Questões de Concurso Comentadas para Docente I

Q3209535

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Docente |

Q3209535 Legislação Estadual

No Plano de Carreira e Remuneração do cargo de Docente de Ensino Superior da Universidade Estadual de Goiás, há previsão de licença para tratamento de saúde em que é inaplicável a suspensão ou o interrompimento do período aquisitivo da licença para aprimoramento e inovação do docente de ensino superior na instituição. Um motivo previsto é:

A

condição relativa à saúde mental.

B

doença infectocontagiosa.

C

complicação gestacional.

D

gravidez de alto risco.

E

acidente de trabalho.

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Q3209534

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Docente |

Q3209534 Legislação Estadual

Até 2024, um determinado curso de graduação não era oferecido pela Universidade Estadual de Goiás. Diante disso, foi proposta a criação de um novo curso de graduação para suprir essa lacuna e atender à crescente demanda da área de conhecimento. A deliberação do Conselho Universitário sobre a criação desse curso será pelo

A

indeferimento, porque somente é permitida a abertura de cursos já existentes na Universidade Estadual de Goiás.

B

deferimento, caso haja estudo de impacto orçamentário-financeiro aprovado pelo Conselho de Gestão para sua manutenção.

C

deferimento, caso haja deliberação positiva do Colegiado de Coordenadores do Instituto Acadêmico ao qual o curso pertencerá.

D

deferimento, caso haja parecer positivo do diretor de instituto ao qual o curso será vinculado em que seja analisada a demanda socioeconômica da região.

E

indeferimento, porque tal ato deve ser autorizado previamente pelo Conselho Estadual de Educação.

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Q3209533

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Docente |

Q3209533 Legislação Estadual

A deliberação sobre programas de extensão e projetos de pesquisa propostos pelos docentes de ensino superior da Universidade Estadual de Goiás é atribuição do(a)

A

Gerência de Planejamento e Desenvolvimento Institucional da Diretoria de Gestão Integrada.

B

Congregação do Campus ou Unidade Universitária da sede do curso.

C

Colegiado de Coordenadores de Cursos do Instituto Acadêmico.

D

Núcleo Docente Estruturante vinculado ao curso.

E

Conselho Universitário.

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Q3209532

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Docente |

Q3209532 Legislação Estadual

Uma docente de ensino superior da Universidade Estadual de Goiás foi convidada para compor a banca de avaliação de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de seu filho, que é discente do curso ao qual a professora está vinculada. Considerando o Código de Ética e Conduta Profissional do Servidor e da Alta Administração da administração pública direta, autárquica e fundacional do Poder Executivo estadual e o Código de Ética da Universidade Estadual de Goiás, a docente:

A

pode aceitar o convite, pois o Código é silente a este respeito.

B

deve recusar o convite, pois se trata de hipótese de prevaricação.

C

deve recusar o convite, pois se trata de hipótese de abuso de poder acadêmico.

D

deve recusar o convite, pois se trata de hipótese de favorecimento de parentes.

E

pode aceitar o convite, pois a avaliação do TCC independe de sua exclusiva decisão.

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Q3209531

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Docente |

Q3209531 Legislação Estadual

O Termo de Ajustamento de Conduta (TAC), no âmbito do regime jurídico dos servidores públicos civis do Estado de Goiás, é

A

desprovido de caráter punitivo e poderá ser proposto desde que a transgressão disciplinar seja punível com advertência ou suspensão de até 30 (trinta) dias.

B

cabível nas transgressões disciplinares de menor potencial ofensivo com condutas puníveis com suspensão de até 31 (trinta e um) dias.

C

possuidor de caráter sancionatório e deverá ser aplicado antes da abertura do processo administrativo disciplinar com pagamento de multa.

D

firmado perante a administração pelo servidor apenas para ajustar sua conduta aos deveres e às proibições previstos na legislação.

E

proposto durante a fase final do processo administrativo disciplinar, desde que solicitado expressamente pelo servidor indiciado.

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Q3209530

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Docente |

Q3209530 História e Geografia de Estados e Municípios

Texto 1
Depois de tentativas frustradas de estender os trilhos da E. F. Mogiana até o Centro-Oeste, a elite modernizante regional conseguiu apoio financeiro do Governo Federal para organizar a Companhia E. F. Goiás, em 1909. Esta conquista foi fruto de campanhas na imprensa e de Deputados representantes do Estado no Congresso Nacional. Assim, o trem chegava ao Planalto Central, com décadas de atraso, interligando a região aos centros metropolitanos do país.
BORGES, Barsanulfo Gomides. Ferrovia e Modernidade. Revista UFG. Ano XIII, n. 11, dezembro de 2011, p. 27.
Texto 2
É que desejo que os Redentoristas fundem uma nova casa em Ipameri e tomem conta dessa paróquia. Há algum tempo, principalmente com a aproximação e chegada da estrada de ferro naquela zona, me incomoda a consciência. [...] a população cresce, cresce o mal com todas as suas consequências e lá se vai uma importante paróquia que está mesmo nas portas da diocese!
Carta de Dom Prudêncio Gomes da Silva, bispo de Goiás, ao Padre José Clemente Heinrich. Goiás, 22 de janeiro de 1914. Carta 1279. COPRESP A, 6º Volume. Arquivo da Congregação Redentorista de São Paulo, p. 122.
A leitura dos textos 1 e 2 nos remete a duas posturas divergentes sobre a presença da ferrovia em Goiás. Tais divergências ocorreram porque

A

a ferrovia significou a superação da noção de decadência e atraso presentes no imaginário goiano, especialmente com a construção de Goiânia e sua estação ferroviária ainda na década de 1930.

B

o projeto modernizador de Goiás vingou principalmente na região norte, legando ao sul os dissabores da precariedade, fruto da estrada de ferro e do crescimento populacional desordenado.

C

apesar de a ferrovia significar progresso, a presença de “forasteiros” na sua construção gerou tensões sociais, como é o caso da “Chacina dos Turmeiros” (1917), fruto da tensão entre protestantes e católicos em Catalão.

D

a modernização de Goiás foi um projeto exclusivo da elite liberal, não tendo qualquer apoio ou ação da Igreja Católica em seu favor.

E

com a chegada da estrada de ferro em Goiás, uma nova onda migratória atingiu o estado, trazendo com ela novas ideias e novas religiões, especialmente o protestantismo e o espiritismo.

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Q3209529

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Docente |

Q3209529 História e Geografia de Estados e Municípios

A população de Goiás cresce acima da média nacional, conforme dados do Censo demográfico de 2022. Enquanto a média nacional ficou em 6,5%, Goiás teve um crescimento de 17,5%. Ainda, segundo dados do censo, a Região Metropolitana de Goiânia (RMG) tem a segunda maior taxa de crescimento do país. “No total, a população da RMG expandiu 19,35%, sendo que as cidades de Abadia de Goiás, Goianira e Senador Canedo apresentaram crescimentos exorbitantes de 178,18%, 111,15% e 84,31%, respectivamente”.
Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2023/09/14/censo-2022-regiao-metropolitana-de-goiania-tem-a-segunda-maior-taxa-de-crescimento-do-pais. Acesso em: 9 dez. 2024.
Sobre o crescimento populacional em Goiás e na RMG, observa-se que:

A

a cidade de Senador Canedo, apesar do expressivo crescimento, pode ser considerada uma cidade dormitório, ao contrário de Abadia de Goiás e Goianira, que não se enquadram nessa categoria.

B

o crescimento populacional urbano coloca como desafios o planejamento urbano, considerando a distribuição dos equipamentos e serviços públicos de forma equânime, e a mobilidade via um sistema de transporte público.

C

o crescimento populacional dos municípios que compõem a RMG decorre da atração exercida por Goiânia, que cresceu mais de 15% entre 2010 e 2020, passando de 1.302.001 para 1.437.237 habitantes.

D

no século XX, fatores como a estrada de ferro e as construções de Goiânia e Brasília não impulsionaram o desenvolvimento urbano e populacional de Goiás.

E

apesar do elevado crescimento populacional de Goiás na atualidade ao longo de todo o século XIX, esse desenvolvimento foi limitado pela forte presença indígena no estado.

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Q3209528

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Docente |

Q3209528 Geografia

O bioma Cerrado caracteriza-se por espécimes vegetais com variadas fitofisionomias, desde as florestas até os campos rupestres, passando pelas veredas. A importância do Cerrado pode ser constatada por:

A

ser o terceiro maior bioma do país em extensão, ocupando cerca de 25% do território nacional e estando presente em estados do Centro-Oeste, Norte, Nordeste, Sudeste e Sul do Brasil.

B

possuir elevados índices de biodiversidade, abrigando cerca de 50% de espécies nativas endêmicas, algumas delas com elevado risco de extinção.

C

estar localizado em regiões de relevo com elevados percentuais de declividade, somados aos também elevados índices de pluviosidade, permitindo o desenvolvimento de uma economia agropecuária moderna.

D

abrigar nascentes de cursos d´água de várias bacias hidrográficas brasileiras, dentre elas a bacia Amazônica e a do Paraná, além de grandes quantidades de água em subsuperfície, os aquíferos.

E

ter se desenvolvido em região de clima tropical com duas estações bem definidas, sendo uma delas quente e seca e a outra fria e chuvosa, fator que explica a variedade de fitofisionaomias encontradas no bioma.

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Q2485291

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485291 Pedagogia

Assinale a opção que NÃO está de acordo com as regras para a organização da educação infantil, conforme estabelecido nos arts. 30 e 31 da Lei nº 9.394/96.

A

Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial.

B

Avaliação do desenvolvimento das crianças sem o objetivo de promoção.

C

Creches para crianças de até três anos de idade e pré-escolas para crianças de quatro a cinco anos de idade.

D

Carga horária mínima anual de 600 horas distribuídas por um mínimo de 180 dias de trabalho educacional.

E

Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigindo uma frequência mínima de 60% do total de horas.

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Q2485290

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485290 Pedagogia

Cecilia Goulart considera que a importância da alfabetização, em uma perspectiva discursiva, pode ser compreendida como:

A

desenvolvimento de habilidades matemáticas e científicas.

B

aprimoramento das habilidades de leitura e escrita apenas.

C

aumento da fluência oral em sala de aula.

D

exploração de diferentes métodos de alfabetização.

E

transformação da vida das pessoas por meio do aprendizado de linguagem.

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Q2485289

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485289 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), uma característica dos cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é:

A

os cursos são exclusivamente oferecidos na modalidade de ensino a distância.

B

os cursos podem ser presenciais e a sua duração é determinada pelo sistema de ensino.

C

a duração dos cursos é determinada pelo Conselho Nacional de Educação.

D

a presença física do estudante é obrigatória em todos os anos do Ensino Fundamental.

E

a duração dos cursos é fixada em 1.600 horas em todos os sistemas de ensino.

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Q2485288

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485288 Pedagogia

No que tange à matrícula e à carga horária do Ensino Fundamental Regular, é correto afirmar que são exigidas, respectivamente:

A

idade de 5 a 14 anos e carga horária de 1000 horas.

B

idade de 5 a 15 anos e carga horária de 900 horas.

C

idade de 6 a 14 anos e carga horária de 800 horas.

D

idade de 6 a 15 anos e carga horária de 600 horas.

E

idade de 7 a 15 anos e carga horária de 700 horas.

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Q2485287

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485287 Pedagogia

Como legado, Azoilda Trindade deixou importantes contribuições para a luta por uma educação antirracista, incluindo a ideia acerca dos valores civilizatórios. Um dos objetivos se destaca, ao se enfatizarem os valores civilizatórios afro-brasileiros propostos por Azoilda Trindade. A saber:

A

subestimar a influência da diáspora africana na construção da identidade nacional brasileira, relegando-a a um papel secundário.

B

promover a supremacia de uma cultura, destacando os valores afro-brasileiros em detrimento dos demais.

C

refutar a diversidade cultural brasileira, em detrimento da importância das contribuições afro-brasileiras para a civilização do país.

D

reconhecer a influência africana na formação cultural brasileira e sua contribuição para diversos aspectos da sociedade, como música, literatura e religião.

E

propor uma visão unidimensional da cultura brasileira, a partir das múltiplas influências que a constituem, incluindo as contribuições afro-brasileiras.

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Q2485286

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485286 Pedagogia

O principal objetivo da gestão democrática na escola, entendida como princípio orientador dos processos administrativos e pedagógicos, bem como das relações com outros órgãos do sistema educativo, é:

A

focar exclusivamente nos resultados acadêmicos, sem considerar a diversidade de perspectivas e necessidades dos alunos.

B

minimizar a participação dos pais e da comunidade nas questões relacionadas à escola.

C

priorizar a autoridade centralizada do diretor como responsável pela tomada de decisões.

D

limitar o acesso dos estudantes às informações e às decisões que afetam diretamente seu cotidiano escolar.

E

promover a transparência, a participação e o diálogo entre todos os membros da comunidade escolar.

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Q2485285

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485285 Pedagogia

Muitas são as perspectivas que embasam as políticas curriculares de diferentes documentos da educação. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a educação básica, a política curricular é:

A

vista como uma questão técnica, sem relação com aspectos culturais e sociais.

B

determinada pelos especialistas em educação, desconsiderando as múltiplas singularidades da sociedade.

C

entendida como uma política cultural, refletindo os embates entre diferentes concepções de conhecimento e formas de perceber o mundo.

D

considerada uma formalidade burocrática, com restrita influência na prática educativa.

E

definida de maneira unilateral pelo governo, desconsiderando as demandas e necessidades das comunidades escolares.

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Q2485284

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485284 Pedagogia

A opção que descreve corretamente o que é proibido pelo art. 18-A do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é:

A

a aplicação de castigos físicos como forma de correção ou disciplina.

B

o uso de tratamento degradante como forma de proteção da criança e do adolescente.

C

a utilização de medidas socioeducativas pelos pais como forma de educação.

D

a permissão para que os responsáveis eduquem os menores por meio de qualquer método que considerem eficaz.

E

a possibilidade de aplicar qualquer forma de correção, desde que seja em benefício da criança e do adolescente.

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Q2485283

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485283 Pedagogia

Entende-se por educação especial, de acordo com o art. 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB):

A

modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

B

modalidade de educação oferecida apenas em instituições especializadas, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

C

modalidade de educação fora do ambiente escolar, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

D

modalidade de educação disponível somente para crianças com deficiência física e mental.

E

modalidade de educação destinada exclusivamente para crianças superdotadas ou com altas habilidades.

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Q2485282

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485282 Pedagogia

No livro Trajetórias e Fundamentos na Educação Ambiental, o conceito de Educação Ambiental proposto por Loureiro pode ser definido como:

A

uma abordagem educativa que visa à preservação dos recursos naturais e ambientais.

B

uma práxis educativa e social que visa à construção de valores, conceitos, habilidades e atitudes para compreender a realidade ambiental.

C

uma prática educativa e social destinada a inculcar crenças e valores sobre a natureza e as ecologias.

D

um processo de ensino centrado na transmissão de conhecimentos científicos sobre o meio ambiente e os elementos.

E

uma estratégia educativa focada na conservação de espécies ameaçadas.

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Q2485280

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485280 Pedagogia

A perspectiva de alfabetização defendida por Smolka destaca a natureza discursiva do processo de alfabetização e pode ser compreendida como:

A

aquisição de uma tecnologia de escrita.

B

internalização de um sistema tecnológico de comunicação.

C

processo de assimilação de conhecimento entre pessoas.

D

apropriação da linguagem escrita como fenômeno ideológico.

E

assimilação de signos linguísticos como instrumentos psicológicos.

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Q2485279

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485279 Pedagogia

Nos estudos com as crianças, Jader Janer trabalha com o conceito de “mapas vivenciais”, que podem ser compreendidos como:

A

representações cartográficas estáticas do espaço geográfico.

B

artefatos culturais desvinculados da dimensão humana.

C

signos ideológicos presentes nas vivências do espaço geográfico.

D

mapas históricos produzidos em condições linguísticas.

E

objetos sem relação com a dimensão axiológica humana.

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