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Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206405
Física
A figura a seguir mostra três partículas carregadas com cargas q1=2Q, q2=4Q e q3=2Q,
todas situadas a uma distância r da origem.
Qual das opções a seguir representa o campo elétrico total
produzido na origem pelas
três partículas, considerando os vetores direcionais unitários i, j indicando as direções x e
y, respectivamente?
Qual das opções a seguir representa o campo elétrico total
produzido na origem pelas
três partículas, considerando os vetores direcionais unitários i, j indicando as direções x e
y, respectivamente?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206404
Física
Comuns em consultórios de dentistas, os instrumentos ópticos que facilitam uma
visualização mais ampla da cavidade bucal.
Considere um dentista que faz uso de um espelho côncavo que permite a visualização de uma imagem 5 vezes maior que o tamanho do dente. Sabendo que o profissional percebe esse aumento quando um objeto se encontra a 10cm do vértice, qual das opções representa o raio de curvatura do espelho?
Considere um dentista que faz uso de um espelho côncavo que permite a visualização de uma imagem 5 vezes maior que o tamanho do dente. Sabendo que o profissional percebe esse aumento quando um objeto se encontra a 10cm do vértice, qual das opções representa o raio de curvatura do espelho?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206403
Física
Uma situação muito comum que ocorre quando há captação de sinais de rádio é a presença
de interferência no sinal recebido.
Uma estação de rádio com frequência 1500kHz opera com duas antenas idênticas, com dipolos verticais que oscilam em fase, separados por uma distância de 200 m, conforme figura 11:
Para distâncias maiores do que 200 m, em que direções (θ), em relação o eixo central y, a intensidade da radiação transmitida torna-se máxima?
Uma estação de rádio com frequência 1500kHz opera com duas antenas idênticas, com dipolos verticais que oscilam em fase, separados por uma distância de 200 m, conforme figura 11:
Para distâncias maiores do que 200 m, em que direções (θ), em relação o eixo central y, a intensidade da radiação transmitida torna-se máxima?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206401
Física
No verão, um dos destinos mais procurados para desfrutar os benefícios da estação é o
litoral. Instrumentos importantes utilizados para observar com conforto ambientes
litorâneos são os óculos escuros. Para qualificar a imagem observada, muitos desses
dispositivos são incrementados com filtros polarizadores, os quais evitam a ofuscação
causada pela luz refletida na superfície da água, devido à redução na intensidade luminosa
transmitida.
Considere uma luz não polarizada, com intensidade Io incidindo em uma sequência de 2 polarizadores, conforme a figura.
Qual das alternativas representa corretamente as intensidades dos feixes luminosos transmitidos pelos dois polarizadores (polarizador 1 e polarizador 2), respectivamente, sabendo que o ângulo entre seus eixos é 60°?
Considere uma luz não polarizada, com intensidade Io incidindo em uma sequência de 2 polarizadores, conforme a figura.
Qual das alternativas representa corretamente as intensidades dos feixes luminosos transmitidos pelos dois polarizadores (polarizador 1 e polarizador 2), respectivamente, sabendo que o ângulo entre seus eixos é 60°?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206400
Física
Pêndulos, cristais de quartzo de um relógio e vibrações sonoras produzidas por um
instrumento musical são exemplos de movimentos que se repetem. Considere um sistema
vibrante que executa oscilações descritas pela função aceleração a=-4π2 cos(2πt + π).
Com base na função que descreve o movimento mencionado, qual alternativa apresenta corretamente as respectivas funções posição e velocidade?
Com base na função que descreve o movimento mencionado, qual alternativa apresenta corretamente as respectivas funções posição e velocidade?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206399
Física
Dentre os temas de maior relevância e aplicabilidade cotidiana da física está o estudo das
oscilações. Vivemos em um mundo vibrante, que oscila através da análise da frequência
cardíaca, da detecção de terremotos ou ainda da utilização de amortecedores prediais e
veiculares, sendo a versão mais simplificada de uma oscilação feita através do Movimento
Harmônico Simples (MHS) em sistemas massa-mola.
Considere uma mola horizontal mantida fixa na extremidade esquerda. Ao ligar-se um dinamômetro na extremidade livre da mola, deslocando-a 0,05m, verifica-se uma leitura de 10N. Ao remover o dinamômetro, é introduzido um corpo de massa m = 0,5Kg, o qual é puxado 0,02m na horizontal e libertado para mover-se em MHS.
Nesse sistema, qual a frequência angular e o período de oscilação correspondente, em unidade do SI, respectivamente?
Considere uma mola horizontal mantida fixa na extremidade esquerda. Ao ligar-se um dinamômetro na extremidade livre da mola, deslocando-a 0,05m, verifica-se uma leitura de 10N. Ao remover o dinamômetro, é introduzido um corpo de massa m = 0,5Kg, o qual é puxado 0,02m na horizontal e libertado para mover-se em MHS.
Nesse sistema, qual a frequência angular e o período de oscilação correspondente, em unidade do SI, respectivamente?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206397
Física
O chimarrão é uma bebida típica do povo gaúcho. Para que seja apreciado na sua melhor
versão, é consenso que a temperatura da água deva estar próxima dos 80 °C.
Considere um dia de verão, em que a água se encontra à temperatura ambiente de 28°C, que o volume a ser consumido seja de 1 litro e que a massa específica da água seja 1 g/cm3 .
Qual quantidade de calor precisa ser fornecida para essa quantidade de água a fim de que atinja a temperatura considerada ideal para o chimarrão?
Considere um dia de verão, em que a água se encontra à temperatura ambiente de 28°C, que o volume a ser consumido seja de 1 litro e que a massa específica da água seja 1 g/cm3 .
Qual quantidade de calor precisa ser fornecida para essa quantidade de água a fim de que atinja a temperatura considerada ideal para o chimarrão?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206395
Física
A Física está presente no cotidiano de todos e, em muitos casos, contribui para a
segurança no trabalho e para a redução do risco de acidentes. Em uma situação rotineira
na construção civil, uma escada está apoiada em dois pontos: a base, sobre um piso
horizontal de cerâmica, e outro ponto, sobre uma parede vertical de alvenaria, conforme a
figura.
Um trabalhador, com 80 kg, pretende subir até quatro metros e setenta centímetros de altura utilizando esta escada. Sabendo-se que a escada tem uma massa de 50kg e possui 6 metros de comprimento, que a parede não oferece um atrito a ser considerado junto à escada e que, para a segurança do trabalhador, o ângulo θ deve ser de, no mínimo, 70°, é possível estimar que o coeficiente de atrito entre a escada e o piso, para não haver escorregamento, deve ser de
Um trabalhador, com 80 kg, pretende subir até quatro metros e setenta centímetros de altura utilizando esta escada. Sabendo-se que a escada tem uma massa de 50kg e possui 6 metros de comprimento, que a parede não oferece um atrito a ser considerado junto à escada e que, para a segurança do trabalhador, o ângulo θ deve ser de, no mínimo, 70°, é possível estimar que o coeficiente de atrito entre a escada e o piso, para não haver escorregamento, deve ser de
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206394
Física
Pressupondo a necessidade de armazenamento de água, frente aos períodos de estiagem e
escassez hídrica, para o consumo e para a geração de energia elétrica, um engenheiro
projeta uma represa junto ao curso de um pequeno rio. Conforme o projeto, essa represa
teria um formato retangular, com 5 metros de altura e 30 metros de largura.
Considerando a densidade média da água de 1g/cm3 , é possível afirmar que a represa, em sua capacidade máxima, suportará uma força horizontal causada pela pressão da água igual a
Considerando a densidade média da água de 1g/cm3 , é possível afirmar que a represa, em sua capacidade máxima, suportará uma força horizontal causada pela pressão da água igual a
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206392
Física
Durante uma atividade interdisciplinar, um professor de Educação Física e outro de Física
procuram demostrar para os estudantes como a dinâmica está presente nos esportes. Para
exemplificar, os docentes escolhem uma mesa de aero hockey, também conhecida mesa de
hockey de ar. Os professores explicam para os estudantes que o sistema consiste numa
mesa, com uma superfície composta por uma grande quantidade de furos por onde é
mantido um fluxo de ar constante. Sobre a mesa, é possível deslizar um disco de plástico
que, devido à saída de ar nos furos, acaba provocando um atrito praticamente nulo entre o
disco e mesa.
Diante dessa situação, o professor de Física aciona o fluxo de ar e coloca sobre a mesa dois discos de 50g, a fim de demostrar como ocorrem as colisões bidimensionais entre partículas, conforme a figura abaixo.
Para analisar uma colisão, o professor lança o disco 1 com uma velocidade de 2m/s, contra o disco 2 que está parado sobre a mesa. Após a colisão, o disco 1 desvia sua trajetória em 30°, provocando o movimento do disco 2, conforme a trajetória apresentada na figura da vista superior da mesa. Diante desse fato, desconsiderando o pouco atrito existente, qual é a conclusão possível a partir da realização do experimento?
Diante dessa situação, o professor de Física aciona o fluxo de ar e coloca sobre a mesa dois discos de 50g, a fim de demostrar como ocorrem as colisões bidimensionais entre partículas, conforme a figura abaixo.
Para analisar uma colisão, o professor lança o disco 1 com uma velocidade de 2m/s, contra o disco 2 que está parado sobre a mesa. Após a colisão, o disco 1 desvia sua trajetória em 30°, provocando o movimento do disco 2, conforme a trajetória apresentada na figura da vista superior da mesa. Diante desse fato, desconsiderando o pouco atrito existente, qual é a conclusão possível a partir da realização do experimento?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206390
Física
A teoria da gravitação universal de Newton consolidou uma mudança de paradigma dentro
da Física, e essa mudança pode ser vista como mais um passo rumo ao entendimento da
Astronomia. Contudo, até chegarmos às contribuições de Newton, um longo caminho foi
percorrido e, no decorrer da história da evolução do conhecimento científico, existiram
diversas proposições que procuravam explicar os movimentos celestes.
Considerando as proposições apresentadas a seguir, classifique V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) As teorias geocêntricas de Ptolomeu, embasadas nas ideias de Apolônio de Perga e de Hiparco, ofereciam um bom nível de precisão para a análise dos movimentos celestes, porém não conseguiam explicar a causa dos movimentos.
( ) Aristarco de Samos foi um filósofo grego, que aproximadamente 300 anos antes de Cristo defendia o modelo heliocêntrico, e sistematizou um método para estimar distâncias e tamanhos relativos entre Terra, Sol e Lua, propondo que a Terra gira em torno do Sol.
( ) Copérnico revolucionou o estudo sobre os corpos celestes com uma nova explicação dinâmica heliocêntrica para o movimento dos astros. Em sua obra “Astronomia Nova”, Copérnico procura reformular a teoria astronômica, buscando considerar as causas dos movimentos celestes.
( ) Galileu é considerado o pai da física experimental e o fundador da astronomia telescópica. Dentre suas contribuições para a Astronomia, merecem destaque a criação do telescópio refletor, a descoberta das 4 maiores luas de Júpiter e a previsão, por meio de recursos matemáticos, da existência do planeta Netuno.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Considerando as proposições apresentadas a seguir, classifique V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) As teorias geocêntricas de Ptolomeu, embasadas nas ideias de Apolônio de Perga e de Hiparco, ofereciam um bom nível de precisão para a análise dos movimentos celestes, porém não conseguiam explicar a causa dos movimentos.
( ) Aristarco de Samos foi um filósofo grego, que aproximadamente 300 anos antes de Cristo defendia o modelo heliocêntrico, e sistematizou um método para estimar distâncias e tamanhos relativos entre Terra, Sol e Lua, propondo que a Terra gira em torno do Sol.
( ) Copérnico revolucionou o estudo sobre os corpos celestes com uma nova explicação dinâmica heliocêntrica para o movimento dos astros. Em sua obra “Astronomia Nova”, Copérnico procura reformular a teoria astronômica, buscando considerar as causas dos movimentos celestes.
( ) Galileu é considerado o pai da física experimental e o fundador da astronomia telescópica. Dentre suas contribuições para a Astronomia, merecem destaque a criação do telescópio refletor, a descoberta das 4 maiores luas de Júpiter e a previsão, por meio de recursos matemáticos, da existência do planeta Netuno.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206389
Física
Durante uma visita técnica a uma indústria, uma turma de Ensino Médio Integrado do
IFSUL depara-se com uma linha de produção em que caixas são transladadas por uma
longa esteira com uma pequena inclinação com a horizontal.
Percebendo ali uma oportunidade de relacionar o evento com os conteúdos trabalhados nas aulas de Física, o professor questiona os estudantes sobre quais as forças que estão envolvidas no fenômeno, considerando apenas a existência das caixas, da esteira e da Terra. Questionados ainda sobre como essas forças contribuem para o entendimento desse movimento, os estudantes tecem diversas afirmações, sendo que algumas delas estão transcritas abaixo.
I. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é a reação do peso; a força de atrito, que atua como uma força resistiva ao movimento.
II. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é uma interação de origem eletromagnética com a esteira; a força de atrito, que atua como uma força resistiva ao movimento.
III. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é uma interação de origem eletromagnética com a esteira; a força de atrito, que é responsável pelo movimento da caixa em relação aos estudantes.
IV. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força que a esteira faz nas caixas é maior que a força que elas fazem na esteira. Se tais forças se igualarem, a esteira não consegue deslocar as caixas.
V. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força responsável pelo movimento das caixas em relação aos estudantes é a força de atrito estático, considerando que não existe movimento entre as caixas e a superfície de contato com a esteira.
VI. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força responsável pelo movimento delas em relação aos estudantes é a força de atrito cinético, considerando que existe movimento entre as caixas e os estudantes.
Analisando as afirmações dos estudantes, é possível considerar que estão corretas apenas as opções
Percebendo ali uma oportunidade de relacionar o evento com os conteúdos trabalhados nas aulas de Física, o professor questiona os estudantes sobre quais as forças que estão envolvidas no fenômeno, considerando apenas a existência das caixas, da esteira e da Terra. Questionados ainda sobre como essas forças contribuem para o entendimento desse movimento, os estudantes tecem diversas afirmações, sendo que algumas delas estão transcritas abaixo.
I. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é a reação do peso; a força de atrito, que atua como uma força resistiva ao movimento.
II. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é uma interação de origem eletromagnética com a esteira; a força de atrito, que atua como uma força resistiva ao movimento.
III. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é uma interação de origem eletromagnética com a esteira; a força de atrito, que é responsável pelo movimento da caixa em relação aos estudantes.
IV. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força que a esteira faz nas caixas é maior que a força que elas fazem na esteira. Se tais forças se igualarem, a esteira não consegue deslocar as caixas.
V. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força responsável pelo movimento das caixas em relação aos estudantes é a força de atrito estático, considerando que não existe movimento entre as caixas e a superfície de contato com a esteira.
VI. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força responsável pelo movimento delas em relação aos estudantes é a força de atrito cinético, considerando que existe movimento entre as caixas e os estudantes.
Analisando as afirmações dos estudantes, é possível considerar que estão corretas apenas as opções
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206388
Física
No prefácio da primeira edição do Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (Princípios
Matemáticos de Filosofia Natural), o Principia, Isaac Newton afirma que é possível
investigar as forças da natureza a partir da análise dos movimentos e, assim, generalizar
um conjunto de regras que contribuirão para o entendimento de outros fenômenos. Essa
construção conceitual é fruto da contribuição e da análise de diferentes proposições tecidas
no decorrer da história do desenvolvimento do conhecimento científico.
A respeito dessas contribuições e proposições anteriores às Leis de Newton, podemos afirmar que
A respeito dessas contribuições e proposições anteriores às Leis de Newton, podemos afirmar que
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206387
Física
A Física nos permite, por meio de diferentes modelos, entender e prever o comportamento
de inúmeros eventos comuns em nossa vida. Uma dessas situações pode ser vivenciada
quando um barco de pesca de duas toneladas, navegando pelas águas calmas de um lago,
ao se aproximar do cais, desliga o motor, reduzindo assim sua velocidade devido à ação da
força de arraste das águas.
Sabe-se que a velocidade inicial do barco era de 40km/h e que o módulo da força de arraste pode ser definida pela relação f=50v, em que v é a velocidade do barco. O tempo necessário para que a velocidade chegue a 20km/h, mantendo-se direção e sentido, será de
Sabe-se que a velocidade inicial do barco era de 40km/h e que o módulo da força de arraste pode ser definida pela relação f=50v, em que v é a velocidade do barco. O tempo necessário para que a velocidade chegue a 20km/h, mantendo-se direção e sentido, será de
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206386
Física
Em uma aula de cinemática, o professor de Física utilizou, como recurso para análise de
movimento de partícula, uma plataforma de aplicativos com simulações computacionais.
Em uma das simulações, foi apresentado aos estudantes o movimento de uma partícula se
deslocando segundo a equação: r = (3 + 1,5t3)i + 2j + (4 + 2t) k, utilizando o sistema
internacional de unidades.
Com base nesses dados, qual deve ser a aceleração da partícula no instante 2 segundos?
Com base nesses dados, qual deve ser a aceleração da partícula no instante 2 segundos?
Q3188842
Física
Considere as seguintes proposições:
I - Se dois sistemas A e B estão em equilíbrio térmico com um terceiro sistema C, então os sistemas A e B estão em equilíbrio térmico entre si.
II - A Lei Zero da Termodinâmica permite a definição de uma escala de temperatura, pois estabelece que o equilíbrio térmico é uma relação transitiva entre os sistemas.
III - A Lei Zero da Termodinâmica afirma que dois corpos em contato térmico sempre trocam calor até atingirem a mesma temperatura.
A partir do experimento é CORRETO concluir o que se afirma em:
I - Se dois sistemas A e B estão em equilíbrio térmico com um terceiro sistema C, então os sistemas A e B estão em equilíbrio térmico entre si.
II - A Lei Zero da Termodinâmica permite a definição de uma escala de temperatura, pois estabelece que o equilíbrio térmico é uma relação transitiva entre os sistemas.
III - A Lei Zero da Termodinâmica afirma que dois corpos em contato térmico sempre trocam calor até atingirem a mesma temperatura.
A partir do experimento é CORRETO concluir o que se afirma em:
Q3188841
Física
Analise as seguintes asserções sobre as propriedades das ondas sonoras e eletromagnéticas, e escolha a
alternativa CORRETA:
I - O som pode se propagar em um ambiente de vácuo, mas a luz eletromagnética não pode.
II - A frequência de uma onda sonora no ar pode ser maior que a de uma onda eletromagnética em micro-ondas, dependendo das condições.
III - A intensidade de uma onda sonora e a intensidade de uma onda eletromagnética são medidas de maneira idêntica, considerando a potência por unidade de área.
I - O som pode se propagar em um ambiente de vácuo, mas a luz eletromagnética não pode.
II - A frequência de uma onda sonora no ar pode ser maior que a de uma onda eletromagnética em micro-ondas, dependendo das condições.
III - A intensidade de uma onda sonora e a intensidade de uma onda eletromagnética são medidas de maneira idêntica, considerando a potência por unidade de área.
Q3188840
Física
Analise as seguintes afirmações.
I - As superfícies equipotenciais são perpendiculares às linhas de campo elétrico em qualquer ponto do espaço.
PORQUE
II - O trabalho realizado por uma força elétrica ao mover uma carga ao longo de uma superfície equipotencial é nulo, pois a diferença de potencial entre dois pontos dessa superfície é zero.
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa CORRETA:
I - As superfícies equipotenciais são perpendiculares às linhas de campo elétrico em qualquer ponto do espaço.
PORQUE
II - O trabalho realizado por uma força elétrica ao mover uma carga ao longo de uma superfície equipotencial é nulo, pois a diferença de potencial entre dois pontos dessa superfície é zero.
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa CORRETA:
Q3188838
Física
Dois gases ideais A e B estão confinados em uma
câmara dividida por um êmbolo móvel que não
permite a mistura dos gases. Ambos os lados da
câmara estão isolados termicamente do ambiente.
O gás A está inicialmente a uma temperatura TA e
o gás B a uma temperatura TB. O êmbolo é movido
lentamente para comprimir o gás A e expandir o
gás B sem troca de calor com o ambiente.
Considere que a energia interna dos gases
depende apenas da temperatura.
Assinale a alternativa CORRETA que apresente a relação correta para o trabalho W realizado sobre o sistema formado pelos gases A e B:
Assinale a alternativa CORRETA que apresente a relação correta para o trabalho W realizado sobre o sistema formado pelos gases A e B:
Q3188836
Física
Considere um cilindro de metal homogêneo que é
aquecido de uma temperatura inicial T1 para uma
temperatura final T2. Considere também que o
coeficiente de dilatação linear do material é α e que
o coeficiente de dilatação volumétrica é β=3α. Com
base nessas informações, analise as seguintes
asserções e determine qual alternativa está
CORRETA:
I. A dilatação linear do cilindro é diretamente proporcional à variação de temperatura e ao comprimento inicial do cilindro.
II. A dilatação volumétrica do cilindro é três vezes a dilatação linear para uma mesma variação de temperatura.
III. Se o cilindro é resfriado de T2 para T1, seu volume final será menor que o volume inicial.
I. A dilatação linear do cilindro é diretamente proporcional à variação de temperatura e ao comprimento inicial do cilindro.
II. A dilatação volumétrica do cilindro é três vezes a dilatação linear para uma mesma variação de temperatura.
III. Se o cilindro é resfriado de T2 para T1, seu volume final será menor que o volume inicial.
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