Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q3929213

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3929213 Educação Artística

Keith Swanwick propõe uma teoria do desenvolvimento musical que fundamenta muitas práticas docentes atuais. No modelo TECLA, a integração das atividades musicais é essencial. Qual o significado do componente "L" (Literatura) ou "A" (Audition) dentro dessa integração?

A

Refere-se exclusivamente à leitura de partituras e teoria musical tradicional como base para o ensino.

B

Indica que o aluno deve primeiro dominar a técnica instrumental antes de qualquer tentativa de composição.

C

Envolve a apreciação e a percepção auditiva crítica, conectando o fazer musical com a compreensão de diferentes contextos e estilos.

D

Designa o estudo biográfico dos grandes compositores eruditos como etapa final da educação musical.

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Q3929212

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3929212 Artes Cênicas

Augusto Boal, em sua sistematização teórica, propõe uma ruptura com a quarta parede e com a passividade da plateia. O conceito central que define a atividade coletiva transformadora em seu método é:

A

A Catarse Aristotélica, que promove a purgação dos sentimentos através da distância estética.

B

O Espect-ator, onde o indivíduo não apenas observa, mas intervém no espaço cênico para ensaiar alternativas de transformação da realidade social.

C

O Distanciamento (Verfremdungseffekt), que visa apenas o entendimento racional da obra sem a participação física do público.

D

A Improvisação Total, que dispensa qualquer roteiro ou tema prévio em favor da catarse puramente emocional.

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Q3929211

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3929211 Educação Artística

A redefinição do conceito de folclore no Brasil passou por importantes revisões acadêmicas. Segundo a Carta do Folclore Brasileiro (revisada em 1995), o folclore é definido como:

A

Um conjunto de práticas estáticas e imutáveis que devem ser preservadas apenas em museus para evitar a contaminação urbana.

B

O conjunto de criações culturais de uma comunidade, fundado na tradição, expressas por indivíduos ou grupos que reconhecidamente respondem às expectativas da comunidade.

C

Toda manifestação popular que não possui autoria definida e que é transmitida exclusivamente de forma oral e rural.

D

Uma forma menor de cultura, que serve como etapa preparatória para a compreensão da "Arte Erudita" europeia.

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Q3929210

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3929210 Educação Artística

A Proposta Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, fundamentou grande parte do ensino de arte no Brasil a partir da década de 1980. Sobre suas bases epistemológicas, assinale a alternativa correta:

A

A proposta articula o fazer artístico, a leitura da obra de arte e a contextualização histórica, sendo influenciada pelo Critical Studies inglês e pelo Discipline-Based Art Education (DBAE) americano.

B

Prioriza o livre-expressivismo em detrimento da teoria, focando no desenvolvimento psicomotor da criança de forma isolada.

C

Fundamenta-se exclusivamente na pedagogia tecnicista, visando a formação de mão de obra para a indústria cultural.

D

Exclui a necessidade de mediação do professor, acreditando que o contato direto com o material artístico gera conhecimento espontâneo.

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Q3929209

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3929209 Artes Visuais

Erwin Panofsky estabeleceu um método de análise da obra de arte dividido em três níveis. Sobre o terceiro nível, a Iconologia (ou Interpretação Iconológica), é correto afirmar que:

A

Trata-se da identificação primária de formas, cores e objetos, sem a necessidade de conhecimento histórico prévio.

B

Foca-se no inventário de temas e conceitos literários associados a figuras específicas da mitologia.

C

Consiste na análise puramente formalista das pinceladas e da composição geométrica da obra.

D

Busca o significado intrínseco ou conteúdo, apreendendo os princípios subjacentes que revelam a atitude básica de uma nação, um período ou uma crença religiosa.

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Q3929208

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3929208 Artes Visuais

A obra Las Meninas (1656), de Diego Velázquez, é frequentemente citada como uma das mais complexas da história da pintura ocidental devido ao seu jogo de espelhamentos e olhares. Sob a perspectiva da análise de Michel Foucault, a obra é considerada um paradigma porque:

A

Estabelece a primazia da técnica de óleo sobre tela como a única forma capaz de representar a divindade monárquica.

B

Oculta completamente o espectador, tornando a obra um sistema fechado de representação aristocrática.

C

Representa o ciclo da representação clássica ao evidenciar a ausência do sujeito (os reis), que ocupam o lugar do espectador, revelando a instabilidade do olhar.

D

Foca exclusivamente na autorreferencialidade do artista como um artesão, desconsiderando a hierarquia política da corte de Filipe IV.

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Q3929207

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3929207 Artes Visuais

No contexto da transição entre a Alta Renascença e o Barroco, o Maneirismo emerge não apenas como uma "cópia à maneira de", mas como uma subversão consciente dos cânones clássicos. Sobre a organização espacial e a representação do corpo nesse movimento, assinale a alternativa correta:

A

A figura serpentinata rompe com o equilíbrio piramidal clássico, promovendo uma tensão emocional que prioriza o dinamismo subjetivo em detrimento da clareza narrativa.

B

O movimento buscou a restauração da perspectiva linear de Alberti como resposta ao avanço das reformas protestantes na Europa.

C

A harmonia das proporções áureas é rigidamente mantida, embora a paleta de cores sofra uma saturação de tons terrosos.

D

O Maneirismo eliminou o uso do chiaroscuro, substituindo-o por uma iluminação uniforme que visava a clareza didática das cenas bíblicas.

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Q3929206

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929206 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental está organizada em áreas do conhecimento e componentes curriculares. Uma das principais mudanças é o foco nas competências gerais. Sobre a prática educativa nesse nível, a BNCC propõe:

A

O desenvolvimento de dez competências gerais que articulam conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana.

B

A fragmentação rígida dos conteúdos, impedindo a interdisciplinaridade para garantir o foco em cada matéria.

C

A substituição dos conteúdos teóricos por atividades lúdicas até o 9º ano, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades a partir da imaginação.

D

A antecipação de conteúdos do Ensino Médio para o Ensino Fundamental I para acelerar o desempenho no IDEB

E

O ensino voltado para a memorização de fatos históricos e fórmulas matemáticas como recursos para resolver as demandas complexas da vida cotidiana.

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Q3929205

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929205 Pedagogia

Jean Piaget e Henri Wallon trazem contribuições fundamentais sobre o brincar no desenvolvimento infantil. Assinale a alternativa que diferencia corretamente suas visões:

A

Piaget vê o brinquedo como um treino para o trabalho adulto; Wallon vê como uma perda de tempo pedagógico.

B

Piaget acredita que o jogo deve ser sempre coletivo, fundamental para a assimilação de estruturas cognitivas; Wallon defende o jogo solitário para o desenvolvimento da razão e das emoções.

C

Ambos concordam que o brincar é uma atividade puramente motora, sem relação com a afetividade ou com a inteligência.

D

Para Wallon, o jogo é fundamentalmente cognitivo; para Piaget, o jogo é essencialmente motor.

E

Para Piaget, o jogo é fundamental para a assimilação e a construção de estruturas cognitivas; para Wallon, o brincar tem forte componente afetivo e expressivo, integrando o biológico e o social.

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Q3929204

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929204 Pedagogia

John Dewey, expoente da Escola Nova, revolucionou o pensamento pedagógico ao centrar o ensino no aluno. Para Dewey, na educação infantil, a experiência é:

A

Uma questão de tempo, pois a criança deve aprender a partir de conteúdos teóricos preparados pelo adulto, por meio do “aprender a aprender”.

B

O fundamento do aprendizado, ocorrendo por meio do “aprender fazendo” e da resolução de problemas reais em um ambiente democrático.

C

Uma atividade não lúdica educativa, servindo para a aprendizagem e desenvolvimento.

D

O processo de repetição necessário para a reprodução de hábitos e de condutas cidadãs.

E

Algo que deve existir em conjunto com a disciplina, pois a mente da criança é uma folha em branco que precisa ser preenchida de informações.

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Q3929203

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929203 Pedagogia

Cipriano Luckesi discute a diferença entre “avaliar” e “examinar”. De acordo com a perspectiva da avaliação mediadora e formativa, a prática avaliativa deve ser:

A

Um processo contínuo e diagnóstico, que serve para o professor reorientar sua prática e para o aluno compreender seu progresso.

B

Um instrumento de punição e classificação, visando separar os alunos aptos dos inaptos.

C

Realizada ao final de cada bimestre para atribuição de notas e avaliação de desempenho da escola.

D

Focada apenas nos resultados finais, desconsiderando o processo e o esforço do estudante.

E

Substituída por uma autoavaliação subjetiva, sem critérios ou objetivos definidos.

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Q3929202

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929202 Pedagogia

Para Magda Soares, embora os termos sejam indissociáveis na prática pedagógica, eles possuem distinções conceituais importantes. Segundo a autora:

A

Alfabetização e letramento são sinônimos e devem ser tratados como o mesmo processo técnico de codificação.

B

O letramento precede a alfabetização, devendo esta última ocorrer apenas quando a criança já domina as funções sociais da escrita.

C

Alfabetização é a técnica de aprender a ler e escrever (codificar e decodificar), enquanto o letramento é o estado ou condição de quem exerce as práticas sociais de leitura e escrita.

D

O letramento é um processo mecânico de memorização do alfabeto, enquanto a alfabetização é a interpretação crítica de textos complexos.

E

A escola deve focar exclusivamente na alfabetização técnica, deixando o letramento para o convívio familiar.

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Q3929201

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929201 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 13.005/2014, determina 20 metas para a educação brasileira. Sobre a meta 1 do PNE, assinale a alternativa que descreve corretamente sua diretriz:

A

Universalizar o ensino fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos.

B

Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio.

C

Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos e ampliar a oferta de creches para atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos.

D

Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 1º ano do ensino fundamental.

E

Garantir que 100% dos professores da educação básica possuam pós-graduação stricto sensu.

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Q3929200

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929200 Pedagogia

A teoria crítica do currículo, que ganhou força a partir dos anos 60 e 70, diferencia-se das teorias tradicionais por questionar a neutralidade do conhecimento. De acordo com Tomaz Tadeu da Silva, são conceitos centrais das teorias críticas:

A

Eficiência, objetivos operacionais, mensuração e organização técnica.

B

Identidade, alteridade, diferença, subjetividade e multiculturalismo.

C

Aceitação, memorização, transmissão cultural e neutralidade política.

D

Ideologia, reprodução social, poder, classe social e emancipação.

E

Desenvolvimento de competências motoras, padronização e avaliação somativa.

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Q3929199

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929199 Pedagogia

No que se refere às dimensões do planejamento educacional, Libâneo (2013) destaca que o planejamento não é apenas um preenchimento de formulários, mas um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente. Sobre os tipos de planejamento, assinale a alternativa correta:

A

O Planejamento de Ensino é o nível mais amplo, elaborado em âmbito nacional, visando às diretrizes gerais do sistema educativo.

B

O Plano de Aula é o detalhamento do Plano de Ensino, no qual o professor organiza a sequência didática, os objetivos específicos e o tempo para cada unidade temática.

C

O Planejamento Curricular deve ser elaborado individualmente por cada professor, sem necessidade de articulação com a equipe gestora.

D

O Plano de Escola é focado no calendário de eventos e feriados, não abordando metas educacionais.

E

As etapas do planejamento seguem uma ordem: primeiro a avaliação, depois a sequência didática, os objetivos e, por fim, o diagnóstico.

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Q3929198

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929198 Pedagogia

A importância do ato de brincar na infância é tão grande que ele é assegurado como direito. Diversos autores, como Vygotsky, Piaget e Wallon, falam sobre a importância da atividade para o desenvolvimento infantil e para a aprendizagem. O Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) destaca que a “liberdade de escolha e o protagonismo da criança são essenciais na brincadeira”. O documento traz ainda uma série de possibilidades de aprendizagem através das brincadeiras para as diferentes idades na Educação Infantil. Pensando em crianças de 1 ano, assinale a atividade que não é adequada à idade:

A

Brincar de roda imitando gestos e cantos do professor e dos colegas.

B

Elaborar e dramatizar um enredo usando bonecos como atores.

C

Imitar gestos e vocalizações de adultos, crianças ou animais.

D

Brincar com diferentes ritmos e músicas variadas, vivenciando diversas possibilidades de movimentação corporal.

E

Brincar de esconde-esconde, jogar bola e correr, com a supervisão do professor.

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Q3929197

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929197 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico é o documento que define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade. Segundo Ilma Passos Veiga e as normas educacionais brasileiras, o PPP apresenta as seguintes características:

A

Deve ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora e entregue aos professores para execução, garantindo a neutralidade técnica do processo educativo.

B

É um documento estático que, uma vez homologado pela secretaria de educação, não deve sofrer alterações para não descaracterizar a identidade inicial da escola.

C

Constitui-se como um processo democrático de decisões que busca a organização do trabalho pedagógico da escola como um todo, sendo simultaneamente um projeto político (compromisso com a formação do cidadão) e pedagógico (ações educativas).

D

Sua função é atender às exigências administrativas dos órgãos de fiscalização, tendo relação com a prática cotidiana da sala de aula, sendo político (resposta às demandas administrativas) e pedagógico (práticas educativas).

E

Deve focar nos aspectos financeiros e estruturais da instituição, delegando as definições sobre ensino e aprendizagem para o regimento escolar interno, em um processo democrático que envolve a direção da escola e as secretarias de planejamento

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Q3929196

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929196 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o campo de experiências Corpo, gestos e movimentos estabelece que a instituição escolar deve promover oportunidades para que as crianças explorem o mundo, o espaço e os objetos. Considerando os direitos de aprendizagem e os objetivos para este campo, assinale a alternativa que descreve corretamente a abordagem da BNCC sobre o corpo e o movimento na Educação Infantil:

A

O movimento na Educação Infantil deve ser focado no desenvolvimento da coordenação motora fina, visando à preparação para a alfabetização e a escrita cursiva.

B

O corpo e o movimento são compreendidos como unidades indissociáveis da mente, devendo o professor priorizar atividades de repetição e brincadeiras de alto impacto para o fortalecimento muscular, dando às crianças condições de se expressarem por essas atividades.

C

As crianças devem ser incentivadas a permanecer progressivamente por mais tempo sentadas, sendo as brincadeiras mais minuciosas e sempre sugeridas pelo professor, em uma adequação necessária para o Ensino Fundamental.

D

Por meio de gestos, movimentos e mímicas, as crianças expressam sentimentos e pensamentos, sendo que a escola deve proporcionar situações em que elas explorem o espaço com o corpo e estabeleçam relações, expressando-se por meio de diferentes linguagens.

E

A BNCC determina que as atividades de movimento devem ocorrer apenas no momento do recreio ou em aulas específicas de Educação Física.

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Q3929195

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929195 Pedagogia

A criança existiu antes do conceito de infância. Em todas as sociedades humanas, o conceito de infância surge depois do desenvolvimento cultural e social. Assim foi na Ásia e também no continente africano, por exemplo. O conceito de infância a que mais se tem acesso na atualidade, dado o poder econômico e a opressão colonial, deriva da concepção burguesa europeia. Nesses marcos, o que se discute predominantemente é um conceito de infância que começa a surgir, segundo Philippe Ariès, ao final do século XVII, na Europa. Um dos autores importantes nesse crescente interesse pela infância defendia uma educação natural, já no século XVIII, ao afirmar que a criança, quando nascia, era boa, tinha natureza pura. Assinale a opção do autor que elaborou um tratado sobre as diversas fases da vida, sendo assim uma das referências na construção do conceito ocidental de infância:

A

Friedrich Froebel.

B

Jean-Jacques Rousseau.

C

Johann Pestalozzi.

D

Loris Malaguzzi.

E

Friedrich Herbart.

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Q3929192

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929192 Pedagogia

Segundo a Resolução nº 01/2021, que institui diretrizes operacionais para a Educação de Jovens e Adultos, alinhando a BNCC à EJA a distância, cita, em seu art. 3º, que a modalidade é organizada em regime semestral ou modular, em segmentos e etapas. Cada segmento corresponde a uma etapa da Educação Básica com carga horária específica. Assinale a opção correta, de acordo com a resolução:

A

Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a carga horária deve assegurar pelo menos 100 horas para os componentes essenciais da alfabetização e 150 horas para o ensino de noções básicas de matemática.

B

Para os anos finais do Ensino Fundamental, a carga horária mínima deve ser de 1300 horas.

C

Para os anos finais do Ensino Fundamental, a carga horária mínima deve ser de 1600 horas.

D

Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a carga horária deve assegurar o mínimo de 170 horas para os componentes de alfabetização e mais 130 horas para o ensino de noções básicas de matemática.

E

Para os anos finais do Ensino Fundamental, a carga horária mínima deve ser de 1000 horas.

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