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Assinale a alternativa correta quanto à nova pontuação, sem alteração do sentido original da frase.
Texto 2
Leia o texto abaixo para responder à questão.
Vinicius Junior reage a novo ato de racismo, é expulso e sinaliza que pode deixar a Espanha
‘Sou forte e vou até o fim contra os racistas, mesmo que longe daqui’, afirmou o jogador em publicação após o jogo
21.mai.2023 SÃO PAULO – Folha de S. Paulo
O atacante brasileiro Vinicius Junior, do Real Madrid, foi expulso neste domingo (21) depois de confusão iniciada após insultos racistas proferidos contra ele por torcedores do Valencia. As equipes se enfrentavam no estádio Mestalla, pela 35ª rodada do Campeonato Espanhol — o time da capital foi derrotado por 1 a 0.
Imagens mostram o momento em que o jogador da seleção brasileira encara torcedores da equipe mandante próximos à linha de fundo. A situação provocou uma aglomeração entre atletas dos dois times e a partida foi interrompida por alguns instantes. Apenas o brasileiro foi expulso, com interferência do VAR (árbitro assistente de vídeo).
Em mensagem nas redes sociais após o jogo, o atacante afirmou que o racismo “é normal” em La Liga e sinalizou que pode deixar a Espanha em decorrência desses episódios. Em nota, a organização informou ter requisitado as imagens para investigar “supostos insultos racistas direcionados a Vinicius Jr.”
1. A palavra “expulso”, no primeiro período do texto, é formada por derivação deverbal, proveniente do verbo expulsar.
2. A palavra “aglomeração”, no segundo parágrafo do texto, é formada por derivação deverbal, proveniente do verbo aglomerar.
3. A palavra mensagem, no último parágrafo, é formada por derivação sufixal.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Texto 2
Leia o texto abaixo para responder à questão.
Vinicius Junior reage a novo ato de racismo, é expulso e sinaliza que pode deixar a Espanha
‘Sou forte e vou até o fim contra os racistas, mesmo que longe daqui’, afirmou o jogador em publicação após o jogo
21.mai.2023 SÃO PAULO – Folha de S. Paulo
O atacante brasileiro Vinicius Junior, do Real Madrid, foi expulso neste domingo (21) depois de confusão iniciada após insultos racistas proferidos contra ele por torcedores do Valencia. As equipes se enfrentavam no estádio Mestalla, pela 35ª rodada do Campeonato Espanhol — o time da capital foi derrotado por 1 a 0.
Imagens mostram o momento em que o jogador da seleção brasileira encara torcedores da equipe mandante próximos à linha de fundo. A situação provocou uma aglomeração entre atletas dos dois times e a partida foi interrompida por alguns instantes. Apenas o brasileiro foi expulso, com interferência do VAR (árbitro assistente de vídeo).
Em mensagem nas redes sociais após o jogo, o atacante afirmou que o racismo “é normal” em La Liga e sinalizou que pode deixar a Espanha em decorrência desses episódios. Em nota, a organização informou ter requisitado as imagens para investigar “supostos insultos racistas direcionados a Vinicius Jr.”
Texto 1
Leia o texto abaixo para responder à questão.
Caso de Vinicius Junior divide a Espanha e enfrenta ideia de que racismo é ‘injustificável, mas…’
Torcedores, jornalistas e políticos culpam comportamento “antidesportivo” do brasileiro
Ivan Finotti MADRI – Folha de S. Paulo – 23/05/2023
Os novos xingamentos racistas ao jogador brasileiro Vinicius Junior, neste domingo (21), em Valencia, e, principalmente, uma publicação que o jogador brasileiro fez depois no Twitter —dizendo que “hoje, no Brasil, a Espanha é conhecida como um país de racistas” — dividiram a Espanha nesta segunda-feira.
Quase todos os partidos políticos, além do premiê Pedro Sánchez, vieram a público para condenar os atos e dizer que a Espanha não é um país racista. A televisão alternou o dia todo a notícia de Vinicius Junior com outros acontecimentos no país. No Twitter, quatro dos dez assuntos mais citados se referiam ao jogo entre Real Madrid e Valencia.
A ministra da Igualdade, Irene Montero, por exemplo, disse que “gritos racistas contra #ViniciusJr não podem ser banalizados ou normalizados. Basta de racismo no esporte e na nossa sociedade. Se sofrer um ataque racista pode ligar 021”.
Se a maioria do país apoia Vinicius Junior e condena de modo incondicional o racismo a que ele foi submetido, restou a alguns, em geral torcedores do Valencia, tentar justificar o ódio com um “mas”.
Um tuíte do porta-voz do partido Esquerda Republicana da Catalunha resume o tom geral. Gabriel Rufián repetiu a frase “nada justifica o racismo” em frente às bandeiras de sete países: Brasil, Alemanha, França, Itália, Portugal, Argentina e Reino Unido. À frente da bandeira espanhola, porém, ele escreveu “nada justifica o racismo, mas também não se pode sair provocando por aí”.
Esse é um argumento que tem sido usado pelos detratores de Vinicius Junior. Borja Sanjuán Roca, porta-voz do PSOE (Partido Socialista Operário Espanhol) de Valência, o mesmo de Pedro Sánchez, mas torcedor do Valencia, teceu um raciocínio:
“Jamais defenderei qualquer insulto racista que possa ser dirigido a qualquer jogador, mas não é o que acontece com o Vinicius. Esse jogador é uma vergonha para o futebol.” (…)
“A ministra da Igualdade, Irene Montero, por exemplo, disse que “gritos racistas contra #ViniciusJr não podem ser banalizados ou normalizados.”
Assinale a alternativa correta sobre a pontuação no trecho.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao tema.
( ) O uso de palavras em inglês no Brasil não está relacionado a fenômenos culturais, apenas linguísticos.
( ) Palavras como “shopping”, “mouse” e “download” são exemplos de anglicismos incorporados ao uso cotidiano no Brasil.
( ) O uso de termos em inglês em contextos profissionais, como business e marketing, reflete práticas globais de mercado.
( ) Na atualidade, o domínio do inglês pode ampliar oportunidades acadêmicas, profissionais e interculturais.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Column 1 Textual Genres 1. Descriptive 2. Narrative 3. Expository 4. Argumentative
Column 2 Examples ( ) textbooks chapters, emails, news articles.
( ) editorials, opinion pieces, political speeches.
( ) poems, diary entries, travel writing.
( ) novels, short stories, fables.
Choose the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.
Text 2
Pedagogical Practice in English as a Second Language
Teaching English as a second language involves creating meaningful opportunities for learners to use the language in real and purposeful contexts. Effective pedagogical practice includes the integration of speaking, listening, reading, and writing activities that reflect authentic communication. Teachers often adopt communicative approaches, encouraging students to interact, express opinions, and solve problems using English.
Another key aspect of ESL teaching is the use of diverse resources, such as videos, songs, digital tools, and real-life materials. These elements help students connect classroom learning with everyday language use. Additionally, good practice involves formative assessment, in which the teacher constantly observes learners’ progress, provides feedback, and adjusts activities according to their needs. In this way, ESL teachers promote not only language development but also learners’ confidence and autonomy.
1. The underline words in paragraph 1 from text 2 meaningful and purposeful, are, respectively noun suffixes.
2. The ( ‘ ) in constantly observes learners’ progress, provides feedback, is being used to form the possessive case of a plural noun.
3. In the sentence provides feedback, and adjusts activities according to their needs, the word their, refers to activities.
4. In the sentence ESL teachers promote not only language development but also learners’ confidence and autonomy, the not only / but also construction is used to connect two similar, grammatically equal parts of a sentence.
Choose the alternative which presents all the correct sentences.
Text 2
Pedagogical Practice in English as a Second Language
Teaching English as a second language involves creating meaningful opportunities for learners to use the language in real and purposeful contexts. Effective pedagogical practice includes the integration of speaking, listening, reading, and writing activities that reflect authentic communication. Teachers often adopt communicative approaches, encouraging students to interact, express opinions, and solve problems using English.
Another key aspect of ESL teaching is the use of diverse resources, such as videos, songs, digital tools, and real-life materials. These elements help students connect classroom learning with everyday language use. Additionally, good practice involves formative assessment, in which the teacher constantly observes learners’ progress, provides feedback, and adjusts activities according to their needs. In this way, ESL teachers promote not only language development but also learners’ confidence and autonomy.
1. Effective ESL practice should encourage authentic and meaningful communication.
2. The integration of speaking, listening, reading, and writing aims to prepare students for standardized tests only.
3. Formative assessment in ESL practice involves observing progress continuously.
4. Digital tools are used in ESL classrooms because they limit students’ exposure to authentic English.
Choose the alternative which presents all the correct sentences.
Text 1
Reading Strategies
Good readers use a variety of reading strategies to understand a text more effectively. Before reading, they often preview the title, images, and subtitles to predict what the text will be about. During reading, they use strategies such as skimming to get the general idea and scanning to locate specific information. They also make inferences by combining clues from the text with their background knowledge. After reading, they summarize the main points to check their understanding. Using these strategies helps readers become more independent and confident learners.
Listening, speaking, reading and writing are the four fundamental language skills that are often called the “macro skills” and work together to support meaningful communication. Listening allows learners to understand spoken language ............... different contexts, while speaking enables them to express ideas, interact, and participate ............... conversations. Reading helps students develop vocabulary, grammar awareness, and comprehension strategies through contact with written texts. Writing, ............... turn, allows them to organize thoughts, create messages, and communicate ............... a structured way.
Choose the alternative that correctly completes all the blanks in the text.
Text 1
Reading Strategies
Good readers use a variety of reading strategies to understand a text more effectively. Before reading, they often preview the title, images, and subtitles to predict what the text will be about. During reading, they use strategies such as skimming to get the general idea and scanning to locate specific information. They also make inferences by combining clues from the text with their background knowledge. After reading, they summarize the main points to check their understanding. Using these strategies helps readers become more independent and confident learners.
( ) Good readers usually preview the title and images before reading.
( ) The purpose of skimming is to translate the text into another language.
( ) Scanning is used when the reader wants to search for specific information.
( ) Combining clues from the text with what the readers already know is to make inferences.
( ) Readers often summarize after reading to avoid making inferences.
Choose the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.
Com base nos elementos de coesão e coerência, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__) A referência demonstrativa ocorre com o uso de pronomes demonstrativos e advérbios, como pode ser observado em "Realizei todas as atividades escolares, exceto esta: refazer a redação." Neste caso, trata-se de referência demonstrativa catafórica, pois o pronome 'esta' aponta para um termo que será apresentado em seguida.
(__) A sequenciação é um mecanismo de coesão que pode ser realizada por meio de repetição lexical, como em "Marcos saiu de casa e caminhou, caminhou, até chegar ao local pretendido".
(__) Elementos contraditórios em um texto comprometem sua coerência, assim como informações repetidas que não acrescentam conteúdo. Além disso, fugir da temática abordada também prejudica a coerência do texto.
A sequência que preenche CORRETAMENTE os itens acima, de cima para baixo, é:
O vocábulo 'hipertermia' está grafado corretamente sem hífen. Analise as palavras compostas, com ou sem hífen, nos enunciados a seguir, e identifique aquela cuja grafia está INCORRETA.
Considerando o texto-base, assinale a alternativa CORRETA que explica por que o calor intenso e as ondas de calor representam um risco adicional para pessoas com a Síndrome de Dravet.
I - A Rússia anunciou apoio a Venezuela frente ao bloqueio naval imposto pelos Estados Unidos.
II- O governo de Moscou reafirmou a solidariedade com 0 povo venezuelano e garantiu a cooperação total contra as ações de blogueio dos EUA.
Ill- Segundo Washington, as ações têm como objetivo desmantelar o comércio de drogas que supostamente passa pelo território venezuelano.
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Ordem na Casa
Você é uma pessoa boa. Do tipo que se esforça para agradar todo mundo, releva deslizes alheios, se culpa quando comete os próprios deslizes, elogia, consola, dá conselhos. Tem autocontrole e engole sapos. Como boa menina, aprendeu que não é legítimo sentir raiva e, de tanto reprimi-la, vive com a barriga estufada e o intestino preso.
Você não percebe, mas quem te comanda é um gigante, um Supergigante. Um tirano que te olha de cima, aponta o dedo, não aceita notas baixas.
Ele te faz de refém, te mantém em cativeiro, e você se submete a isso.
Permite que ele dê as cartas porque tem medo. Medo de ser excluída, ser alvo de críticas e de desamor.
Mas chega uma hora em que é preciso pôr ordem na casa. Pois, por trás de toda docilidade e condescendência, também existe uma fera.
Uma fera que não quer acatar as ordens do Gigante e deseja mostrar sua autenticidade, seus gostos, seus acertos e desacertos.
Uma fera que deseja revelar que não é perfeita, que não tem que provar nada a ninguém, que quer ser amada mesmo que fuja do combinado; que é capaz de falar alto, de impor limites, de se proteger.
A fera é seu lado mais irreverente, transgressor, autêntico. E, às vezes, você precisa escutá-la. Às vezes, tem que abrir a jaula e deixá-la sair.
Porque ninguém é de ferro.
E você tem que aprender a se aceitar.
A entender que a culpa te paralisa e não permite que você seja quem é. Simplesmente quem é.
Mas quem te faz se sentir culpada? Quem aponta o dedo para você?
Seus fantasmas, seu passado, sua educação rígida?
Ou você mesma? O Super que há em você?
Coloque ordem na casa.
Não seja a primeira a se esconder por trás de um véu de justificativas quando o que você quer é assumir que não sabe cozinhar, que se apavora quando tem que dirigir, que está cansada para ir à balada, estressada com as visitas em casa, que prefere recusar um convite “irrecusável”, que não dá para quebrar um galho para o seu irmão hoje, que não pode emprestar uma grana, que não consegue gostar do perfume que ganhou do namorado, que tem medo de expor um deslize do passado.
Nem tudo são imperfeições. E, se for, faz parte também.
Você também erra, também se atrasa, também se irrita, também tem vontade de mandar tudo para aquele lugar. E nem por isso será menos digna.
Nem por isso terá menos amor.
Só por isso será mais feliz. Só por isso será mais leve. Por dentro e por fora.
(Fabiola Simões — A Soma de Todos os Afetos)
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