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A psicoterapia breve difere da psicanálise ao adotar uma postura ativa e direcionada do terapeuta, utilizando intervenções diretas para alcançar objetivos terapêuticos específicos num período delimitado. Essa abordagem oferece uma dinâmica terapêutica mais focada e eficaz.
A Lei nº 10.216, proposta pelo deputado Paulo Delgado e aprovada em 2001, foi fundamental na Reforma Psiquiátrica, alterando o tratamento de saúde mental no Brasil. Essa lei focou na humanização do atendimento, substituindo o modelo asilar por serviços como CAPS e Hospitais-Dia, e enfatizou a reabilitação e reintegração social de pessoas com transtornos mentais.
Skinner sustenta que as relações que formam comportamentos regidos por regras são equivalentes às que moldam comportamentos influenciados por contingências. Por exemplo, alguém com amplo conhecimento teórico sobre leis de trânsito e mecânica é automaticamente um bom motorista. Logo, as relações que governam comportamentos baseados em regras são as mesmas que os modelados por contingências.
A Psicologia Social explora as interações entre indivíduos, entre indivíduos e grupos, e entre grupos. Estuda como pessoas reagem a estímulos em contextos diversos, como a influência do grupo no comportamento individual e como os comportamentos se adaptam a diferentes ambientes sociais.
A socialização é crucial para integrar o indivíduo na sociedade, transformando-o de um ser biológico para um social. Equilibrando pressões sociais de moldagem com a busca pela individualidade, esse processo molda identidades e a inserção em grupos.
Nos cursos de qualificação profissional, apenas instrutores de nível superior podem atuar, desde que possuam formação em curso de graduação, na área de atuação, e comprovada experiência profissional e competência na área tecnológica identificada no respectivo eixo tecnológico ao qual a formação profissional está relacionada.
O trabalho e a pesquisa são princípios norteadores essenciais no currículo da Educação Básica e na Educação Profissional e Técnica. O primeiro é tido como princípio educativo e o segundo é tido como princípio pedagógico.
O processo de aprendizagem na Educação Profissional não deve se limitar a uma organização curricular estática e inalterável na lógica dos itinerários formativos, pois estes devem garantir a flexibilidade do currículo, de modo a favorecer que o estudante seja o protagonista de sua trajetória profissional, tornando-se capaz de reinventar seu estilo de vida.
Quanto ao currículo, não se deve estabelecer relações interdisciplinares, pois, havendo interação entre duas ou mais disciplinas, o professor passará a atuar como pluriespecializado.
A educação deve ser promovida somente até a ocasião em que o indivíduo se torna capaz de se inserir efetivamente no mercado de trabalho, momento em que ele passa a descobrir seu papel na sociedade, assumindo suas responsabilidades e capacidades em sua forma mais plena.
O cidadão trabalhador deve estar apto a atuar de forma prática e intelectual em seu ambiente de trabalho, uma vez que, no Brasil, a concepção de formação profissional tem-se norteado pelas mudanças operadas no mundo do trabalho, exigindo uma formação multifacetada, que seja capaz de lidar com a dualidade do conhecimento científico e do savoir-faire (saber fazer).
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio abrange as seguintes etapas: a habilitação profissional técnica (relacionada ao curso técnico); qualificação profissional técnica (como etapa com terminalidade de curso técnico); e a especialização profissional técnica (na perspectiva da formação continuada).
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio na forma concomitante pode ocorrer tanto na mesma instituição de ensino quanto em instituições de ensino distintas.
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas concomitante e integrada: enquanto a primeira é simultânea ao Ensino Médio, a segunda é voltada para aqueles que já o concluíram. Para ambas as formas, a conclusão do Ensino Fundamental é um requisito.
A indissociabilidade entre educação e prática social é um dos princípios norteadores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
A respeito das relações entre psicologia e educação, julgue o item.
A análise do comportamento — abordagem teórica da
pedagogia — apresenta alguns conceitos que podem ser
aplicados ao contexto educacional, como formas de
aprendizagem, controle aversivo, reforçamento
arbitrário, comportamento governado por regras,
comportamento verbal e correspondência verbal. Nesse
sentido, um desafio para a psicologia e para a educação
é pensar em alternativas para tornar o estudo mais
reforçador.
A respeito das relações entre psicologia e educação, julgue o item.
O psicólogo escolar deve ter conhecimentos sobre a
influência da família no desempenho da criança para
delinear as intervenções casa-escola em busca da
inserção da criança nas relações éticas e morais que
permeiam a sociedade que as envolve.
A respeito das relações entre psicologia e educação, julgue o item.
A psicologia escolar pode acabar reforçando a
segregação dentro da escola quando, por exemplo,
naturaliza o social por meios psicométricos. Essas
práticas visivelmente classificam e estigmatizam,
colaborando com a exclusão e justificando a
desigualdade social.
A respeito das relações entre psicologia e educação, julgue o item.
O ensino da psicologia em cursos de licenciatura vem
sendo elogiado por sua adequação ao contexto da
vivência dos profissionais de educação.
A respeito das relações entre psicologia e educação, julgue o item.
Diversos autores apontam como um problema central
do ensino da psicologia na formação de docentes o foco
no conteúdo e em teorias psicológicas de modo
dissociado das práticas reais vividas pela comunidade
docente.