Uma atividade de apreciação de esculturas foi planejada para uma turma que inclui estudante cego. O objetivo da aula é investigar relações entre volume, materialidade, textura, escala e organização espacial, e não avaliar exclusivamente a identificação visual das obras.

Qual adaptação preserva de maneira mais consistente o objetivo curricular?

Uma professora de Arte organiza atividades coletivas nas quais os estudantes observam produções dos colegas, explicam estratégias, negociam soluções e recebem intervenções da docente quando ainda não conseguem resolver determinados problemas de composição autonomamente.

A situação é discutida a partir de conceitos associados a Vygotsky. Assinale a interpretação adequada.

A história do ensino de Arte no Brasil revela mudanças importantes quanto ao lugar atribuído à técnica, à expressão, à leitura das imagens e à construção do conhecimento artístico.

Acerca dessas transformações, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)A valorização da livre expressão contribuiu para contestar práticas centradas na cópia de modelos, mas sua radicalização também favoreceu concepções que recusavam intervenções pedagógicas e o contato sistemático com imagens.

(__)A renovação do ensino de Arte ocorrida a partir das últimas décadas do século XX reforçou a compreensão de que produção artística, leitura e contextualização podem integrar a construção do conhecimento em Arte.

(__)A incorporação da leitura de imagens ao ensino brasileiro representou um retorno ao modelo acadêmico, pois restabeleceu a reprodução formal das obras consagradas como finalidade principal da aula.

(__)As perspectivas contemporâneas tendem a compreender a expressão do estudante como dimensão importante, mas não suficiente para dispensar repertório cultural, reflexão e mediação docente.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Uma turma desenvolveu trabalhos tridimensionais a partir do objetivo de experimentar relações entre materialidade, equilíbrio, volume e espaço, justificar escolhas realizadas e revisar soluções durante o processo criativo. Ao final, o professor precisa avaliar a aprendizagem.

Qual procedimento apresenta maior alinhamento com os objetivos estabelecidos?

Uma professora organiza um projeto sobre retratos. Os estudantes observam produções de épocas e culturas distintas, investigam como identidade e poder são visualmente construídos, experimentam procedimentos de autorrepresentação e, ao final, retomam as obras analisadas para discutir as escolhas feitas em suas próprias produções.

Considerando concepções contemporâneas de ensino de Arte, assinale a interpretação adequada.

Acerca dos elementos constitutivos da linguagem visual, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)A textura visual pode sugerir propriedades táteis por recursos gráficos ou pictóricos mesmo quando a superfície material permanece fisicamente lisa.

(__)O volume pode ser efetivamente tridimensional ou ser representado em superfície bidimensional por relações de luz, sombra, perspectiva e modelagem.

(__)A linha possui função exclusivamente delimitadora, pois deixa de atuar como elemento visual autônomo quando não constitui contorno de uma forma reconhecível.

(__)A percepção espacial em imagens bidimensionais pode ser construída por sobreposição, variação de escala, perspectiva, posição no campo visual e relações cromáticas.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Em uma igreja barroca, o observador posiciona-se em determinado ponto da nave e percebe que colunas, cornijas e aberturas pintadas no teto parecem prolongar a arquitetura construída. A superfície física da abóbada torna-se visualmente difícil de delimitar, enquanto figuras representadas em acentuado escorço parecem ocupar um espaço aberto acima do edifício. A ilusão depende do domínio da perspectiva e da integração entre arquitetura real e arquitetura representada.

Considerando procedimentos específicos da pintura barroca, assinale a alternativa que interpreta corretamente o recurso descrito.

No início do século XX, a apresentação de objetos industrializados deslocados de seu uso cotidiano para o campo artístico colocou em crise critérios tradicionais associados à habilidade manual, à singularidade material e à definição de obra de arte.

Nesse contexto, a operação historicamente vinculada ao readymade caracteriza-se por:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam que a relação entre a unidade educativa e as famílias seja pautada pelo diálogo e pela participação.
Para organizar uma reunião com um familiar que necessita de um recurso de acessibilidade na comunicação, se faz necessário:

 Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base na LDB e nos Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil, sobre formação continuada.

( ) A formação continuada acompanha a trajetória profissional e pode contribuir para o aprimoramento das práticas educativas.
( ) Uma atividade somente pode ser considerada formação quando é conduzida por um especialista externo e oferece certificação.
( ) Reuniões pedagógicas e grupos de estudos podem constituir espaços formativos quando possuem objetivos definidos.
( ) A experiência adquirida no cotidiano torna desnecessário o estudo de novos conhecimentos educacionais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

 A Base Nacional Comum Curricular orienta que o acompanhamento das crianças considere os processos vividos, e não apenas os resultados das propostas.
Em uma reunião pedagógica destinada à análise das produções infantis, a equipe deve:

 Na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, a mediação contribui para o desenvolvimento quando o adulto oferece o apoio necessário sem substituir a ação da criança.
Durante uma tarefa que ela ainda não consegue realizar sozinha, é adequado:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam que as crianças tenham experiências de investigação e contato com a natureza. Durante um projeto sobre plantas, o professor leva o grupo para observar uma horta.
Nesse momento, o profissional de apoio contribui com a proposta ao:

Uma professora de Educação Física iniciou uma unidade sobre esportes de invasão utilizando diferentes instrumentos para acompanhar a aprendizagem dos estudantes. A equipe pedagógica solicitou que ela identificasse a função predominante de cada modalidade avaliativa no processo de ensino, distinguindo o levantamento das condições iniciais, o acompanhamento realizado durante as aulas e a síntese dos resultados alcançados ao término do período.

Associe a Coluna I à Coluna II.

Coluna I

1.Avaliação diagnóstica.

2.Avaliação formativa.

3.Avaliação somativa.

Coluna II

(__)Acompanha o processo e produz informações que subsidiam intervenções pedagógicas durante a aprendizagem.

(__)Identifica conhecimentos e condições apresentados pelos estudantes antes ou no início do trabalho pedagógico.

(__)Sintetiza os resultados alcançados ao término de determinado período ou etapa de aprendizagem.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.

Em uma jornada pedagógica da rede estadual, professores de Educação Física discutiram diferentes tendências pedagógicas e as implicações de seus pressupostos para a organização do ensino. Durante o debate, analisaram como cada perspectiva compreende a participação do estudante, a definição dos objetivos, os procedimentos metodológicos e as relações estabelecidas durante a aprendizagem. Com base nas características das tendências pedagógicas aplicadas à Educação Física, analise as assertivas.

I.A perspectiva construtivista considera os conhecimentos prévios e a participação ativa do estudante na construção e reorganização das aprendizagens.

II.A tendência tecnicista toma a negociação contínua dos objetivos com os estudantes como eixo do ensino e subordina a eficiência técnica às experiências subjetivas.

III.A perspectiva humanista valoriza as relações interpessoais, a experiência do estudante e seu desenvolvimento global no processo educativo.

É correto o que se afirma em:

Em uma escola municipal de anos iniciais, a equipe pedagógica desenvolveu um projeto destinado a ampliar as experiências de leitura, oralidade e produção escrita em diferentes componentes curriculares. A professora de Educação Física percebeu que os estudantes conheciam diversas brincadeiras tradicionais, mas apresentavam dificuldade para explicar aos colegas a sequência das ações e registrar suas regras de forma compreensível. A proposta deveria integrar movimento e diferentes linguagens sem transformar a aula de Educação Física em uma atividade convencional de alfabetização.

Considerando a relação entre movimento, leitura e escrita nas séries iniciais, assinale a alternativa correta.

Em uma aula de Educação Física do 8º ano, os estudantes realizaram um circuito com corrida leve, saltos, deslocamentos e exercícios utilizando o peso corporal. Após a atividade, o professor propôs uma discussão sobre a participação integrada dos sistemas corporais no movimento, relacionando estruturas e funções dos sistemas muscular, ósseo, cardiovascular e respiratório.

Considerando conhecimentos básicos de Anatomia Humana, julgue as afirmações como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__)O sistema cardiovascular realiza diretamente as trocas gasosas entre o ar atmosférico e o sangue no interior dos pulmões.

(__)O sistema muscular participa da produção de força e movimento por meio da contração muscular.

(__)O sistema ósseo contribui para sustentação, proteção e formação de estruturas que participam mecanicamente dos movimentos.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Para uma turma do 4º ano de uma escola municipal, o professor de Educação Física organizou uma sequência sobre brincadeiras tradicionais presentes na comunidade. Os estudantes entrevistaram familiares, identificaram versões diferentes de algumas brincadeiras, experimentaram essas formas de jogar e discutiram adaptações necessárias para utilizar os espaços disponíveis na escola. Ao final, o professor propôs uma análise sobre as características e possibilidades pedagógicas dessas práticas. Analise as assertivas.

I. O tratamento pedagógico das brincadeiras tradicionais pressupõe conservar a configuração de regras inicialmente apresentada, pois alterações realizadas pelos grupos descaracterizam sua função cultural.

II. Brincadeiras tradicionais podem apresentar recriações e variações de regras relacionadas aos contextos culturais nos quais são praticadas.

III. Jogos e brincadeiras podem mobilizar resolução de problemas, interação social e desenvolvimento de habilidades motoras.

É correto o que se afirma em:

Ao iniciar o ano letivo em uma escola municipal, uma professora de Educação Física analisou os registros das turmas do 8º ano e verificou que as aulas anteriores haviam se concentrado na execução de fundamentos esportivos e na realização de partidas. Em conversa com os estudantes, identificou interesse por danças, jogos tradicionais, práticas de aventura e diferentes formas de exercício presentes no cotidiano da comunidade. Ao elaborar seu planejamento, decidiu preservar o desenvolvimento das habilidades motoras e, simultaneamente, ampliar a compreensão dos estudantes sobre os significados históricos, culturais e sociais das práticas corporais. Considerando os fundamentos e a função social da Educação Física escolar presentes na situação, assinale a alternativa correta.

Uma comissão de professores de uma rede municipal reuniu-se para revisar orientações relacionadas à avaliação da aprendizagem, aos direitos dos estudantes e ao planejamento da educação nacional. Para fundamentar as decisões, o grupo consultou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e o Plano Nacional de Educação (PNE).

Com base nesses diplomas normativos, julgue as afirmativas a seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).

(__)A LDB estabelece, entre os critérios para a verificação do rendimento escolar, a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados obtidos ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

(__)O ECA assegura ao estudante o direito de contestar critérios avaliativos e recorrer às instâncias escolares superiores, desde que o recurso seja apresentado pela direção da escola.

(__)O Plano Nacional de Educação é estabelecido para um período de dez anos, constituindo instrumento de planejamento da política educacional nacional.

Considerando os dispositivos normativos apresentados e a sequência obtida, de cima para baixo, assinale a alternativa correta.