Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 979

Q3827158

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827158 Inglês

De acordo com a BNCC, dentro do eixo da escrita da língua inglesa, dois aspectos do ato de escrever devem ser considerados nas práticas de produção de texto. Esses aspectos consistem em sua natureza:

A

cultural e participativa

B

dimensional e educativa

C

processual e colaborativa

D

educacional e comunicativa

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Q3827157

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827157 Linguística

O estudo da língua inglesa não pode ser encarado de forma singular. O desafio é entender a complexidade da língua nas diversas manifestações culturais. Portanto, deve-se visualizá-la de forma:

A

adimensional

B

bidimensional

C

unidimensional

D

multidimensional

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Q3827155

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827155 Inglês

A técnica utilizada para leitura rápida e global, a fim de captar o máximo de informações por meio de uma ideia geral, chama-se:

A

streaming

B

skimming

C

scanning

D

running

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Q3827154

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827154 Inglês

Entre as competências específicas da língua inglesa no ensino fundamental, segundo a BNCC, podemos destacar:

A

a elaboração de repertórios linguísticos e culturais congêneres

B

a identificação do lugar de si e o do outro em um mundo unilíngue e monocultural

C

o uso de novas tecnologias, com manutenção das linguagens e dos modos de interação

D

a identificação de pontos convergentes e divergentes entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas

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Q3827153

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827153 Inglês

O principal objetivo do ensino da língua inglesa no ensino fundamental é:

A

preparar o aluno para o mercado de trabalho, possibilitando lhe concorrer de forma justa e igualitária

B

desenvolver a capacitação do aluno em compreender o mundo em um contexto globalizado

C

capacitar o educando para interação comunicativa com falantes nativos da língua inglesa

D

possibilitar ao aprendiz oportunidades de migração para países cujo idioma seja o Inglês

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Q3827023

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Pedagogo Bilingue em Libras |

Q3827023 Libras

Basso, Strobel e Masutti ( 2012, p. 13) defendem que o ensino de Libras como L1 deve utilizar “uma metodologia que coloca em perspectiva uma forma própria de criação no que concerne aos aspectos de uma linguagem visual, imagética, de expressão corporal e de representações artísticas. Ou seja, as práticas sociodiscursivas de elaboração textual refletem diferentes níveis e representações [...]”. Ou seja, deve ser inserido no currículo de ensino de Libras como L1 a:

A

língua portuguesa

B

literatura estrangeira

C

literatura de língua de sinais

D

línguas adicionais

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Q3827022

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Pedagogo Bilingue em Libras |

Q3827022 Libras

“Configuração das mãos: são formas das mãos, que podem ser da datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão dominante, ou pelas duas mãos do emissor ou sinalizador” (Quadros; Karnopp, 2004, p. 29).

A opção abaixo que corresponde a um sinal que possui a configuração de mão bimanual simétrica é:

A

apresentar

B

trabalhar

C

amar

D

conhecer

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Q3827021

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Pedagogo Bilingue em Libras |

Q3827021 Libras

Gontijo (2025, p. 98) explana que “em 1800, na Itália, ocorreu o Congresso de Milão, onde pesquisadores e professores de surdos se reuniram para discutir a abordagem de educação mais eficaz para o ensino dos surdos”. Na ocasião, foi definida a abordagem denominada:

A

comunicação total

B

bilinguismo

C

bimodalismo

D

oralismo

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Q3827020

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Pedagogo Bilingue em Libras |

Q3827020 Libras

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) no Brasil, e regulamentado pelo Decreto n.º 7.611/2011, define o AEE como:

[...] o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente, prestado das seguintes formas:

I - complementar à formação dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, como apoio permanente e limitado no tempo e na frequência dos estudantes às salas de recursos multifuncionais; ou

II - suplementar à formação de estudantes com altas habilidades ou superdotação (Brasil 2011).

Segundo Damázio (2007), o AEE ofertado especificamente aos educandos surdos deve seguir três momentos didático pedagógicos, que são:

A

em Libras, de Libras e em Língua Portuguesa

B

em Libras, sobre Libras, usando Libras

C

português como L1, Libras como L2 e bilinguismo

D

português como L2, Libras como L1, em Libras

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Q3827019

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Pedagogo Bilingue em Libras |

Q3827019 Libras

Os parâmetros são as unidades mínimas que compõem os sinais na Libras, elas são um conjunto de especificidades que possibilitam a sistematização da língua. São parâmetros da Libras propostos por Stokoe por meio de seus estudos na década de 1960:

A

orientação da palma, movimento e literatura

B

ponto de articulação, expressão facial e movimento da cabeça

C

configuração da mão, ponto de articulação e movimento

D

expressão facial, configuração dos dedos e orientação da palma

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Q3827017

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Pedagogo Bilingue em Libras |

Q3827017 Libras

A literatura surda é um artefato cultural “muito valorizado pela comunidade surda, uma vez que é principalmente por meio dele que os surdos expressam sua cultura, suas histórias, suas identidades” (Gontijo, 2025, p. 41).

Segundo Strobel (2009), a literatura surda é produzida de três modos, que são:

A

interpretação, adaptação e criação

B

tradução, compreensão e justaposição

C

interpretação, tradução e criação

D

adaptação, criação e compreensão

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Q3826998

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Provas: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Pedagogo | SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Pedagogo Bilingue em Libras | SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Pedagogo para Sala de Recurso Multifuncional | SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês | SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Educação Física | SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor Educação Artística/Artes |

Q3826998 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir:

Iate de luxo de R$ 5 milhões afunda segundos após lançamento na Turquia

Dolce Vento virou durante sua viagem inaugural em Zonguldak; ninguém se feriu

Um iate de luxo virou e afundou poucos minutos após ser lançado ao mar durante sua viagem inaugural na costa de Zonguldak, no norte da Turquia, nesta terça-feira. O incidente, que deixou passageiros em pânico, foi registrado em vídeo e rapidamente se espalhou pelas redes sociais.

O barco, chamado Dolce Vento, avaliado em £ 700 mil (cerca de R$ 5,1 milhões), começou a inclinar-se segundos após o lançamento. O navio, com comprimento entre 24 e 30 metros, foi construído no estaleiro Med Yilmaz e entregue ao proprietário em Istambul, de acordo com o jornal inglês The Sun.

Apesar da gravidade da situação, todos a bordo — o proprietário, o capitão e dois tripulantes — conseguiram nadar até a costa sem ferimentos. Imagens captadas por celular mostram um dos ocupantes subindo nos destroços parcialmente submersos e pulando na água.

Equipes da guarda costeira e do porto foram enviadas para controlar a área e iniciar os trabalhos de resgate e recuperação. Autoridades do estaleiro afirmaram que uma investigação será conduzida para determinar a causa do naufrágio.

Fonte: https://oglobo.globo.com/mundo/epoca/noticia/2025/09/03/iate-de-luxo-de r-5-milhoes-afunda-segundos-apos-lancamento-na-turquia-veja-video.ghtml?li_ source=LI&li_medium=news-page-widget. Texto adaptado. Acesso em 03/09/2025

No título do texto, “Iate de luxo de R$ 5 milhões afunda segundos após lançamento na Turquia”, se o verbo em destaque estivesse conjugado no pretérito imperfeito do indicativo, teríamos:

A

afundou

B

afundara

C

afundava

D

afundasse

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Q3826875

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Icapuí - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Portuguesa |

Q3826875 Português

Com relação à intertextualidade, assinale a afirmação que caracteriza procedimentos e efeitos de reescritura.

A

Paródia retoma matriz para reforçar conteúdo original e sustenta reverência integral ao texto-fonte.

B

Paráfrase propõe reorganização formal com mudança completa de sentido e substituição de tópico global.

C

Colagem textual exige transcrição literal integral e suprime autoria ao compor mosaicos de citações.

D

Alusão ecoa traços reconhecíveis da matriz, convoca repertórios do leitor e articula sentidos por pistas discretas.

E

Pastiche impõe censura temática e converte estilo alheio em enredo documental, com preservação de contexto histórico único.

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Q3826874

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Icapuí - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Portuguesa |

Q3826874 Português

Com relação à fonética e à fonologia no português brasileiro, assinale a assertiva que associa, fenômeno e efeito.

A

Palatalização corresponde ao reforço de traço labial em encontros consonantais, elevando abertura de vogais médias.

B

Assimilação regressiva explica ajustes de ponto ou modo em encontros, favorecendo articulação com economia de esforço.

C

Redução vocálica caracteriza sílabas tônicas de palavras proparoxítonas e amplia tonicidade dos ditongos crescentes.

D

Sândi externo determina impossibilidade de encadeamento consonantal entre palavras, impedindo fluidez prosódica.

E

Ditongação transforma monossílabos átonos em proparoxítonos regulares por acréscimo de semivogal pós-tônica.

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Q3826873

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Icapuí - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Portuguesa |

Q3826873 Literatura

Com relação ao Barroco e ao Arcadismo no Brasil, assinale a afirmação que diferencia, com clareza, procedimentos estéticos e valores.

A

Barroco privilegia clareza referencial e regularidade de sintaxe; Arcadismo intensifica conceptismo com jogos de antítese paradoxal.

B

Arcadismo enfatiza hipérbatos radicais e metáforas de vertigem; Barroco estabiliza loci amoeni e simplicidade pastoril.

C

Barroco trabalha contraste, figurações de instabilidade e cultismo; Arcadismo busca equilíbrio, pastoral e linguagem depurada.

D

Barroco elimina referências religiosas e concentra temas bucólicos; Arcadismo adota misticismo contrarreformista e sintaxe rebuscada.

E

Arcadismo substitui referências clássicas por realismo documental; Barroco funda naturalismo urbano com observação direta.

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Q3826872

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Icapuí - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Portuguesa |

Q3826872 Literatura

Em uma sequência de leitura literária com crônicas urbanas, a turma organizará um portfólio com análise de narrador, foco e ironia. Considerando criticidade e autoria estudantil, assinale a proposição que define o protocolo de trabalho.

A

Formular critérios de leitura, identificar marcas de vozes narrativas, descrever efeitos irônicos e compor apreciações autorais com citações precisas.

B

Transcrever parágrafos integrais, hierarquizar textos por extensão e atribuir melhor avaliação a crônicas de maior tamanho.

C

Produzir resumos lineares, evitar referência a procedimentos narrativos e apresentar juízos por preferência pessoal do grupo.

D

Classificar textos por ambientação e criar ranking de personagens por carisma, priorizando episódios anedóticos.

E

Reunir fragmentos soltos, compor slogans de impacto e finalizar por votação sobre “crônica do mês” como critério final.

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Q3826871

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Icapuí - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Portuguesa |

Q3826871 Português

Com relação à coerência macroestrutural em textos argumentativos, assinale a afirmação que sintetiza um arranjo sólido de tese, razões e fecho.

A

Tese anunciada com promessa ampla, razões indutivas por enumeração e fecho por apelo emocional desvinculado de premissas.

B

Tese implícita por sugestão, razões por analogias sem vínculo e fecho por retomada de metáfora central como argumento.

C

Tese definida no primeiro parágrafo, razões ancoradas em evidências e fecho por retorno à tese com projeção de desdobramentos.

D

Tese por pergunta retórica aberta, razões por máximas de senso comum e fecho por citação aforística como validação.

E

Tese, razões e fecho articulados por conectores causais, concessivos e conclusivos, com encadeamento lógico e reiteração medida do foco.

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Q3826870

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Icapuí - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Portuguesa |

Q3826870 Português

Com relação à colocação pronominal em contexto real de escrita, assinale a justificativa que apresenta arranjos compatíveis com as regras de uso.

A

“Talvez me diga” e “que se faça” exemplificam próclise por palavra atrativa e por oração subordinada, respectivamente.

B

“Entregar-lhe-ei amanhã” e “manda-se preparar o material” exemplificam erros de colocação, pois a norma-padrão exige próclise em ambos os casos.

C

“Aqui se mantém” e “ontem me contaram” ilustram próclise obrigatória por advérbio topicalizado e por marca temporal.

D

“Quando se reúnem” e “ninguém te detém” exibem atração pronominal por conjunção temporal e por pronome indefinido.

E

“Tragam-nos os relatórios” e “seja-me explicado” compõem arranjos incompatíveis com registros formais correntes.

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Q3826869

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Icapuí - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Portuguesa |

Q3826869 Português

Com relação à regência e à escolha preposicional, assinale a afirmativa que apresenta construções adequadas ao padrão de referência.

A

“Aspirar cargo público” no sentido de almejar e “simpatizar com propostas” exibem regimes compatíveis com redação formal.

B

“Preferimos cinema a teatro” no sentido de escolher e “simpatizar com propostas” exibem seleção compatível com a norma.

C

“Informar ao estudante os prazos” e “obedecer normas internas” preservam seleção de complementos com valores estáveis.

D

“Pagar ao fornecedor a fatura” e “namorar com a literatura” exemplificam convergência de regência em registros acadêmicos.

E

“Assistir concerto” no sentido de ver e “visar certificação” no sentido de mirar ilustram escolhas convergentes.

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Q3826868

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Icapuí - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Portuguesa |

Q3826868 Português

Observando concordância e regência em usos correntes, analise as afirmativas.

I. “Faltam cadeiras na sala” apresenta verbo que concorda com o sujeito posposto no plural.
II. “Assistir ao filme” no sentido de ver exige preposição a e introduz complemento indireto.
III. “Visar melhorias” admite, como forma preferencial na escrita formal, a construção “visar em melhorias”.
IV. “Implica atraso no cronograma” no sentido de acarretar admite complemento direto sem preposição.
V. “Custa lidar com isso” exemplifica verbo que impede reconhecimento de sujeito oracional na análise sintática.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – III – V.

B

I – II – IV.

C

II – III – V.

D

I – II – III.

E

I – II – III – IV – V.

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