Essa afirmativa refere-se à didática do nível
A didática específica, sendo rica e variada, se pauta pela ausência de análise silábica.As palavras são analisadas de outros pontos de vista, entre eles: número de letras, letras iniciais e finais, ordem das letras, tamanho e posição da palavra. Paralelamente, neste momento, interessa que a criança reconheça palavras significativas globalmente, mesmo que ainda não compreenda o mecanismo da vinculação da escrita com a pronúncia das partes da palavra.
Essa afirmativa refere-se à didática do nível
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569999
Pedagogia
No que diz respeito às alterações nos preceitos relativos ao Ensino Fundamental, ocorridas na LDB, n.º 9.394/96, analise
a afirmativas.
I - Amplia-se a duração mínima do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos.
II - Amplia-se a frequência mínima para aprovação de setenta e cinco para oitenta e cinco por cento do total de horas letivas.
III - Isenta-se o Estado e a família, respectivamente, da gratuidade e da obrigatoriedade do Ensino Fundamental.
Está correto o que se afirma em
I - Amplia-se a duração mínima do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos.
II - Amplia-se a frequência mínima para aprovação de setenta e cinco para oitenta e cinco por cento do total de horas letivas.
III - Isenta-se o Estado e a família, respectivamente, da gratuidade e da obrigatoriedade do Ensino Fundamental.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569998
Pedagogia
A Lei n.º 11.494/07 institui o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos
Profissionais da Educação (FUNDEB). Considerando seus preceitos relativos à utilização de recursos, assinale a
afirmativa correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569997
Pedagogia
Em relação à Lei n.º 10.639/93, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-brasileira somente no ensino fundamental e em estabelecimentos públicos.
( ) Inclui no calendário escolar o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.
( ) Altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 9.394/96.
( ) Acentua a ausência do multiculturalismo nas propostas de currículo do Ensino Fundamental em estabelecimentos públicos.
Assinale a sequência correta.
( ) Torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-brasileira somente no ensino fundamental e em estabelecimentos públicos.
( ) Inclui no calendário escolar o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.
( ) Altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 9.394/96.
( ) Acentua a ausência do multiculturalismo nas propostas de currículo do Ensino Fundamental em estabelecimentos públicos.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569996
Pedagogia
A produção teórica de Vygotsky e de seus colaboradores tem subsidiado as teorias críticas na educação brasileira, em
especial, no que diz respeito à concepção de conhecimento. Nessa perspectiva, o conhecimento resulta da relação dos
homens entre si e com
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569995
Pedagogia
O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) tem recebido atenção especial nas políticas educacionais em seus vários
âmbitos. Considerando o papel do PDE nas unidades de ensino, analise as afirmativas.
I - É um plano elaborado pela Secretaria Municipal de Educação e deve ser colocado em prática pelas unidades de ensino.
II - É uma ferramenta que auxilia as unidades de ensino na definição de prioridades e no estabelecimento de metas.
III - É um plano que torna indispensável, na sua elaboração, a contratação de empresas de assessoria pedagógica pelas unidades de ensino.
IV - É um instrumento que estimula o desenvolvimento do trabalho coletivo entre os diversos segmentos das unidades de ensino.
Estão corretas as afirmativas
I - É um plano elaborado pela Secretaria Municipal de Educação e deve ser colocado em prática pelas unidades de ensino.
II - É uma ferramenta que auxilia as unidades de ensino na definição de prioridades e no estabelecimento de metas.
III - É um plano que torna indispensável, na sua elaboração, a contratação de empresas de assessoria pedagógica pelas unidades de ensino.
IV - É um instrumento que estimula o desenvolvimento do trabalho coletivo entre os diversos segmentos das unidades de ensino.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569994
Pedagogia
Sobre as características de uma política de inclusão, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569993
Pedagogia
Nos últimos anos, a rede pública municipal de Cuiabá tem organizado o tempo escolar por ciclos de formação. Sobre a
proposta de avaliação presente nessa forma de organização curricular, analise as afirmativas.
I - A avaliação é entendida como um processo sistemático, intencional, servindo de diagnóstico para as dificuldades dos estudantes e priorizando instrumentos de natureza qualitativa.
II - A preocupação com desempenhos e rendimentos escolares constitui a centralidade da proposta, visando elevar o índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) das escolas.
III - À dimensão formativa da avaliação é atribuída função diagnóstica, prognóstica e investigativa, pressupondo a continuidade dos processos pedagógicos e visando à construção da autonomia.
Estão corretas as afirmativas
I - A avaliação é entendida como um processo sistemático, intencional, servindo de diagnóstico para as dificuldades dos estudantes e priorizando instrumentos de natureza qualitativa.
II - A preocupação com desempenhos e rendimentos escolares constitui a centralidade da proposta, visando elevar o índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) das escolas.
III - À dimensão formativa da avaliação é atribuída função diagnóstica, prognóstica e investigativa, pressupondo a continuidade dos processos pedagógicos e visando à construção da autonomia.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569992
Pedagogia
Sobre o Programa de Educação Integral que compõe a política curricular da rede pública municipal de Cuiabá, assinale a
afirmativa INCORRETA
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569991
Pedagogia
Sobre os fundamentos da Escola de Tempo Integral relativos aos processos pedagógicos, assinale V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) Necessitam ser reproduzidos em outro turno para que haja aprendizagem consistente.
( ) Implicam tempos, espaços e oportunidades educativas, desenvolvidos exclusivamente nas escolas.
( ) Devem contemplar uma educação integral, desenvolvendo corpo, mente e vida social dos estudantes.
( ) Precisam respeitar a lógica e as etapas de formação humana dos estudantes.
Marque a sequência correta.
( ) Necessitam ser reproduzidos em outro turno para que haja aprendizagem consistente.
( ) Implicam tempos, espaços e oportunidades educativas, desenvolvidos exclusivamente nas escolas.
( ) Devem contemplar uma educação integral, desenvolvendo corpo, mente e vida social dos estudantes.
( ) Precisam respeitar a lógica e as etapas de formação humana dos estudantes.
Marque a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569990
Pedagogia
A coluna da esquerda apresenta elementos de um currículo integrado e a da direita, a finalidade de cada um desses
elementos. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 – Temas transversais / ( ) Não só contempla ações pré-estabelecidas na proposta curricular, mas amplia as oportunidades de aprendizagem.
2 – Flexibilidade / ( ) Visa permear todos os componentes curriculares para superar a fragmentação das disciplinas e dos conteúdos no processo ensino-aprendizagem.
3 – Integração / ( ) Inter-relaciona ideias, conhecimentos e ações no processo ensino-aprendizagem de modo a construir um todo significativo.
Marque a sequência correta.
1 – Temas transversais / ( ) Não só contempla ações pré-estabelecidas na proposta curricular, mas amplia as oportunidades de aprendizagem.
2 – Flexibilidade / ( ) Visa permear todos os componentes curriculares para superar a fragmentação das disciplinas e dos conteúdos no processo ensino-aprendizagem.
3 – Integração / ( ) Inter-relaciona ideias, conhecimentos e ações no processo ensino-aprendizagem de modo a construir um todo significativo.
Marque a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569989
Português
Inscrição para uma lareira
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
NÃO é correto afirmar que a linguagem do poema
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
NÃO é correto afirmar que a linguagem do poema
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569988
Português
Inscrição para uma lareira
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A segunda estrofe reforça as ideias da primeira. Assinale a interpretação adequada daquela estrofe.
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A segunda estrofe reforça as ideias da primeira. Assinale a interpretação adequada daquela estrofe.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569987
Português
Inscrição para uma lareira
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A metáfora que ocorre no primeiro verso do poema, A vida é um incêndio, pode ser interpretada como:
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A metáfora que ocorre no primeiro verso do poema, A vida é um incêndio, pode ser interpretada como:
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569986
Português
O texto pertence ao gênero artigo jornalístico, pois
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569985
Português
No último parágrafo, a autora do texto defende a internet. Qual argumento NÃO corrobora sua defesa?
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569984
Português
Antigamente a TV causava medo aos pais, hoje acontece o mesmo com a internet. Isso porque ambas, de certa maneira,
têm a capacidade de
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569983
Português
Sobre os argumentos dos pais para evitar que os filhos sejam expostos a materiais ou sites indevidos na internet,
considere:
I - Dados da família fornecidos a estranhos podem ser usados impropriamente.
II - Privar os filhos de usar a internet resolve as preocupações e não traz prejuízos.
III - Nem todo conteúdo da internet é verdadeiro.
São argumentos pertinentes:
I - Dados da família fornecidos a estranhos podem ser usados impropriamente.
II - Privar os filhos de usar a internet resolve as preocupações e não traz prejuízos.
III - Nem todo conteúdo da internet é verdadeiro.
São argumentos pertinentes:
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569982
Português
Sobre as razões da preocupação dos pais em face do uso da internet pelos filhos, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os filhos podem ter acesso a informações e imagens prejudiciais a sua formação.
( ) Sites de relacionamentos expõem informações pessoais que podem comprometer a vida do filho e da família.
( ) Os filhos sempre conhecem mais que os pais como funcionam os sites de relacionamentos.
( ) A internet propicia espaço para jogos e lazer e auxilia em pesquisas escolares.
Assinale a sequência correta.
( ) Os filhos podem ter acesso a informações e imagens prejudiciais a sua formação.
( ) Sites de relacionamentos expõem informações pessoais que podem comprometer a vida do filho e da família.
( ) Os filhos sempre conhecem mais que os pais como funcionam os sites de relacionamentos.
( ) A internet propicia espaço para jogos e lazer e auxilia em pesquisas escolares.
Assinale a sequência correta.
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