Questões de Concurso

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Q3877814
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877814 Linguística
Estratégias corretas e eficazes de fortalecimento das línguas indígenas pressupõem, de forma integrada,
Alternativas
Q3877813
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877813 Linguística
É correto afirmar que a ideologia do monolinguismo, historicamente promovida pelos Estados Nacionais modernos, exerceu papel central nos processos de enfraquecimento e desaparecimento das línguas indígenas porque
Alternativas
Q3877812
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877812 Linguística
No contexto das sociedades indígenas no Brasil, a diversidade linguística desempenha papel estruturante na organização social e na produção de sentidos coletivos.
Levando isso em consideração, é correto afirmar que as línguas indígenas
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Q3877811
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877811 Linguística
É correto afirmar que a garantia de direitos linguísticos indígenas no Brasil contemporâneo está diretamente associada
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Q3877810
Literatura Teoria Literária ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877810 Literatura
No contexto da produção cultural indígena contemporânea no Brasil, a literatura tem assumido um papel que ultrapassa a dimensão estritamente estética.
Nesse sentido, é correto afirmar que a literatura indígena contemporânea
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Q3877809
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877809 Linguística
Algumas propostas de escolarização dirigidas a povos indígenas partem do pressuposto de que a integração à sociedade nacional exige a reorganização profunda das práticas linguísticas e culturais desses povos, assimilando-os aos paradigmas hegemônicos vigentes.
A esse respeito, é correto afirmar que essas propostas se aproximam da perspectiva do multiculturalismo
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Q3877807
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877807 Linguística
A perda de uma língua indígena não se restringe a um fenômeno linguístico isolado, mas envolve implicações sociopolíticas e culturais mais amplas.
Nesse sentido, é correto afirmar que tal processo está diretamente associado
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Q3877806
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877806 Linguística
No contexto dos debates contemporâneos sobre diversidade linguística, é correto afirmar que a expressão “língua indígena” se refere, principalmente,
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Q3877804
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877804 Linguística
É correto afirmar que a ideia de que determinados países ou sociedades seriam naturalmente monolíngues sustenta-se, sobretudo, em
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Q3877803
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877803 Linguística
Em contextos de formação de professores indígenas, o contato linguístico entre línguas indígenas e a língua portuguesa incide diretamente sobre a elaboração e o uso de materiais didáticos.
Considerando essa relação, é correto afirmar que
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Q3877802
Linguística Linguística e outras ciências – Neurolinguística, Psicolinguística, Sociolinguística ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica |
Q3877802 Linguística
No debate contemporâneo sobre revitalização e fortalecimento das línguas indígenas, observa-se corretamente que as iniciativas mais recorrentes e eficazes têm se caracterizado por
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Q3877699
Inglês Aspectos linguísticos | Linguistic aspects ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877699 Inglês
A fonética é a ciência que apresenta os métodos para a descrição, classificação e transcrição dos sons da fala, principalmente aqueles sons utilizados na linguagem humana.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a fonética e a pronúncia da língua inglesa.

( ) Os sons ʃ e ʒ são fricativos, o primeiro está presente na palavra “push” e o segundo na palavra “rouge”.

( ) Os sons θ e ð tem o mesmo correlato ortográfico – que é “th” –, o primeiro é desvozeado e o segundo é vozeado.

( ) O inglês é uma língua que tem vogais longas, que são produzidas com a duração menor do que as vogais breves ou vogais curtas.

( ) Todas as línguas apresentam consoantes e vogais, vogais são tipicamente vozeadas e consoantes podem ser vozeadas ou desvozeadas.

( ) Quando não ocorre vibração das cordas vocais, temos um som vozeado; quando o ar provoca a vibração das cordas vocais, temos um som desvozeado.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é: 
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Q3877698
Português Sintaxe ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877698 Português
Concordância é o princípio sintático segundo o qual as palavras dependentes se harmonizam, nas suas flexões, com as palavras de que dependem.
É correto afirmar que a concordância está certa em
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Q3877697
Português Morfologia , Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877697 Português
A formação de palavras é o processo morfológico de criar vocábulos novos a partir de elementos já existentes (radicais, prefixos, sufixos), combinando-os ou alterando sua função, ou por processos como redução, neologismo e hibridismo, enriquecendo o vocabulário de uma língua.
Associe corretamente os vocábulos à respectiva formação de palavras.

FORMAÇÃO DE PALAVRAS 1. Derivação parassintética 2. Derivação regressiva 3. Composição por justaposição 4. Composição por aglutinação 5. Redução 6. Hibridismo
VOCÁBULOS ( ) Alistar ( ) Quilo ( ) Televisão ( ) Pernilongo ( ) Passatempo ( ) Castigo

A sequência correta para essa associação é 
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Q3877696
Português Sintaxe ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877696 Português
Chamam-se termos integrantes da oração os que completam a significação transitiva dos verbos e nomes. Integram (inteiram, complementam) o sentido da oração, sendo por isso indispensáveis à compreensão do enunciado. São os seguintes: a) complementos verbais: objetivo direto e objeto indireto; b) complemento nominal; c) agente da passiva.
A oração onde há um objeto direto pleonástico está corretamente indicada em
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Q3877695
Português Sintaxe ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877695 Português
As orações subordinadas substantivas são designadas de acordo com a sua função no período.
Associe corretamente a oração subordinada substantiva destacada à sua respectiva classificação.

CLASSIFICAÇÕES 1. Oração subordinada substantiva subjetiva 2. Oração subordinada substantiva objetiva direta 3. Oração subordinada substantiva objetiva indireta 4. Oração subordinada substantiva predicativa 5. Oração subordinada substantiva completiva nominal 6. Oração subordinada substantiva apositiva
ORAÇÕES ( ) Não sou quem você pensa. ( ) Sê grato a quem te ensina. ( ) Mas diga-me uma coisa, essa sugestão traz algum motivo oculto? ( ) Parece que a situação melhorou. ( ) Ignoro quantos são os desabrigados. ( ) Daremos o prêmio a quem o merecer.

A sequência correta para essa associação é: 
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Q3877694
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877694 Português
Reflexões sobre o ensino de língua portuguesa na educação profissional e tecnológica a partir da abordagem instrumental

Eliene do Carmo Santos Nunes e Daniele dos Santos Rosa


   A proposta de ensino de língua portuguesa numa perspectiva funcionalista possibilita o estudo da língua a partir de contextos reais de uso, tornando a aprendizagem significativa e integrada à formação técnica. Neste contexto, adotaremos a “concepção da língua enquanto uma prática social que se efetiva por meio de gêneros textuais” (NOVAES, 2011, p. 7633), definidos por Marcuschi como “os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas” (2008, p. 155).

   Para Cellani (2009), além da leitura nos cursos de português instrumental também é dada atenção a outras habilidades, enfatizando-se a escrita de vários gêneros textuais. Sendo assim, em cursos baseados nesta abordagem, o trabalho com os gêneros textuais se mostra muito vantajoso ao possibilitar ao docente a identificação dos componentes linguísticos, sociais e culturais que o educando precisa aprender para melhorar seu desempenho nas situações-alvo identificadas como necessárias. Na educação profissional, é de grande importância o desenvolvimento de um trabalho orientado para a leitura e escrita dos gêneros próprios da profissão, visto que “conhecer, aprender, ler, produzir, ter domínio dos gêneros textuais da esfera de circulação de atuação profissional do educando é fundamental para que ele atue no mundo do trabalho como um agente político, capaz de contribuir, transformar e relacionar-se ‘com’ e ‘no’ ambiente profissional” (NOVAES, 2011, p. 7634). (...)

   Trata-se de rever práticas pedagógicas, trabalhando na perspectiva da integração com as áreas técnicas para que assim possa desenvolver um trabalho significativo com os estudantes, proporcionando-lhes um ensino que viabilize a compreensão sobre a importância da língua portuguesa no exercício profissional.

   Neste sentido, pesquisas que envolvam o ensino de língua portuguesa na abordagem para fins específicos (...) podem trazer inúmeras contribuições para auxiliar os professores na busca de soluções para as dificuldades encontradas no exercício da docência em cursos técnicos. É nesta perspectiva que este artigo se insere, buscando identificar a forma mais adequada para o ensino de língua portuguesa em cursos técnicos específicos, a partir da necessidade dos estudantes e das especificidades da área profissional escolhida por eles.


Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/ TRABALHO_EV127_MD1_SA20_ID10351_12082019162311.pdf. Acesso em: 9 dez. 2025. (Adaptado).
É correto afirmar que as investigações sobre o ensino de língua portuguesa para objetivos específicos
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Q3877693
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877693 Português
Reflexões sobre o ensino de língua portuguesa na educação profissional e tecnológica a partir da abordagem instrumental

Eliene do Carmo Santos Nunes e Daniele dos Santos Rosa


   A proposta de ensino de língua portuguesa numa perspectiva funcionalista possibilita o estudo da língua a partir de contextos reais de uso, tornando a aprendizagem significativa e integrada à formação técnica. Neste contexto, adotaremos a “concepção da língua enquanto uma prática social que se efetiva por meio de gêneros textuais” (NOVAES, 2011, p. 7633), definidos por Marcuschi como “os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas” (2008, p. 155).

   Para Cellani (2009), além da leitura nos cursos de português instrumental também é dada atenção a outras habilidades, enfatizando-se a escrita de vários gêneros textuais. Sendo assim, em cursos baseados nesta abordagem, o trabalho com os gêneros textuais se mostra muito vantajoso ao possibilitar ao docente a identificação dos componentes linguísticos, sociais e culturais que o educando precisa aprender para melhorar seu desempenho nas situações-alvo identificadas como necessárias. Na educação profissional, é de grande importância o desenvolvimento de um trabalho orientado para a leitura e escrita dos gêneros próprios da profissão, visto que “conhecer, aprender, ler, produzir, ter domínio dos gêneros textuais da esfera de circulação de atuação profissional do educando é fundamental para que ele atue no mundo do trabalho como um agente político, capaz de contribuir, transformar e relacionar-se ‘com’ e ‘no’ ambiente profissional” (NOVAES, 2011, p. 7634). (...)

   Trata-se de rever práticas pedagógicas, trabalhando na perspectiva da integração com as áreas técnicas para que assim possa desenvolver um trabalho significativo com os estudantes, proporcionando-lhes um ensino que viabilize a compreensão sobre a importância da língua portuguesa no exercício profissional.

   Neste sentido, pesquisas que envolvam o ensino de língua portuguesa na abordagem para fins específicos (...) podem trazer inúmeras contribuições para auxiliar os professores na busca de soluções para as dificuldades encontradas no exercício da docência em cursos técnicos. É nesta perspectiva que este artigo se insere, buscando identificar a forma mais adequada para o ensino de língua portuguesa em cursos técnicos específicos, a partir da necessidade dos estudantes e das especificidades da área profissional escolhida por eles.


Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/ TRABALHO_EV127_MD1_SA20_ID10351_12082019162311.pdf. Acesso em: 9 dez. 2025. (Adaptado).
Vai ao encontro de uma proposta de ensino de língua portuguesa numa perspectiva funcionalista a ideia de que
Alternativas
Q3877690
Inglês Verbos | Verbs ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877690 Inglês
Verb tense indicates when an action or state of being occurs: in the past, present, or future.
Avalie as sentenças a seguir e os usos dos verb tenses nelas empregados. 
I What do you usually do at weekends?. II- I have been traveling to France when I was a child. III- He has gone to Italy. IV- lt hasn't rained this week. V- You're out of breath. Were you been running?.
Está correto apenas o que se afirma em
Alternativas
Q3877689
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877689 Inglês
The intellectual bankruptcy of anti-AI academic alarmism: A rebuttal

Posted on 28 Oct 2025 by Neil Harrison


A few years ago, a philosophy colleague and I taught a college English composition course at Lindenwood University organized around a single, surprising (for students) word: bullshit. We leaned into the theme, using Harry Frankfurt’s classic essay as our guide and asking students to explore what it means to be sincere, what it means to be a fraud, and how to tell the difference. We also decided to lean into the AI moment. This was Fall of 2023, the beginning of the first full academic year since ChatGPT was introduced. We didn’t ban the new generative AI tools; we invited them into the classroom. We experimented with writing papers with AI assistance, making the central work of the course not just writing, but thinking critically about how we write. Our guiding principle was trust. We trusted that by including students in the conversation, by empowering them to use and critique these strange new tools, they would become more engaged and curious, not less. We wanted to replace the impulse to police our students with an invitation to collaborate with them.

AI and critical skills
That classroom experience felt vital and exciting. But it now feels like it exists in opposition to a dominant and growing mood in academia. I see a rising tide of anxiety about AI, a kind of moral panic that my co-author James Hutson and I have started calling “academic alarmism.” This rhetoric often cloaks itself in philosophical rigor, insisting that because AI lacks human “moral agency,” it is unfit to serve educational roles. We hear that terms like “tutor” or “collaborator” must be restricted to humans, a kind of linguistic gatekeeping that ignores centuries of learning with non-human tools. (…)

Guide, not gatekeeper
(…)
We argue that the university’s role isn’t to be a gatekeeper but a guide.
The alarmists warn of disengaged students and the death of critical thinking. But when I hear those warnings, I think of a specific student from that “bullshit” class. She dove into the experiment, using AI tools with an intellectual curiosity that was inspiring. (…)
The university has always been a place of mediated knowledge, from the un-agential textbook to the impersonal learning management system. To insist now that only unmediated, Socratic dialogue with humans is “authentic” education is to weaponize a fiction against pragmatic innovation, especially in an era of mass education where that ideal is rarely the reality for many students.
The real pedagogical crisis is not the advent of generative AI but the structural underfunding and the challenges of widespread university access that have defined higher education for generations. AI, thoughtfully integrated, has the potential to redistribute scarce human attention and restore some measure of the engagement we all yearn for. The challenge of higher education in the age of AI is not to shield students from complexity but to equip them with the habits of mind, skepticism, and  metacognitive awareness required to flourish amid it. The pedagogical imperative is not less responsibility but more.
Daniel Plate (Lindenwood University)

Disponível em: https://teachinginhighereducation.wordpress. com/2025/10/28/the-intellectual-bankruptcy-of-anti-ai-academic-alarmism-a-rebuttal/. Access: 21 nov. 2025. (Adaptado).
What is one of the conclusions that Daniel Plate states in his text?
Alternativas
Respostas
19341: B
19342: D
19343: A
19344: E
19345: C
19346: B
19347: B
19348: A
19349: C
19350: B
19351: C
19352: C
19353: D
19354: C
19355: D
19356: B
19357: D
19358: E
19359: A
19360: E
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