Questões de Concurso Comentadas para Professor - Ciências Sociais

Q1024163

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias |

Q1024163 Pedagogia

De acordo com o Decreto Federal n° 5154/2004 e a Resolução MEC/CNE/CEB n° 06/2012, de 20/09/2012, NÃO é correto afirmar, em relação à oferta da Educação Profissional de Nível Médio, que a:

A

articulada ao Ensino Médio poderá ser desenvolvida de forma integrada ou concomitante.

B

subsequente é desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.

C

articulada integrada ao Ensino Médio se desenvolve na mesma instituição de ensino, sem a necessidade de ampliação da carga horária prevista para a formação técnica profissional.

D

articulada concomitante pressupõe a existência de matrículas distintas no curso de educação profissional técnica e no Ensino Médio.

E

articulada concomitante poderá ser desenvolvida em unidades de ensino da mesma instituição ou em instituições de ensino distintas.

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Q1024162

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias |

Q1024162 Pedagogia

A construção de Projetos nas escolas se remete ao planejamento que se tem intenção de fazer, de realizar. É uma forma de antever um futuro diferente do presente. Gadotti (1994, p.579) afirma que “todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores.”

Nessa perspectiva, o Projeto Político-Pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de diversas atividades.

Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.

Diante do exposto, pode-se afirmar que o Projeto Político-Pedagógico é:

A

uma ação rotineira, com um sentido explícito. O político e o pedagógico têm uma significação dissociável, não imbricadas. Considera-se o Projeto Político-Pedagógico como um processo de permanente reflexão e discussão dos problemas da escola.

B

uma ação intencional, com um sentido explícito e com compromisso definido coletivamente. É político, no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. É pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.

C

uma construção possível, mas não necessária. O Projeto Político-Pedagógico mobiliza o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários a trabalhar mais, para, assim, proporcionar situações que permitam aprender a pensar e realizar o fazer pedagógico.

D

um rearranjo formal da escola, que visa organizar o trabalho pedagógico e, principalmente, administrativo, no que tange às questões financeiras.

E

uma construção autônoma que tem como autores e atores do processo somente os diretores e professores da unidade escolar.

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Q1024161

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias |

Q1024161 Pedagogia

A Lei Federal n° 11.645/2008 alterou a Lei de Diretrizes e Bases - LDB (Lei Federal n° 9.394/1996), para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática história e cultura afro-brasileira e indígena. O caput do artigo 26-A prevê expressamente que "Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena". No parágrafo segundo consta que: "Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar, em especial nas áreas de:

A

educação artística e de filosofia.

B

educação artística e de matemática.

C

literatura e história brasileiras e de filosofia.

D

matemática e de literatura e história brasileiras.

E

educação artística e de literatura e história brasileiras.

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Q1023826

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023826 Sociologia

Marx, ao discutir sobre a natureza do conceito de trabalho, utiliza o conhecido exemplo comparativo entre o trabalho da abelha e do arquiteto para estabelecer, no caso da primeira, a diferença entre o instinto e a teleologia. Nesse contexto, é correto afirmar que:

A

diferentemente dos animais, os homens não pertencem à natureza.

B

o materialismo histórico e dialético, como método analítico, dispensa neste caso a análise do trabalho criativo e auto-criativo.

C

o autor, mediante o materialismo, subestima a importância dos limites naturais que persistem e sempre persistirão na condição humana.

D

a relativização do papel do trabalho na autocriação do homem não se relaciona com a perspectiva da divisão social do trabalho.

E

Marx considera a natureza e os limites impostos pela mesma. Entretanto, concebe a ação do homem como um processo no qual o sujeito está empenhado em fazer recuar as barreiras naturais até o limite do possível.

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Q1023825

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023825 Ciência Política

Assistimos desde os anos 1970 mudanças significativas no mundo do trabalho, com contra-reformas que têm induzido, em nome da retomada do crescimento e da competitividade, reestruturações da esfera produtiva cujos reflexos mais nítidos ocorrem nas relações laborais. Nos anos 1990 ocorre um processo amplo de contra-reformas estruturais no Estado brasileiro, cujo maior exemplo foi o PDRAE (Plano Diretor de Reforma do Aparelho do Estado), em 1995, que definia o que seriam as atividades exclusivas do Estado e aquelas que seriam não-exclusivas, com avanço da informalidade, desemprego, flexibilização e precarização do trabalho. Assiste-se hoje um debate sobre terceirizações e subcontratações para atividades fins e atividades meio, como é o caso do Projeto de Lei Federal nº 4.330/2004 e Projeto de Lei Federal nº 30/2015. Acerca das transformações recentes no chamado mundo do trabalho, pode-se afirmar que:

A

os anos 1990 foram referência de um modelo de proteção do trabalho referenciado no chamado Estado de Bem-estar social.

B

a precarização, subcontratação e formas flexíveis correspondem ao novo formato de trabalho que surge denominado de paradigma de acumulação flexível.

C

as crises econômicas correspondem historicamente a enfrentamentos entre as classes fundamentais do capitalismo com arranjos que favorecem os trabalhadores.

D

a crise dos anos 1970 ensejou um processo de reorganização da esfera produtiva, cujo maior reflexo foi o processo de reestruturação do qual foi parte o que conhecemos como fordismo-taylorismo.

E

o modelo toyotista que se tornou hegemônico nos anos 1945-1973, denominado por Hobsbawn como “período de ouro” do capitalismo se organizava pela produção em massa, por mecanismos científicos de organização do trabalho, pleno emprego e consumo em massa.

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Q1023824

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023824 Sociologia

Florestan Fernandes introduz um problema na sua reflexão sociológica e na sua interpretação do Brasil: a questão do capitalismo dependente. Em sua interpretação, as frações burguesas locais dominantes não poderiam empolgar projetos capazes de estruturar uma revolução burguesa clássica. Acerca das discussões trazidas por Florestan sobre a revolução burguesa no Brasil, pode-se destacar que:

A

a questão do capitalismo dependente revela sua preferência teórica pelo funcionalismo ao final de sua obra.

B

o autor relaciona a dependência cultural como o fator que explica o bloqueio do desenvolvimento.

C

a modernização conservadora seria a saída para a constituição de um modelo de revolução burguesa brasileira.

D

o autor concorda com as teses do Partido Comunista Brasileiro na época, ao afirmar que o atraso brasileiro seria determinado por estruturas pré-capitalistas e semi-feudais.

E

o problema trazido pela discussão de Florestan diz respeito à formação histórica do capitalismo no Brasil; às relações entre as classes e frações de classes; e às classes do núcleo hegemônico e as possibilidades de um projeto de desenvolvimento autônomo.

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Q1023823

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023823 Ciência Política

O Programa Bolsa-Família é uma política pública destinada ao alívio da pobreza, mediante a transferência de renda e que conseguiu reduzir significativamente a extrema pobreza nos últimos anos, permitindo um processo de mobilidade social que ainda causa divergência no pensamento sociológico. Sobre o tema da mobilidade social, pode-se afirmar que:

A

a mobilidade é um processo típico das sociedades medievais.

B

a industrialização e a migração rural-urbana foram fatores determinantes de mobilidade social descendente no século XVIII.

C

o quadro de desigualdades sociais em fins do século XX ensejou movimentos de reformas que contemplassem setores atingidos com maior intensidade pela exclusão social com medidas de transferência de renda.

D

a globalização em curso desde os fins do século passado agregou elementos de inclusão social e mobilidade social ascendente em todos os países que aderiram ao receituário neoliberal.

E

o processo de modernização conservadora no século XX possibilitou uma revolução burguesa de caráter jacobino que permitiu a criação em fins dos anos 1990 de mecanismos que permitiram maior equidade social.

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Q1023822

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023822 Sociologia

Podemos entender que a estratificação social reflete níveis diferentes de poder e privilégios na sociedade, resultante de diversos arranjos e configurações conforme os distintos momentos históricos. No Brasil, assiste-se a um debate que foge ao circuito acadêmico e alcança a sociedade em geral sobre a configuração da classe média atualmente, que estaria passando por um franco momento de expansão, resultado de políticas que focaram o alívio da pobreza. Não se trata de um tema novo no campo clássico da sociologia, afinal Marx, ao discorrer sobre a pequena burguesia proprietária ou empregados supervisores e técnicos, e Weber, sobre a formação das burocracias que deram origem em grande parte às classes médias, já deram pistas sobre esse processo. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

A

Não há relação entre o aumento da classe média e o crescimento econômico em determinado período.

B

A expansão do consumo não se constitui como um fator importante na classificação da estratificação social brasileira.

C

A sociedade brasileira costuma ser dividida em seis classes (A, B, C, D, E e F), cuja “nova classe média”, que cresceu bastante nos últimos anos seria a classe C, com renda entre R$ 1.064 e R$ 4.591.

D

Desde 2002 o índice de Gini, uma das medidas mais tradicionais de desigualdade de renda, vem caindo consideravelmente, fazendo a renda dos mais pobres crescer e influenciando um debate acerca da reconfiguração da estratificação social no Brasil.

E

Entre 1930 e 1980, devido ao acelerado processo de urbanização, crescimento econômico e mudanças estruturais, ocasionou uma diminuição da classe média, que só poderia ser cristalizada por meio dos operários altamente qualificados da indústria automobilística.

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Q1023821

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023821 Sociologia

Considerando as discussões de Emile Durkheim, presentes no livro “Da Divisão do Trabalho Social”, pode-se considerar que:

A

a justiça em sociedades arcaicas não representa os sentimentos coletivos.

B

o conceito de divisão do trabalho aproxima-se dos economistas (liberais e socialistas) de sua época.

C

nas sociedades em que predomina a solidariedade mecânica, a consciência coletiva atinge a maior parte das consciências individuais.

D

o direito repreensivo e restitutivo seriam conceitos semelhantes e revelam a consciência coletiva particular de sociedades arcaicas

E

nas sociedades de solidariedade mecânica, a menor parte da consciência organiza-se mediante os imperativos e proibições sociais.

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Q1023820

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023820 Sociologia

A ciência para Weber seria também um aspecto do processo de racionalização das sociedades modernas.

Nesse contexto é possível deduzir que:

A

a ciência seria um processo definitivo mediado pelo juízo de valor do conhecimento do cientista.

B

a ciência como parte do processo histórico de racionalização implica o não acabamento essencial e a objetividade.

C

a conduta humana, central na reflexão weberiana, não possuiria intelegibidade intrínseca e possuiria um sentido neutro.

D

o projeto iluminista orquestrado por Weber pretendia aproximar o compreensivismodo materialismo histórico-dialético.

E

a objetividade do conhecimento nas ciências sociais na perspectiva positivista se relaciona com o problema do julgamento de valor e da relação do valor com o conjunto da sociedade.

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Q1023819

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023819 Sociologia

Weber tentou indagar em que medida as convicções religiosas influenciam o comportamento econômico nas diferentes sociedades. Assim, a conduta dos homens nas diversas sociedades só pode ser compreendida dentro de um contexto mais geral da própria existência. Considerando as proposições do autor sobre a religião, é correto afirmar que:

A

a ética protestante se ligaria à concepção luterana do trabalho.

B

ao relacionar religião e trabalho, Weber chegou à elaboração da teoria da burocracia, que seria típica das sociedades ocidentais.

C

a organização racional das empresas, típicas da burocracia, só seria possível mediante, no contexto do capitalismo, com a unificação entre a família e a empresa, que dominaria a vida econômica moderna.

D

Weber se perguntou em que proporção ou medida uma atitude particular em relação ao trabalho teria sido o traço distintivo, presente no Ocidente e inexistente em relação a outras regiões, capaz de explicar a singularidade da história no Ocidente.

E

a explicação do trabalho e da religião relaciona-se com a moral da responsabilidade e com a moral da convicção, esta última, da qual o principal expoente seria o cidadão de Florença e sua preocupação com a eficácia, definida pela escolha de meios ajustados ao fim que se pretende.

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Q1023818

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023818 Sociologia

O fato novo que orientava a reflexão de um conjunto de intelectuais, entre eles Comte, no início do século XIX, é a indústria. Os observadores da época percebiam que algo de original estava acontecendo em relação ao passado. Podemos afirmar que, para Comte:

A

a oposição entre empresários e operários era secundária, pois era reflexo da má organização da sociedade industrial e poderia ser corrigida por meio de reformas, sendo episódios superficiais.

B

economistas liberais como Marx eram metafísicos, quando se esforçaram para consider fenômenos de economia política separados da materialidade do setor social.

C

a oposição entre empresários e operários seria central e conduziria a crises cíclicas, cuja saída seria a constituição de uma sociedade plenamente positiva e socialista, cujo remédio e saída seria a aplicação da ciência no processo de organização do trabalho.

D

existe um desejo de construir um tipo de sociedade justa, igualitária e fraterna, no marco da Revolução Francesa, ao entender que os problemas sociais que abalavam as estruturas da época relacionavam-se com a forma como a riqueza, produto do trabalho, era apropriada pelas classes sociais.

E

a produção industrial, que levou à concentração de massas de trabalhadores nas cidades, seria o cerne de um tipo de sociedade radicalmente diferente no contexto da modernidade, cuja explicação deveria ser positiva, levando em consideração a dinâmica politécnica organizadora, presente nos opúsculos e cursos de Filosofia Positiva, que prezem pelo estado metafisico como a última fronteira de explicação da sociedade.

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Q1023817

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023817 Sociologia

Dois temas são fundamentais na teoria elaborada por Augusto Comte: a lei dos três estados e a classificação das ciências. Sobre ambos, é possível afirmar que representam, respectivamente:

A

a classificação de um modelo de evolução na sociedade que deve ser assumido na forma cientifica com o ápice no modelo teológico e metafísico e o desenvolvimento do espírito humano.

B

o triunfo de um tipo de pensar de uma sociedade urbana e industrial que deve trazer explicações particulares e fragmentadas de processos sociais complexos, e o desenvolvimento do espírito humano.

C

o desenvolvimento do espírito humano e a comprovação de que paradigma das ciências físicas, astrônomas e químicas deve se impor e levar a constituição de uma ciência positiva da sociedade, a sociologia.

D

a celebração da fé como um modelo que explicaria pela razão a sociedade industrial que havia sido gestada e que comprova o modelo científico na constituição de um novo paradigma de análise da sociedade, e a passagem da idade teológica para a metafísica.

E

a passagem da idade teológica para a positiva e por fim a metafísica, comprovariam a necessidade de criar uma ciência positiva de análise da sociedade, confirmando a fé como expressão de um novo modelo de sociedade.

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Q1023816

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023816 Ciência Política

Tendo como referência as reflexões de Manuel Castells, NÃO constitui uma característica dos movimentos contestatórios contemporâneos a:

A

perda da confiança nas instituições tradicionais.

B

reinvindicação por uma democracia participativa.

C

construção de uma cultura contestatória cosmopolita.

D

limitação do ciberespaço como fator de mobilização social.

E

desconfiança diante de qualquer forma de delegação de poder.

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Q1023815

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023815 Ciência Política

A análise sobre a questão agrária no Brasil mostra que o fortalecimento do agronegócio nas últimas décadas tem como um de seus efeitos:

A

a expansão das fronteiras agrícolas no país e a repolitização das lutas pela posse da terra.

B

uma maior redistribuição da terra, sem alterar, contudo, a estrutura fundiária clássica brasileira.

C

o interesse do grande capital na compra de terras no país, em função da depreciação dos preços praticados.

D

a permanência do latifúndio aliado à necessidade de garantir os superávits advindos da exportação das commodities primárias.

E

os conflitos no campo, dada a força da bancada ruralista no congresso nacional na luta pela defesa das propriedades médias e produtivas.

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Q1023814

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023814 Sociologia

O modelo de regulação fordista-keynesiano que vigorou nos países capitalistas avançados, notadamente na Europa ocidental entre o pós-segunda guerra e meados da década de 1970, tinha como um de seus pilares:

A

a superação da guerra fria e dos conflitos ocidente/oriente.

B

a produção de massa conjugada à expansão do consumo

C

o poder do capital financeiro em função da revolução digital nascente.

D

o declínio dos arranjos neocorporativos como mediação entre as classes sociais.

E

a combinação entre acumulação e equidade como produto da instabilidade política.

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Q1023813

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023813 Ciência Política

Programas de ajuste econômico de cunho neoliberal têm sido implementados em diferentes países para fazer face à crise e tornar suas economias mais aptas à competição no mercado globalizado. Tais programas têm como um de seus fundamentos:

A

o combate à crise fiscal.

B

a redução da pobreza absoluta.

C

a geração de empregos e serviços.

D

a taylorização da estrutura produtiva

E

o fortalecimento do Estado como agente econômico.

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Q1023812

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023812 Ciência Política

O debate sobre a reforma política vem ocupando lugar relevante na agenda politica nacional. Uma das questões centrais que está na base desse debate é:

A

a crise da representação política.

B

o incremento dos programas sociais.

C

o número reduzido de partidos políticos.

D

o consenso em torno do voto distrital misto.

E

a sub representação dos menores estados da federação.

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Q1023811

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023811 Sociologia

Com a globalização, os movimentos sociais em muitos países, inclusive no Brasil e em outros países da América Latina, tendem a se diversificar e a se complexificar. É uma característica desse novo formato de ativismo a:

A

busca do reconhecimento pelo Estado.

B

transversalidade na demanda por direitos.

C

afirmação da unidade identitária dos sujeitos.

D

construção de redes fundadas em um consenso global.

E

ativação da solidariedade por meio do empoderamento das lideranças.

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Q1023810

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais |

Q1023810 Ciência Política

A cultura política brasileira está fortemente assentada sob uma forma de relação Estado / Sociedade baseada na troca de favores, serviços e bens por voto e/ou apoio político, denominada:

A

Pluralismo.

B

Clientelismo.

C

Mandonismo.

D

Corporativismo.

E

Patrimonialismo.

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Questões de Concurso Comentadas para professor - ciências sociais

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