Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 521

Q3904770

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904770 Pedagogia

No acompanhamento do processo de aprendizagem e desenvolvimento, quando a escola utiliza instrumentos variados (portfólios, autoavaliação, observação, produções), visando compreender trajetórias e necessidades dos estudantes, assume uma concepção de aprendizagem como:

A

Processo contínuo, dinâmico e contextual.

B

Resultado de pré-requisitos inatos.

C

Desempenho em testes padronizados.

D

Traço estável determinado pelo QI.

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Q3904769

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904769 Pedagogia

A ideia de que o desenvolvimento de funções superiores é potencializado pela participação do sujeito em interações sociais significativas, com linguagem e colaboração, está associada ao entendimento de aprendizagem como:

A

Processo individual, independente do contexto.

B

Produto imediato de memorização mecânica.

C

Fenômeno social e histórico-cultural.

D

Resultado de maturação biológica.

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Q3904768

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904768 Pedagogia

Na perspectiva sociointeracionista, ao propor desafios graduais e oferecer pistas, perguntas e apoios temporários, o professor exerce função de:

A

Fiscal do rendimento escolar.

B

Transmissor neutro de informações.

C

Avaliador de caráter somativo.

D

Mediador entre o aluno e o objeto de conhecimento.

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Q3904767

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904767 Pedagogia

Em avaliação mediadora, o registro contínuo de evidências de aprendizagem, com devolutivas qualitativas e replanejamento das intervenções, define a avaliação como processo:

A

Diagnóstico-formativo.

B

Aleatório e episódico.

C

Classificatório e punitivo.

D

Somativo e terminal.

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Q3904766

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904766 Pedagogia

A abordagem de temas como ética, diversidade e direitos humanos em várias áreas de conhecimento, atravessando componentes curriculares, é exemplo de:

A

Visão disciplinar do currículo.

B

Organização seriada por disciplinas estanques.

C

Tratamento transversal de conteúdos e temas.

D

Substituição de conteúdos conceituais por projetos.

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Q3904765

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904765 Pedagogia

Quando o planejamento integra conteúdos de Ciências e Geografia em um projeto sobre meio ambiente, articulando conceitos, procedimentos e atitudes em torno de um mesmo problema, adota-se uma perspectiva:

A

Fragmentada e seriada do conhecimento.

B

Interdisciplinar na organização curricular.

C

Remedial e compensatória de conteúdos.

D

Visão conteudista do ensino.

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Q3904764

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904764 Pedagogia

Ao compreender o currículo como seleção de saberes, valores e práticas que expressam disputas e identidades no interior da escola, assume-se uma concepção de currículo como:

A

Produto técnico.

B

Lista neutra de conteúdos universais.

C

Construção histórica e cultural.

D

Grade fixa determinada pelo livro didático.

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Q3904763

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904763 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico, ao articular diagnóstico da realidade, princípios, objetivos e ações, caracterizase como documento que:

A

Registra o calendário letivo.

B

Define o projeto político-partidário local.

C

Substitui o regimento escolar na rede.

D

Orienta intencionalmente o trabalho pedagógico da escola.

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Q3904762

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904762 Pedagogia

Quando o Projeto Político-Pedagógico é construído coletivamente, com participação de docentes, estudantes, funcionários e famílias, ele se configura como instrumento de:

A

Padronização nacional de currículos.

B

Planejamento burocrático anual.

C

Controle hierárquico de desempenho docente.

D

Gestão democrática e autonomia da unidade escolar.

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Q3904761

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904761 Pedagogia

Em uma escola pública, a criação e o funcionamento do conselho escolar, grêmio estudantil e assembleias com participação da comunidade expressam, no âmbito da LDB e da CF/88, o princípio de:

A

Gestão democrática do ensino público.

B

Educação domiciliar facultativa.

C

Centralização técnico-administrativa.

D

Autonomia didático-científica das universidades.

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Q3900680

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretária de Escola |

Q3900680 Pedagogia

Em uma escola pública municipal, um grupo de estudantes reclamou ao conselho escolar que o acesso às atividades complementares estava sendo restrito apenas aos alunos com melhor desempenho acadêmico. Além disso, os pais relataram que não foram convidados a participar das reuniões que tratavam das decisões pedagógicas e administrativas da instituição. Diante disso, a comunidade escolar passou a questionar se as ações da direção estavam em conformidade com os princípios constitucionais da educação.

Com base na Constituição Federal, analise a situação e assinale a alternativa que expressa corretamente a violação dos princípios constitucionais e a medida que deve ser adotada:

A

Foram violados os princípios da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola e da gestão democrática do ensino público; a escola deve garantir participação da comunidade nas decisões e oferecer oportunidades igualitárias a todos os alunos.

B

O problema se limita ao descumprimento da gratuidade do ensino público, devendo o município arcar com os custos das atividades complementares.

C

A questão refere-se apenas ao padrão de qualidade do ensino, exigindo a aplicação de avaliações externas para medir o desempenho dos alunos.

D

Ocorreu violação do princípio do pluralismo de ideias, sendo suficiente permitir que os professores escolham livremente o conteúdo das aulas.

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Q3900679

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretária de Escola |

Q3900679 Pedagogia

O histórico escolar é um documento oficial emitido por instituições de ensino que registra informações detalhadas sobre o percurso acadêmico do estudante, incluindo disciplinas cursadas, notas, frequência e datas de ingresso e conclusão. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que melhor descreve a função principal do histórico escolar:

A

Substituir certificados de conclusão de cursos ou diplomas emitidos pela instituição.

B

Servir como prova oficial da escolaridade, permitindo a continuidade dos estudos, ingresso em outras instituições e comprovação de competências acadêmicas.

C

Ser usado apenas para fins administrativos internos da escola, sem validade fora da instituição.

D

Registrar dados pessoais do estudante sem relação com seu desempenho acadêmico.

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Q3900678

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretária de Escola |

Q3900678 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, a direção de uma escola pública recebeu denúncias de que alguns alunos estavam sendo desencorajados a expressar opiniões divergentes durante os debates em sala de aula. Além disso, constatou-se que o projeto interdisciplinar desenvolvido pela turma não contemplava diferentes perspectivas culturais, limitando-se a uma única abordagem de ensino. Diante desse cenário, a gestão escolar decidiu revisar o projeto pedagógico e promover ações de formação docente.

Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996), analise a situação e assinale a alternativa mais CORRETA sobre o princípio ou finalidade da educação que foi violado e a medida adequada a ser adotada:

A

A violação ocorreu quanto ao respeito à liberdade e apreço à tolerância, devendo a direção reforçar regras disciplinares mais rígidas para evitar conflitos entre alunos.

B

Houve violação do princípio da gratuidade do ensino público, devendo a escola reforçar a responsabilidade financeira da família na manutenção do ensino.

C

O problema está na coexistência de instituições públicas e privadas, exigindo que a escola estabeleça parcerias com o setor privado para diversificar seu projeto pedagógico.

D

Ocorreu desrespeito ao princípio do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, sendo necessário garantir espaço para o diálogo, a diversidade de opiniões e a inclusão de diferentes manifestações culturais no processo educativo.

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Q3900677

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretária de Escola |

Q3900677 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) estabelece as responsabilidades dos docentes, contemplando desde a elaboração da proposta pedagógica até a colaboração com famílias e comunidade escolar.
Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I.O docente deve participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino, contribuindo com a definição de objetivos e estratégias educacionais.
II.É responsabilidade do docente zelar pela aprendizagem dos alunos, elaborando estratégias de recuperação para aqueles com menor rendimento e cumprindo o plano de trabalho previsto.
III.O docente deve ministrar apenas as aulas obrigatórias, podendo optar por não participar dos períodos dedicados a planejamento, avaliação ou desenvolvimento profissional, conforme disponibilidade pessoal.
IV.O docente deve colaborar com a articulação da escola com as famílias e a comunidade, fortalecendo o vínculo entre a escola e o contexto social dos alunos.

Com base nas afirmativas acima, assinale a alternativa correta:

A

I, II e IV são verdadeiras; III é falsa.

B

Apenas III e IV são verdadeiras; I e II são falsas.

C

As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.

D

Apenas I e II são verdadeiras; III e IV são falsas.

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Q3900675

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretária de Escola |

Q3900675 Pedagogia

O Art. 214 da Constituição Federal determina que a lei estabelecerá o Plano Nacional de Educação (PNE), visando articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir metas e estratégias para assegurar o desenvolvimento do ensino.
Com base nesse dispositivo constitucional, assinale a alternativa CORRETA sobre os objetivos fundamentais do PNE:

A

Assegurar o ensino gratuito apenas no nível fundamental, sem previsão de integração entre os entes federados.

B

Promover exclusivamente o ensino técnico e profissionalizante, com foco no mercado de trabalho e sem interferência das demais esferas federativas.

C

Centralizar as políticas educacionais na União, excluindo estados e municípios da responsabilidade de execução das metas educacionais.

D

Erradicar o analfabetismo, universalizar o atendimento escolar, melhorar a qualidade do ensino, promover a formação para o trabalho e o desenvolvimento humanístico, científico e tecnológico do País.

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Q3899031

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |

Q3899031 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs), aprovadas pela Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009 (homologadas em 2010), estabeleceram princípios e fundamentos ético-políticos, estéticos e pedagógicos que redefiniram o papel da instituição de Educação Infantil no âmbito da Educação Básica. Com base na leitura crítica desse documento, analise as afirmativas a seguir:
I.As DCNEIs reafirmam a indissociabilidade entre cuidar e educar, entendendo o cuidado como componente das práticas de acolhimento e de proteção física e emocional, sem, contudo, atribuir-lhe função epistemológica no processo de construção de conhecimento.
II.A brincadeira e as interações, compreendidas como eixos estruturantes das práticas pedagógicas, configuram-se não apenas como meios de aprendizagem, mas como formas pelas quais a criança produz cultura, experimenta a linguagem e atribui sentidos ao mundo social.
III.A avaliação, segundo as DCNEIs, deve assumir caráter processual e formativo, voltando-se à documentação pedagógica das experiências e aprendizagens, sendo vedadas práticas de retenção e classificação, ainda que voltadas à identificação de níveis de desenvolvimento cognitivo.
É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q3899030

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |

Q3899030 Pedagogia

O processo de ensino-aprendizagem contemporâneo, ao ser compreendido como uma construção socialmente situada, demanda o reconhecimento do educador como mediador de sentidos, do educando como sujeito epistêmico e da sociedade como contexto de práticas e contradições que atravessam o ato educativo.Sob esse horizonte, admites-se que:

A

a sociedade, ao ocupar papel de fundo no cenário educacional, interfere pontualmente no processo ensino-aprendizagem, mas não deve definir os rumos pedagógicos, sob pena de desconfigurar a autonomia didática e técnica da escola enquanto instituição normativa.

B

o educador atua como agente que possibilita ao educando a construção de significados a partir de sua inserção crítica na realidade, mediando o diálogo entre os saberes sistematizados e as experiências culturais, históricas e subjetivas que atravessam o processo educativo.

C

o papel do educador no processo de ensino-aprendizagem consiste, fundamentalmente, em assegurar a clareza dos objetivos de aprendizagem e a fidelidade metodológica ao planejamento, evitando que as mediações pedagógicas sejam afetadas por fatores externos às metas didáticas.

D

a aprendizagem se realiza plenamente quando o educando adere às propostas do professor, internalizando de forma gradual os conteúdos socialmente valorizados, sendo função da escola manter-se como espaço neutro de organização e difusão dos saberes.

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Q3899029

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |

Q3899029 Pedagogia

A avaliação no Ensino Fundamental, quando compreendida em sua dimensão processual, assume o papel de instrumento formativo e investigativo que permite ao professor interpretar os modos como o aluno se apropria dos conhecimento, uma vez que:

A

a padronização dos instrumentos avaliativos no Ensino Fundamental contribui para uniformizar os critérios de aprendizagem, assegurando transparência institucional e equidade nos processos de promoção e retenção escolar.

B

a função da avaliação no Ensino Fundamental é orientar a adequação do aluno aos padrões de excelência do sistema educacional, contribuindo para identificar os desvios de desempenho e oferecer intervenções corretivas pontuais.

C

a avaliação, entendida como prática social, deve favorecer a leitura crítica do processo educativo, permitindo ao professor ajustar sua mediação e ao aluno refletir sobre seus percursos, de modo que o erro seja compreendido como indício e não como falha.

D

a avaliação, ao possibilitar a aferição dos resultados de aprendizagem, deve ser planejada de forma objetiva e pautada por critérios normativos fixos, a fim de garantir isonomia entre os alunos e confiabilidade no julgamento docente.

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Q3899028

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |

Q3899028 Pedagogia

A didática contemporânea recusa a neutralidade técnica e passa a compreender o planejamento, a sistematização e a avaliação como ações intencionalmente políticas, mediadas por escolhas pedagógicas que se vinculam a um projeto de sociedade. Inerente a estes fundamentos, pressupõe-se que

A

a organização didática, para ser eficaz, deve estruturar-se com base em metas previamente quantificáveis, sendo o registro e a avaliação instrumentos de controle do percurso pedagógico, assegurando que o planejamento original seja rigorosamente cumprido.

B

a sistematização do ensino pressupõe a construção de sequências didáticas autônomas, com critérios de progressão cognitiva previamente delimitados, de modo a garantir a fidedignidade dos registros avaliativos, mesmo em contextos pedagógicos marcados por heterogeneidade sociocultural.

C

a execução do planejamento pedagógico, quando centrada na flexibilidade procedimental e no registro sistemático, admite ajustes contínuos, desde que estes não alterem os objetivos finais, garantindo, assim, a preservação da coerência curricular e dos indicadores externos de qualidade.

D

o planejamento e a avaliação, em uma abordagem emancipadora, configuram-se como práticas dialéticas que operam na interlocução entre a realidade concreta da escola e os projetos históricos dos sujeitos, permitindo a mediação entre intencionalidade pedagógica e práticas sociais significativas.

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Q3899027

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |

Q3899027 Pedagogia

Ao compreendermos que cultura é um sistema de referências simbólicas acumulativas inseridas no homem; um conjunto complexo de teias de significados tecidas pelo homem e cuja análise, a partir de uma ciência interpretativa, busca o sentido atribuído às suas práticas; e ainda, que essa cultura manifesta-se na obra de arte, nos livros, nos sistemas religiosos, filosóficos e nos modos de existir de um povo, entendemos que as representações sociais da infância, na Educação Infantil, não podem ser dissociadas dos contextos culturais em que emergem. Nesse sentido, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento previstos para essa etapa devem:

A

Favorecer a progressiva internalização de saberes acadêmicos estruturados, orientando as experiências infantis segundo parâmetros previamente definidos de desempenho, o que garante maior objetividade nos processos avaliativos e alinhamento com as expectativas curriculares posteriores.

B

Ser organizados com base nas experiências, nos saberes e nas expressões próprias da criança pequena, valorizando sua capacidade de produzir sentidos sobre o mundo, de interagir com a cultura e de construir identidades em contextos significativos de aprendizagem.

C

Articular os conhecimentos formais com os conteúdos culturais escolares, assegurando a antecipação de competências cognitivas compatíveis com o início da alfabetização sistemática, de modo a reduzir desigualdades de origem social e familiar desde os primeiros anos escolares.

D

Priorizar o desenvolvimento de habilidades metalinguísticas e lógico-formais, dada sua relevância como base para o sucesso escolar futuro, articulando atividades lúdicas com exercícios dirigidos que preparam a criança para transições mais exigentes nas etapas seguintes.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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