Questões de Concurso Comentadas para Professor - Letras

Q2238454

Q2238454 Legislação Federal

De acordo com os termos do Regimento Geral do Instituto Federal Farroupilha, Resolução CONSUP nº 022/2016, compete ao Reitor, EXCETO:

A

Firmar acordos, convênios, contratos e ajustes.

B

Admitir, empossar, exonerar, conceder aposentadoria e praticar demais atos relacionados com a vida funcional dos servidores.

C

Aprovar o projeto político-pedagógico, a organização didática, os regulamentos internos e as normas disciplinares.

D

Zelar pela manutenção dos bens patrimoniais.

E

Criar condições para o aprimoramento do processo educativo.

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Q2238453

Q2238453 Legislação Federal

Conforme os termos do Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal Farroupilha, PDI 2019-2026, as diretrizes institucionais são a base do planejamento estratégico e têm quais elementos principais adotados pela instituição?

A

A missão, a visão e os valores.

B

O lucro, a missão e a visão.

C

A visão, o bem-estar e a missão.

D

A missão, o acolhimento e os valores.

E

O mercado, o lucro e o acolhimento.

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Q2238451

Q2238451 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, é INCORRETO afirmar que o ensino será ministrado com base no princípio da:

A

Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

B

Singularidade de ideias e de concepções pedagógicas.

C

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

D

Consideração com a diversidade étnico-racial.

E

Valorização da experiência extraescolar.

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Q2238450

Q2238450 Direito Administrativo

Com base na Lei de Improbidade Administrativa, Lei nº 8.429/1992, analise as assertivas abaixo:
I. As disposições da Lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra dolosamente para a prática do ato de improbidade.
II. Se houver indícios de ato de improbidade, a autoridade que conhecer dos fatos representará ao Ministério Público competente, para as providências necessárias.
III. Na responsabilização da pessoa jurídica, deverão ser considerados os efeitos econômicos e sociais das sanções, de modo a viabilizar a manutenção de suas atividades.

Quais estão corretas?

A

Apenas II.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q2238449

Q2238449 Legislação Federal

Segundo os termos da Lei nº 11.892/2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, no âmbito de sua atuação, os Institutos Federais exercerão o papel de instituições __________ de competências profissionais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A

acreditadoras e certificadoras

B

certificadoras e repressoras

C

repressoras e educadoras

D

educadoras e autoritárias

E

autoritárias e acreditadoras

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Q2238448

Q2238448 Ética na Administração Pública

Conforme o texto do Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, o servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta, não decidindo somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o(os):

A

Lucro e o prejuízo.

B

Honesto e o desonesto.

C

Moral e o vantajoso.

D

Financeiro e o imoral.

E

Bons costumes e o lucrativo.

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Q2238447

Q2238447 Direito Administrativo

De acordo com a Lei nº 8.112/1990, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, às pessoas portadoras de deficiência serão reservadas até ________ das vagas oferecidas em concursos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A

5% (cinco por cento)

B

7% (sete por cento)

C

10% (dez por cento)

D

20% (vinte por cento)

E

30% (trinta por cento)

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Q2238446

Q2238446 Direito Constitucional

Segundo os termos da Constituição Federal, a República Federativa do Brasil buscará a integração econômica, política, social e cultural dos povos da América Latina, visando à formação de uma comunidade:

A

Anglo-saxônica americana.

B

Multicultural estrangeira.

C

Super desenvolvida internacionalmente.

D

Latino-americana de nações.

E

Intercontinental cidadã.

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Q2238445

Q2238445 Direito Constitucional

Referente à Constituição Federal, analise as assertivas abaixo:
I. A erradicação da pobreza é um objetivo fundamental da República Federativa do Brasil.
II. A solução pacífica dos conflitos é um princípio que rege as relações internacionais da República Federativa do Brasil.
III. A lei não excluirá da apreciação do Poder Judiciário lesão ou ameaça a direito.

Quais estão corretas?

A

Apenas II.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q2238444

Q2238444 Português

Texto associado

Divórcio da Alma

Por Mario Corso

(Disponível em: gauchazh.clicrbs.com.br/colunistas/mario-corso/noticia/2023/01/divorcio-da-almacldkmtll20039014sa9scc5vb.html – texto adaptado especialmente para esta prova).

Assinale a alternativa na qual a oração sublinhada e iniciada pela palavra “que” tenha a função de caracterizar algo ou alguém.

A

Desde que me entendo por gente.

B

Suponho que era mútuo.

C

Não suportava que humanos não são anjos.

D

Vou poupá-los dos micos que ela me fez pagar.

E

Ela disse-me que não encontrou ninguém.

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Q2238443

Q2238443 Português

Texto associado

Divórcio da Alma

Por Mario Corso

(Disponível em: gauchazh.clicrbs.com.br/colunistas/mario-corso/noticia/2023/01/divorcio-da-almacldkmtll20039014sa9scc5vb.html – texto adaptado especialmente para esta prova).

Assinale a alternativa que indica o sentido com o qual a palavra “afinal” (l. 26) foi empregada no texto.

A

Conclusão de uma ideia.

B

Oposição de ideias.

C

Condição para que algo aconteça.

D

Apresentação de uma ideia alternativa.

E

Comparação de ideias.

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Q2238438

Q2238438 Português

Texto associado

Divórcio da Alma

Por Mario Corso

(Disponível em: gauchazh.clicrbs.com.br/colunistas/mario-corso/noticia/2023/01/divorcio-da-almacldkmtll20039014sa9scc5vb.html – texto adaptado especialmente para esta prova).

Considerando a correta ortografia das palavras em Língua Portuguesa, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas pontilhados nas linhas 05, 14 e 32.

A

s – c – z

B

s – s – s

C

s – c – s

D

c – s – z

E

c – c – s

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Q2238437

Q2238437 Português

Texto associado

Divórcio da Alma

Por Mario Corso

(Disponível em: gauchazh.clicrbs.com.br/colunistas/mario-corso/noticia/2023/01/divorcio-da-almacldkmtll20039014sa9scc5vb.html – texto adaptado especialmente para esta prova).

Considerando o emprego do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas tracejadas das linhas 02, 15 e 21.

A

a – a – à

B

a – à – à

C

à – a – a

D

a – a – a

E

à – à – a

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Q2188982

Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2023 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Português-Inglês |

Q2188982 Inglês

“A lesson plan is a set of notes that helps us think through what we are going to teach and how we are going to teach. It also guides us during and after the lesson. We can identify the most important components of a lesson plan by thinking carefully about what we want our learners to do and how we want them to do it. So, it helps the teacher before the lesson (writing down the aims and procedures for each stage of the lesson), during the lesson (timing each stage) and after the lesson (using the plan and notes to help plan the next lesson)”.
(THORNBURY, 2005, p. 91-92)
Considering Thornbury’s (a very famous applied linguistics in the early 2000s) quotation, put the numbers 1 – 5 in the correct place in the following lesson plan: Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

1. To enable students to use past tenses accurately and put events in order in simple narratives.
2. Students listen to the model story, then, in groups, plan and write their own stories.
3. Use gestures to remind students to use past tenses.
4. To follow on from work on past tenses and to prepare for the storytelling project.
5. To make sure that board writing is clear and readable.
Choose the CORRECT sequence.

A

3 – 1 – 5 – 4 – 2

B

4 – 5 – 1 – 3 – 2

C

4 – 1 – 2 – 3 – 5

D

4 – 1 – 5 – 3 – 2

E

4 – 1 – 3 – 5 – 2

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Q2188981

Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2023 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Português-Inglês |

Q2188981 Inglês

“Communicative activities are classroom activities designed to get learners to speak and listen to one another. We normally communicate when one of us has information (facts, opinions, ideas, etc.) that another does not have. This is known as an ‘information gap’. The aim of a communicative activity in class is to get learners to use the language they are learning to interact in realistic and meaningful ways, usually involving exchanges of information”.
(SCRIVINER, 2003, p. 62)

Consider the definition above, choose the item that is a proposal for a communicative activity.

A

Repeating sentences that the teacher says.

B

One learner describes a picture in the textbook while the other students look at it.

C

Improvising a conversation so that it includes lots of examples of a new grammar structure.

D

Acting out a scripted conversation.

E

Giving instructions so that someone can use a new machine.

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Q2188980

Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2023 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Português-Inglês |

Q2188980 Inglês

Read the quote about error to get familiarized with the topic.
“Mistakes are often divided into errors and slips. Errors happen when learners try to say something that is beyond their current level of language processing. Usually, learners cannot correct errors themselves because they don’t understand what is wrong. Errors play a necessary and important part in language learning. Slips are the result of tiredness, worry or other temporary emotions or circumstances. These kinds of mistakes can be corrected by learners once they realize they have made them.”
(SPRATT; PULLVERNESS; WILLIAMS, 2005, p. 44)
Judge the items below as (T) True or (F) False.
1. There are two main reasons why learners make errors. The first reason is influence from the learner’s first language (L1) on the second language. This is called interference or transfer. Learners may use sound patterns, lexis or grammatical structures from their own language in English. The second reason is because they are unconsciously working out or organizing language, but this process is not yet complete. This kind of error is called a developmental error.
2. Errors in which learners wrongly apply a rule for one item of the language to another item are known as overgeneralization, and as a second language learners’ language ability increases, these kinds of errors also reduce.
3. Errors are part of learner’s interlanguage, which develops and progresses as they learn more. Experts think that interlanguage is an essential and unavoidable stage in language learning. In other words, interlanguage and errors are necessary to language learning.
4. Errors are a natural part of learning. They usually show that learners are learning and that their internal mental processes are working on experimenting with language.
5. Sometimes errors do not disappear, but get fossilized. These fossilized errors may be the result of lack of exposure to the second language and/or of a learner’s lack of motivation to improve their level of accuracy.
Choose the CORRECT sequence.

A

T – T – T – T – F

B

T – F – F – T – T

C

T – T – F – F – T

D

T – T – T – T – T

E

T – F – T – T – F

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Q2188979

Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2023 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Português-Inglês |

Q2188979 Inglês

Read the following exchange between two people having breakfast together.

A – Coffee?

B – Please.

A – Milk? Sugar?

B – No milk. One sugar, thanks.

A – Toast?

B – No thanks.

A – Juice?

B – Mmm.

(Thornbury, 2005, p. 3)

After reading the dialogue, choose the item that DOES NOT describe a correct reflection about grammar.

A

We can point that, in the dialogue, each person’s utterances are one-word, at the most two-words long. So, there is not much of grammar of word order either – which is called syntax.

B

We can point out that in the dialogue there is little or no grammar in terms of morphology or syntax. This exchange operates almost entirely on the word level.

C

We can point out that in the dialogue language effectiveness relies largely on words alone, the rest of the communicative work being done by inferencing – from the context, from shared knowledge, or through familiarity with our speaking or writing partners.

D

We can point out that in the dialogue lexical communication is also a characteristic of early speech, whether in first or second language learning.

E

We can point out that in the dialogue there are no verbs, for a start, so there are no verb endings, and people can’t understand what is being said because the dialogue was built using only morphology – the study of forms.

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Q2188978

Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2023 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Português-Inglês |

Q2188978 Inglês

Applied linguists for a long time have been publishing many books and materials on teaching and learning English as a second and a foreign language. So, in this question, we provoke some reflections about these studies and how they could affect practice in our English classes.
Considering language and background to language learning and teaching, match the topic to its definition.
( 1 ) Grammar ( 2 ) Lexis ( 3 ) Phonology ( 4 ) Function
( ) is the study of the sound features used in a language to communicate meaning. ( ) is a reason why we communicate. ( ) describes how we combine, organize and change words and parts of words to make meaning. ( ) is individual words or sets of words that have a specific meaning.
Choose the item with the CORRECT sequence.

A

3 – 4 – 1 – 2

B

3 – 1 – 2 – 4

C

3 – 2 – 4 – 1

D

3 – 2 – 1 – 4

E

3 – 1 – 4 – 2

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Q2188977

Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2023 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Português-Inglês |

Q2188977 Inglês

“In recent years Content-Based Instruction (CBI) has become increasingly popular as a means of developing linguistic ability. It has strong connections to project work, task-based learning and a holistic approach to language instruction and has become particularly popular within the state school secondary (11 - 16 years old) education sector. It is a kind of approach in which lesson focuses on the topic or subject matter. During the lesson students are focused on learning about something that interests them, from a serious science subject to their favorite pop star or even a topical news story or film”.
Peachey, N. (2021), disponível em: https://www.teachingenglish.org.uk/article/content-based-instruction, accessed on 15h December 2022.

According to Peachey, judge the items as (T) True or (F) False concerning CBI ADVANTAGES.
I. It can make learning a language more interesting and motivating. Students can use the language to fulfill a real purpose, which can make them both more independent and confident.
II. Taking information from different sources, re-evaluating and restructuring that information can help students to develop very valuable thinking skills that can then be transferred to other subjects. So students can also develop a much wider knowledge of the world through CBI, which can feed back into improving and supporting their general educational needs.
III. CBI is very popular among EAP (English for Academic Purposes) teachers as it helps students to develop valuable study skills such as note taking, summarizing and extracting key information from texts.
IV. The inclusion of a group work element within the framework given can also help students to develop their collaborative skills, which can have great social value. V. Particularly in monolingual classes, the overuse of the students' native language during parts of the lesson can be a problem. Because the lesson isn't explicitly focused on language practice, students find it much easier and quicker to use their mother tongue.
VI. It can be hard to find information sources and texts that lower levels can understand. Also the sharing of information in the target language may cause great difficulties.
Choose the CORRECT sequence.

A

F – F – T – T – F – F

B

T – F – F – T – F – T

C

T – T – T – T – F – F

D

F – F – F – T – F – F

E

T – F – F – F – F – T

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Q2188976

Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2023 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Português-Inglês |

Q2188976 Inglês

Teachers in the history of language learning and teaching have faced several methods that have been employed to the course of language teaching and learning, among them, we have faced Communicative Language Teaching (CLT).
Choose the CORRECT item that points the basic premises of this approach.

A

It focuses on all the components of communicative competence, including grammatical or linguistic competence; engages learner in the programmatic, functional use of language for meaningless purposes; views fluency and accuracy as complementary principles underpinning communicative techniques; and uses the language in rehearsed contexts.

B

It focuses on all the components of communicative competence, not only grammatical or linguistic competence; engages learner in the programmatic, functional use of language for meaningful purposes; views fluency and accuracy as complementary principles underpinning communicative techniques; and uses the language in unrehearsed contexts.

C

It focuses on all the components of communicative competence, including grammatical or linguistic competence; engages learner in the programmatic, functional use of language for meaningful purposes; views fluency as the most important principle underpinning communicative techniques; and uses the language in unrehearsed contexts.

D

It focuses on all the components of communicative competence, not only grammatical or linguistic competence; engages learner in the programmatic, functional use of language for meaningful purposes, having drills as a main technique; views fluency and accuracy as complementary principles underpinning communicative techniques; and uses the language in unrehearsed contexts.

E

It focuses on all the components of communicative competence, not only grammatical or linguistic competence; engages learner in the programmatic, functional use of language for meaningful purposes; views fluency and accuracy as complementary principles underpinning communicative techniques following the native speakers’ pronunciation as a model; and uses the language in unrehearsed contexts.

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