Questões de Concurso Comentadas | Qconcursos.com

Q3996632

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Agente de Endemias |

Q3996632 Patologia

A dengue é uma doença febril aguda causada por um arbovírus do gênero Flavivirus, transmitida principalmente por mosquitos do gênero Aedes. No Brasil, os principais vetores são Aedes aegypti e Aedes albopictus. A doença pode apresentar diferentes formas clínicas, variando desde quadros leves até formas graves com manifestações hemorrágicas. O conhecimento dessas características é essencial para orientar ações de vigilância e controle. Associe a Coluna I (conceitos) com a Coluna II (definições) e assinale a alternativa CORRETA.

COLUNA I – CONCEITOS

1 - Arbovírus.
2 - Vetor da dengue.
3 - Dengue clássica.
4 - Febre hemorrágica do dengue.
5 - Sorotipo do vírus da dengue.

COLUNA II – DEFINIÇÕES

( ) Forma mais comum da doença, caracterizada por febre, dores musculares e articulares intensas, geralmente com baixa letalidade.
( ) Vírus transmitido por artrópodes, como mosquitos, pertencente ao gênero Flavivirus.
( ) Mosquito responsável pela transmissão da doença, principalmente Aedes aegypti e Aedes albopictus.
( ) Forma grave da doença, com febre alta, manifestações hemorrágicas, hepatomegalia e possível insuficiência circulatória.
( ) Variante do vírus da dengue, existindo quatro tipos principais: DEN-1, DEN-2, DEN-3 e DEN-4.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

3 – 1 – 2 – 4 – 5.

B

2 – 1 – 3 – 5 – 4.

C

3 – 2 – 1 – 4 – 5.

D

1 – 2 – 3 – 4 – 5.

E

3 – 1 – 4 – 2 – 5.

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Q3996631

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Agente de Endemias |

Q3996631 Saúde Pública

No final do século XIX e início do século XX, o Brasil enfrentava sérios problemas sanitários, especialmente nos grandes centros urbanos e portos. A precariedade das condições de higiene favorecia a ocorrência de epidemias como febre amarela, varíola, cólera e peste bubônica, que afetavam a população e prejudicavam as relações comerciais internacionais. Nesse contexto, o governo republicano passou a adotar medidas sanitárias mais amplas, influenciadas pelos avanços da bacteriologia e pela medicina higienista, com o objetivo de melhorar as condições de saúde pública e garantir mão de obra para o desenvolvimento econômico. Com base nesse contexto histórico, assinale a alternativa CORRETA.

A

Durante a República Velha, as ações de saúde pública estavam voltadas exclusivamente para o tratamento individual das doenças, sem preocupação com saneamento urbano ou controle de epidemias.

B

A organização sanitária do início da República priorizou ações científicas de saneamento e combate às epidemias, buscando melhorar as condições sanitárias das cidades e garantir a continuidade das atividades econômicas.

C

As epidemias que atingiram o Brasil no final do século XIX foram rapidamente controladas, não havendo impacto significativo sobre o comércio exterior ou a imigração.

D

A Revolta da Vacina ocorreu devido à proibição da vacinação contra a varíola imposta pelo governo republicano.

E

A criação dos Serviços Sanitários Estaduais eliminou completamente a ocorrência de epidemias nas principais cidades brasileiras.

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Q3996630

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Agente de Endemias |

Q3996630 Saúde Pública

No âmbito da Vigilância Epidemiológica, a definição de caso é fundamental para padronizar critérios diagnósticos e possibilitar a comparação da ocorrência de doenças em diferentes regiões e períodos históricos. Uma definição adequada deve apresentar sensibilidade suficiente para identificar todas as ocorrências e especificidade adequada para evitar a inclusão de casos falso-positivos no sistema de vigilância. Com base nesse princípio, os casos podem ser classificados em diferentes categorias. Associe os tipos de caso (Coluna I) às respectivas definições (Coluna II) e assinale a alternativa CORRETA.

COLUNA I – CLASSIFICAÇÃO DO CASO

1 - Caso suspeito.
2 - Caso confirmado.
3 - Caso descartado.

COLUNA II – DEFINIÇÕES

( ) Pessoa ou animal em que foi isolado e identificado o agente etiológico ou em que foram obtidas evidências laboratoriais ou epidemiológicas da presença desse agente, obedecendo aos critérios definidos pelo sistema de vigilância.
( ) Indivíduo cuja história clínica, sinais e sintomas, associados ou não a antecedentes epidemiológicos de exposição, indicam a possibilidade de estar desenvolvendo determinada doença, embora ainda não haja comprovação diagnóstica definitiva.
( ) Indivíduo que não atende aos critérios clínicos, laboratoriais ou epidemiológicos estabelecidos para confirmação da doença investigada, ou para o qual se estabelece diagnóstico alternativo que explique o quadro apresentado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

1 – 2 – 3.

B

2 – 1 – 3.

C

2 – 3 – 1.

D

3 – 1 – 2.

E

1 – 3 – 2.

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Q3996629

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Agente de Endemias |

Q3996629 Saúde Pública

No século XIX, a organização dos serviços de saúde pública no Brasil passou por diversas mudanças administrativas e sanitárias, motivadas principalmente por epidemias e pelo avanço do conhecimento científico. Nesse período, ocorreram medidas importantes como a reorganização dos serviços de inspeção sanitária, a obrigatoriedade da vacinação contra a varíola e a criação de instituições responsáveis pelo controle de doenças. Essas transformações também foram influenciadas pelo desenvolvimento da bacteriologia, que permitiu a identificação de microrganismos causadores de doenças e contribuiu para novas estratégias de controle sanitário. Considerando esse contexto histórico, assinale a alternativa CORRETA.

A

A municipalização dos serviços de saúde implantada no século XIX mostrou-se plenamente eficaz no controle das epidemias, mantendo-se sem alterações ao longo de todo o período imperial.

B

A criação da Junta Central de Saúde Pública, em 1850, ocorreu após a segunda grande epidemia de febre amarela e representou uma tentativa de centralizar e fortalecer os serviços sanitários do Império.

C

A vacinação antivariólica foi proibida no Império do Brasil em 1846, pois ainda não havia comprovação científica sobre sua eficácia.

D

A teoria bacteriológica reforçou a ideia de que o meio ambiente era o principal responsável pela ocorrência das doenças, substituindo as explicações baseadas em microrganismos.

E

A Inspetoria de Saúde dos Portos foi criada apenas no início do século XX, quando começaram as primeiras campanhas nacionais de vacinação.

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Q3996627

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996627 Educação Artística

No século XXI, a música brasileira continua a constituir uma prática social e cultural em permanente transformação. Processos como a digitalização da produção musical, a ampliação das plataformas de circulação, a reconfiguração da indústria cultural e a emergência de novas cenas e territórios sonoros impactam diretamente as formas de criação, difusão e apropriação musical.

Considerando esse contexto contemporâneo, assinale a opção que interpreta de modo conceitualmente mais adequado as influências socioculturais na música brasileira no século XXI.

A

A música brasileira contemporânea é fortemente marcada por dinâmicas de circulação global, mediações tecnológicas e disputas simbólicas, nas quais práticas musicais locais dialogam com mercados, plataformas digitais e políticas culturais, redefinindo identidades e modos de produção sonora.

B

As transformações da música brasileira no século XXI decorrem principalmente da preservação das tradições musicais consolidadas, que permanecem imunes às lógicas da indústria cultural e das tecnologias digitais.

C

A influência sociocultural na música brasileira atual manifesta-se sobretudo na padronização estética promovida pelas mídias digitais, que eliminam diferenças regionais e reduzem a diversidade cultural.

D

A música brasileira contemporânea caracteriza-se pela substituição dos processos coletivos de criação por produções individuais isoladas, resultado direto do avanço tecnológico e da autonomia dos artistas.

E

As mudanças observadas na música brasileira no século XXI são fenômenos essencialmente técnicos, relacionados à evolução dos meios de gravação, sem impacto significativo sobre sentidos culturais, identidades ou práticas sociais.

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Q3996626

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996626 Educação Artística

No ensino de Arte na Educação Básica, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, as diferentes linguagens artísticas não são compreendidas como compartimentos isolados. As orientações curriculares contemporâneas valorizam a possibilidade de articulação entre essas linguagens, ampliando as experiências estéticas e expressivas das crianças.

Considerando essa perspectiva, assinale a opção que expressa corretamente o conceito de interfaces entre as diversas linguagens artísticas no ensino de Arte.

A

As linguagens artísticas podem dialogar entre si, permitindo que elementos da música, das artes visuais, da dança e do teatro se articulem em práticas pedagógicas integradas, sem perder suas especificidades.

B

As linguagens artísticas devem ser ensinadas separadamente, pois a integração entre elas dificulta a compreensão dos conteúdos próprios de cada área.

C

A interface entre linguagens artísticas ocorre apenas quando uma delas assume função ilustrativa em relação às demais.

D

O trabalho integrado entre linguagens artísticas é recomendado apenas nos anos finais do Ensino Fundamental, devido ao maior domínio técnico dos estudantes.

E

A articulação entre linguagens artísticas compromete o desenvolvimento da criatividade, ao misturar procedimentos e referências distintas.

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Q3996625

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996625 Educação Artística

Ao longo da história da Educação Básica brasileira, o ensino de Arte passou por diferentes concepções pedagógicas, que influenciaram diretamente seus objetivos, metodologias e formas de avaliação. Em contextos mais recentes, documentos curriculares nacionais passaram a reafirmar a Arte como área de conhecimento, com estatuto próprio e funções educativas específicas no desenvolvimento integral dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Considerando esse percurso histórico-conceitual e as orientações atuais para o ensino de Arte, assinale a opção que expressa corretamente uma concepção teórico-metodológica coerente com a organização contemporânea do componente curricular Arte na Educação Básica.

A

A Arte é compreendida como linguagem e área de conhecimento, devendo articular processos de criação, apreciação e contextualização, de modo a promover experiências estéticas, reflexão crítica e compreensão cultural desde os anos iniciais.

B

A Arte mantém função prioritariamente expressiva e lúdica, sendo sua principal contribuição pedagógica o desenvolvimento da sensibilidade e da criatividade espontânea, sem necessidade de sistematização conceitual.

C

O ensino de Arte deve concentrar-se no domínio técnico de procedimentos artísticos, garantindo aos estudantes a reprodução fiel de modelos consagrados como forma de acesso à cultura erudita.

D

A Arte ocupa lugar complementar no currículo, atuando como recurso metodológico para reforçar conteúdos de outras áreas, especialmente Língua Portuguesa e História.

E

A organização do ensino de Arte nos anos iniciais deve priorizar atividades livres e descontextualizadas, evitando referências históricas ou socioculturais para preservar a autonomia criativa infantil.

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Q3996624

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996624 Educação Artística

Sozinho em seu quarto, um estudante termina de compor uma música inspirada em cantos familiares, batidas eletrônicas e referências de vídeos que consome diariamente nas redes sociais. Ao refletir sobre como divulgar sua produção, ele hesita entre publicá-la em plataformas digitais, apresentá-la em eventos comunitários ou adaptá-la a formatos considerados mais comerciais. Nesse processo, surgem dúvidas relacionadas à identidade cultural, ao reconhecimento social e ao valor artístico de sua obra. Ao levar essa situação para a aula de Arte, o professor propõe analisá-la como parte dos processos contemporâneos de produção, circulação e legitimação cultural, relacionando tradição, mídia, mercado e práticas juvenis.

A partir dessa proposta pedagógica, assinale a opção que expressa, de modo mais consistente, a compreensão formativa que deve orientar esse trabalho.

A

A análise deve priorizar manifestações tradicionais como referência principal de qualidade, limitando o espaço das produções midiáticas contemporâneas.

B

A reflexão deve concentrar-se na escolha do meio de divulgação mais eficiente, considerando a visibilidade como principal critério de sucesso artístico.

C

A abordagem deve compreender a produção do estudante como prática cultural híbrida, situada historicamente, atravessada por mediações midiáticas e disputas de valor simbólico.

D

O trabalho deve enfatizar a fidelidade às tradições familiares, evitando misturas com linguagens e referências digitais.

E

A situação deve ser tratada como experiência individual, sem articulação com contextos sociais, culturais e históricos.

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Q3996623

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996623 Educação Artística

Um grupo de estudantes do Ensino Médio decide começar um projeto cultural em sua escola voltado à ocupação de um espaço público do bairro, envolvendo exposições, apresentações e rodas de conversa sobre temas locais. Parte da comunidade questiona o projeto, afirmando que “esses estudantes deveriam estar na escola” e que a prioridade deveria ser apenas “conteúdo”.

Ao considerarmos o papel social da Arte e suas relações com a Educação, podemos melhor sustentar este projeto junto à comunidade ao afirmar que a arte na escola

A

deve ser entendida como atividade acessória de recreação, útil para melhorar o clima escolar.

B

configura uma forma de conhecimento e participação cultural que pode produzir leitura crítica da realidade, expressão simbólica e diálogo comunitário, com intencionalidade pedagógica.

C

deve ter função terapêutica, priorizando bem-estar emocional, independentemente de objetivos curriculares.

D

deve evitar temas sociais para não gerar conflitos, restringindo-se às atividades lúdicas voltadas à troca com a comunidade.

E

deve se limitar à preparação de apresentações, pois o valor educativo está no evento público e não no processo formativo.

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Q3996622

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996622 Educação Artística

Em uma aula de Arte sobre o modernismo brasileiro, o professor propõe que os estudantes comparem uma obra acadêmica do final do século XIX com produções modernistas do início do século XX e identifiquem mudanças na forma de representar o Brasil, a linguagem artística e a relação com modelos europeus.

Sobre a Semana de Arte Moderna de 1922 e seus desdobramentos, assinale a opção que apresenta, de modo mais adequado, um traço característico do modernismo brasileiro a ser explorado pedagogicamente nessa comparação.

A

Ruptura com a busca de “beleza ideal” acadêmica e valorização de experimentações formais, com tematização do cotidiano e de referências culturais brasileiras.

B

Retorno às convenções do neoclassicismo e reafirmação de padrões europeus como critério central de qualidade artística.

C

Neutralidade estética e recusa de qualquer posicionamento cultural, priorizando apenas a técnica de representação naturalista.

D

Substituição integral das referências nacionais por repertórios estrangeiros, com a finalidade de universalizar a arte brasileira.

E

Ênfase exclusiva na reprodução fiel da realidade, sem deformações, sínteses ou estilizações, como forma de objetividade artística.

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Q3996621

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996621 Educação Artística

Em uma escola pública situada em um território marcado por intensa produção cultural local, com atuação de grupos de teatro comunitário, músicos independentes, artesãos, coletivos audiovisuais e artistas urbanos, a equipe docente de Arte elabora um projeto pedagógico que prevê a participação desses agentes em oficinas, processos criativos, registros documentais e atividades formativas junto aos estudantes. Durante a elaboração do projeto, surgem questionamentos sobre os critérios de validação dos saberes comunitários, sobre o papel da mediação docente e sobre a integração dessas práticas ao currículo oficial.

Considerando os fundamentos da Arte/Educação, a BNCC, os estudos sobre mediação cultural e educação intercultural, assinale a afirmativa que melhor fundamenta pedagogicamente essa proposta.

A

A participação dos agentes culturais deve restringir-se à oferta de atividades práticas, cabendo à escola apenas a organização logística do projeto.

B

O projeto deve articular saberes comunitários e escolares por meio de mediação docente, sistematização conceitual e problematização crítica das práticas culturais.

C

A valorização dos saberes comunitários implica sua incorporação integral ao currículo, independentemente de critérios pedagógicos ou objetivos formativos.

D

A integração entre escola e comunidade deve priorizar a visibilidade institucional da escola, por meio de eventos e apresentações públicas.

E

A aproximação com os grupos culturais deve ocorrer de forma espontânea, sem planejamento curricular, para preservar a autenticidade das manifestações.

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Q3996619

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996619 Educação Artística

Ao elaborar o plano anual de Música para os anos finais do Ensino Fundamental, um professor opta por estruturar suas práticas a partir de três eixos articulados:

i. a escuta crítica dos ambientes sonoros cotidianos;
ii. a análise das práticas musicais como formas de organização social;
iii. a problematização das mediações tecnológicas na circulação musical contemporânea.

No documento, o docente fundamenta sua proposta em referenciais que compreendem a música não como objeto autônomo, mas como prática cultural situada, atravessada por relações simbólicas, históricas e políticas, capaz de produzir modos específicos de percepção, pertencimento e interpretação da realidade.

Considerando essa perspectiva, assinale a opção que expressa, de modo conceitualmente mais consistente, o pressuposto epistemológico que sustenta essa proposta.

A

A abordagem proposta concebe a experiência musical como processo relacional e histórico, no qual sujeitos, sons, tecnologias e contextos produzem sentidos, configurando a música como forma de conhecimento e interpretação do mundo.

B

A compreensão da música como prática social implica reconhecê-la prioritariamente como instrumento de socialização, subordinando seus aspectos estéticos às funções integradoras do grupo.

C

A música constitui um sistema formal auto suficiente, cuja principal função educacional é desenvolver habilidades perceptivas e técnicas, independentemente dos contextos socioculturais de produção e recepção.

D

O reconhecimento da dimensão cultural da música exige priorizar a preservação de repertórios tradicionais, assegurando a estabilidade dos significados frente às transformações midiáticas.

E

A centralidade da escuta ambiental e das práticas cotidianas justifica a substituição dos referenciais teóricos por abordagens empíricas, baseadas exclusivamente na vivência sensorial dos estudantes.

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Q3996618

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996618 Educação Artística

Em sua avaliação, um professor propõe que os estudantes investiguem as músicas, danças, imagens, festas populares e produções midiáticas presentes em sua comunidade.
Ao longo do trabalho, surgem referências ao funk, ao sertanejo universitário, às festas juninas, ao maracatu, às redes sociais e às tradições familiares. Durante a socialização, o professor estimula o diálogo, problematiza preconceitos, questiona estereótipos e promove reflexões sobre as relações entre tradição, mídia, identidade e mercado cultural.

Sobre essa prática pedagógica, assinale a opção que melhor caracteriza essa abordagem.

A

Trata-se de uma prática centrada na valorização espontânea das vivências dos estudantes, dispensando a sistematização dos conteúdos artísticos.

B

Corresponde a uma estratégia de reconhecimento cultural baseada na exposição de diferentes manifestações, sem necessidade de aprofundamento crítico.

C

Expressa uma perspectiva dialógica e intercultural, que articula cultura local, cultura de massa e tradições populares em processos reflexivos, contextualizados e autorais.

D

Representa uma forma de preservação do folclore, priorizando a manutenção das manifestações tradicionais sem interferências contemporâneas.

E

Caracteriza-se pela substituição dos conteúdos formais de Arte por práticas informais vinculadas ao cotidiano dos alunos.

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Q3996617

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996617 Educação Artística

No contexto do ensino de Arte na Educação Básica, a incorporação das tecnologias digitais e das chamadas novas mídias tem sido objeto de debate pedagógico e curricular.

Considerando as orientações da BNCC e os princípios contemporâneos da Arte/Educação, assinale a opção que expressa corretamente o papel das novas mídias no processo de ensino-aprendizagem em Arte.

A

As novas mídias devem ser utilizadas prioritariamente como recursos motivacionais, com foco no engajamento dos estudantes, ainda que desvinculadas de processos autorais e reflexivos.

B

A utilização de tecnologias digitais no ensino de Arte restringe-se à reprodução e ao consumo de obras disponíveis em plataformas virtuais, ampliando o repertório cultural dos alunos.

C

A integração das tecnologias no ensino de Arte substitui progressivamente as linguagens artísticas tradicionais, adequando o currículo às demandas do mercado digital.

D

As novas mídias constituem meios de criação, experimentação e reflexão estética, possibilitando a produção autoral, a leitura crítica das imagens e a compreensão dos contextos socioculturais da cultura digital.

E

O uso de mídias digitais no componente Arte deve ocorrer apenas em projetos interdisciplinares, não sendo necessário integrá-las ao planejamento específico da área.

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Q3996616

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996616 Pedagogia

Em uma escola da rede municipal, o Projeto Político-Pedagógico estabelece que o trabalho por “temas integradores” deve atravessar todos os componentes curriculares. No 8º ano, a equipe define o tema “Identidades, território e diversidade cultural” e propõe um projeto único para Língua Portuguesa, História, Geografia e Arte.

No planejamento coletivo, a coordenação orienta o professor de Música a concentrar as aulas em canções como disparadoras de rodas de conversa e produção textual. Nesse formato, os estudantes exclusivamente ouvem músicas, opinam sobre letras e fazem cartazes, com a música servindo ao desenvolvimento temático do projeto.

Diante da concepção de Arte como área de conhecimento e o papel da mediação docente, a decisão mais adequada para qualificar o projeto, sem romper com a proposta integradora da escola, é

A

manter a orientação institucional, pois o caráter transversal autoriza que a Música seja empregada apenas como recurso para objetivos gerais do projeto.

B

aceitar a supressão do planejamento musical específico, desde que as atividades favoreçam a participação, expressão e engajamento dos estudantes.

C

replanejar o projeto, explicitando objetivos e procedimentos musicais articulados ao tema, com atividades e critérios avaliativos compatíveis com a linguagem musical.

D

recusar o projeto integrador e desenvolver uma outra atividade exclusivamente musical, preservando a autonomia da área.

E

trazer o componente musical como exercícios técnicos, assegurando “conteúdo próprio” sem subordinação ao tema do projeto.

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Q3996615

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996615 Educação Artística

Um professor de Artes do Ensino Fundamental II planeja trabalhar diferentes formas de produção sonora, articulando-as às raízes culturais da música brasileira. Para isso, propõe atividades como: exploração de ritmos de matriz africana com percussão corporal; experimentação de cantos coletivos inspirados em tradições indígenas; uso de instrumentos harmônicos associados à herança europeia; criação de composições coletivas a partir dessas referências.

Considerando os princípios da BNCC e os estudos sobre educação musical, essa proposta contribui para a formação dos estudantes principalmente por

A

priorizar a reprodução fiel de gêneros tradicionais, assegurando a preservação das formas musicais originais.

B

valorizar a vivência de diferentes matrizes culturais, promovendo processos de criação, ressignificação e compreensão histórica da música brasileira.

C

substituir o ensino sistematizado por práticas espontâneas, centradas apenas na experiência individual.

D

concentrar-se na execução técnica dos instrumentos, desvinculando a prática musical de seus contextos sociais.

E

restringir o trabalho pedagógico às manifestações folclóricas, evitando influências contemporâneas.

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Q3996614

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996614 Pedagogia

Ao planejar uma aula sobre a obra do artista Cândido Portinari para o 8º ano do Ensino Fundamental, um professor de Arte organiza suas aulas em três momentos principais: (1) análise das cores, formas e técnicas usadas em "Os Retirantes"; (2) discussão sobre o contexto histórico da seca no Nordeste e a migração para o Sudeste; (3) produção de desenhos onde os estudantes expressam, com seus próprios repertórios, sentimentos relacionados à injustiça social.

Essa organização didática está estruturada a partir da seguinte concepção metodológica fundamental para o ensino de Arte no Brasil:

A

Pedagogia Tecnicista, que prioriza o domínio de habilidades manuais e a cópia fiel de modelos consagrados para o treino da precisão artística.

B

Pedagogia Tradicional, centrada na transmissão do conhecimento histórico sobre artistas e movimentos artísticos considerados essenciais para a formação cultural.

C

Abordagem Triangular, que integra a apreciação da obra, sua contextualização sociocultural e a criação artística pessoal como eixos inter-relacionados da aprendizagem.

D

Método da Livre Expressão, que valoriza a espontaneidade criativa da criança acima de qualquer mediação ou referencial cultural externo.

E

Ensino Baseado em Projetos, que organiza o currículo a partir de temas transversais, subordinando o conhecimento artístico a objetivos sociopolíticos definidos.

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Q3996613

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996613 Educação Artística

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais para Arte, o ensino dessa área na Educação Básica exerce uma função social específica.

Essa função é corretamente caracterizada como a

A

ênfase no domínio técnico e formal das linguagens artísticas, priorizando a perfeição estética em detrimento do processo criativo individual.

B

preparação dos estudantes para carreiras profissionais específicas no campo das artes, visando sua inserção precoce no mercado de trabalho cultural.

C

utilização da linguagem artística predominantemente como instrumento de apoio ao ensino de outras disciplinas do currículo escolar.

D

transmissão e memorização de um cânone estabelecido de obras, artistas e estilos considerados consagrados pela história da arte tradicional.

E

promoção da experiência estética, da expressão criativa, da reflexão crítica sobre a produção artística e da compreensão da arte como fenômeno cultural e histórico.

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Q3996611

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996611 Educação Artística

As artes indígenas não são redutíveis à noção ocidental de “arte” como objetos autônomos, nem compartilham de muitas das características que a tradição europeia associa à produção e à circulação de obras.

Assinale a opção que indica corretamente uma característica das artes indígenas.

A

São concebidas como produções destinadas à contemplação estética desvinculada das práticas sociais.

B

São estruturadas como expressões sociais integradas às funções cosmológicas e à construção da pessoa.

C

São organizadas segundo critérios universais de beleza estabelecidos pela tradição artística.

D

São definidas pela separação entre objeto utilitário e objeto artístico nas práticas culturais.

E

São legitimadas com base na autoria individual como fundamento do reconhecimento estético.

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Q3996610

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996610 Pedagogia

O currículo de artes no Brasil foi tradicionalmente estruturado a partir de uma narrativa linear e eurocêntrica da história da arte, privilegiando produções ocidentais como referência universal e situando outras matrizes culturais em posição periférica.

Um trabalho crítico de inserção das produções indígenas e afro-brasileiras no currículo diferencia-se por

A

incorporar manifestações culturais diversas em momentos específicos do planejamento anual, assegurando representatividade temática.

B

abordar produções culturais periféricas como expressões identitárias específicas, preservando a centralidade da tradição europeia.

C

ampliar o repertório imagético dos estudantes, acrescentando conteúdos sobre culturas não europeias às referências já consolidadas.

D

reorganizar a estrutura curricular, questionando hierarquias culturais e promovendo diálogo entre diferentes matrizes estéticas e epistemológicas.

E

incluir obras de artistas não ocidentais após fazer o percurso histórico tradicional no período letivo, garantindo maior diversidade cultural.

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