Questões de Concurso Comentadas para produtor cultural

Foram encontradas 2.023 questões

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Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708403 Antropologia

Sobre as peças gráficas em um projeto cultural, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708402 Antropologia

Sobre a etapa de captação de recursos, considere as seguintes afirmativas:


1. A rubrica de captação de recursos é considerada como custos administrativos na planilha orçamentária de um projeto.

2. O captador de recursos pode ser pessoa física ou jurídica.

3. A cobrança de valores acima do legal permitido pelos captadores é uma prática comum que pode inviabilizar o projeto.

4. A falta de tradição e hábito no Brasil para doações de pessoas físicas constitui um obstáculo para esse tipo de serviço.


Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708401 Legislação Federal

Sobre as leis de incentivo fiscal à cultura, é correto afirmar:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708399 Comunicação Social

São três instituições que representam e trabalham pelos autores e pelo direito autoral dentro do território nacional:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708398 Comunicação Social

“Se a política e a gestão culturais se pautam pelo desenho e pela execução de planos, programas, projetos e ações culturais, pelas ações para a organização das instituições culturais e das práticas culturais, pela elaboração de projetos culturais e de seu desenvolvimento – em geral ainda centradas na ideia de uma autoridade de fala, de definição de valores e de cânones, de formação de públicos (sempre indefinidos e imprecisos, mas que sempre se perseguiu definir e precisar), tal perspectiva está sendo implodida pela proatividade dos novos atores, pelos diferentes espaços de fala, pelos que se pautam pela autoridade da própria fala, dos próprios valores, pela ousadia da experimentação, pela destilação de múltiplos sentidos das experiências que se efetuam nas ruas e nas redes, intervindo no que se produz, no processo de produção, de circulação e de uso da cultura” (OLIVEIRA, 2017). Com base nesse excerto, é correto afirmar:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708396 Legislação Federal

São itens obrigatórios em um contrato artístico de prestação de serviços por prazo determinado, de acordo com a Lei nº 6.533/78, que dispõe sobre a regulamentação das profissões de artista e de técnico em espetáculos de diversões no Brasil:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708393 Comunicação Social

“Proporcionar uma série de atividades artísticas e culturais, um lazer criativo, através das cinco oficinas formativas de iniciação musical como estratégia do processo de construção dos indivíduos participantes”, refere-se:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708389 Comunicação Social

A respeito de relatório como instrumento de informação e controle de uma gestão projetual, considere as seguintes características:


1. Deve conter todas as informações que o produtor considerar importantes ao longo da execução do projeto, inclusive ações que não foram bem sucedidas.

2. Deve ser elaborado pela assessoria contábil do projeto, não envolvendo o produtor cultural.

3. Deve conter todas as etapas de produção, orçamento, conclusão e referências bibliográficas utilizadas na pesquisa artística.

4. Deve ser mantido em sigilo e encaminhado para a instituição patrocinadora ou incentivadora em até 30 dias após o término do projeto.


É/são característica(s) de um relatório:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708385 Comunicação Social

Uma obra entra em domínio público quando os direitos patrimoniais expiram. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708384 Artes Visuais

A respeito de um rider técnico, considere os seguintes itens:

1. Mapa de luz.

2. Equipamentos de som e dados de aquisição dos equipamentos.

3. Medidas de acessibilidade e democratização do acesso ao equipamento cultural.

4. Planta baixa de palco com as informações das dimensões mínimas de largura e profundidade.

É/São item(ns) relacionados a um rider técnico:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708382 Comunicação Social

Um projeto cultural se estrutura basicamente em três etapas principais: planejamento/pré-produção, produção e pós-produção. Considerando um espetáculo teatral, correspondem às etapas de pré-produção, produção e pós-produção, respectivamente:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708381 Legislação Federal

A nova Lei de Incentivo à Cultura do Governo Federal, instituída pela Instrução Normativa nº 2, de 23 de abril de 2019, estabelece mudanças significativas no que tange à melhor distribuição dos recursos disponíveis e ampliação do acesso à cultura. Levando em consideração os dados apresentados, assinale a alternativa que apresenta ações efetivamente previstas nessa legislação relativas a essas mudanças.

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708380 Legislação Federal

Sobre a prestação de contas em um projeto realizado via renúncia fiscal, é correto afirmar que:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708378 Comunicação Social

Segundo Micky Fischer, em seu livro Marketing Cultural: legislação, planejamento e exemplos práticos (2002), “o marketing cultural é um recurso utilizado com a finalidade de fixar a marca de uma empresa ou entidade, por meio de diversas ações culturais, tais como a música, a arte, o esporte, a literatura, o cinema, o teatro”. Sobre o marketing cultural, considere os seguintes objetivos:


1. Estabelecer uma comunicação direta com o público-alvo.

2. Estabelecer relações duradouras com a comunidade, pois a atuação da empresa nesse contexto está vinculada ao valor da marca.

3. Manter ou incrementar o conhecimento da marca ou da empresa, pois a divulgação do nome da empresa através do marketing cultural também possibilita a publicidade gerada por mídia espontânea.

4. Por meio do marketing cultural, é possível estabelecer melhorias para o corpo funcional de uma empresa, mantendo sua estrutura organizacional interna.


Segundo Ana Carla Fonseca Reis, em seu livro Marketing Cultural e Financiamento da Cultura (2009), são objetivos de uma instituição que opta por essa estratégia:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708377 Contabilidade Geral

Orçamento é o cálculo prévio e estimativo das despesas necessárias para se realizar um projeto cultural. Em relação à planilha orçamentária, considere as seguintes afirmativas:


1. Verba, diária e serviço são unidades de ocorrência.

2. Os custos de divulgação possuem um limite máximo de valor, devendo adequar-se ao percentual exigido em cada edital.

3. Comumente, é dividida em pré-produção, produção, divulgação, custos administrativos e pós-produção.

4. Advogado e contador são rubricas obrigatórias em todo projeto cultural.


Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708374 Comunicação Social

A seleção e organização de todas as matérias escritas em sites culturais, blogs, jornais impressos e digitais, fotos, vídeos, críticas e podcasts a respeito de um projeto cultural denominam-se:

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708372 Comunicação Social

Sobre os estudos de Calabre (2013), Santos (2009) e Silva (2013), que apontam para os anos 30 como o início das políticas públicas culturais no Brasil, considere as seguintes afirmativas:


1. As bases para a institucionalização das políticas culturais surgiram com a Semana de 22. Além da importante reflexão sobre uma cultura-alma coletiva desse movimento, muitos dos principais artistas modernistas, além de terem grande influência cultural dentro da sociedade civil, participaram da implantação da política do Estado.

2. A partir do governo de Getúlio Vargas, as políticas públicas focaram nos padrões europeus, na intenção de combater aquilo que Nelson Rodrigues definiu como “complexo de vira-latas”, mostrando que o Brasil estava nos padrões de desenvolvimento mundial.

3. Nos anos 50, foi criado o Ministério da Educação e Cultura (MEC), gerando uma atenção do Estado na área cultural.

4. Com a redemocratização, em 1985, a principal política cultural passou a ser também uma política financeira, com as Lei Sarney e sua substituta, a Lei Rouanet, que ofereciam isenções fiscais para incentivos privados em projetos culturais.


Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Produtor Cultural |
Q2708370 Comunicação Social

Na produção de projetos culturais, vem aparecendo de forma cada vez mais frequente a figura do produtor executivo. Corresponde à função desse tipo de produtor:

Alternativas
Q2702776 Português

O texto a seguir é referência para as questões 06 a 08.


Se nem adulto reconhece fake news, como ensinar as crianças a fazer isso?


Propor o desenvolvimento de uma leitura crítica e reflexão sobre redes sociais é o caminho


Com tanto adulto por aí que não sabe identificar fake news, como esperar que crianças tenham essa capacidade? Se mesmo pessoas experientes caem em golpes na internet, de que forma proteger meninos e meninas dos perigos on-line, inclusive a pedofilia?

A resposta é “media literacy”. A tradução no Brasil varia, mas é algo entre alfabetização digital, alfabetização midiática ou alfabetização para a mídia.

Nas escolas, finalmente começa a ficar claro que isso não significa ensinar os alunos a usar o computador, fazer lição de casa com celular, desenvolver programas, operar impressora 3D ou qualquer atividade em que a parafernália tecnológica esteja no centro da proposta pedagógica.

Aliás, a ferramenta é o que menos importa, até porque é chavão dizer que a criançada já nasce sabendo usar tudo quanto é aparelho.

Alfabetizar para a mídia não tem a ver com a técnica do uso, do manejo de botões, dos cliques, do vaivém dos dedos pela tela.

O que se deve desenvolver é a leitura crítica de tudo isso, mostrar como separar o joio do trigo, buscar boas fontes, reconhecer e combater fake news, proteger-se de criminosos, refletir sobre as redes sociais, entender a indústria, quais são as empresas que as dominam, que poder detém.


(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/laura-mattos/2019/08/se-nem-adulto-reconhece-fake-news-como-ensinar-as-criancas-a-fazerisso. shtml)

No trecho “[...] até porque é chavão dizer que a criançada já nasce sabendo usar tudo quanto é aparelho”, a palavra destacada pode ser substituída por:

Alternativas
Q2702775 Português

O texto a seguir é referência para as questões 06 a 08.


Se nem adulto reconhece fake news, como ensinar as crianças a fazer isso?


Propor o desenvolvimento de uma leitura crítica e reflexão sobre redes sociais é o caminho


Com tanto adulto por aí que não sabe identificar fake news, como esperar que crianças tenham essa capacidade? Se mesmo pessoas experientes caem em golpes na internet, de que forma proteger meninos e meninas dos perigos on-line, inclusive a pedofilia?

A resposta é “media literacy”. A tradução no Brasil varia, mas é algo entre alfabetização digital, alfabetização midiática ou alfabetização para a mídia.

Nas escolas, finalmente começa a ficar claro que isso não significa ensinar os alunos a usar o computador, fazer lição de casa com celular, desenvolver programas, operar impressora 3D ou qualquer atividade em que a parafernália tecnológica esteja no centro da proposta pedagógica.

Aliás, a ferramenta é o que menos importa, até porque é chavão dizer que a criançada já nasce sabendo usar tudo quanto é aparelho.

Alfabetizar para a mídia não tem a ver com a técnica do uso, do manejo de botões, dos cliques, do vaivém dos dedos pela tela.

O que se deve desenvolver é a leitura crítica de tudo isso, mostrar como separar o joio do trigo, buscar boas fontes, reconhecer e combater fake news, proteger-se de criminosos, refletir sobre as redes sociais, entender a indústria, quais são as empresas que as dominam, que poder detém.


(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/laura-mattos/2019/08/se-nem-adulto-reconhece-fake-news-como-ensinar-as-criancas-a-fazerisso. shtml)

No trecho “Se mesmo pessoas experientes caem em golpes na internet, de que forma proteger meninos e meninas dos perigos on-line, inclusive a pedofilia?”, a oração grifada indica:

Alternativas
Respostas
1321: D
1322: E
1323: C
1324: D
1325: B
1326: A
1327: E
1328: A
1329: C
1330: B
1331: A
1332: E
1333: B
1334: E
1335: C
1336: C
1337: A
1338: D
1339: A
1340: E