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Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754529
Pedagogia
O Parecer Nº 11/2012 e a Resolução CNE/CEB Nº 6, de 20 de setembro de 2012 dispõem acerca das Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de nível médio.
I. A Educação Profissional Técnica de Nível Médio possibilita a avaliação, a autorização e a certificação para
prosseguimento ou conclusão de estudos;
II. Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio têm por finalidade proporcionar ao estudante
conhecimentos, saberes e competências profissionais necessários ao exercício profissional e da cidadania, com base
nos fundamentos científico-tecnológicos, socio-históricos e culturais;
III. Educação Profissional Técnica de Nível Médio articula-se com o Ensino Médio e suas diferentes modalidades, exceto
com a Educação de Jovens e Adultos (EJA);
IV. Os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são organizados por eixos tecnológicos,
possibilitando itinerários formativos;
V. Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são organizados por itinerários formativos, organizados
pela instituição de ensino e previsto no Plano de Desenvolvimento Institucional-PDI.
Tomando por base a fundamentação legal, assinale a opção correta
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754528
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei Nº 9.394/96) dispõe em seu Capítulo III, artigos 39, que “A educação
profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e
modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia”, e o parágrafo 2º deste artigo, determina
a abrangência dos cursos.
I. Formação inicial e continuada ou qualificação profissional.
II. Educação profissional técnica de Nível Médio.
III. Educação profissional tecnológica somente no nível de graduação.
IV. Educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação.
Tomando por base a fundamentação legal, assinale a opção correta.
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754525
Pedagogia
Para Masetto e Moran (2000, p.171), o professor que trabalha na educação com informática há que desenvolver na relação
aluno-computador uma mediação pedagógica que se explicite em atitudes que intervenham para promover o pensamento
do aluno, implementar seus projetos, compartilhar problemas sem apresentar soluções, ajudando assim o aprendiz a
entender, analisar, testar e corrigir erros.
A partir do que afirmam os autores acima, o uso de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem:
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754524
Pedagogia
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem
seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa,
PORQUE
aponta outros caminhos para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas
disponíveis na escola.
A respeito dessas duas afirmações, assinale a opção correta.
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754521
Pedagogia
Para que o professor possa atingir efetivamente os objetivos, é necessário que realize um conjunto de operações didáticas,
coordenadas entre si. Essas operações são o planejamento, a condução do ensino e da aprendizagem e a avaliação
(LIBÂNEO, 1994, p. 72). Para a realização do planejamento, requer-se do professor as seguintes habilidades, exceto:
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754520
Pedagogia
Conforme Heloísa Luck (2010), a interdisciplinaridade, no campo da Ciência, corresponde à necessidade de superar a
visão fragmentadora da produção do conhecimento, como também de articular e produzir coerência entre os múltiplos
fragmentos que estão postos no acervo de conhecimentos da humanidade. Identifique, dentre as afirmações abaixo, a que
não corresponde à ideia do conceito de interdisciplinaridade.
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754519
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio a implantação de uma política efetiva de
formação de docentes para este nível de ensino constitui-se um grande desafio. Um caminho para efetivação dessa política
pública foi sinalizado no Decreto Nº 6.755/2009, que estabelece os seguintes objetivos para a Política Nacional de
Formação de Professores:
I. Promover a melhoria da qualidade da Educação Básica e tecnológica pública.
II. Apoiar a oferta e a expansão de cursos de formação inicial e continuada a profissionais do magistério pelas
instituições públicas de Educação Superior.
III. Promover a equalização nacional das oportunidades de formação superior dos professores do magistério em
instituições públicas e privadas de Educação Superior.
IV. Identificar e suprir a necessidade das redes e sistemas públicos de ensino por formação tecnológica de profissionais
do magistério.
V. Promover a valorização do docente, mediante ações de formação inicial e continuada que estimulem o ingresso, a
permanência e a progressão na carreira.
Tomando por base a fundamentação acima assinale a opção correta.
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754517
Pedagogia
As tendências pedagógicas classificam-se, segundo Libâneo (1994), em dois grupos: Liberais e Progressistas. A pedagogia
liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de
acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas
vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual. A pedagogia Progressista, por outro
lado, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustenta, implicitamente, as finalidades sociopolíticas da
educação.
Nessa perspectiva, não condiz com a Pedagogia Liberal a seguinte afirmativa:
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754516
Pedagogia
Para a avaliação institucional da Educação Superior Presencial, o Ministério da Educação elaborou um Instrumento de
Avaliação Institucional externa composto de cinco eixos que contemplam as dez dimensões do Sinaes.
Identifique a opção que não corresponde a tais eixos:
Identifique a opção que não corresponde a tais eixos:
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754515
Pedagogia
De acordo com Vasconcellos (2004), a gestão democrática da escola constitui-se num dos princípios norteadores do
projeto político pedagógico. Partindo dessa concepção, não deve ocorrer durante a construção e implementação do PPP
na escola:
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754514
Pedagogia
Quanto ao behaviorismo não é correto afirmar:
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754513
Pedagogia
Luckesi (2005) aborda a avaliação da aprendizagem em duas perspectivas: “Avaliar ou Examinar”. Entre as alternativas
abaixo, a prática de AVALIAR relaciona-se com:
Ano: 2014
Banca:
IF-CE
Órgão:
IF-CE
Prova:
IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754511
Pedagogia
Para Gemerasca e Gandin (2004), o Planejamento Participativo é uma ferramenta indispensável ao processo de
operacionalização da educação escolar, uma vez que esta é vista como instrumento de (re) construção social e formação
do ser humano que tem por função transformar a realidade. Esses autores apresentam um modelo básico de Projeto
Político Pedagógico na linha do Planejamento Participativo a partir de três etapas. Assinale, entre as opções a seguir, a que
apresenta corretamente a sequência dessas etapas:
Ano: 2014
Banca:
UFSBA
Órgão:
UFSBA
Provas:
UFBA - 2014 - UFBA - Enfermeiro
|
UFBA - 2014 - UFBA - Assistente Social |
UFSBA - 2014 - UFBA - Nutricionista |
UFSBA - 2014 - UFBA - Contador |
UFSBA - 2014 - UFBA - Psicólogo |
UFSBA - 2014 - UFBA - Médico do Trabalho |
UFBA - 2014 - UFBA - Administrador |
UFSBA - 2014 - UFBA - Jornalista |
UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais |
UFSBA - 2014 - UFSBA - Administrador |
Q750430
Noções de Informática
A memória principal útil, ou seja, aquela disponível para ser utilizada pelas diversas aplicações dos
usuários e seus respectivos dados, é a que sobra depois da alocação do Sistema Operacional e dos
diversos utilitários
Q741763
Pedagogia
Há dois instrumentos legais que regem as normas do ensino
superior público e privado. São eles:
Q741762
Pedagogia
As universidades particulares (Schwartzman & Simon, 2003)
passam por problemas sérios para a sua manutenção, como a
ausência de apoio financeiro governamental e a mantença de
docente com horário integral e qualificado, entre outros. No
entanto, na sua estrutura, gozam de autonomia acadêmica e
administrativa que lhes permite a busca de estratégias globais
do tipo:
Q741761
Pedagogia
Há um princípio formativo na docência que interfere diretamente
na construção do conhecimento. Trata-se de uma prática producente, por ser reflexiva, que se denomina:
Q741760
Pedagogia
A avaliação que vem a ser uma função primordial do sistema
de organização e de gestão dos sistemas escolares e que tem
por objetivo a obtenção de dados quantitativos e qualitativos,
por exemplo, sobre alunos, professores, estrutura, produtividade,
é conhecida como:
Q741759
Pedagogia
A alternativa em que a construção de uma comunidade democrática
de aprendizagem está diretamente envolvida é:
Q741758
Pedagogia
Para desenvolver ações e competências profissionais relativas
às práticas de gestão participativa e de gestão da participação,
dentre outras medidas que devem ser implementadas,
destacam-se:
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