Questões de Concurso Comentadas para professor - educação especial

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Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |
Q754587 Pedagogia
Sobre a Educação Especial e a Lei 9394/96, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) Entende-se por educação especial, a modalidade de educação escolar, oferecida obrigatoriamente na rede particular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. ( ) A oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil. ( ) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais, professores com formação de ensino médio em magistério, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes especiais. ( ) Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de educação especial. A sequência correta é:
Alternativas
Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |
Q754586 Pedagogia
Sobre a História da educação especial brasileira, analise as afirmativas a seguir: I. Com o propósito de oferecer educação especial às pessoas com deficiência mental, implantou-se na cidade do Rio de Janeiro, em 1954, a primeira Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), sob a inspiração de Dona Beatrice Bemis, mãe de uma moça com Síndrome de Down, que, reunida com um grupo de pais, amigos e profissionais, instalou uma “escola para crianças excepcionais”, com o apoio do professor La Fayette Cortes. II. Na década de 1990, percebe-se uma mudança, tanto no discurso da educação brasileira como na educação especial. Essa década vem sendo considerada como marco para a Educação Especial brasileira, em função das proposições políticas para a educação especial, que se articulam numa perspectiva inclusiva ao incorporarem as orientações internacionais, tratadas nas Declarações de Educação para Todos e de Salamanca. III. A LDB 9394/96, em seu artigo 59, prevê que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais, entre outros aspectos: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às necessidades; terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências. IV. Atualmente, a escola especial já não substitui mais o ensino na escola comum. Hoje, as APAEs, em parceria com a Escola Regular, vêm remodelando o atendimento pedagógico na demanda específica dos alunos com necessidades educacionais especiais, substituindo aquela visão de espaço de segregação das instituições, para alcançar um trabalho de respeito à inclusão dentro das escolas regulares, onde as ações decorrem de uma ênfase na parceria e efetivação da inclusão na sociedade. Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |
Q754585 Pedagogia
É caracterizado como um atendimento das particularidades do aluno com deficiência, eliminando barreiras, através de instrumentos facilitadores para o aprendizado do aluno. Deve ser um complemento ao ensino comum e não um reforço ou apoio escolar, sendo que a escolarização dos alunos com deficiência deve ser garantida pela escola comum e não por este tipo de atendimento. É oferecido obrigatoriamente pelo órgão público, sempre no contraturno escolar, sendo que a família não tem a obrigatoriedade de aceitar o serviço. Ele é opcional:
Alternativas
Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |
Q754584 Pedagogia
Assinale a alternativa que corresponde à nomenclatura correta utilizada para os dias atuais para uma pessoa com déficit intelectual:
Alternativas
Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |
Q754583 Pedagogia
Ao longo da história, o conceito de deficiência mental foi visto e representado de diversas maneiras. No que diz respeito ao seu processo histórico, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Antiguidade corresponde à fase da segregação. ( ) A Idade Média corresponde à fase da institucionalização. ( ) A Idade Moderna corresponde à fase da eliminação. ( ) A Idade Contemporânea corresponde à fase da integração e inclusão. A sequência correta é:
Alternativas
Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |
Q754582 Pedagogia
É descrito como uma síndrome comportamental com causas múltiplas, decorrente de um distúrbio de desenvolvimento. É caracterizado por déficit na interação social, ou seja, inabilidade para se relacionar com o outro, usualmente combinado com déficit de linguagem e alterações de comportamento. Os sinais e sintomas aparecem antes dos três anos de idade, por meio de padrões de comportamento repetitivos e esteriotipados e um repertório restrito de interesses e atividades: 
Alternativas
Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |
Q754581 Pedagogia
A política da inclusão é um conceito muito amplo e pode designar a inclusão social como adequação e organização para receber pessoas com deficiência ou as garantias às pessoas com necessidades especiais na sociedade a que pertencem. Essa política preconiza que as escolas devem:
Alternativas
Q2781967 Libras

Na gramática da LIBRAS, sabemos que o conceito de meses, dias, ou horas pode ser expresso pela mudança na configuração de mão do sinal de 1 para 2 para 3 ou para 4.


Este processo realizado na Língua de Sinais é identificado como

Alternativas
Q2781964 Libras

Na gramática da LIBRAS os pronomes demonstrativos estão relacionados às pessoas do discurso e representam, na ótica do emissor, o que está bem próximo, perto ou distante.


A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.


I. Os pronomes demonstrativos tem a mesma configuração de mãos dos pronomes pessoais, mas os pontos de articulação e as orientações do olhar são diferentes.

II. O pronome demonstrativo relacionado à 1ª pessoa, ESTA/AQUI é representado por um apontar para o lugar perto e em frente ou ao lado do sinalizador apontando para a pessoa ou coisa mencionada, acompanhado de um olhar para este ponto.

III. O pronome demonstrativo relacionado à 3ª pessoa, AQUELA/ LÁ é um apontar para um lugar mais distante com um olhar direcionado para a coisa, pessoa ou lugar que se indica.


Assinale:

Alternativas
Q2781963 Libras

Nos verbos direcionais, a direcionalidade do movimento pode mudar para indicar a locação dos argumentos.


Assinale a opção que indica verbos de direcionalidade que podem ser sinalizados.

Alternativas
Q2781962 Libras

Na Língua de Sinais os pronomes não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso. Com relação aos pronomes possessivos na LIBRAS, assinale V apara a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) Para a 1ª pessoa encontramos duas configurações de mão.

( ) A configuração de mão em P com o dedo médio batendo no peito - MEU- PRÓPRIO refere-se a 1ª pessoa.

( ) Não existe sinal específico para os pronomes possessivos no dual, trial, quadrial e plural (grupo)


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Q2781961 Libras

Os diferentes tipos de frases na Língua Portuguesa são identificados por meio da entonação da voz. Na Língua de Sinais, para identificar se as frases estão nas formas: afirmativa, exclamativa, interrogativa ou imperativa, basta observar

Alternativas
Q2781959 Libras

Na língua de sinais apresentamos os numerais de forma diferente quando usamos como: cardinais, ordinais e ou quantitativos. Em se tratando de numerais quantitativos, analise as afirmativas a seguir.


I. A quantidade 3 é representada com os dedos polegar, indicador e anelar.

II. As quantidades de 1 até 4 são representadas com a palma da mão virada para o peito e de 5 até 9 são representadas como nos numerais cardinais.

III. Nas quantidades de 5 até 10 são aplicadas configurações de mãos diferentes das usadas para os números cardinais de 5 a 10.


Assinale:

Alternativas
Q2781958 Libras

Palavras da Língua Portuguesa podem ser emprestadas à Língua de Sinais, via soletração manual como:


N – U – N – C – A / N – C – A/ N – U – N


Indique o grupo de palavras que se encaixa no mesmo exemplo.

Alternativas
Q2781956 Libras

As mãos assumem formas para realizar os sinais, o alfabeto manual e também os números. Para classificar os numerais em cardinais ou ordinais, analise as afirmativas a seguir.


I. Os numerais cardinais têm a mesma forma dos numerais quantitativos.

II. Os numerais cardinais têm a mesma forma e movimento dos numerais ordinais.

III. Os numerais ordinais do 1º ao 9º têm a mesma forma dos cardinais. Os ordinais possuem movimento e os cardinais não possuem movimento.


Assinale:

Alternativas
Q2781955 Libras

As pessoas surdas se identificam pelas diferenças que possuem. Relacione os tipos de identidade listados a seguir às suas respectivas características.


1. Identidades surdas políticas

2. Identidades surdas Híbridas

3. Identidades surdas flutuantes

4. Identidades surdas embaçadas


( ) São vistos como incapacitados, deficientes ou retardados mentais. Tem desconhecimento da surdez como questão cultural.

( ) Não participam de comunidade surda, associações e lutas políticas. Orgulham-se de saber falar “corretamente”. Seguem a representação da identidade ouvinte.

( ) Surdos que nasceram ouvinte e ensurdeceram e têm presentes a duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral.

( ) Surdos que passam aos outros surdos sua cultura, sua forma de ser diferente. Usam sinais sempre, pois é a sua forma de expressão. Assumem sua posição de resistência.


Assinale a opção que apresenta a sequência correta, de cima para baixo

Alternativas
Q2781954 Libras

Em relação aos Parâmetros da LIBRAS, sobre o par de sinais QUEIJO e VELHO, é correto afirmar que

Alternativas
Q2761427 Pedagogia

De acordo com os níveis de surdez, analise as afirmativas a seguir.


I. A surdez profunda apresenta perda entre 71 e 90 db. Pessoa com essa deficiência identifica somente voz forte e alguns ruídos familiares. Se orientado na área educacional poderá adquirir linguagem. A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de aptidão para utilizar a percepção visual e observar o contexto das situações.

II. A surdez moderada severa apresenta perda auditiva de 25 a 40 db. Pessoa com essa deficiência não percebe igualmente todos os fonemas da palavra. A voz fraca ou distante não é ouvida. Não se dão conta que estejam com dificuldades de ouvir, geralmente aumentam o tom de voz.

III. A surdez severa apresenta perda superior a 91 db. A gravidade é tal que a pessoa com essa deficiência fica privada de perceber e identificar a voz humana. Também não adquire a fala como instrumento de comunicação, não a percebendo, não tendo o retorno auditivo, não se possui modelo para dirigir suas emissões.


Assinale:

Alternativas
Q2761426 Pedagogia

A respeito dos aspectos socioantropológicos da surdez, correlacione os itens a seguir.


1. Visão clínico - terapeuta

2. Visão socioantropológica


( ) O objetivo é a recuperação da surdez, visando a uma melhor integração social e educacional do surdo.

( ) “O surdo pode ser integrante ativo de sua própria cultura, que se concretiza, entre outros aspectos, na língua de sinais.” (MACHADO, 2002)

( ) A linguagem de sinais não é aceita e valorizada como meio viável para a instrução das crianças surdas.


Assinale a opção que apresenta a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas
Q2761425 Libras

Sinalizadores da Língua de Sinais Brasileira utilizam a datilologia em alguns momentos de uma conversação. A esse respeito, assinale V para afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) A datilologia é necessária quando a pessoa não sabe escrever.

( ) A datilologia é necessária no momento em que a pessoa esquece o sinal.

( ) A datilologia é necessária quando tiver que indicar o nome de pessoas, localidades e ou especificar marcas de produtos que não tenha sinal.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Respostas
9181: D
9182: A
9183: D
9184: B
9185: D
9186: D
9187: A
9188: E
9189: A
9190: A
9191: E
9192: B
9193: A
9194: C
9195: D
9196: D
9197: A
9198: B
9199: B
9200: E