Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 174

Q3511527

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Japaratinga - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Japaratinga - AL - Professor II de Educação Física |

Q3511527 Educação Física

A atuação pedagógica na Educação Física exige compreensão precisa sobre os processos de mudança do comportamento motor humano ao longo da vida e as condições para aquisição e refinamento das habilidades motoras. Um professor que planeja suas aulas considerando tais aspectos precisa reconhecer os limites e potencialidades do desenvolvimento motor em relação à aprendizagem motora. Sobre esse aspecto técnico, assinale a alternativa correta.

A

Conceituar o desenvolvimento motor como um conjunto de habilidades automatizadas adquiridas por prática contínua permite diferenciar esse processo da aprendizagem motora, que seria predominantemente reflexa e inata.

B

Definir o desenvolvimento motor como processo de mudanças permanentes resultantes de treino deliberado e reforço extrínseco permite compreender sua independência em relação à maturação biológica e ao sistema nervoso central.

C

Interpretar a aprendizagem motora como sequência evolutiva de aquisição de movimentos básicos ao longo da vida sustenta que seu progresso depende mais da idade cronológica do que das oportunidades práticas.

D

Relacionar a aquisição de habilidades motoras à prática sistemática e à adaptação do indivíduo permite distinguir a aprendizagem motora como um processo de mudanças duradouras no desempenho, condicionado por experiências e feedback.

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Q3507836

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507836 Educação Física

No que diz respeito às manifestações do esporte, a legislação brasileira reconhece que o conceito de esporte não deve se restringir somente ao esporte de rendimento. O esporte deve ser considerado também a partir das suas possibilidades como

A

esporte desenvolvimento e esporte emancipação.

B

esporte para a infância e esporte para a juventude.

C

esporte participação e esporte educacional.

D

esporte individual e esporte coletivo.

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Q3507833

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507833 Educação Física

Segundo Della Fonte e Loureiro (1997) a ideia de que a Educação Física promove saúde, além de ser hegemonicamente aceita e legitimar sua importância nos mais diversos espaços (academias, clubes, escolas etc.), vincula a área como sinônimo de atividade física. Na perspectiva da saúde coletiva essa vinculação corresponde a uma lógica que

A

reduz a Educação Física, promove uma concepção individual de saúde, desconsidera os inúmeros fatores sociais e políticos que interferem nas condições de saúde e culpabiliza o indivíduo por aparecimento de doenças que poderiam ser evitadas.

B

fortalece a Educação Física perante as demais áreas da saúde, impõe seu imprescindível papel para consolidação de políticas e práticas voltadas à saúde das pessoas e valorização de condutas mais saudáveis.

C

favorece as organizações coletivas em torno do debate sobre saúde, inclui a presença de diferentes setores da sociedade e compreendem a necessidade de considerar a atividade física como apenas um dos fatores que contribuem para a saúde.

D

promove ações para garantir maior disponibilidade de tempo para cuidar do corpo, apresenta maiores possibilidades de adesão aos locais onde ocorrem as práticas de atividades físicas sistematizadas e considera tais incentivos fundamentais para alcançar a saúde.

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Q3507832

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507832 Educação Física

Considerando a presença da cultura digital na sociedade contemporânea e no cotidiano de todos que estão inseridos no contexto escolar, faz-se necessário o currículo e a organização do trabalho pedagógico em Educação Física

A

tratarem os instrumentos tecnológicos como conhecimentos que podem contribuir como ferramenta ou mediação pedagógica, mas também como possibilidade de direcionar criticamente o surgimento de novos modos de cognição e de percepção da realidade.

B

priorizarem o investimento em instrumentos que adaptem e capacitem os alunos para desenvolvimento de maior capacidade técnica e científica, com vistas a corresponder às novas formas de trabalho e as diferentes possibilidades de atuação no mundo do trabalho.

C

investirem em Exergames, para substituir as práticas corporais no ensino médio e favorecer o desenvolvimento de competências exigidas em exames de avaliação, como agilidade, técnica e raciocínio lógico.

D

definirem espaços e contextos específicos para promover o processo de ensino-aprendizagem sobre os novos instrumentos tecnológicos, gerando formação técnica e suplementação da ausência de laboratórios de informática e técnicos especializados.

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Q3507828

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507828 Educação Física

Ao problematizar questões sobre a Educação Física na Educação Infantil, teóricos da área esclarecem que esta relação

A

garante melhor sistematização dos conteúdos por áreas de conhecimento e maior aprendizado dos movimentos corporais.

B

possibilita relação de diferentes áreas de conhecimento e profissionais que, coletivamente, podem articular saberes, produzir cultura e superar fragmentações.

C

introduz as crianças à lógica da escolarização e aos conhecimentos especializados que irão subsidiar a formação nos anos iniciais do ensino fundamental.

D

direciona a realização de práticas e gestos motores que irão capacitar os alunos para melhor desenvolvimento na alfabetização e aprendizados técnicos/esportivos.

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Q3507827

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507827 Educação Física

As abordagens pedagógicas da Educação Física apresentam diferentes compreensões sobre os conhecimentos que devem ser tratados metodologicamente na escola. Jogos e brincadeiras, na abordagem

A

crítico-superadora, devem ser aliados à didática comunicativa, tematizando o movimento como atividade expressiva, explorativa, criativa e comunicativa.

B

crítico-emancipatória, devem ser compreendidos como conhecimentos da cultura corporal de movimento, por meio do qual busca-se apreender a história e produzir um processo criativo que possibilite modificar a realidade.

C

cultural, devem possibilitar a compreensão de que toda regra é cultural e que todos os alunos são diferentes não apenas fisiologicamente, mas também culturalmente.

D

construtivista, devem possibilitar a realização de movimentos que desenvolvam habilidades motoras básicas e complexas, a depender da fase de desenvolvimento motor, biológico e fisiológico que o aluno estiver.

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Q3507823

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507823 Educação Física

A ginástica no contexto escolar deve ser trabalhada de forma

A

competitiva, priorizando o desempenho em apresentações específicas.

B

estruturada apenas em exercícios técnicos e movimentos padronizados.

C

voltada exclusivamente para atividades relacionadas ao condicionamento físico.

D

democrática e inclusiva, sem foco na competitividade.

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Q3507822

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507822 Educação Física

Considerando as diretrizes para a Educação Física nos anos iniciais, é fundamental que o ensino

A

priorize o desenvolvimento de habilidades motoras básicas.

B

introduza regras complexas de esportes específicos desde cedo.

C

enfatize a prática de esportes competitivos entre os alunos.

D

foque no ensino teórico de conceitos sobre o corpo.

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Q3507821

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507821 Educação Física

Qual é o principal risco de associar práticas corporais à busca por padrões estéticos?

A

A diminuição da prática regular de atividades corporais.

B

O aumento do sedentarismo e da busca por conforto físico.

C

O distanciamento entre saúde e atividades esportivas.

D

O aparecimento de hábitos nocivos à saúde, como transtornos alimentares.

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Q3507820

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507820 Educação Física

Aspectos teóricos acerca de “Educação Física Escolar, Saúde e Qualidade de Vida”, defendem que uma das principais contribuições da Educação Física no ambiente escolar para a saúde dos alunos é

A

garantir a formação de atletas de alto rendimento.

B

proporcionar a prática esportiva em modalidades específicas.

C

estimular hábitos saudáveis e a prevenção de doenças.

D

enfatizar a estética corporal por meio de exercícios físicos.

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Q3507818

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507818 Educação Física

De acordo com a abordagem desenvolvimentista, a Educação Física deve priorizar a

A

aprimoração técnica de esportes competitivos.

B

socialização dos alunos por meio de atividades corporais.

C

promoção do crescimento motor e da maturação das crianças.

D

transmissão de conteúdos voltados exclusivamente à saúde.

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Q3507817

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |

Q3507817 Educação Física

A Educação Física no Brasil, em suas origens, esteve associada

A

à saúde pública, à promoção do bem-estar geral e ao combate de doenças.

B

à eugenia, ao higienismo e à formação de corpos disciplinados.

C

à prática de esportes de alto rendimento, à ginástica militar e a psicomotricidade.

D

à valorização de atividades lúdicas, à recreação social e ao lazer comunitário.

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Q3506606

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Jarinu - SP Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Jarinu - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3506606 Educação Física

A consciência corporal é um dos pilares do trabalho da Educação Física na Educação Básica. Ela está relacionada a:

A

Conhecer o nome dos músculos do corpo humano e sua localização anatômica.

B

Participar de atividades físicas sem se preocupar com a postura ou com a execução dos movimentos.

C

Memorizar regras esportivas para aplicar corretamente nos jogos competitivos.

D

Desenvolver habilidades motoras apenas para fins de rendimento esportivo.

E

Reconhecer e controlar o próprio corpo em movimento, percebendo limites, possibilidades e interações com o espaço e com os outros.

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Q3503867

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503867 Educação Física

A ginástica, enquanto conteúdo da Educação Física escolar, pode dialogar com a área da saúde como um tema transversal. Ao trabalhar a ginástica, com enfoque na saúde, nas turmas do ensino médio, o professor deve

A

prevenir lesões, curar doenças reumatológicas e vícios posturais, além de recuperar funções perdidas, por meio das ginásticas fisioterápicas.

B

possibilitar o envolvimento em eventos e competições com regras definidas internacionalmente, por meio das ginásticas de condicionamento.

C

problematizar sobre o excesso de exercícios, o risco de lesões graves e a possível degradação do corpo, por meio das ginásticas competitivas.

D

fomentar o desenvolvimento de programas voltados à promoção da saúde individual e coletiva, por meio das ginásticas de conscientização corporal.

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Q3503866

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503866 Educação Física

As tecnologias digitais têm reconfigurado a forma como as práticas corporais são vivenciadas e compreendidas na sociedade contemporânea. Assim, é correto afirmar que o ensino do conteúdo esporte, passou a requerer a implementação de estratégias metodológicas que possibilitem ao estudante

A

experiências imersivas que simulem práticas esportivas, ampliem o conhecimento técnico e tático e possibilitem a experimentação da gamificação do seu ambiente cotidiano.

B

aulas que incluam os elementos dos jogos digitais e do e-sports para substituir as vivências práticas dos esportes e desenvolver habilidades por meio da observação digital.

C

a participação em competições virtuais para que tenham acesso a outras formas de linguagens como a esportiva, afastando-os das práticas reais dos esportes tradicionais.

D

o acionamento de tecnologias digitais para preservar a autenticidade das práticas físicas e esportivas, além de proporcionar o comprometimento com as vivências motoras.

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Q3503862

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503862 Educação Física

Os esportes podem ser classificados a partir da lógica interna, critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. De acordo com essa lógica, é possível classificá-los como: de marca, de precisão, de invasão ou territorial, de rede/quadra dividida ou de parede de rebote, de combate, técnico-combinatório, de campo e taco.

Marque a opção em que os esportes foram corretamente classificados de acordo com esses modelos apresentados.

A

O dardo e o golfe são esportes de campo e taco, porque buscam atingir um alvo estático ou em movimento.

B

O remo e a natação são esportes de marca, porque uma de suas características é a quebra de recordes.

C

O tênis e o vôlei de praia são esportes de rede e parede, pois exigem a retomada da posse da bola no ataque.

D

O surfe e o badminton são esportes técnicos-combinatórios, pois envolvem movimentos avaliados por critérios técnicos.

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Q3503861

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503861 Educação Física

Na Educação Física escolar, as lutas podem ser classificadas a partir da distância entre os oponentes. Nesse sentido, é correto afirmar que

A

jiu jitsu e sumô são classificados como lutas de curta distância.

B

boxe e judô são classificados como lutas de média distância.

C

kendo e krav maga são classificados como lutas de longa distância.

D

aikido e wrestling são classificados como lutas de média distância.

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Q3503860

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503860 Educação Física

O jogo, enquanto manifestação da cultura de movimento, está em constante transformação e pode ser ressignificado nas aulas de Educação Física para atender a diferentes contextos e objetivos. No contexto escolar, a ressignificação do jogo ocorre quando o professor

A

compreende o jogo como um conteúdo didático e cultural, ajustando suas regras e dinâmicas para que, sem descaracterizá-lo, possa atender objetivos educacionais.

B

estrutura os jogos com base nas experiências cotidianas dos estudantes, assegurando que a ludicidade prevaleça sobre a intencionalidade pedagógica.

C

utiliza o jogo como recurso recreativo, voltado às intencionalidades pedagógicas, baseando-se em práticas consolidadas no ensino do corpo e do movimento.

D

prioriza a prática de jogos e brincadeiras tradicionais, buscando um equilíbrio entre a dimensão lúdica e os princípios educacionais dos modelos esportivos.

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Q3503859

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503859 Educação Física

As ginásticas de demonstração integram diversas manifestações, como danças, artes circenses e jogos, caracterizando-se pela inclusão, interação social e ausência de competição. A principal representante dessa modalidade é a

A

ginástica de Bertherat.

B

ginástica para todos.

C

ginástica holística.

D

ginástica recreativa.

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Q3503858

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503858 Educação Física

Considere a situação hipotética a seguir. Ao abordar o conteúdo esporte com uma turma do 2º ano do ensino médio, o professor de Educação Física desenvolveu uma sequência de aulas ao longo do semestre, utilizando diversas estratégias metodológicas e diferentes perspectivas pedagógicas. Ao todo, foram desenvolvidos quatro momentos.

(I) Inicialmente, trabalhou o esporte inclusivo, destacando suas características lúdicas e a adaptação de regras para promover a participação de todos os estudantes.
(II) Em seguida, introduziu os aspectos técnicos e táticos de uma modalidade esportiva específica, incentivando a aplicação desses conhecimentos em vivências práticas, nas quais os estudantes participaram de disputas com foco em desempenho e resultados. Além disso, complementando a abordagem, os estudantes assistiram a um vídeo de um jogo oficial, analisando o desempenho dos atletas, as estratégias utilizadas pelas equipes e os elementos que compõem a lógica da competição esportiva.
(III) Mais adiante, ainda dentro do semestre, o professor promoveu debates sobre o universo esportivo, abordando temas como as carreiras de atletas, oportunidades de trabalho, desigualdades salariais e de gênero, além das implicações sociais e culturais do esporte na sociedade contemporânea.
(IV) Para encerrar a unidade, ele propôs um festival esportivo sem caráter eliminatório, no qual os próprios estudantes escolheram as modalidades, definiram o formato das disputas, organizaram as regras e planejaram a realização das atividades em espaços comunitários e fora do horário regular de aula, promovendo autonomia, protagonismo juvenil e integração com a comunidade.

A considerar que as sequências didáticas descritas foram desenvolvidas ao longo do semestre letivo, é correto afirmar que as aulas correspondentes a cada momento especificado contemplaram, respectivamente, as seguintes perspectivas do esporte:

A

escolar (I); no mundo do trabalho (II); performance (III); e recreativo (IV).

B

educação (I); rendimento (II); no mundo do trabalho (III); e lazer (IV).

C

educacional (I); performance (II); profissional (III); e co-participação (IV).

D

educativo (I); no mundo do trabalho (II); rendimento (III); e livre (IV).

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