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Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105852
Pedagogia
A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional,
LDBEN/96, em seus artigos 1º
e 2º
, em consonância com
o artigo 205 da Constituição Federal de 88, estabelece,
como finalidade da educação, “o pleno desenvolvimento
do educando, seu preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho”. Com qual percurso
formativo busca cumprir tal finalidade? A mesma Lei, em
seu artigo 26, estabelece que a Educação Básica terá um
currículo composto por uma parte comum, a qual será
complementada por uma parte diversificada, indicando,
ainda, componentes curriculares obrigatórios da primeira.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, nos 59 artigos da Resolução CNE/CEB
nº 4/2010, norteiam o cumprimento das determinações
legais no desenvolvimento do currículo, para a garantia
do direito à educação. Em seus artigos de 15 a 17, essa
Resolução define, entre outras questões, que a parte
diversificada do currículo
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105851
Pedagogia
Dermeval Saviani, na obra Escola e Democracia, analisa, no movimento histórico, a Pedagogia Tradicional,
a Pedagogia Nova e Pedagogia da Existência, quanto
à relação da educação escolar com a sociedade para o
acesso ao conhecimento, explicitando que esse acesso
permaneceu desigual, assim como a sociedade que lhe
corresponde. O autor entende que o processo educativo
é a passagem da desigualdade à igualdade e propõe uma
Pedagogia que articule o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade.
Sem referir-se a esse texto de Saviani, mas levando em
consideração o mesmo contexto social e político de desigualdade, Miguel Arroyo (2013) avança em suas reflexões,
articulando-as às apresentadas em suas obras anteriores,
pondo foco, agora, no currículo escolar, no campo de trabalho dos professores e da escola com o conhecimento.
Arroyo (2013) discute o currículo como
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105850
Pedagogia
Paulo Freire, na obra Pedagogia da Autonomia, saberes
necessários à prática educativa (2011), desenvolve uma
reflexão, tecida com significativa argumentação, de como
educar para a autonomia, considerando os processos
psicológicos do desenvolvimento humano e da aprendizagem, já imbricados nas relações entre educação e
sociedade, em nosso contexto histórico e político. Entre
os saberes apresentados por Freire como necessários
ao educador para uma prática educativa coerente com a
Pedagogia da Autonomia, consta o
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105849
Pedagogia
Yves LA TAILLE, Marta K. de OLIVEIRA e Heloysa
DANTAS, na obra Teorias psicogenéticas em discussão
(1992), analisam, respectivamente, a teoria de Jean
Piaget, a de Lev S. Vygotsky e a de Henri Wallon.
Na primeira parte, focalizam os fatores biológicos e
sociais e, na segunda, a afetividade e a cognição. Do
ponto de vista dos processos educativos que buscam
favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem dos indivíduos, a leitura dessas análises e argumentações de
LA TAILLE, OLIVEIRA e DANTAS permite “defender” a
intersubjetividade, a interação adulto/criança e criança/
criança, como elemento privilegiado na organização e
condução dos processos educativos escolares, com
apoio nos postulados de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105848
Pedagogia
O século XX trouxe, aos que se dedicam à educação
escolar, contribuições teóricas importantes para a compreensão dos processos de desenvolvimento humano
e de aprendizagem, como são exemplos as de Piaget,
de Vygotsky e de Wallon, as quais são discutidas por
LA TAILLE, OLIVEIRA e DANTAS (1992). De acordo com
o que esses estudiosos analisam e apresentam nessa
obra,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105847
Pedagogia
A Lei Municipal nº
6.447/2015, estabelece o Plano
Municipal de Educação de São Bernardo do Campo
(PME), que está em consonância com o Plano Nacional
de Educação (Lei nº
13.005/2014). Nesses Planos há
diretrizes e metas a serem realizadas durante os 10 anos
de sua vigência. Uma das diretrizes é a universalização
do atendimento escolar, sendo que o inciso II, do art. 2º
,
do PME, destaca as modalidades de ensino e etapas
envolvidas, isto é,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105846
Pedagogia
A educação inclusiva destinada às pessoas com deficiência está contemplada em várias legislações brasileiras
e, também, em outros documentos como a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e na Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva (2008). No artigo art. 2º
da Resolução CNE/CEB nº
2/01, aos sistemas de ensino
devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas
organizarem-se para o atendimento aos educandos com
necessidades educacionais especiais, assegurando as
condições necessárias para uma educação de qualidade para todos. Outro aspecto relevante destacado nessa
Resolução, está no art. 7º, o qual determina que o atendimento destinado aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado em classes comuns
do ensino regular
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105845
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
A Lei nº
13.146/2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão
da Pessoa com Deficiência, que assegura vários direitos da pessoa com deficiência, entre eles a educação,
abordada no art. 27, o qual estabelece que deve ser
assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os
níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma
a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus
talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e
sociais, segundo suas características, interesses e
necessidades de aprendizagem. No art. 28, é estabelecida a institucionalização do Atendimento Educacional
Especializado (AEE), o qual merece destaque no texto
sobre A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão
Escolar: A Escola Comum Inclusiva (2010), que ressalta
a necessidade de mudanças na escola, no Projeto Político Pedagógico, na sua autonomia e na gestão democrática. O AEE também é alvo do trabalho de Machado
(2009), realizado em Florianópolis, sobre a inclusão de
todos os alunos nas escolas municipais comuns e a transformação dos serviços de educação da rede regular de
ensino. Para isso, foi preciso entender que esse serviço
tem um caráter complementar à educação escolar e não
um caráter substitutivo. Diante dessa situação, Machado
ressalta que o primeiro eixo dessa transformação é a
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105844
Pedagogia
Patrícia, candidata ao concurso de diretora de escola
de um município paulista, ao estudar as diretrizes para
a modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA),
reportou-se, inicialmente, ao Parecer CNE/CEB nº
11/00,
que fundamenta a EJA tomando por base o caráter
incompleto do ser humano que tem potencial para
desenvolver-se e atualizar-se em quadros escolares ou
não escolares, e que explicita as funções da EJA: reparadora, equalizadora e qualificadora. Ao ler o art. 28 da
Resolução CNE/CEB nº 04/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica), Patrícia
tomou conhecimento de vários aspectos para o desenvolvimento da EJA. Posteriormente, recorreu à Resolução
CNE/CEB nº 3/2010 e ao Parecer CNE/CEB nº
6/2010,
que estabelecem diretrizes específicas para a EJA, as
quais orientam que, para seu melhor desenvolvimento,
cabe
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105843
Pedagogia
Segundo o artigo 22 da Lei nº
9.394/96 (LDBEN),
“a Educação Básica tem por finalidades desenvolver
o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe
os meios para que ele possa progredir no trabalho e
em estudos posteriores”. Esse desenvolvimento se dá
ao longo dos 17 primeiros anos de vida dos educandos,
passa, em caráter regular, pelas etapas sequenciais de
educação escolar, explicitadas pela mesma LDBEN e
reafirmadas pela Resolução CNE/CEB nº
04/2010 em
seu art. 21: Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Ensino Médio. Em seus artigos 21 e 23, essa Resolução retoma o estabelecido pela LDBEN em relação ao
ensino fundamental: obrigatório, com duração de nove
anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis
anos de idade, e tendo por objetivo a formação básica do
cidadão, mediante “o desenvolvimento da capacidade de
aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da
leitura, da escrita e do cálculo”. E, no art. 24, a mesma
Resolução destaca que, nos anos iniciais desse ensino
fundamental, o processo educativo, o qual abrange diversos conhecimentos, habilidades e atitudes, tem como
foco central a alfabetização
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105842
Pedagogia
A BNCC, Base Nacional Comum Curricular (2017)
reforça que, “nas últimas décadas, vem se consolidando,
na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e
cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável
do processo educativo”. Essa concepção deve embasar a elaboração da proposta pedagógica de creches e
pré-escolas, assim como outros elementos que constam das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº
5/09), tais
como o respeito aos princípios: éticos, políticos e estéticos e os eixos estruturantes das práticas pedagógicas
(as interações e a brincadeira). Uma contribuição relevante para elaborar essa proposta é oferecida pela obra
de Campos e Rosemberg (2009), cuja primeira parte
“contém critérios relativos à organização e ao funcionamento interno das creches, que dizem respeito principalmente às práticas concretas adotadas no trabalho direto
com as crianças”. Segundo as autoras, os pressupostos
do documento “baseiam-se em três áreas de conhecimento e ação: dados sistematizados e não sistematizados sobre a realidade vivida no cotidiano da maioria
das creches brasileiras que atendem a criança pequena pobre; o estado do conhecimento sobre o desenvolvimento infantil em contextos alternativos à família, no
Brasil e em países mais desenvolvidos,(...); discussões
nacionais e internacionais sobre os direitos das crianças
e a qualidade dos serviços voltados para a população
infantil”. Campos e Rosemberg consideraram como objetivo mais urgente desse seu trabalho
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Nutricionista |
Q2105841
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
A Lei Federal nº
13.257/2016, dispõe sobre as políticas
públicas para a primeira infância, visando a assegurar
seus direitos. Nesse sentido, ela destaca, no art. 16, que
a expansão da educação infantil deverá ser feita de maneira a assegurar a qualidade da oferta, com instalações
e equipamentos que obedeçam a padrões de infraestrutura estabelecidos pelo Ministério da Educação, com
profissionais qualificados conforme dispõe a LDBEN/96,
e com currículo e materiais pedagógicos adequados à
proposta pedagógica. Essa mesma LDBEN, no art. 29,
dispõe que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem por finalidade o desenvolvimento integral
da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação
da família e da comunidade. No art. 30, define que essa
etapa será oferecida em creches para crianças de até
3 anos de idade e, em pré-escolas, para as de até 4 a
5 anos de idade. No art. 31, essa Lei estabelece algumas regras para organização de Educação Infantil: carga
horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um
mínimo de 200 dias de trabalho educacional, sendo
exigida, do total de horas, a frequência mínima de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Nutricionista |
Q2105840
Pedagogia
No Brasil, a Constituição Federal (CF/88) e a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/96)
estabelecem que Municípios atuarão prioritariamente
no ensino fundamental e na educação infantil e que os
Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no
ensino fundamental e médio. Essas duas legislações
estabelecem que a União, os Estados, o Distrito Federal
e os Municípios organizarão, em regime de colaboração,
seus sistemas de ensino. Libâneo (2010) ressalta que
embora haja menção explícita à articulação entre os
sistemas de ensino, ainda não é possível afirmar que o
país tenha um sistema nacional articulado de educação.
As expectativas nesse sentido, segundo o autor, voltaram-se para a elaboração do ________________________, uma vez
que, de acordo com o art. 9º da LDBEN/96, ela seria
incumbência da União em colaboração com os Estados,
o Distrito Federal e os Municípios.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Nutricionista |
Q2105839
Pedagogia
A CF/88 e a LDBEN/96 estabelecem a educação como
um direito de todos e dever do Estado e da família,
sendo promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Essas leis determinam que o ensino
será ministrado com base em vários princípios, entre eles,
o da garantia de seu padrão de qualidade. Dourado (2009),
o qual aborda a questão da qualidade da Educação, apresenta alguns aspectos fundamentais concernentes à construção de um movimento nacional para sua promoção.
No âmbito legal, essa questão da qualidade da educação
tem seu parâmetro definido no artigo 11 da Lei Federal
nº
13.005/2014, que estabelece o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Básica (Saeb) como fonte de
informação para aferição dessa qualidade e para
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Nutricionista |
Q2105838
Pedagogia
Ao abordar a relação entre sociedade e educação,
Luckesi (2002) destaca três tendências filosófico-políticas
para compreender a educação, as quais se constituíram
ao longo da prática educacional. A primeira tendência é a
redentora, que compreende a educação como a responsável pela direção da sociedade e da vida social, salvando-a
da situação em que se encontra. A segunda tendência vê
a educação como reprodutora da sociedade. E, a terceira tendência é a que tem por perspectiva compreender a
educação como mediação de um projeto social, isto é, a
educação como transformadora da sociedade. A relação
entre sociedade, educação e escola também é objeto de
reflexão de Rios (2011), que destaca a relevância da cultura, como elemento estruturante da sociedade. Segundo
Rios, “há uma interferência recíproca que atravessa todas
as instituições que constituem o social” e pode-se “verificar
que a escola tem uma função contraditória – ao mesmo
tempo em que é fator de manutenção, ela transforma a
cultura”. Para Rios, “a escola é parte da sociedade e tem
com o todo uma relação
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Nutricionista |
Q2105837
Pedagogia
Libâneo (2004), aponta que as mudanças que vêm ocorrendo no mundo, “o novo paradigma econômico, os avanços científicos e tecnológicos, a reestruturação do sistema
de produção e tecnológicos, a reestruturação do sistema
de produção e as mudanças no mundo do conhecimento
afetam a organização do trabalho e o perfil dos trabalhadores, repercutindo na qualificação profissional e, por consequência, nos sistemas de ensino e nas escolas”. Esses
aspectos apontados por Libâneo mereceram destaque no
trabalho de Assmann (2004). Para este, o mundo está se
transformando numa trama complexa de sistemas aprendentes e de ambientes propiciadores de experiências do
conhecimento. Assmann ressalta que um tema-chave
para a escola do futuro é a
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Nutricionista |
Q2105836
Noções de Informática
Com o intuito de marcar uma reunião com uma equipe
da Secretaria de Educação para planejar e avaliar ações
pedagógicas, um usuário preparou o seguinte e-mail no
gmail.com, em sua configuração padrão:
De: João Para: Maria; Beatriz; Fernando Cc: Rita Cco: Rodolfo Assunto: melhor data para reunião
No corpo do e-mail foi solicitado que cada um, ao responder, usasse a opção Responder para Todos. Todos responderam a mensagem seguindo a solicitação. Considere que todas as mensagens foram enviadas e recebidas com sucesso.
Assinale a alternativa que contém o nome para o qual não chegou a resposta enviada por Beatriz.
De: João Para: Maria; Beatriz; Fernando Cc: Rita Cco: Rodolfo Assunto: melhor data para reunião
No corpo do e-mail foi solicitado que cada um, ao responder, usasse a opção Responder para Todos. Todos responderam a mensagem seguindo a solicitação. Considere que todas as mensagens foram enviadas e recebidas com sucesso.
Assinale a alternativa que contém o nome para o qual não chegou a resposta enviada por Beatriz.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Nutricionista |
Q2105835
Noções de Informática
Observe a imagem a seguir, que mostra a opção Meu Drive do Google Drive, em sua configuração padrão, sendo
clicada e abrindo um menu com opções.
Assinale a alternativa que apresenta o número posicionado ao lado do ícone de nome Upload de arquivo.
Assinale a alternativa que apresenta o número posicionado ao lado do ícone de nome Upload de arquivo.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Nutricionista |
Q2105834
Noções de Informática
Com objetivo de atribuir salas de aula de acordo com a
quantidade de alunos de cada turma, um usuário elaborou
a planilha exibida a seguir por meio do MS-Excel 2010,
em sua configuração padrão. As colunas A e B mostram
as turmas e suas respectivas quantidades de alunos. Na
coluna C, foram colocadas fórmulas para determinar em
qual corredor deve estar cada turma, sabendo-se que, no
corredor A, ficam salas para turmas com até 20 alunos, e,
no corredor B, ficam as demais salas. 
Assinale a alternativa que apresenta a fórmula aplicada na célula C2, conforme o enunciado.
Assinale a alternativa que apresenta a fórmula aplicada na célula C2, conforme o enunciado.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Nutricionista |
Q2105833
Noções de Informática
A imagem a seguir mostra um parágrafo de um documento sendo preparado por meio do MS-Word 2010, em sua
configuração padrão.
Nesse momento, o usuário selecionou todo o parágrafo e clicou em um ícone de formatação de Fonte. O resultado dessa ação se vê na imagem a seguir.
Assinale a alternativa que descreve o ícone de formatação de Fonte utilizado conforme o enunciado.
Nesse momento, o usuário selecionou todo o parágrafo e clicou em um ícone de formatação de Fonte. O resultado dessa ação se vê na imagem a seguir.
Assinale a alternativa que descreve o ícone de formatação de Fonte utilizado conforme o enunciado.
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