intuitivo

científico

aplicativo

cognitivo

conformismo

adaptação

resiliência

sorte

reconhecer

compreender

analisar

aplicar

coisa

sonho

palavra

memória

identificar

integrar

intervir

inferir

contemporânea

motivacional

apreciativa

positiva

2 (dois) anos de idade

4(quatro) anos de idade

6 (seis) anos de idade

8(oito) anos de idade

enfatiza a colaboração e a participação ativa do paciente

é orientada pelo estudo do inconsciente e suas projeções

trabalha essencialmente os traumas e a memória com foco no passado

tem sessões intuitivas, não estruturadas e focadas nos pensamentos automáticos

processo de disjunção dos conhecimentos, orientado por uma atitude crítica e aberta ao diálogo, que objetiva a descrição da realidade

desvalorização das disciplinas e do conhecimento produzido por elas, visando à produção de novos conhecimentos, bem como à resolução de problemas de modo global e abrangente

um novo modo de pensar, que reestabelece a circularidade entre homem, sociedade, vida e conhecimento e que resulta em um ato de troca, de reciprocidade e integração entre as áreas do conhecimento

uma visão de mundo e uma perspectiva de ensino que trabalham com a resolução de problemas, decompondo-os em partes menores e propondo sua reordenação posterior, pelo raciocínio lógico formal

ter uma finalidade conhecida de antemão

descrever minuciosamente os comportamentos

ser necessariamente publicada em artigos acadêmicos

ser feita por equipe profissional e nunca por um único psicólogo sozinho

a observação, os testes, os trabalhos de pesquisa e os cadernos

as provas e os testes objetivos, capazes de inviabilizar qualquer subjetividade no processo avaliativo

as produções escolares dos alunos, também chamadas de tarefas avaliativas, que possam ser analisadas, a fim de gerar notas ou conceitos

as anotações sobre a vida escolar dos estudantes nos diários de classe e em atas ou outros documentos que servem como elementos de análise

garantir o uso instrumental da leitura e da escrita para realizar tarefas escolares e extraescolares

garantir que se possa fazer a leitura de textos variados, bem como realizar a produção de uma escrita autoral

ampliar os conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabético que as crianças já trazem das experiências anteriores à escola, tornando-as aptas a ler e a escrever

ampliar a leitura de mundo pela leitura da palavra, permitindo que os alunos escrevam sua própria história, tendo uma presença participativa na sociedade letrada e tecnológica que integram

a possibilidade de estudar qualquer assunto, seguindo um roteiro determinado intencionalmente pelo docente, a fim de garantir múltiplas aprendizagens aos diferentes alunos

a liberdade de fugir do currículo formal, podendo estudar somente o que é de interesse da turma, sem compromissos com os conteúdos prescritivos

as respostas encontradas ao longo de todo o projeto, confirmando as hipóteses levantadas, no início do trabalho, pelos estudantes, tornando-os protagonistas de seu processo de aprendizagem

as relações que se articulam em torno dele e os níveis de complexidade que se vão adaptando ao processo de aprendizagem de cada turma, segundo suas experiências prévias e as intenções do docente

práticas educacionais com foco no aprender a falar, pois esse é o salto qualitativo que garante o desenvolvimento cognitivo

prioritariamente, estratégias que afetam a construção das identidades das crianças, isto é, seu desenvolvimento psicossocial

atividades favoráveis ao desenvolvimento motor, cognitivo e psicossocial das crianças, como, por exemplo, estimulação, interação, jogos, imitação, recreação, entre outras

processos de estimulação, visando exclusivamente ao desenvolvimento motor, pois, até os três anos, a criança precisa avançar do estágio sensório-motor para o pré-­operatório

ter um planejamento das atividades educativas, a fim de que a criança aprenda a cuidar de si mesma

zelar pela promoção da qualidade e sustentabilidade da vida, a fim de garantir a proteção integral da criança

acolher, garantir a segurança, mas também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis

cuidar da alimentação, do banho, da troca de fraldas, mas também educar a criança para o controle dos esfíncteres

uma coletânea de conhecimentos e práticas historicamente reconhecidos como inegociáveis, que devem ser compartilhados com as gerações futuras

um campo de produção cultural, que influencia a formação dos indivíduos, tornando-os preparados para atender às demandas do mercado de trabalho

uma base nacional comum, que garante o ensino de um conhecimento padrão, cientificamente comprovado, que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica

uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas, sendo um campo em permanente disputa

professores e gestores, indicados por seus pares, cuja ação prático- reflexiva resulta em projetos para toda a comunidade escolar

sujeitos em construção, que se reúnem em uma prática intencionada, na qual há a oportunidade de combinar a experiência com a reflexão

homens e mulheres já marcados pelo seu estar no mundo, capazes de tomar decisões sérias, porque possuem experiências suficientes na área educacional

sujeitos indicados pela gestão para apontar os desejos da comunidade escolar quanto ao currículo e aos processos avaliativos que serão desenvolvidos no período letivo

contraste entre a proposta curricular e a infraestrutura oferecida pelo sistema municipal, solucionada com a inclusão dos temas transversais no currículo

foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem, e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes

consideração sobre a integração dos sujeitos com deficiência, a valorização da diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, individuais e coletivos

realização de parceria com órgãos promotores de assistência social, desenvolvimento e direitos humanos para garantia dos dias letivos e da carga horária obrigatória do estudante

aprendizagem significativa, processo em que o estudante amplia e atualiza a informação anterior, atribuindo novos significados a seus conhecimentos

aprendizagem reflexiva, mecanismo que envolve a reflexão sobre os desafios impostos pelo mundo contemporâneo à construção do conhecimento

aprendizagem mecânica, uma vez que a memorização de informações prévias ancora a construção de novos conhecimentos por parte do estudante

aprendizagem linguística, que usa a leitura e a escrita como formas privilegiadas de entender os conteúdos e de reter novas informações

estritamente profissional, sem a construção de qualquer vínculo afetivo, a fim de evitar o comprometimento do sucesso da ação pedagógica

cordial, promovendo a confiança em sua capacidade de transmitir conhecimentos, a fim de que as aulas transcorram tranquilamente

de amizade, gerando um ambiente de segurança. Para isso, deve investir em aulas dinâmicas, sem envolver temas delicados que possam gerar divergência de ideias

de mediação, estimulação de ideias e de conexões para a promoção de uma aprendizagem ativa. Para tanto, deve conhecer os estudantes, seus interesses, culturas, modos de aprender