Questões de Concurso
Comentadas para professor - pedagogia
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Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570014
Pedagogia
A professora propôs a seguinte situação para alunos do 5.º ano do Ensino Fundamental I.
Um caminhão que pode transportar no máximo 25 carneiros deve levar um rebanho de 1.370 carneiros que foram vendidos. Então, o menor número de viagens que ele deverá fazer transportando todos os carneiros será:
a) 53 b) 54 c)54,8 d) 55 e) 56
Durante a correção, a professora verificou que a maioria dos alunos assinalou a resposta c) 54,8. Apesar do erro no resultado, ela buscou compreender que conhecimentos matemáticos seus alunos já desenvolveram e o que ainda não foi compreendido. Sobre os conhecimentos e procedimentos dos alunos que erraram, analise as afirmativas.
I - Esses alunos analisaram corretamente o problema, mas não dominam ainda a ideia de distribuição da divisão.
II - Esses alunos identificaram a divisão como a operação necessária para resolver a situação, desenvolvendo corretamente os procedimentos dessa operação.
III - O erro ocorreu porque esses alunos não desenvolveram os procedimentos corretos para efetuar a divisão.
IV - Esses alunos não compreenderam o significado dos termos da divisão, ignorando o sentido do resto nessa situação.
Estão corretas as afirmativas
Um caminhão que pode transportar no máximo 25 carneiros deve levar um rebanho de 1.370 carneiros que foram vendidos. Então, o menor número de viagens que ele deverá fazer transportando todos os carneiros será:
a) 53 b) 54 c)54,8 d) 55 e) 56
Durante a correção, a professora verificou que a maioria dos alunos assinalou a resposta c) 54,8. Apesar do erro no resultado, ela buscou compreender que conhecimentos matemáticos seus alunos já desenvolveram e o que ainda não foi compreendido. Sobre os conhecimentos e procedimentos dos alunos que erraram, analise as afirmativas.
I - Esses alunos analisaram corretamente o problema, mas não dominam ainda a ideia de distribuição da divisão.
II - Esses alunos identificaram a divisão como a operação necessária para resolver a situação, desenvolvendo corretamente os procedimentos dessa operação.
III - O erro ocorreu porque esses alunos não desenvolveram os procedimentos corretos para efetuar a divisão.
IV - Esses alunos não compreenderam o significado dos termos da divisão, ignorando o sentido do resto nessa situação.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570011
Pedagogia
O professor conta a história “O sanduíche da Maricota" aos alunos. Após a exploração literária, chama a atenção para os
ingredientes que Maricota usou para fazer seu sanduíche e propõe um jogo de compra: cada criança, na sua vez, deverá
rodar uma roleta que indicará qual o ingrediente a ser comprado. Termina o jogo assim que um aluno montar o sanduíche
com todos os ingredientes na ordem apresentada na história.
O objetivo principal desse jogo é o trabalho com
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570010
Pedagogia
Para a pesquisadora piagetiana Constance Kamii (1984:19), “número é uma síntese de dois tipos de relação que a criança
elabora entre os objetos". Os dois tipos de relação a que ela se refere são:
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570007
Pedagogia
A professora Sandra do 2.º ano matutino, todos os dias inicia sua aula com um ditado. Já sua colega de outra turma do 2.º
ano não vê objetivos para a aplicação desse tipo de atividade, portanto não faz ditados em suas aulas.
Considerando os estudos linguísticos atuais sobre o uso e os objetivos do ditado, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) O ditado, se contextualizado, pode e deve ser uma atividade agradável, além de servir como avaliação da evolução dos alunos, sendo uma das estratégias que propicia analisar as escritas das crianças identificando suas hipóteses.
( ) Para garantir a eficiência do ditado, é necessário que o professor o faça silabando as palavras e depois as repita mais algumas vezes, a palavra toda ou mesmo pedaços dela, facilitando o trabalho do aluno.
( ) O ditado mudo, que consiste em pedir para o aluno escrever o nome do que vê numa figura ou desenho, possibilita a evolução da correção ortográfica e o desenvolvimento da percepção visual, pois o aluno precisa descobrir o que o desenho representa.
( ) Uma prática que deve começar desde a alfabetização é o uso do ditado como recurso para ensinar a anotar o que ouve, uma vez que no cotidiano ocorrem várias situações em que é preciso tomar notas.
Assinale a sequência correta.
( ) O ditado, se contextualizado, pode e deve ser uma atividade agradável, além de servir como avaliação da evolução dos alunos, sendo uma das estratégias que propicia analisar as escritas das crianças identificando suas hipóteses.
( ) Para garantir a eficiência do ditado, é necessário que o professor o faça silabando as palavras e depois as repita mais algumas vezes, a palavra toda ou mesmo pedaços dela, facilitando o trabalho do aluno.
( ) O ditado mudo, que consiste em pedir para o aluno escrever o nome do que vê numa figura ou desenho, possibilita a evolução da correção ortográfica e o desenvolvimento da percepção visual, pois o aluno precisa descobrir o que o desenho representa.
( ) Uma prática que deve começar desde a alfabetização é o uso do ditado como recurso para ensinar a anotar o que ouve, uma vez que no cotidiano ocorrem várias situações em que é preciso tomar notas.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570006
Pedagogia
Kamila é aluna do 4.º ano. Dificilmente falta às aulas, copia tudo o que a professora passa, mas costuma trocar e “engolir"
letras ao escrever e pular palavras na leitura. Para corrigir esses erros, sua professora organizou um caderno onde Kamila,
todos os dias, faz cópias de textos cuidadosamente escolhidos pela professora como tarefa de reforço para casa.
Analisando a intervenção pedagógica realizada pela professora sob a perspectiva do ensino reflexivo da língua escrita, assinale a afirmativa correta.
Analisando a intervenção pedagógica realizada pela professora sob a perspectiva do ensino reflexivo da língua escrita, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570005
Pedagogia
Uma professora que acredita na literatura como algo prazeroso para a criança deve estar voltada ao gosto e apreciação.
Assinale a ação coerente a essa concepção de trabalho com a literatura.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570004
Pedagogia
No processo de ensino da escrita, antes de pensar sobre qualquer ação de intervenção pedagógica, é necessário que o
docente entenda a natureza do erro construtivo, diagnosticando-o adequadamente, pois para cada tipo de erro há
procedimentos pedagógicos mais adequados.
Que tipo de erro de escrita se faz presente nos exemplos com seguiu, em baixo e em pata?
Que tipo de erro de escrita se faz presente nos exemplos com seguiu, em baixo e em pata?
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570001
Pedagogia
Sobre o trabalho com gêneros textuais, leia o texto abaixo.
Eis a primeira e talvez a mais importante estratégia didática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual.Sem ela pode-se até ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes.
(Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, 1996.)
A coluna da esquerda apresenta gêneros textuais e a da direita, características desses gêneros. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 – Poema ( ) Dá orientações precisas para a realização de uma atividade.
2 – Receita ( ) É construído em torno da função apelativa da linguagem.
3 – História em quadrinhos ( ) Valoriza o uso estético da linguagem.
4 – Anúncio ( ) Intenção primordial de provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou iconográficos.
Marque a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q570000
Pedagogia
Para o desenvolvimento do trabalho com a alfabetização na perspectiva da psicogênese da língua escrita, são definidas as
didáticas de cada nível. Analise a seguir as características de uma dessas didáticas.
A didática específica, sendo rica e variada, se pauta pela ausência de análise silábica.As palavras são analisadas de outros pontos de vista, entre eles: número de letras, letras iniciais e finais, ordem das letras, tamanho e posição da palavra. Paralelamente, neste momento, interessa que a criança reconheça palavras significativas globalmente, mesmo que ainda não compreenda o mecanismo da vinculação da escrita com a pronúncia das partes da palavra.
Essa afirmativa refere-se à didática do nível
A didática específica, sendo rica e variada, se pauta pela ausência de análise silábica.As palavras são analisadas de outros pontos de vista, entre eles: número de letras, letras iniciais e finais, ordem das letras, tamanho e posição da palavra. Paralelamente, neste momento, interessa que a criança reconheça palavras significativas globalmente, mesmo que ainda não compreenda o mecanismo da vinculação da escrita com a pronúncia das partes da palavra.
Essa afirmativa refere-se à didática do nível
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569999
Pedagogia
No que diz respeito às alterações nos preceitos relativos ao Ensino Fundamental, ocorridas na LDB, n.º 9.394/96, analise
a afirmativas.
I - Amplia-se a duração mínima do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos.
II - Amplia-se a frequência mínima para aprovação de setenta e cinco para oitenta e cinco por cento do total de horas letivas.
III - Isenta-se o Estado e a família, respectivamente, da gratuidade e da obrigatoriedade do Ensino Fundamental.
Está correto o que se afirma em
I - Amplia-se a duração mínima do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos.
II - Amplia-se a frequência mínima para aprovação de setenta e cinco para oitenta e cinco por cento do total de horas letivas.
III - Isenta-se o Estado e a família, respectivamente, da gratuidade e da obrigatoriedade do Ensino Fundamental.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569998
Pedagogia
A Lei n.º 11.494/07 institui o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos
Profissionais da Educação (FUNDEB). Considerando seus preceitos relativos à utilização de recursos, assinale a
afirmativa correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569996
Pedagogia
A produção teórica de Vygotsky e de seus colaboradores tem subsidiado as teorias críticas na educação brasileira, em
especial, no que diz respeito à concepção de conhecimento. Nessa perspectiva, o conhecimento resulta da relação dos
homens entre si e com
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569995
Pedagogia
O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) tem recebido atenção especial nas políticas educacionais em seus vários
âmbitos. Considerando o papel do PDE nas unidades de ensino, analise as afirmativas.
I - É um plano elaborado pela Secretaria Municipal de Educação e deve ser colocado em prática pelas unidades de ensino.
II - É uma ferramenta que auxilia as unidades de ensino na definição de prioridades e no estabelecimento de metas.
III - É um plano que torna indispensável, na sua elaboração, a contratação de empresas de assessoria pedagógica pelas unidades de ensino.
IV - É um instrumento que estimula o desenvolvimento do trabalho coletivo entre os diversos segmentos das unidades de ensino.
Estão corretas as afirmativas
I - É um plano elaborado pela Secretaria Municipal de Educação e deve ser colocado em prática pelas unidades de ensino.
II - É uma ferramenta que auxilia as unidades de ensino na definição de prioridades e no estabelecimento de metas.
III - É um plano que torna indispensável, na sua elaboração, a contratação de empresas de assessoria pedagógica pelas unidades de ensino.
IV - É um instrumento que estimula o desenvolvimento do trabalho coletivo entre os diversos segmentos das unidades de ensino.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569994
Pedagogia
Sobre as características de uma política de inclusão, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569993
Pedagogia
Nos últimos anos, a rede pública municipal de Cuiabá tem organizado o tempo escolar por ciclos de formação. Sobre a
proposta de avaliação presente nessa forma de organização curricular, analise as afirmativas.
I - A avaliação é entendida como um processo sistemático, intencional, servindo de diagnóstico para as dificuldades dos estudantes e priorizando instrumentos de natureza qualitativa.
II - A preocupação com desempenhos e rendimentos escolares constitui a centralidade da proposta, visando elevar o índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) das escolas.
III - À dimensão formativa da avaliação é atribuída função diagnóstica, prognóstica e investigativa, pressupondo a continuidade dos processos pedagógicos e visando à construção da autonomia.
Estão corretas as afirmativas
I - A avaliação é entendida como um processo sistemático, intencional, servindo de diagnóstico para as dificuldades dos estudantes e priorizando instrumentos de natureza qualitativa.
II - A preocupação com desempenhos e rendimentos escolares constitui a centralidade da proposta, visando elevar o índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) das escolas.
III - À dimensão formativa da avaliação é atribuída função diagnóstica, prognóstica e investigativa, pressupondo a continuidade dos processos pedagógicos e visando à construção da autonomia.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569992
Pedagogia
Sobre o Programa de Educação Integral que compõe a política curricular da rede pública municipal de Cuiabá, assinale a
afirmativa INCORRETA
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569991
Pedagogia
Sobre os fundamentos da Escola de Tempo Integral relativos aos processos pedagógicos, assinale V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) Necessitam ser reproduzidos em outro turno para que haja aprendizagem consistente.
( ) Implicam tempos, espaços e oportunidades educativas, desenvolvidos exclusivamente nas escolas.
( ) Devem contemplar uma educação integral, desenvolvendo corpo, mente e vida social dos estudantes.
( ) Precisam respeitar a lógica e as etapas de formação humana dos estudantes.
Marque a sequência correta.
( ) Necessitam ser reproduzidos em outro turno para que haja aprendizagem consistente.
( ) Implicam tempos, espaços e oportunidades educativas, desenvolvidos exclusivamente nas escolas.
( ) Devem contemplar uma educação integral, desenvolvendo corpo, mente e vida social dos estudantes.
( ) Precisam respeitar a lógica e as etapas de formação humana dos estudantes.
Marque a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569990
Pedagogia
A coluna da esquerda apresenta elementos de um currículo integrado e a da direita, a finalidade de cada um desses
elementos. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 – Temas transversais / ( ) Não só contempla ações pré-estabelecidas na proposta curricular, mas amplia as oportunidades de aprendizagem.
2 – Flexibilidade / ( ) Visa permear todos os componentes curriculares para superar a fragmentação das disciplinas e dos conteúdos no processo ensino-aprendizagem.
3 – Integração / ( ) Inter-relaciona ideias, conhecimentos e ações no processo ensino-aprendizagem de modo a construir um todo significativo.
Marque a sequência correta.
1 – Temas transversais / ( ) Não só contempla ações pré-estabelecidas na proposta curricular, mas amplia as oportunidades de aprendizagem.
2 – Flexibilidade / ( ) Visa permear todos os componentes curriculares para superar a fragmentação das disciplinas e dos conteúdos no processo ensino-aprendizagem.
3 – Integração / ( ) Inter-relaciona ideias, conhecimentos e ações no processo ensino-aprendizagem de modo a construir um todo significativo.
Marque a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569989
Português
Inscrição para uma lareira
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
NÃO é correto afirmar que a linguagem do poema
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
NÃO é correto afirmar que a linguagem do poema
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569988
Português
Inscrição para uma lareira
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A segunda estrofe reforça as ideias da primeira. Assinale a interpretação adequada daquela estrofe.
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A segunda estrofe reforça as ideias da primeira. Assinale a interpretação adequada daquela estrofe.
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