Questões de Concurso
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Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Inglês |
Q4246805
Inglês
Texto associado
READ TEXT I AND ANSWER THE QUESTION THAT FOLLOW
TEXT I
Emotions inspire transformation: delving into EFL teachers’
emotions and professional identities
Emotions in education have attracted significant attention over the
past few years, particularly in language teaching and learning.
Emotions are not just fleeting states but also play a crucial role in
classroom dynamics, influencing both student achievements and
the quality of teaching. In particular, they are instrumental in
influencing teachers’ professional identity, image, affective
commitment level, and even classroom performance because the
emotional experiences of teachers are deep, complex, and
intertwined with their very professional identity. Teaching English
as a Foreign Language (EFL) typically intensifies the emotional
complexity. Subsequent research has extended beyond the
understanding of emotions as solely psychological phenomena,
and emotions are now also understood as sociocultural and
political constructs. Viewed this way, teaching can be seen as
emotional labor: an ongoing demand to demonstrate and regulate
emotions in a way that aligns with professional norms but may lead
to burnout and disillusionment if no coping mechanisms are
provided. The challenges faced by teachers have led to an
increased call for support to help them identify, process, and
respond to emotions. This notion supports conscious emotional work, and as it is no longer viewed solely as remedial practice, it is
a critical first step in developing coherent and resilient professional
identities. The relationship between teacher emotions and identity
is not a linear one; they are in constant and dynamic interplay with
one another. As emotional experiences fluctuate, whether through
student interactions, collegial relationships, or institutionalized
approaches and policies, the teacher’s capacity to develop in a
sense of professional identity also changes.
Adapted from https://www.frontiersin.org
The sentence “Emotions are not just fleeting states” means that
emotions are actually
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Inglês |
Q4246804
Inglês
Texto associado
READ TEXT I AND ANSWER THE QUESTION THAT FOLLOW
TEXT I
Emotions inspire transformation: delving into EFL teachers’
emotions and professional identities
Emotions in education have attracted significant attention over the
past few years, particularly in language teaching and learning.
Emotions are not just fleeting states but also play a crucial role in
classroom dynamics, influencing both student achievements and
the quality of teaching. In particular, they are instrumental in
influencing teachers’ professional identity, image, affective
commitment level, and even classroom performance because the
emotional experiences of teachers are deep, complex, and
intertwined with their very professional identity. Teaching English
as a Foreign Language (EFL) typically intensifies the emotional
complexity. Subsequent research has extended beyond the
understanding of emotions as solely psychological phenomena,
and emotions are now also understood as sociocultural and
political constructs. Viewed this way, teaching can be seen as
emotional labor: an ongoing demand to demonstrate and regulate
emotions in a way that aligns with professional norms but may lead
to burnout and disillusionment if no coping mechanisms are
provided. The challenges faced by teachers have led to an
increased call for support to help them identify, process, and
respond to emotions. This notion supports conscious emotional work, and as it is no longer viewed solely as remedial practice, it is
a critical first step in developing coherent and resilient professional
identities. The relationship between teacher emotions and identity
is not a linear one; they are in constant and dynamic interplay with
one another. As emotional experiences fluctuate, whether through
student interactions, collegial relationships, or institutionalized
approaches and policies, the teacher’s capacity to develop in a
sense of professional identity also changes.
Adapted from https://www.frontiersin.org
The verb phrase “delving into” in the subtitle implies that EFL
teachers’ emotions and professional identities will be
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Inglês |
Q4246803
Inglês
Texto associado
READ TEXT I AND ANSWER THE QUESTION THAT FOLLOW
TEXT I
Emotions inspire transformation: delving into EFL teachers’
emotions and professional identities
Emotions in education have attracted significant attention over the
past few years, particularly in language teaching and learning.
Emotions are not just fleeting states but also play a crucial role in
classroom dynamics, influencing both student achievements and
the quality of teaching. In particular, they are instrumental in
influencing teachers’ professional identity, image, affective
commitment level, and even classroom performance because the
emotional experiences of teachers are deep, complex, and
intertwined with their very professional identity. Teaching English
as a Foreign Language (EFL) typically intensifies the emotional
complexity. Subsequent research has extended beyond the
understanding of emotions as solely psychological phenomena,
and emotions are now also understood as sociocultural and
political constructs. Viewed this way, teaching can be seen as
emotional labor: an ongoing demand to demonstrate and regulate
emotions in a way that aligns with professional norms but may lead
to burnout and disillusionment if no coping mechanisms are
provided. The challenges faced by teachers have led to an
increased call for support to help them identify, process, and
respond to emotions. This notion supports conscious emotional work, and as it is no longer viewed solely as remedial practice, it is
a critical first step in developing coherent and resilient professional
identities. The relationship between teacher emotions and identity
is not a linear one; they are in constant and dynamic interplay with
one another. As emotional experiences fluctuate, whether through
student interactions, collegial relationships, or institutionalized
approaches and policies, the teacher’s capacity to develop in a
sense of professional identity also changes.
Adapted from https://www.frontiersin.org
Based on Text I, mark the statements below as true (T) or false (F).
I. Teachers’ emotional experience is important in building their professional identity.
II. Understanding emotion involves other areas besides psychology.
III. Emotions and identity are independent of each other.
The statements are, respectively,
I. Teachers’ emotional experience is important in building their professional identity.
II. Understanding emotion involves other areas besides psychology.
III. Emotions and identity are independent of each other.
The statements are, respectively,
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IPAM - Caxias do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IPAM - Caxias do Sul - RS - Agente Administrativo |
Q4246791
Redação Oficial
Com base no Manual de Redação da Presidência da República (2018), analise as
assertivas a seguir:
I. A impessoalidade impede a identificação da autoridade responsável pelo ato.
II. A objetividade exige que o redator se limite ao assunto tratado.
III. A concisão está relacionada à eliminação de informações desnecessárias, sem prejuízo do conteúdo essencial.
Quais estão corretas?
I. A impessoalidade impede a identificação da autoridade responsável pelo ato.
II. A objetividade exige que o redator se limite ao assunto tratado.
III. A concisão está relacionada à eliminação de informações desnecessárias, sem prejuízo do conteúdo essencial.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IPAM - Caxias do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IPAM - Caxias do Sul - RS - Agente Administrativo |
Q4246790
Redação Oficial
Com base no Manual de Redação da Presidência da República (2018), assinale a
alternativa correta sobre o padrão ofício.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IPAM - Caxias do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IPAM - Caxias do Sul - RS - Agente Administrativo |
Q4246789
Redação Oficial
Um servidor público elaborou uma comunicação oficial com o seguinte trecho: “Tenho
a satisfação de comunicar que esta Diretoria, após criteriosa análise dos documentos apresentados,
decidiu pelo deferimento do pedido formulado pelo interessado”. Considerando os atributos da redação
oficial previstos no Manual de Redação da Presidência da República (2018), assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Anos Iniciais |
Q4246774
Português
O nefasto ditado - “quem sabe faz, quem não sabe ensina” - pode
ser ouvido em todas as línguas, sugerindo que o professor é um
profissional, digamos, menos capacitado do que os outros, porque
se conforma em não produzir conhecimentos para apenas
reproduzi-lo. Quantos de nós não despertamos mal disfarçados
semblantes de piedade, ao contarmos para a família que
resolvemos ser professores? Parece que pensam: coitado, ele ou
ela podia ser coisa melhor.
Adaptado de BERNARDO, Gustavo. Conversas com um professor de literatura. São Paulo: Rocco, 2014. p. 85.
No excerto, o autor problematiza uma representação social da docência.
Do ponto de vista da construção linguística e do sentido global do texto, é correto afirmar que
Adaptado de BERNARDO, Gustavo. Conversas com um professor de literatura. São Paulo: Rocco, 2014. p. 85.
No excerto, o autor problematiza uma representação social da docência.
Do ponto de vista da construção linguística e do sentido global do texto, é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Anos Iniciais |
Q4246767
Português
A consciência fonológica consiste na capacidade de focalizar os
segmentos sonoros da fala e de refletir sobre eles, identificando,
comparando, segmentando e manipulando sílabas, rimas e
fonemas. Essa habilidade favorece a apropriação do sistema de
escrita alfabética.
Adaptado de SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
A concepção sobre consciência fonológica apresentada no texto orienta o professor, no processo de alfabetização, a
Adaptado de SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
A concepção sobre consciência fonológica apresentada no texto orienta o professor, no processo de alfabetização, a
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Porangatu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente Comunitário de Saúde
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente de Combate às Endemias |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Auxiliar de Farmácia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Técnico de Enfermagem |
Q4246686
Português
Texto associado
Texto 3
Se você diz a alguém que estuda piadas, o primeiro efeito
que produz ainda é o riso. É uma pena que seja assim, porque
as piadas são de fato um tipo de material altamente interessante.
Por várias razões.
Em primeiro lugar, as piadas são interessantes para os
estudiosos porque praticamente só há piadas sobre temas que
são socialmente controversos. Assim, sociólogos e antropólogos
poderiam ter nelas um excelente corpus para tentar reconhecer
(ou confirmar) diversas manifestações culturais e ideológicas,
valores arraigados.
Em segundo lugar, porque piadas operam fortemente
com estereótipos. Assim, fornecem um bom material para
pesquisas sobre “representações”, por exemplo. Possivelmente,
qualquer estudioso tenha o direito de afirmar que tais
representações são grosseiras demais para revelarem qualquer
fato significativo. Mas estará enganado. De fato, elas revelam
que, frequentemente, discursos operam mesmo com
representações grosseiras, estereotipadas. E que, portanto,
muitas ações sociais são realizadas com esse frágil fundamento
– não dar emprego a determinados tipos de pessoas por causa
de seu sotaque ou da cor de sua pele ou do seu tamanho, por
exemplo.
Em terceiro lugar, as piadas são interessantes porque são
quase sempre veículo de um discurso proibido, subterrâneo, não
oficial, que não se manifestaria, talvez, através de outras formas
de coletas de dados, como entrevistas. Outra face da mesma
característica é que as piadas veiculam discursos não explicitados
correntemente (ou, pelo menos, discursos pouco oficiais).
POSSENTI, Sírio. Os humores da língua. Campinas: Mercado de Letras. 1998. p. 25-26.
No período “Em primeiro lugar, as piadas são interessantes
para os estudiosos porque praticamente só há piadas sobre
temas que são socialmente controversos”, a forma verbal
“há” permanece no singular porque o
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Porangatu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente Comunitário de Saúde
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente de Combate às Endemias |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Auxiliar de Farmácia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Técnico de Enfermagem |
Q4246685
Português
Texto associado
Texto 3
Se você diz a alguém que estuda piadas, o primeiro efeito
que produz ainda é o riso. É uma pena que seja assim, porque
as piadas são de fato um tipo de material altamente interessante.
Por várias razões.
Em primeiro lugar, as piadas são interessantes para os
estudiosos porque praticamente só há piadas sobre temas que
são socialmente controversos. Assim, sociólogos e antropólogos
poderiam ter nelas um excelente corpus para tentar reconhecer
(ou confirmar) diversas manifestações culturais e ideológicas,
valores arraigados.
Em segundo lugar, porque piadas operam fortemente
com estereótipos. Assim, fornecem um bom material para
pesquisas sobre “representações”, por exemplo. Possivelmente,
qualquer estudioso tenha o direito de afirmar que tais
representações são grosseiras demais para revelarem qualquer
fato significativo. Mas estará enganado. De fato, elas revelam
que, frequentemente, discursos operam mesmo com
representações grosseiras, estereotipadas. E que, portanto,
muitas ações sociais são realizadas com esse frágil fundamento
– não dar emprego a determinados tipos de pessoas por causa
de seu sotaque ou da cor de sua pele ou do seu tamanho, por
exemplo.
Em terceiro lugar, as piadas são interessantes porque são
quase sempre veículo de um discurso proibido, subterrâneo, não
oficial, que não se manifestaria, talvez, através de outras formas
de coletas de dados, como entrevistas. Outra face da mesma
característica é que as piadas veiculam discursos não explicitados
correntemente (ou, pelo menos, discursos pouco oficiais).
POSSENTI, Sírio. Os humores da língua. Campinas: Mercado de Letras. 1998. p. 25-26.
Releia este período do texto: “De fato, elas revelam que,
frequentemente, discursos operam mesmo com representações
grosseiras, estereotipadas.” A palavra “frequentemente”,
que ocorre na frase, foi formada pelo processo de
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Porangatu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente Comunitário de Saúde
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente de Combate às Endemias |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Auxiliar de Farmácia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Técnico de Enfermagem |
Q4246684
Português
Texto associado
Texto 3
Se você diz a alguém que estuda piadas, o primeiro efeito
que produz ainda é o riso. É uma pena que seja assim, porque
as piadas são de fato um tipo de material altamente interessante.
Por várias razões.
Em primeiro lugar, as piadas são interessantes para os
estudiosos porque praticamente só há piadas sobre temas que
são socialmente controversos. Assim, sociólogos e antropólogos
poderiam ter nelas um excelente corpus para tentar reconhecer
(ou confirmar) diversas manifestações culturais e ideológicas,
valores arraigados.
Em segundo lugar, porque piadas operam fortemente
com estereótipos. Assim, fornecem um bom material para
pesquisas sobre “representações”, por exemplo. Possivelmente,
qualquer estudioso tenha o direito de afirmar que tais
representações são grosseiras demais para revelarem qualquer
fato significativo. Mas estará enganado. De fato, elas revelam
que, frequentemente, discursos operam mesmo com
representações grosseiras, estereotipadas. E que, portanto,
muitas ações sociais são realizadas com esse frágil fundamento
– não dar emprego a determinados tipos de pessoas por causa
de seu sotaque ou da cor de sua pele ou do seu tamanho, por
exemplo.
Em terceiro lugar, as piadas são interessantes porque são
quase sempre veículo de um discurso proibido, subterrâneo, não
oficial, que não se manifestaria, talvez, através de outras formas
de coletas de dados, como entrevistas. Outra face da mesma
característica é que as piadas veiculam discursos não explicitados
correntemente (ou, pelo menos, discursos pouco oficiais).
POSSENTI, Sírio. Os humores da língua. Campinas: Mercado de Letras. 1998. p. 25-26.
No texto, as expressões “Em primeiro lugar”, “Em segundo
lugar” e “Em terceiro lugar” contribuem para a coesão textual
ao
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Porangatu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente Comunitário de Saúde
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente de Combate às Endemias |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Auxiliar de Farmácia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Técnico de Enfermagem |
Q4246683
Português
Texto associado
Texto 2
Existe uma língua para ser usada de dia, debaixo da luz
forte do sentido. Língua suada, ensopada de precisão. Que nós
fabricamos especialmente para levar ao escritório, e usar na
feira ou ao telefone, e jogar fora no bar, sabendo o estoque
longe de se acabar. Língua clara e chã, ocupada com as
obrigações de expediente, onde trabalha sob a pressão exata e
dicionária, cumprimentando pessoas, conferindo o troco,
desfazendo enganos, sendo atenciosamente sem mais para o
momento. [...] Língua diária; isto é, língua à luz do dia. Mas no
entardecer da linguagem, por volta das quatro e meia em nossa
alma, começa a surgir um veio leve de angústia. As coisas
puxam uma longa sombra na memória, e a própria palavra tarde
fica mais triste e morna, contrastando com o azul fresco e
branco da palavra manhã. À tarde, a luz da língua migalha.
LAURENTINO, André. A lua da língua. In: CAMPOS, Carmen Lúcia; SILVA,
Nílson Joaquim da (coord.). Lições de gramática para quem gosta de literatura.
São Paulo: Panda Books, 2007. p. 96-9.
Considerando a organização global do texto, percebe-se
que nele predomina a sequência textual
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Porangatu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente Comunitário de Saúde
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente de Combate às Endemias |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Auxiliar de Farmácia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Técnico de Enfermagem |
Q4246682
Português
Texto associado
Texto 2
Existe uma língua para ser usada de dia, debaixo da luz
forte do sentido. Língua suada, ensopada de precisão. Que nós
fabricamos especialmente para levar ao escritório, e usar na
feira ou ao telefone, e jogar fora no bar, sabendo o estoque
longe de se acabar. Língua clara e chã, ocupada com as
obrigações de expediente, onde trabalha sob a pressão exata e
dicionária, cumprimentando pessoas, conferindo o troco,
desfazendo enganos, sendo atenciosamente sem mais para o
momento. [...] Língua diária; isto é, língua à luz do dia. Mas no
entardecer da linguagem, por volta das quatro e meia em nossa
alma, começa a surgir um veio leve de angústia. As coisas
puxam uma longa sombra na memória, e a própria palavra tarde
fica mais triste e morna, contrastando com o azul fresco e
branco da palavra manhã. À tarde, a luz da língua migalha.
LAURENTINO, André. A lua da língua. In: CAMPOS, Carmen Lúcia; SILVA,
Nílson Joaquim da (coord.). Lições de gramática para quem gosta de literatura.
São Paulo: Panda Books, 2007. p. 96-9.
No período “Mas no entardecer da linguagem, por volta das
quatro e meia em nossa alma, começa a surgir um veio leve
de angústia.”, o emprego da forma verbal “começa” permite
pressupor que o(a)
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Porangatu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente Comunitário de Saúde
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente de Combate às Endemias |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Auxiliar de Farmácia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Técnico de Enfermagem |
Q4246681
Português
Texto associado
Texto 2
Existe uma língua para ser usada de dia, debaixo da luz
forte do sentido. Língua suada, ensopada de precisão. Que nós
fabricamos especialmente para levar ao escritório, e usar na
feira ou ao telefone, e jogar fora no bar, sabendo o estoque
longe de se acabar. Língua clara e chã, ocupada com as
obrigações de expediente, onde trabalha sob a pressão exata e
dicionária, cumprimentando pessoas, conferindo o troco,
desfazendo enganos, sendo atenciosamente sem mais para o
momento. [...] Língua diária; isto é, língua à luz do dia. Mas no
entardecer da linguagem, por volta das quatro e meia em nossa
alma, começa a surgir um veio leve de angústia. As coisas
puxam uma longa sombra na memória, e a própria palavra tarde
fica mais triste e morna, contrastando com o azul fresco e
branco da palavra manhã. À tarde, a luz da língua migalha.
LAURENTINO, André. A lua da língua. In: CAMPOS, Carmen Lúcia; SILVA,
Nílson Joaquim da (coord.). Lições de gramática para quem gosta de literatura.
São Paulo: Panda Books, 2007. p. 96-9.
Nesse texto, a ideia de variação linguística está relacionada
à
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Porangatu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente Comunitário de Saúde
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente de Combate às Endemias |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Auxiliar de Farmácia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Técnico de Enfermagem |
Q4246680
Português
Texto associado
Texto 1
Universidade sem luz
A metáfora não poderia ser mais perfeita: por falta de
verbas, a universidade ficou sem luz. A universidade em
questão é a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a
maior instituição de ensino superior federal do país, e a falta de
luz é terrivelmente concreta. Por atrasos nos pagamentos, a
Light cortou o fornecimento de energia elétrica para diversos
prédios da UFRJ, incluindo centros hospitalares.
A associação mais clara entre universidade e luz
remonta ao Iluminismo (ou filosofia das luzes), o movimento
que surgiu na França do século 18 e que se caracterizava pela
confiança no progresso e na razão, pelo desafio à tradição e à
autoridade e pelo incentivo à liberdade de pensamento. Na
França, os representantes mais ilustres dessa tradição são
Voltaire, Diderot e Rousseau.
Essa matriz de pensamento lançou as bases do
racionalismo ocidental contemporâneo, e alguns de seus
princípios constituem o núcleo dos direitos políticos das
democracias. Uma universidade sem luz simboliza, portanto, a
negação de tudo o que uma universidade deve ser. [...].
UNIVERSIDADE SEM LUZ. Folha de São Paulo [edição virtual], São Paulo, 07
ago. 2002. Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz0708200203.htm. Acesso em: 04
jun. 2026.
No período “A universidade em questão é a Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a maior instituição de
ensino superior federal do país, e a falta de luz é
terrivelmente concreta.”, o emprego das vírgulas, segundo
as regras de pontuação, justifica-se por um fenômeno
sintático. Esse fenômeno também justifica o uso das
vírgulas em:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Porangatu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente Comunitário de Saúde
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente de Combate às Endemias |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Auxiliar de Farmácia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Técnico de Enfermagem |
Q4246679
Português
Texto associado
Texto 1
Universidade sem luz
A metáfora não poderia ser mais perfeita: por falta de
verbas, a universidade ficou sem luz. A universidade em
questão é a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a
maior instituição de ensino superior federal do país, e a falta de
luz é terrivelmente concreta. Por atrasos nos pagamentos, a
Light cortou o fornecimento de energia elétrica para diversos
prédios da UFRJ, incluindo centros hospitalares.
A associação mais clara entre universidade e luz
remonta ao Iluminismo (ou filosofia das luzes), o movimento
que surgiu na França do século 18 e que se caracterizava pela
confiança no progresso e na razão, pelo desafio à tradição e à
autoridade e pelo incentivo à liberdade de pensamento. Na
França, os representantes mais ilustres dessa tradição são
Voltaire, Diderot e Rousseau.
Essa matriz de pensamento lançou as bases do
racionalismo ocidental contemporâneo, e alguns de seus
princípios constituem o núcleo dos direitos políticos das
democracias. Uma universidade sem luz simboliza, portanto, a
negação de tudo o que uma universidade deve ser. [...].
UNIVERSIDADE SEM LUZ. Folha de São Paulo [edição virtual], São Paulo, 07
ago. 2002. Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz0708200203.htm. Acesso em: 04
jun. 2026.
No último período do texto, a conjunção “portanto” poderia
ser substituída, sem alteração semântica, pela conjunção
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Porangatu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente Comunitário de Saúde
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Agente de Combate às Endemias |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Auxiliar de Farmácia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Porangatu - GO - Técnico de Enfermagem |
Q4246678
Português
Texto associado
Texto 1
Universidade sem luz
A metáfora não poderia ser mais perfeita: por falta de
verbas, a universidade ficou sem luz. A universidade em
questão é a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a
maior instituição de ensino superior federal do país, e a falta de
luz é terrivelmente concreta. Por atrasos nos pagamentos, a
Light cortou o fornecimento de energia elétrica para diversos
prédios da UFRJ, incluindo centros hospitalares.
A associação mais clara entre universidade e luz
remonta ao Iluminismo (ou filosofia das luzes), o movimento
que surgiu na França do século 18 e que se caracterizava pela
confiança no progresso e na razão, pelo desafio à tradição e à
autoridade e pelo incentivo à liberdade de pensamento. Na
França, os representantes mais ilustres dessa tradição são
Voltaire, Diderot e Rousseau.
Essa matriz de pensamento lançou as bases do
racionalismo ocidental contemporâneo, e alguns de seus
princípios constituem o núcleo dos direitos políticos das
democracias. Uma universidade sem luz simboliza, portanto, a
negação de tudo o que uma universidade deve ser. [...].
UNIVERSIDADE SEM LUZ. Folha de São Paulo [edição virtual], São Paulo, 07
ago. 2002. Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz0708200203.htm. Acesso em: 04
jun. 2026.
Esse texto, trecho de uma matéria de jornal, faz referência
a um episódio ocorrido em 2002, no Rio de Janeiro, quando
a concessionária de energia elétrica cortou o fornecimento
de eletricidade para unidades da Universidade Federal do
Rio de Janeiro. No início do texto, a metáfora mencionada
pelo autor é construída pela associação entre o(a)
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Agente Comunitário de Saúde |
Q4246482
Literatura
É um dos nomes mais notórios da literatura nacional. Embora também demonstrasse traços do romantismo na sua criação literária, ele foi considerado o primeiro escritor do realismo nacional. O carioca é conhecido principalmente pelo seu trabalho como contista e romancista, mas escreveu obras de vários gêneros, incluindo poesia. Embora em menor quantidade, o autor escreveu versos de tom confessional onde abordava temas como o amor, os relacionamentos e até a morte da sua esposa, Carolina.
Livros e flores
Teus olhos são meus livros. Que livro há aí melhor, Em que melhor se leia A página do amor? Flores me são teus lábios. Onde há mais bela flor, Em que melhor se beba O bálsamo do amor?
E texto faz referência ao escritor:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Agente Comunitário de Saúde |
Q4246472
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão.
TEXTO III
Envelhecimento saudável depende mais de hábitos do que de tecnologias experimentais
Especialista afirma que não há evidências de que medicamentos e procedimentos antienvelhecimento superem os benefícios de um estilo de vida saudável
A busca por retardar o envelhecimento ganhou força entre empresários e magnatas da tecnologia, que investem em procedimentos médicos, monitoramento constante do organismo e no uso de medicamentos e suplementos com a promessa de prolongar a vida. No entanto, muitas dessas estratégias ainda não têm comprovação científica e fazem parte de um debate mais amplo sobre a forma como a sociedade encara a velhice.
Algumas substâncias utilizadas, como os peptídeos, ainda estão em fase de testes. Mesmo os resultados preliminares são considerados controversos pela comunidade científica, explica Deusivania Falcão, professora de Gerontologia da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) da USP. "O entusiasmo frequentemente é maior do que as evidências disponíveis", afirma.
Hábitos saudáveis continuam sendo a melhor estratégia
Segundo Deusivania, a tecnologia pode contribuir para o cuidado com a saúde, mas não é o principal fator para um envelhecimento ativo e saudável. As medidas com eficácia comprovada continuam sendo relativamente simples: manter a saúde física e mental, praticar atividade física regularmente, adotar uma alimentação equilibrada e estimular o cérebro com atividades intelectuais.
Como destaca a pesquisadora, o objetivo não deve ser apenas viver mais, mas viver melhor. "Não adianta você ter muitos anos de vida se você não tem vida nesses anos. Então, mais do que quantidade, a qualidade é fundamental."
A professora também ressalta que a saúde mental exerce papel central na longevidade. Manter vínculos sociais de qualidade, cultivar relações afetivas e enfrentar o envelhecimento com otimismo e capacidade de adaptação são fatores associados a uma melhor qualidade de vida.
A sociedade vive uma relação contraditória com a velhice
O interesse crescente por estratégias para evitar o envelhecimento revela uma contradição. Ao mesmo tempo em que muitas pessoas demonstram receio de envelhecer, os estereótipos sobre a velhice vêm sendo gradualmente superados, com um número cada vez maior de idosos participando ativamente da vida social. Deusivania avalia:
"Nós vivemos em uma situação paradoxal".
Longevidade também depende do contexto social
Os aspectos sociais e culturais influenciam diretamente a forma como as pessoas envelhecem. Segundo a professora, as diferenças regionais brasileiras ilustram essa realidade.
"A gente observa o quanto a velhice do Nordeste é diferente da velhice do Sudeste", afirma, destacando que desigualdades no acesso à saúde e às condições de vida ajudam a explicar essas diferenças.
O mesmo pode ser observado nas chamadas "zonas azuis", regiões do mundo onde a população apresenta elevada expectativa de vida. Nessas localidades, o fator comum não é o acesso a tecnologias sofisticadas, mas a adoção consistente de hábitos saudáveis, como alimentação equilibrada, atividade física, convivência social e propósito de vida.
*Sob supervisão de Márcia Avanza
JORNAL DA USP. Disponível em: https://jornal.usp.br/atualidades/envelhecimento-saudavel-depende-mais-de-habitos-do-que-de-tecnologias-experimentais/
Observe a palavra destacada.
“A reorganização dos hábitos é importante para a promoção da saúde.”
A palavra destacada foi formada por meio de
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Agente Comunitário de Saúde |
Q4246471
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão.
TEXTO III
Envelhecimento saudável depende mais de hábitos do que de tecnologias experimentais
Especialista afirma que não há evidências de que medicamentos e procedimentos antienvelhecimento superem os benefícios de um estilo de vida saudável
A busca por retardar o envelhecimento ganhou força entre empresários e magnatas da tecnologia, que investem em procedimentos médicos, monitoramento constante do organismo e no uso de medicamentos e suplementos com a promessa de prolongar a vida. No entanto, muitas dessas estratégias ainda não têm comprovação científica e fazem parte de um debate mais amplo sobre a forma como a sociedade encara a velhice.
Algumas substâncias utilizadas, como os peptídeos, ainda estão em fase de testes. Mesmo os resultados preliminares são considerados controversos pela comunidade científica, explica Deusivania Falcão, professora de Gerontologia da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) da USP. "O entusiasmo frequentemente é maior do que as evidências disponíveis", afirma.
Hábitos saudáveis continuam sendo a melhor estratégia
Segundo Deusivania, a tecnologia pode contribuir para o cuidado com a saúde, mas não é o principal fator para um envelhecimento ativo e saudável. As medidas com eficácia comprovada continuam sendo relativamente simples: manter a saúde física e mental, praticar atividade física regularmente, adotar uma alimentação equilibrada e estimular o cérebro com atividades intelectuais.
Como destaca a pesquisadora, o objetivo não deve ser apenas viver mais, mas viver melhor. "Não adianta você ter muitos anos de vida se você não tem vida nesses anos. Então, mais do que quantidade, a qualidade é fundamental."
A professora também ressalta que a saúde mental exerce papel central na longevidade. Manter vínculos sociais de qualidade, cultivar relações afetivas e enfrentar o envelhecimento com otimismo e capacidade de adaptação são fatores associados a uma melhor qualidade de vida.
A sociedade vive uma relação contraditória com a velhice
O interesse crescente por estratégias para evitar o envelhecimento revela uma contradição. Ao mesmo tempo em que muitas pessoas demonstram receio de envelhecer, os estereótipos sobre a velhice vêm sendo gradualmente superados, com um número cada vez maior de idosos participando ativamente da vida social. Deusivania avalia:
"Nós vivemos em uma situação paradoxal".
Longevidade também depende do contexto social
Os aspectos sociais e culturais influenciam diretamente a forma como as pessoas envelhecem. Segundo a professora, as diferenças regionais brasileiras ilustram essa realidade.
"A gente observa o quanto a velhice do Nordeste é diferente da velhice do Sudeste", afirma, destacando que desigualdades no acesso à saúde e às condições de vida ajudam a explicar essas diferenças.
O mesmo pode ser observado nas chamadas "zonas azuis", regiões do mundo onde a população apresenta elevada expectativa de vida. Nessas localidades, o fator comum não é o acesso a tecnologias sofisticadas, mas a adoção consistente de hábitos saudáveis, como alimentação equilibrada, atividade física, convivência social e propósito de vida.
*Sob supervisão de Márcia Avanza
JORNAL DA USP. Disponível em: https://jornal.usp.br/atualidades/envelhecimento-saudavel-depende-mais-de-habitos-do-que-de-tecnologias-experimentais/
Releia o trecho do texto:
“A tecnologia pode contribuir para o cuidado com a saúde, mas não é o principal fator para um envelhecimento ativo e saudável.”(3º parágrafo)
No contexto em que foi empregado, o conectivo destacado estabelece entre as orações uma relação de
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