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I. notificar a Secretaria de Educação Municipal, conforme determinado pelo inciso II do Art. 16.
II. informar pai e mãe e, se for o caso, os responsáveis legais, conforme prevê o inciso VII do Art. 12.
Diante das afirmativas, pode-se afirmar que:
A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo ______ níveis e aprendizado ao longo ______, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
Preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas
Considerando as concepções de Paulo Freire a respeito do processo educativo, analise as partes que seguem:
A concepção de "conscientização", refere-se ao processo pelo qual os sujeitos desenvolvem uma compreensão crítica da realidade através da reflexão sobre sua prátic4 culminando em ações transformadoras desta mesma realidade (1ª parte) A concepção de que "ninguém educa ninguém", refere-se ao entendimento de que o educador não é o detentor absoluto do conhecimento e o educando não é um mero receptor passivo de informações (2ª parte). A concepção de que "ninguém educa a si mesmo", refere-se ao entendimento de que a educação não é um processo individual e solitário, mas acontece necessariamente na relação dialógica entre os sujeitos envolvidos. (3ª parte).
Estão CORRETAS:
A gestão democrática, enquanto princípio consagrado pela Constituição vigente, implica:
I. Participação de representantes dos diferentes segmentos da escola nas decisões e ações administrativas e pedagógicas desenvolvidas.
II. Transparência e prestação de contas das decisões e da gestão dos recursos escolares.
III.. Autonomia pedagógica, administrativa e financeira da unidade escolar, respeitados os limites da legislação.
Está(ão) CORRETA(S):
A respeito da produção escrita e do comportamento leitor no ensino-aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira, julgue os itens a seguir.
I A produção escrita em língua adicional deve ser compreendida como processo contínuo.
II O desenvolvimento do comportamento leitor e do comportamento escritor pressupõe interação com diferentes gêneros textuais e reflexão sobre estratégias de construção de sentido.
III O tratamento da produção escrita como processo deve compreender as etapas de planejamento, produção, revisão/correção e reescrita.
Assinale a opção correta.
Text 10A2-II
It was the middle of the afternoon, and my son, as he often does, wanted to watch Paw Patrol. “Pups Save a Humsquatch‟?” he pleaded, rattling off episode titles. “No, „Pups Save the Bears.‟ No, „Pups and the Stinky Bubble Trouble‟!” I hesitated, the first sign of defeat. We‟d settled into a virtuous no-TV-on-schoolnights routine, but it wasn‟t a school night, and my husband and I had already done everything there was to do with a 6-year-old on a below-freezing Chicago Saturday — made pancakes, drawn pictures, counted and written numbers up to 100, read stories, played hide-and-seek (which became tickle-and-run), practiced piano, gone to Sky Zone, eaten chicken and rice, played computer games at the library, transformed an errant cardboard box into a tube for our dog, pulled out his new kids‟ cookbook and cooked up chocolate pudding on the stove. What more was there? TV. There was TV! Deep down, parents know that plopping your young child in front of the TV feels bad. Of course, there are even more malevolent screens lurking. In an age of YouTube Kids and artificial intelligence chatbots and when a 2025 Pew survey showed that among parents of children 12 and under, more than half reported daily YouTube consumption, worrying about the cartoons my kindergartner streams may sound quaint. But my son is, for now, too young for the perils of the Internet and adequately distracted by streaming shows, which doesn‟t make me feel any better about leaning on them to keep him occupied.
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