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Q4009042
Direito Administrativo
No que tange à IN/MPOG n.º 5/2017, em relação à prática
de atos de ingerência na administração da contratada,
é permitido à Administração e aos seus servidores
Q4009040
Direito Administrativo
Em relação à Lei n.º 14.133/2021, julgue os itens a seguir.
I Um dos objetivos do processo licitatório é evitar contratações com sobrepreço ou com preços manifestamente inexequíveis e superfaturamento na execução dos contratos.
II A modalidade do pregão pode ser utilizada para contratações de serviços técnicos especializados de natureza predominantemente intelectual.
III É inexigível a licitação para a aquisição de materiais, de equipamentos ou de gêneros ou contratação de serviços que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivos.
Assinale a resposta correta.
Q4009039
Direito Administrativo
No que tange à Lei n.º 12.527/2011 (Lei de acesso à informação), julgue os itens a seguir.
I Entre as suas diretrizes, é possível citar a observância da publicidade como preceito geral e do sigilo como exceção.
II O acesso à informação de que trata esta Lei compreende, entre outros, os direitos de obter orientação sobre os procedimentos para a consecução de acesso, bem como sobre o local onde poderá ser encontrada ou obtida a informação almejada.
III O serviço de busca e de fornecimento de informação poderá ser objeto de taxas.
Assinale a alternativa correta.
Q4009038
Administração Pública
Quanto às mudanças institucionais, o modelo de
organização pública não-estatal destinado a absorver
atividades publicizáveis mediante qualificação
específica, que se trata de uma forma de propriedade
pública não-estatal, constituída por associações civis
sem fins lucrativos, que não são propriedade de
nenhum indivíduo ou grupo e estão orientadas
diretamente para o atendimento do interesse público,
cuja parceria com o Poder Público é formalizada
mediante contrato de gestão, é denominado como
Q4009037
Administração de Recursos Materiais
Considerando que, em um órgão público, havia um
produto em estoque cuja a previsão de consumo seja de
500 unidades no mês de maio/202X, mas, no mesmo
período, houve o consumo de 450 unidades, é possível
concluir que, ao usar o método da média móvel
exponencialmente ponderada, com coeficiente de
ajuste (β), de 0,2, a previsão de consumo para o mês de
junho/202X será de
Q4009036
Administração Pública
No que diz respeito à evolução da administração pública
do modelo racional-legal ao paradigma pósburocrático, assinale a alternativa correta.
Q4009033
Gestão de Pessoas
No que diz respeito ao recrutamento de pessoas,
assinale a alternativa correta.
Q4009031
Administração Geral
A departamentalização que envolve a diferenciação e o
agrupamento das atividades de acordo com o resultado
da organização, onde o agrupamento das atividades é
feito de acordo com o tipo de pessoa ou pessoas para
quem o trabalho é executado, é denominado como
departamentalização
Q4009029
Administração Pública
Em relação à evolução da administração pública no Brasil (após 1930), reformas administrativas, e a nova gestão pública, julgue os itens a seguir.
I No Brasil, o modelo de administração burocrática emerge a partir dos anos 1930, quando o governo Vargas criou o Departamento Administrativo do Serviço Público - DASP, com o objetivo de realizar a modernização administrativa.
II No patrimonialismo, o aparelho do Estado funciona como urna extensão do poder do soberano, e os seus auxiliares, servidores, possuem status de nobreza real, os cargos são considerados prebendas.
III Na reforma operada em 1967 pelo Decreto-Lei n- 200, realizou-se a transferência de atividades para autarquias, fundações, empresas públicas e sociedades de economia mista, afim de obter-se maior dinamismo operacional por meio da descentralização funcional.
Assinale a alternativa correta.
Q4009025
Direito Administrativo
Concluída a instrução de processo administrativo no
âmbito federal, a autoridade competente deixou
transcorrer 45 dias sem proferir decisão e sem
apresentar qualquer justificativa para a demora. O
interessado pretende adotar as providências cabíveis
para resguardar seus direitos. Com base na Lei n.º
9.784/1999, assinale a alternativa que descreve
corretamente o prazo legal, a possibilidade de
prorrogação e as consequências jurídicas do silêncio
administrativo nessa situação.
Q4009023
Direito Administrativo
Um particular, sem qualquer vínculo com a
administração pública, induziu dolosamente servidores
de uma autarquia federal a aprovarem pagamentos
superfaturados em favor da empresa da qual era sócio,
causando expressivo dano ao erário. Sobre a
responsabilização desse particular e da empresa pela
Lei n.º 8.429/1992, com as alterações promovidas pela Lei
n.º 14.230/2021, é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009021
Pedagogia
No contexto da Educação Física Escolar, o
ensino do Handebol deve contemplar não apenas
a execução da técnica de seus fundamentos, mas
também a compreensão do jogo, a participação
de todos(as) os(as) alunos(as) e a progressão
pedagógica adequada às diferentes etapas de
escolarização. Segundo Zamberlan (1999), as
metodologias de ensino do Handebol escolar
devem priorizar situações que favoreçam a
aprendizagem significativa, respeitando as
características dos alunos e a lógica interna da
modalidade.
ZAMBERLAN, Valdir. Handebol escolar: metodologia de ensino. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999.
Com base nesses pressupostos teóricos, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE uma abordagem metodológica adequada para o ensino dos fundamentos do Handebol na Educação Física Escolar.
ZAMBERLAN, Valdir. Handebol escolar: metodologia de ensino. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999.
Com base nesses pressupostos teóricos, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE uma abordagem metodológica adequada para o ensino dos fundamentos do Handebol na Educação Física Escolar.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009020
Educação Física
Durante uma aula de handebol no Ensino
Médio, o(a) professor(a) aborda a marcação
individual e explica que, embora existam diferentes
formas de aplicá-la (por setor, por aproximação, por perseguição etc.), há princípios gerais que
precisam ser respeitados para aumentar a
eficácia defensiva. O(a) docente também destaca
que esses princípios devem ser ensinados de
modo sistemático, como parte da didática e
da metodologia, e exercitados em atividades
específicas e progressivas conforme Fernandez
(2012).
FERNANDEZ, J. J. et al. Sistemas de jogo na defesa. In: GREGO, P. J.; ROMERO, J. J. F. Manual de handebol: iniciação ao alto rendimento. São Paulo: Phorte, 2012, p. 210.
Assinale a alternativa que NÃO representa os princípios para a marcação individual:
FERNANDEZ, J. J. et al. Sistemas de jogo na defesa. In: GREGO, P. J.; ROMERO, J. J. F. Manual de handebol: iniciação ao alto rendimento. São Paulo: Phorte, 2012, p. 210.
Assinale a alternativa que NÃO representa os princípios para a marcação individual:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009018
Educação Física
Durante o planejamento de uma sequência
didática de futsal com uma equipe escolar,
o(a) professor(a) precisa selecionar os(as)
cobradores(as) de bola parada (escanteios, laterais
ofensivos, faltas e tiros livres), considerando não
apenas a força do chute, mas os fatores que
condicionam uma execução eficiente no jogo,
como precisão, leitura tática, tempo de decisão
e coordenação com os(as) companheiros(as)
conforme Júnior (2019).
JUNIOR, D. Futsal: a teoria da prática, uma leitura do cotidiano de Treino e do Jogo. Porto Alegre: S2C e Secco Editora, 2019, p. 82.
Analise as assertivas a seguir, assinalando (V), se verdadeiras, ou (F), se falsas.
( ) Convencer um aluno a executar um movimento, mesmo sabendo que ele será a primeira opção de passe, ou seja, irá movimentar-se para o bem da equipe.
( ) Deve haver aperfeiçoamento e muito diálogo entre aluno e professor durante os treinamentos, pois assim encontrarão variações em uma mesma jogada.
( ) Repetição e memorização, robotizando o movimento, para haver um refinamento e, assim, evitar que a defesa consiga ler os movimentos.
( ) Um bom entrosamento entre os alunos ajuda muito (saber como um companheiro gosta de receber uma bola, mais alta, mais baixa, com mais força etc.).
( ) Muito importante também a tomada de decisões do cobrador, pois ele terá uma fração de segundo entre pensar, definir onde será feito o passe e executar com precisão a melhor escolha nesse movimento.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
JUNIOR, D. Futsal: a teoria da prática, uma leitura do cotidiano de Treino e do Jogo. Porto Alegre: S2C e Secco Editora, 2019, p. 82.
Analise as assertivas a seguir, assinalando (V), se verdadeiras, ou (F), se falsas.
( ) Convencer um aluno a executar um movimento, mesmo sabendo que ele será a primeira opção de passe, ou seja, irá movimentar-se para o bem da equipe.
( ) Deve haver aperfeiçoamento e muito diálogo entre aluno e professor durante os treinamentos, pois assim encontrarão variações em uma mesma jogada.
( ) Repetição e memorização, robotizando o movimento, para haver um refinamento e, assim, evitar que a defesa consiga ler os movimentos.
( ) Um bom entrosamento entre os alunos ajuda muito (saber como um companheiro gosta de receber uma bola, mais alta, mais baixa, com mais força etc.).
( ) Muito importante também a tomada de decisões do cobrador, pois ele terá uma fração de segundo entre pensar, definir onde será feito o passe e executar com precisão a melhor escolha nesse movimento.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009017
Educação Física
No contexto da Educação Física Escolar, o
ensino de Voleibol deve considerar não apenas a
execução técnica dos fundamentos, mas também
sua função no jogo, a progressão pedagógica e a
adequação às características dos(as) alunos(as).
Conforme Bojikian (2012), os fundamentos toque,
saque e manchete assumem papel central no
processo de iniciação esportiva, devendo ser
trabalhados de forma integrada, respeitando
a complexidade motora e a lógica interna da
modalidade.
BOJIKIAN, João Crisóstomo. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte, 2012.
Com base nessa abordagem teórica, assinale a alternativa que melhor expressa princípios adequados para o ensino escolar dos fundamentos toque, saque e manchete no Voleibol.
BOJIKIAN, João Crisóstomo. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte, 2012.
Com base nessa abordagem teórica, assinale a alternativa que melhor expressa princípios adequados para o ensino escolar dos fundamentos toque, saque e manchete no Voleibol.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009016
Educação Física
No Voleibol, os fundamentos de ataque,
defesa e bloqueio constituem ações técnico-táticas
interdependentes, cuja eficiência está relacionada
não apenas à execução motora, mas também à
leitura de jogo, ao posicionamento espacial e
à tomada de decisão. De acordo com Bojikian
(2012), o domínio desses fundamentos exige
compreensão das situações de jogo e adequação
às diferentes fases do rally, considerando a relação
entre ações ofensivas e defensivas.
BOJIKIAN, João Crisóstomo. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte, 2012.
Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a articulação entre os fundamentos ataque, defesa e bloqueio no Voleibol.
BOJIKIAN, João Crisóstomo. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte, 2012.
Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a articulação entre os fundamentos ataque, defesa e bloqueio no Voleibol.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009014
Educação Física
De acordo com a sistematização dos
sistemas de jogo no Voleibol, conforme descrito
por Bojikian (2012), a organização tático-funcional
das equipes varia em função do nível de ensino,
da especialização dos atletas e/ou alunos(as) e
das demandas do jogo.
BOJIKIAN, João Crisóstomo. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte, 2012.
Considerando os sistemas 6 x 0 (ou 6 x 6), 3 x 3, 4 x 2, 5 x 1 e 6 x 2, relacione CORRETAMENTE os sistemas apresentados na Coluna I às suas respectivas características descritas na Coluna II.
Coluna I: Sistemas de jogo
1 - ( ) 6 X 0 (ou 6 X 6)
2 - ( ) 3 x 3
3 - ( ) 4 x 2
4 - ( ) 5 x 1
5 - ( ) 6 x 2
Coluna II: Características
A. Caracteriza-se pela presença de uma único levantador especializado, responsável pela organização ofensiva em todas as rotações, sendo amplamente utilizado no voleibol de alto rendimento.
B. Sistema com baixa complexidade tática, no qual todos os jogadores desempenham todas as funções, sem definição fixa de posições ou especializações.
C. Sistema no qual dois levantadores se alternam, atuando como levantadores apenas quando se encontram na zona de defesa, assegurando três atacantes na rede.
D. Sistema empregado prioritariamente em contextos iniciais de ensino-aprendizagem, no qual há divisão funcional entre os jogadores ofensivos e defensivos, com restrita dinâmica de rotação.
E. Sistema intermediário em que dois levantadores participam da organização do jogo, o que pode resultar, conforme a rotação, em apenas dois atacantes disponíveis na zona de ataque.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
BOJIKIAN, João Crisóstomo. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte, 2012.
Considerando os sistemas 6 x 0 (ou 6 x 6), 3 x 3, 4 x 2, 5 x 1 e 6 x 2, relacione CORRETAMENTE os sistemas apresentados na Coluna I às suas respectivas características descritas na Coluna II.
Coluna I: Sistemas de jogo
1 - ( ) 6 X 0 (ou 6 X 6)
2 - ( ) 3 x 3
3 - ( ) 4 x 2
4 - ( ) 5 x 1
5 - ( ) 6 x 2
Coluna II: Características
A. Caracteriza-se pela presença de uma único levantador especializado, responsável pela organização ofensiva em todas as rotações, sendo amplamente utilizado no voleibol de alto rendimento.
B. Sistema com baixa complexidade tática, no qual todos os jogadores desempenham todas as funções, sem definição fixa de posições ou especializações.
C. Sistema no qual dois levantadores se alternam, atuando como levantadores apenas quando se encontram na zona de defesa, assegurando três atacantes na rede.
D. Sistema empregado prioritariamente em contextos iniciais de ensino-aprendizagem, no qual há divisão funcional entre os jogadores ofensivos e defensivos, com restrita dinâmica de rotação.
E. Sistema intermediário em que dois levantadores participam da organização do jogo, o que pode resultar, conforme a rotação, em apenas dois atacantes disponíveis na zona de ataque.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009013
Pedagogia
Texto associado
A letra da música apresentada a seguir
expressa dimensões históricas, culturais e
simbólicas da experiência negra no Brasil,
dialogando com os processos de escravização,
resistência e construção de identidades.
O Marinheiro / Corpo Marcado de Dor
Formiga (Capoeira)
Um marinheiro
Atracou lá no porto
Trazendo consigo da terra Brasil
A saudade no peito
Mas agora tem jeito, pois ele fugiu
Ô traz na memória lembranças da escravidão
E da labuta no meio de um canavial
De uma luta nova que é danada e mandingueira
Praticada em capoeira
Ao som de um berimbau
Ô contou histórias de uma triste escravidão
Só quem sofreu, só quem já chorou de dor
Sabe o valor que tem a tal felicidade
Por viver em liberdade
Sem temer ao opressor
E lá na aldeia como herói foi coroado
A olorum agradecendo a proteção
Por muito tempo viveu preso, acorrentado
Ai quanto sangue derramado
Em busca de libertação
É um corpo marcado de dor
De olho choroso, mareado
Mas agora o negro cansou
De tanto ser maltratado
Ô um guerreiro valente de guerra
Ai que nunca temeu ao leão
Foi arrancado a força de sua terra
E jogado em escuro porão
E pra vencer mais essa guerra
Negro briga com a morte
Chega vivo a terra estrangeira
Não sei se por força ou por sorte
Ô na terra eu era rei
Recebi uma coroa ancestral
Hoje sou mercadoria
Quase não me dão valia
Me tratam como animal
E esse corpo de pele sem cor
Que tirou a minha liberdade
Esquece que negro é gente
Que chora, que sangra, que sofre
Por causa da dor da corrente
Mas o preto não dá-se por vencido
Enquanto respirar vai lutar
Mostra que é forte valente
Pra se libertar da corrente
Pede forças pra o seu orixá
Ô já cansado de tanto sofrer
Por não aguentar mais apanhar
O negro criou a capoeira
Disse que era brincadeira
E lutou pra se libertar
FORMIGA (Capoeira). O Marinheiro / Corpo Marcado de Dor
[Letra de música]. Disponível em: https://www.letras.mus.br/
formiga-capoeira/o-marinheiro-corpo-marcado-de-dor/.
Acesso em: 08 fev. 2026.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) do Ensino Médio, a Educação Física deve
possibilitar aos(às) estudantes a compreensão
crítica das práticas corporais como produções
culturais, historicamente situadas e atravessadas
por relações de poder, identidade e resistência.
Considerando esse pressuposto e a letra da música apresentada, que aborda a experiência histórica da população negra e a criação da Capoeira, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando esse pressuposto e a letra da música apresentada, que aborda a experiência histórica da população negra e a criação da Capoeira, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009012
Pedagogia
À luz das contribuições de Darido e Rangel
(2019) e Reis (1996), considerando a Capoeira
como um conteúdo possível de ser inserido
no contexto escolar, especialmente enquanto
manifestação da cultura corporal afro-brasileira,
analise as assertivas a seguir, que tratam de
suas origens históricas, desdobramentos,
características, rituais e instrumentos, e julgue (V)
para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A capoeira foi desenvolvida por africanos escravizados e seus descendentes do Brasil, constituindo-se como uma manifestação cultural afro-brasileira.
( ) A capoeira apresenta características híbridas, aproximando-se de manifestações, como dança, luta, jogo, esporte e ritual, o que contribui para sua riqueza pedagógica no contexto escolar.
( ) A capoeira Angola distingue-se pela incorporação de golpes de outras lutas, pela sistematização pedagógica, por meio de sequências de ensino, pela movimentação mais rápida e objetiva, além de uma musicalidade mais acelerada.
( ) A capoeira Regional caracteriza-se, entre outros aspectos, pela movimentação mais lenta e rasteira, pela valorização da tradição, da malícia e da dissimulação, bem como pela formação da bateria composta por três berimbaus, pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco.
( ) Em determinados momentos históricos, a prática da capoeira foi criminalizada e considerada uma ameaça à ordem pública, em razão das arruaças e desordens atribuídas aos grupos de capoeiras.
REIS, Letícia V. S. Capoeira: jogo de Angola ou dança de guerra. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1996.
DARIDO, Suraya C.; RANGEL, Irene C. A. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
( ) A capoeira foi desenvolvida por africanos escravizados e seus descendentes do Brasil, constituindo-se como uma manifestação cultural afro-brasileira.
( ) A capoeira apresenta características híbridas, aproximando-se de manifestações, como dança, luta, jogo, esporte e ritual, o que contribui para sua riqueza pedagógica no contexto escolar.
( ) A capoeira Angola distingue-se pela incorporação de golpes de outras lutas, pela sistematização pedagógica, por meio de sequências de ensino, pela movimentação mais rápida e objetiva, além de uma musicalidade mais acelerada.
( ) A capoeira Regional caracteriza-se, entre outros aspectos, pela movimentação mais lenta e rasteira, pela valorização da tradição, da malícia e da dissimulação, bem como pela formação da bateria composta por três berimbaus, pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco.
( ) Em determinados momentos históricos, a prática da capoeira foi criminalizada e considerada uma ameaça à ordem pública, em razão das arruaças e desordens atribuídas aos grupos de capoeiras.
REIS, Letícia V. S. Capoeira: jogo de Angola ou dança de guerra. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1996.
DARIDO, Suraya C.; RANGEL, Irene C. A. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009010
Educação Física
Com o objetivo de favorecer uma
aprendizagem mais eficaz e progressiva nas
modalidades esportivas, é fundamental considerar
os diferentes métodos de ensino utilizados no
processo pedagógico. No ensino do Futsal,
destacam-se três métodos básicos: método global,
método parcial e método misto.
COSTA, C. F. Futsal: aprenda a ensinar. Florianópolis: Visual Books, 2003.
MUTTI, D. Futsal: da iniciação ao alto nível. 2. ed. São Paulo: Phorte, 2003.
SOARES, B. Treinamento técnico nas posições táticas do futsal. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2006.
Com base nas contribuições de Costa (2003), Mutti (2003) e Soares (2006), assinale a alternativa que relaciona corretamente cada método às suas principais características de ensino.
COLUNA I - Métodos de Ensino
1 - Método Global.
2 - Método Parcial.
3 - Método Misto.
COLUNA II -Características
( ) Ensino por meio de situações reais de jogo, valorizando a compreensão do jogo como um todo.
( ) Ensino fragmentado, com treino isolado dos fundamentos técnicos.
( ) Combinações de situações globais de jogo com exercícios analíticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo, da Coluna II.
COSTA, C. F. Futsal: aprenda a ensinar. Florianópolis: Visual Books, 2003.
MUTTI, D. Futsal: da iniciação ao alto nível. 2. ed. São Paulo: Phorte, 2003.
SOARES, B. Treinamento técnico nas posições táticas do futsal. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2006.
Com base nas contribuições de Costa (2003), Mutti (2003) e Soares (2006), assinale a alternativa que relaciona corretamente cada método às suas principais características de ensino.
COLUNA I - Métodos de Ensino
1 - Método Global.
2 - Método Parcial.
3 - Método Misto.
COLUNA II -Características
( ) Ensino por meio de situações reais de jogo, valorizando a compreensão do jogo como um todo.
( ) Ensino fragmentado, com treino isolado dos fundamentos técnicos.
( ) Combinações de situações globais de jogo com exercícios analíticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo, da Coluna II.
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