O rápido e desordenado processo de urbanização no Brasil levou à formação de vastas periferias carentes de infraestrutura básica, como saneamento, transporte público de qualidade e acesso à saúde e educação. Essa expansão urbana excludente gera graves problemas sociais, como a segregação socioespacial (divisão da cidade em áreas ricas e pobres), e problemas ambientais, como a ocupação de áreas de risco (encostas e margens de rios), poluição hídrica e atmosférica, e a formação de ilhas de calor.

Acerca dos problemas sociais e ambientais urbanos, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A gentrificação é um processo social positivo de inclusão urbana, onde áreas periféricas e favelizadas recebem investimentos públicos maciços em habitação popular, mantendo a população original de baixa renda no local com melhores condições de vida.
(__) A segregação socioespacial voluntária refere-se à criação de enclaves de baixa renda na periferia, onde a população pobre opta por viver isolada para manter seus laços comunitários, longe das áreas centrais.
(__) As ilhas de calor urbanas são fenômenos causados pelo excesso de áreas verdes (parques e praças) nos centros das cidades, que absorvem muita radiação solar e elevam a temperatura local em comparação com as áreas periféricas impermeabilizadas.
(__) A ocupação de áreas de risco, como encostas íngremes e fundos de vale (margens de rios), pela população de baixa renda é uma consequência direta da especulação imobiliária e da ausência de políticas habitacionais, aumentando a vulnerabilidade a deslizamentos e inundações.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Dentro do planejamento docente, a avaliação da aprendizagem é um dos componentes mais complexos e decisivos, pois influencia diretamente o processo pedagógico. A didática contemporânea, especialmente no ensino de Geografia, tem superado a visão da avaliação como mera mensuração (prova/nota) ao final do bimestre. Busca-se compreender a avaliação em suas dimensões diagnóstica, formativa e somativa, utilizando múltiplos instrumentos para analisar o desenvolvimento de competências e habilidades, como o pensamento crítico e a capacidade de analisar o espaço geográfico.

Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as concepções de avaliação da aprendizagem:

I. A avaliação formativa ocorre *durante* o processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de fornecer feedback contínuo ao professor e ao aluno, permitindo o reajuste do planejamento e das estratégias didáticas para superar dificuldades.
II. A avaliação somativa (ou classificatória) é o instrumento mais adequado para iniciar o ano letivo, pois seu objetivo principal é diagnosticar os conhecimentos prévios que os alunos trazem sobre determinado conteúdo geográfico.
III. A avaliação diagnóstica tem como função principal classificar os alunos em aprovados ou reprovados ao final de um ciclo (bimestre ou ano), medindo o resultado final da aprendizagem através de notas ou conceitos.

Está correto o que se afirma em: 

O solo é um recurso natural finito e complexo, formando-se ao longo de milhares de anos a partir da decomposição lenta da rocha-mãe (material de origem) sob a influência de cinco fatores principais: clima, relevo, organismos vivos (biota), material de origem e tempo. Em áreas agrícolas tropicais, a remoção da vegetação nativa para o plantio expõe o solo à intensa erosão hídrica, um processo que pode ser intensificado por práticas inadequadas (como o plantio 'morro abaixo'), levando à perda de fertilidade, assoreamento de rios e desertificação.

Assim, analise as afirmativas a seguir sobre Pedologia e conservação dos solos:

I. O processo de latossolização, típico de climas tropicais úmidos (como na Amazônia e Cerrado), envolve intensa lixiviação (lavagem) dos minerais solúveis pela água da chuva, concentrando óxidos de ferro e alumínio e resultando em solos profundos, ácidos e de baixa fertilidade natural (Latossolos).
II. O horizonte O (orgânico) é o horizonte mais profundo do solo, composto pela rocha-mãe (material de origem) inalterada, que fica abaixo do horizonte C (material parental), sendo a base do perfil do solo.
III. Técnicas de conservação como o plantio direto (que mantém a palhada da colheita anterior sobre o solo) e o terraceamento ou curvas de nível (construção de terraços e plantio seguindo as linhas de mesma altitude em encostas) visam reduzir a velocidade do escoamento superficial da água, diminuindo a erosão hídrica.

Está correto o que se afirma em:

A Geografia, como ciência, evoluiu de uma descrição de paisagens para uma análise complexa das interações que produzem o espaço. O espaço geográfico não é um palco passivo ou um mero conjunto de elementos naturais; ele é o resultado dinâmico, histórico e contraditório das ações humanas sobre o meio natural, ao mesmo tempo em que esse meio impõe condições e limites à sociedade. Compreender fenômenos como a urbanização acelerada na Ásia, a desertificação no Sahel ou a gentrificação em centros urbanos exige analisar essa dialética sociedade-natureza e as relações de poder que a permeiam.

Acerca da concepção do espaço geográfico como resultado da relação sociedade-natureza, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A corrente do Determinismo Geográfico, de Friedrich Ratzel, defendia que o espaço geográfico é o principal agente de transformação social, onde a sociedade ativamente molda a natureza conforme suas necessidades culturais, sendo o meio uma variável dependente da ação humana.
(__) O espaço geográfico é sinônimo de 'meio natural', referindo-se exclusivamente aos elementos físicos (relevo, clima, vegetação) antes de qualquer intervenção humana significativa, sendo o objeto central da Geografia Física.
(__) Na perspectiva da Geografia Crítica, a relação sociedade-natureza é vista como harmoniosa e estática, onde os conflitos pelo uso dos recursos são exceções e não a regra na produção do espaço, focando-se na adaptação humana ao meio.
(__) O espaço geográfico é compreendido, na perspectiva de Milton Santos, como um conjunto indissociável e contraditório de sistemas de objetos (infraestruturas, formas) e sistemas de ações (relações sociais, políticas, econômicas) que se sobrepõem e interagem ao longo do tempo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A paisagem que observamos, com suas montanhas, vales e planícies, é o resultado de uma longa e contínua disputa entre agentes internos (endógenos), que criam o relevo (como o tectonismo e o vulcanismo), e agentes externos (exógenos), que o modelam e esculpem. Os agentes externos, movidos principalmente pela energia solar (clima) e pela gravidade, incluem a ação dos rios (fluvial), do vento (eólica), do gelo (glacial) e das águas da chuva (pluvial), que atuam por meio de processos de intemperismo (físico e químico) e erosão (transporte de sedimentos).

Acerca da dinâmica externa do relevo (agentes exógenos), marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) O intemperismo físico (ou mecânico), como a termoclastia (variação de temperatura), predomina em climas quentes e úmidos, como o equatorial, e envolve a decomposição química das rochas pela ação da água.
(__) A classificação do relevo brasileiro de Jurandyr Ross utiliza como critério exclusivo a altitude do terreno, dividindo o Brasil em planícies (abaixo de 200m) e planaltos (acima de 200m), simplificando a classificação anterior de Aziz Ab'Saber.
(__) A erosão eólica é o principal agente modelador em regiões de clima tropical úmido e densa cobertura vegetal, sendo responsável pela formação de vales fluviais profundos em forma de 'V'.
(__) As planícies sedimentares são formas de relevo caracterizadas pela predominância de processos de acumulação de sedimentos (sedimentação) recentes, geralmente transportados por rios, ventos ou pelo mar, apresentando superfícies relativamente planas e baixas altitudes.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

O campo brasileiro é marcado por profundas contradições. De um lado, o agronegócio (agribusiness) moderno, altamente tecnificado, voltado para a exportação de commodities (soja, carne, milho), que ocupa vastas extensões de terra. De outro, uma estrutura fundiária historicamente concentrada, que relega a agricultura familiar (responsável pela maior parte dos alimentos que chegam à mesa do brasileiro) a pequenas propriedades. O debate sobre a reforma agrária surge como uma tentativa de corrigir essa distorção histórica, gerando intensos conflitos sociais e políticos.

Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o espaço rural brasileiro:

I. O agronegócio (agribusiness) refere-se apenas à produção agrícola dentro da porteira (cultivo e colheita), excluindo os setores industriais (máquinas, insumos) e de serviços (transporte, finanças) ligados a ele.
II. A estrutura fundiária brasileira é caracterizada pela alta concentração de terras, onde uma pequena minoria de proprietários detém a maior parte da área agrícola (latifúndios), enquanto uma grande maioria de agricultores possui pequenas propriedades (minifúndios).
III. A reforma agrária é um processo de redistribuição da propriedade da terra, visando desconcentrar a estrutura fundiária e promover justiça social, assentando famílias de trabalhadores rurais em terras consideradas improdutivas ou que não cumprem sua função social.

Está correto o que se afirma em:

As formações vegetais do planeta são um reflexo direto das condições climáticas (temperatura e pluviosidade), edáficas (solos) e do relevo. No Brasil, essa relação é evidente na transição da Caatinga (semiárida), para o Cerrado (tropical sazonal) e a Amazônia (equatorial úmida). Cada bioma possui adaptações específicas: a Caatinga apresenta plantas xerófitas (que perdem folhas na seca); o Cerrado, árvores de troncos retorcidos e casca grossa (adaptação ao fogo e à seca de inverno); e a Amazônia, uma floresta perene e higrófila (adaptada à alta umidade).

Acerca das características das formações vegetais mundiais e brasileiras, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) As Pradarias (como os Pampas no sul do Brasil) são formações florestais densas, típicas de climas temperados continentais, caracterizadas por árvores de grande porte e alta biodiversidade arbórea.
(__) As florestas tropicais e equatoriais, como a Amazônia e a Mata Atlântica, são formações latifoliadas (folhas largas), perenes (não perdem folhas no inverno) e higrófilas (adaptadas à alta umidade), apresentando a maior biodiversidade do planeta.
(__) A Taiga (ou Floresta Boreal), localizada em altas latitudes do Hemisfério Norte (Canadá, Sibéria), é composta predominantemente por árvores aciculifoliadas (folhas em forma de agulha, como pinheiros) e é adaptada a invernos longos e rigorosos.
(__) A Caatinga, bioma exclusivamente brasileiro, é uma formação savânica, caracterizada por vegetação xerófita (adaptada à seca), que perde suas folhas durante o período chuvoso para economizar energia.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Para analisar a complexidade do mundo real, a ciência geográfica utiliza conceitos-chave que funcionam como ferramentas analíticas essenciais. Ao estudar um bairro periférico, um professor pode analisá-lo como uma *paisagem* (o que a visão alcança, as formas visíveis da urbanização precária), como um *lugar* (as relações de afeto, identidade e pertencimento dos moradores) ou como um *território* (a área controlada por diferentes agentes, como o poder público, o mercado imobiliário ou grupos criminosos). Cada conceito revela uma faceta diferente da realidade espacial, e a confusão entre eles impede uma análise geográfica precisa.

Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os conceitos norteadores da Geografia:

I. Território, na perspectiva da Geografia Política e Crítica (influenciada por Raffestin), é definido como um espaço delimitado e controlado por relações de poder, sejam elas estatais (fronteiras), econômicas (zona de influência de uma empresa) ou simbólicas (território de um grupo cultural).
II. Paisagem refere-se à totalidade do espaço geográfico, incluindo os fluxos de informação, as redes invisíveis de capital e as relações sociais que o produzem, sendo, portanto, um sinônimo de espaço geográfico em sua completude.
III. Lugar, segundo a Geografia Humanística (como em Yi-Fu Tuan), é o espaço dotado de significado, vivência e afeto, sendo uma construção subjetiva e identitária que se opõe ao 'não-lugar' (espaços de passagem impessoais, como aeroportos).

Está correto o que se afirma em:

O século XX foi marcado por uma explosão demográfica global, levando ao surgimento de diversas teorias que buscavam explicar a relação entre o crescimento populacional, a fome e o desenvolvimento econômico. Desde as visões alarmistas de Malthus até as abordagens que veem a população como um fator de desenvolvimento, o debate é central. Atualmente, muitos países, incluindo o Brasil, passam pela fase final da transição demográfica, caracterizada pela redução das taxas de natalidade e mortalidade, resultando em um envelhecimento populacional acelerado e novos desafios para políticas públicas (saúde e previdência).

Assim, analise as afirmativas a seguir sobre teorias demográficas e estrutura populacional.

I. A Teoria Malthusiana (1798) afirmava que a população crescia em progressão geométrica (PG) enquanto a produção de alimentos crescia em progressão aritmética (PA), defendendo o controle moral (abstinência) para evitar a fome e a miséria.
II. A Teoria Neomalthusiana, surgida após a Segunda Guerra Mundial, adaptou Malthus, argumentando que o alto crescimento populacional em países subdesenvolvidos era a causa do subdesenvolvimento, defendendo políticas rigorosas de controle de natalidade (anticoncepcionais, esterilização).
III. A Teoria Reformista (ou Marxista) inverte a lógica neomalthusiana, afirmando que o subdesenvolvimento e a má distribuição de renda (e não o excesso de pessoas) são as verdadeiras causas da miséria e da fome; portanto, a solução seria a melhoria das condições socioeconômicas, que levaria naturalmente à redução da natalidade.

Está correto o que se afirma em: 

O espaço rural contemporâneo não pode ser entendido apenas como local de produção de alimentos. Ele está profundamente subordinado às dinâmicas urbanas e industriais, fornecendo matérias-primas e consumindo tecnologias (máquinas, insumos) produzidas na cidade. A Revolução Verde, iniciada nos anos 1960, intensificou essa subordinação, introduzindo um pacote tecnológico (sementes melhoradas, agrotóxicos, fertilizantes) que aumentou a produtividade, mas também a dependência do capital e da indústria química, alterando profundamente os sistemas agrícolas tradicionais.

Acerca da organização do espaço rural e da Revolução Verde, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A agricultura de jardinagem, praticada no Sudeste Asiático (rizicultura), é um sistema extensivo, com baixa utilização de mão de obra e baixa produtividade por área, focado na exportação para o mercado global.
(__) A Revolução Verde teve como consequência positiva a erradicação total da fome no mundo e a redução das desigualdades sociais no campo, pois beneficiou igualmente grandes e pequenos produtores.
(__) Os sistemas agrícolas extensivos, como a pecuária bovina em grandes latifúndios no Centro-Oeste brasileiro, caracterizam-se pelo alto investimento em tecnologia e insumos por hectare, visando a máxima produtividade da terra.
(__) A Revolução Verde, ao basear-se no uso intensivo de insumos químicos (fertilizantes e agrotóxicos) e sementes geneticamente modificadas (transgênicos, posteriormente), aumentou a produtividade agrícola, mas gerou impactos ambientais significativos (contaminação do solo e água) e aumentou a dependência tecnológica dos agricultores.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A Cartografia é a ciência e a arte de representar a superfície terrestre, que é esférica (geoide), em um plano (mapa). Esse processo de representação envolve escolhas técnicas que geram distorções inevitáveis, seja nas áreas, nas formas, nas distâncias ou nos ângulos. Além das projeções, a Cartografia lida com sistemas de orientação (coordenadas geográficas) e a padronização do tempo (fusos horários), ambos fundamentais para a navegação, comunicação e compreensão da organização espacial global.

Assim, analise as afirmativas a seguir sobre projeções cartográficas e fusos horários:

I. A Projeção de Mercator é uma projeção cilíndrica conforme, que preserva a forma dos continentes e os ângulos, sendo excelente para navegação. No entanto, ela distorce enormemente as áreas, exagerando o tamanho das terras em altas latitudes (como a Groenlândia em relação à África).
II. Os fusos horários são definidos de forma que, ao viajar para Leste, as horas diminuem (atrasa-se o relógio), e ao viajar para Oeste, as horas aumentam (adianta-se o relógio), tendo como referência o Meridiano de Greenwich (0°).
III. A Projeção de Peters (ou Gall-Peters) é uma projeção cilíndrica equivalente, que prioriza a manutenção da proporção correta das áreas dos continentes (visão mais 'terceiro-mundista'), mas, em contrapartida, distorce acentuadamente as formas (os continentes parecem 'esticados' no sentido Norte-Sul).

Está correto o que se afirma em:

Ao planejar um projeto sobre 'A Crise Hídrica Urbana e seus Impactos Socioambientais', um professor de Geografia percebe a necessidade de dialogar com outras áreas do conhecimento. Para entender plenamente o problema, os alunos precisam de conceitos de Química (poluição da água), Biologia (ecossistemas urbanos), História (processo de urbanização) e Sociologia (desigualdade no acesso ao saneamento). Além disso, temas como 'Educação Ambiental' e 'Direitos Humanos' (direito à água) permeiam toda a discussão, não pertencendo a uma única disciplina, mas sim conectando todas elas à realidade vivida pelos alunos. Essa abordagem complexa do conhecimento é fundamental na educação contemporânea. Em relação aos conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade, assinale a alternativa correta.

A capoeira é uma manifestação da cultura corporal que transita entre a luta, a dança, o jogo e a música, possuindo uma rica história de resistência cultural afro-brasileira. Sua inserção na Educação Física escolar, prevista na unidade temática 'Lutas' (BNCC) e também dialogando com 'Danças', é fundamental para a aplicação da Lei nº 10.639/03 (História e Cultura Afro-Brasileira). No entanto, sua abordagem pedagógica na escola difere daquela de uma academia ou grupo tradicional:

(__) A abordagem da capoeira na escola deve se concentrar exclusivamente no desenvolvimento da combatividade e da técnica de golpes, preparando o aluno para o confronto físico.

(__) Ao ensinar capoeira, o professor de Educação Física deve evitar os aspectos musicais (instrumentos, cantigas) e a 'roda', focando apenas no movimento ginástico para não interferir em aspectos religiosos.

(__) A BNCC classifica a Capoeira simultaneamente como Luta e Prática Corporal de Aventura, devido aos seus movimentos acrobáticos.

(__) A prática da capoeira na escola deve valorizar seus aspectos históricos (resistência), rituais (a roda, a música) e sua dimensão lúdica (jogo), promovendo o diálogo corporal e o respeito, em vez de focar na violência ou no combate.

Considerando a abordagem pedagógica da Capoeira como cultura corporal de movimento na escola, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

A relação entre Educação Física e lazer é um tema relevante, pois um dos objetivos do componente curricular é formar o aluno para a autonomia na gestão de sua vida ativa, incluindo a ocupação do tempo livre de forma significativa. O sociólogo francês Joffre Dumazedier é uma referência clássica ao definir o lazer como um conjunto de ocupações às quais o indivíduo se entrega de livre vontade, após livrar-se de suas obrigações, para repousar, divertir-se ou desenvolver-se. A escola deve, portanto, 'educar para o lazer' e 'educar pelo lazer'. Sobre esta relação, assinale a alternativa correta.

A Educação Física na Educação Infantil possui especificidades que a diferenciam do Ensino Fundamental. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e, posteriormente, a BNCC, estabelecem que a criança deve ser o centro do planejamento, e suas interações e brincadeiras são os eixos estruturantes. A BNCC organiza a Educação Infantil em cinco Campos de Experiências, e as práticas corporais estão inseridas de forma central em um deles, mas permeiam todos os outros:

(__) A BNCC para a Educação Infantil determina que as aulas de Educação Física devem focar no aprendizado dos fundamentos técnicos dos esportes coletivos, preparando a criança para o Ensino Fundamental. 

(__) O campo de experiência 'Corpo, gestos e movimentos' da BNCC visa garantir às crianças experiências para conhecer e explorar o próprio corpo, suas sensações, gestos e movimentos em brincadeiras e interações diversas.

(__) As DCNEI estabelecem que as práticas pedagógicas devem se organizar em 'Unidades Temáticas' (como na EF do Ensino Fundamental), sendo elas: Jogos, Esportes e Ginásticas.

(__) Tanto a BNCC quanto as DCNEI indicam que a avaliação na Educação Infantil deve ocorrer por meio de provas teóricas e testes motores padronizados para classificar o nível de desenvolvimento.

Sobre a Educação Física na Educação Infantil, à luz das DCNEI e da BNCC, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A avaliação é um dos elementos mais complexos do processo pedagógico, e na Educação Física ela foi historicamente marcada pela mensuração da aptidão física e da performance técnica. Abordagens pedagógicas contemporâneas, no entanto, defendem uma avaliação formativa, processual e diagnóstica, que considere as três dimensões do conteúdo (conceitual, procedimental e atitudinal) e sirva para o replanejamento da prática docente.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação formativa, em oposição à somativa (classificatória), tem como objetivo principal diagnosticar as dificuldades de aprendizagem dos alunos e os acertos e equívocos da prática docente, visando a regulação do processo de ensino-aprendizagem.

II. Ao avaliar a dimensão atitudinal (ex: cooperação, respeito, participação crítica), o professor deve utilizar exclusivamente testes padronizados de performance, como o 'Shuttle Run'.

III. A avaliação na Educação Física deve considerar apenas a dimensão procedimental (o 'saber fazer'), pois as dimensões conceitual (saber sobre) e atitudinal (saber ser) não são objetos de estudo deste componente curricular.

Está correto o que se afirma em: 

As tendências pedagógicas da Educação Física escolar refletem diferentes concepções de mundo, sociedade, homem e educação, influenciando diretamente os objetivos, conteúdos e metodologias. A abordagem Crítico-Superadora, sistematizada pelo Coletivo de Autores, por exemplo, propõe uma ruptura com o modelo tecnicista e esportivista, buscando dotar o aluno de ferramentas para uma leitura crítica da realidade a partir da cultura corporal de movimento.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. Na abordagem Crítico-Superadora, o conteúdo é organizado em 'ciclos de escolarização' (e não em séries anuais) e se baseia em temas ou 'complexos de estudo' que articulam os conhecimentos da cultura corporal com a realidade social dos alunos.

II. A tendência Desenvolvimentista foca sua intervenção pedagógica na aquisição de habilidades motoras, seguindo as etapas do desenvolvimento motor (como as de Gallahue), sendo seu principal objetivo o 'saber fazer'.

III. A tendência Psicomotricista, influenciada por Jean Le Boulch, entende que o movimento é a base para o desenvolvimento da cognição e da afetividade, priorizando a formação de um esquema corporal bem estruturado, mas é criticada por, em algumas vertentes, reduzir a Educação Física a um instrumento para a alfabetização.

Está correto o que se afirma em: 

A inclusão na Educação Física escolar é um desafio que exige do professor mais do que boa vontade; requer conhecimento técnico sobre adaptações curriculares e metodológicas para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, deficiências ou características, possam participar ativamente das aulas.

O modelo de inclusão supera o de integração, pois não espera que o aluno 'se adapte' à aula padrão, mas que a aula seja planejada para a diversidade. Sobre os princípios da Educação Física inclusiva, assinale a alternativa correta.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consolidou o entendimento de que o objeto de estudo da Educação Física é a Cultura Corporal de Movimento. Para organizar o conhecimento, ela estabeleceu Unidades Temáticas que abrangem essa cultura. No Ensino Fundamental, são previstas seis unidades que devem ser articuladas ao longo dos nove anos, garantindo que o aluno tenha acesso à diversidade de práticas corporais.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. As seis unidades temáticas da BNCC para o Ensino Fundamental são: Brincadeiras e jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas Corporais de Aventura.

II. A BNCC determina que as unidades temáticas devem ser distribuídas de forma rígida, sendo Brincadeiras e Jogos exclusivos dos anos iniciais (1º-5º ano) e Esportes e Lutas exclusivos dos anos finais (6º-9º ano).

III. A progressão do conhecimento na BNCC não se dá apenas pela mudança da prática corporal, mas pela complexidade das habilidades (experimentar, fruir, recriar, analisar, compreender, protagonizar) aplicadas a elas.

Está correto o que se afirma em:

O planejamento é uma ferramenta essencial para a prática pedagógica, articulando as intenções educativas com as ações concretas na escola. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento que norteia a identidade da escola, e o planejamento de ensino (como o plano de aula) deve estar alinhado a ele. Autores como Ilma Passos Veiga e Celso Vasconcellos discutem profundamente a concepção de planejamento, superando a visão burocrática e defendendo-o como um ato político e reflexivo:

I. Segundo Ilma Passos Veiga, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve ser construído coletivamente pela comunidade escolar e se fundamenta nos princípios da gestão democrática, tendo como eixos a intencionalidade (o 'político') e as ações pedagógicas (o 'pedagógico').

II. Celso Vasconcellos critica o planejamento tradicional (burocrático) e defende um 'Planejamento Dialético', que parte da síncrese (realidade imediata), passa pela análise (mediação teórica) e chega à síntese (compreensão transformada da realidade), sendo um processo contínuo de reflexão-ação-reflexão.

III. Para Vasconcellos, o plano de aula deve ser um instrumento rígido e imutável, onde o professor define previamente todos os passos, e a avaliação serve apenas para medir o quanto o aluno absorveu do conteúdo, sem espaço para replanejamento. Assim, analise as afirmativas a seguir.

Está correto o que se afirma em: