Questões de Concurso Comentadas para Professor - Ciências

Q3904604

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904604 Saúde Pública

A dengue e a hanseníase são doenças que ainda representam importantes desafios para a saúde pública no Brasil. Enquanto a dengue está relacionada, principalmente, à proliferação do mosquito Aedes aegypti, favorecida por condições ambientais inadequadas, a hanseníase está associada a fatores socioeconômicos, como moradia precária, acesso limitado aos serviços de saúde e desinformação. Ambas exigem ações preventivas contínuas e políticas públicas integradas.

Considerando esse contexto, a estratégia mais eficaz para o enfrentamento dessas doenças envolve:

A

o uso de medicamentos, uma vez que as causas ambientais e sociais não interferem na disseminação das doenças.

B

a adoção de campanhas pontuais, durante os períodos de maior incidência da dengue, sem necessidade de ações permanentes.

C

a responsabilização individual dos doentes, desvinculando o papel do Estado nas ações de prevenção e controle.

D

a implementação de políticas públicas que integrem educação em saúde, melhoria das condições ambientais e acesso aos serviços de diagnóstico e tratamento.

E

a eliminação completa dos vetores e dos microrganismos causadores, sem a participação da sociedade.

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Q3904603

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904603 Biologia

A Caatinga é o único bioma exclusivamente brasileiro e ocupa grande parte da região semiárida do Nordeste. Caracteriza-se por vegetação adaptada à escassez de água, com espécies que perdem as folhas durante a estação seca. Nas últimas décadas, esse bioma vem sofrendo intensos impactos ambientais, associados tanto às condições climáticas quanto às atividades humanas. Considerando os impactos ambientais no bioma Caatinga, assinale a alternativa CORRETA:

(Tabarelli et al 2023)

A

A desertificação é um processo natural da Caatinga e ocorre independentemente da ação humana.

B

A exploração inadequada dos recursos naturais, como desmatamento, queimadas e uso intensivo do solo, contribui para a degradação ambiental da Caatinga.

C

A biodiversidade da Caatinga é reduzida, o que explica sua baixa resistência às mudanças ambientais.

D

As atividades agropecuárias na Caatinga não provocam impactos significativos, pois o bioma é naturalmente adaptado à seca.

E

O manejo sustentável dos recursos naturais é inviável na Caatinga devido às condições climáticas extremas.

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Q3904602

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904602 Meio Ambiente

O biogás é um gás resultante da mistura de gases produzida pela decomposição de material orgânico. Sobre o biogás, NÃO se pode afirmar que:

A

ele pode ser utilizado para a geração de energia elétrica.

B

ele é formado por (restos de comida, esterco, resíduos agrícolas) em ambiente sem oxigênio (anaeróbico) por micro-organismos.

C

a produção do biogás traz benefícios ao ambiente relacionados ao reaproveitamento de milhares de metros cúbicos de lodo de esgoto de resíduos orgânicos.

D

que as eventuais sobras geradas não podem ser destinadas à produção de adubos orgânicos.

E

que o resultado das misturas orgânicas, são transformados em metano (CH₄) e dióxido de carbono (CO₂), que pode ser usada para gerar eletricidade, calor ou até combustível veicular, transformando resíduos em energia e reduzindo o impacto ambiental.

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Q3904601

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904601 Biologia

Na natureza, muitas espécies possuem mais de uma opção alimentar e, com isso, participam de várias cadeias alimentares, podendo, inclusive, ocupar níveis tróficos distintos em cada uma delas. O entrelaçamento das cadeias alimentares existentes em um mesmo ambiente resulta em:

A

Pirâmide alimentar.

B

Energia alimentar.

C

Níveis tróficos complexo.

D

Cadeia extra alimentar.

E

Teia alimentar.

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Q3904599

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904599 Meio Ambiente

“A educação ambiental é um processo de reconhecimento de valores e clarificações de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A educação ambiental também está relacionada com a prática das tomadas de decisões e a ética que conduzem para a melhora da qualidade de vida” Sobre Educação ambiental NÃO podemos afirmar que:

Conferência Intergovernamental de Tbilisi (1977).

A

é um processo que visa sensibilizar, conscientizar e mobilizar.

B

são todos os processos através dos quais o indivíduo e a coletividade estabelecem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências para uma boa qualidade de vida.

C

é uma dimensão da educação.

D

é um movimento criado para se estudar as datas comemorativas referentes ao meio ambiente.

E

é um processo permanente e contínuo que envolve o entendimento da interdependência entre os seres humanos, os outros seres vivos e o meio ambiente.

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Q3904597

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904597 Ciências

Leia as afirmativas abaixo, sobre os estados físicos da matéria, e assinales a alternativa CORRETA:

I. A matéria sofre transformações que podem ser classificadas em transformações físicas e transformações químicas.
II. Na Terra, a matéria se apresenta comumente em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. O estado sólido, caracteriza-se por apresentar forma e volume bem definidos, de tal maneira que os seus constituintes estão arranjados de forma a lhes conferir muita mobilidade, apresentando assim movimento de vibração.
III. Os líquidos não têm forma definida, seus constituintes apresentam mobilidade, o que possibilita, além da vibração, a ocorrência de outros movimentos.
IV. Os gases apresentam maior liberdade de movimento possível e, assim, não possuem nem forma nem volume definidos.

A

I, II, III e IV.

B

I, II e IV.

C

I e II.

D

II e IV.

E

I, III e IV.

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Q3904596

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904596 Meio Ambiente

“A conferência climática da ONU — conhecida como “Conferência das Partes” ou COP — é o principal fórum em que são firmados os acordos internacionais sobre o clima.”

Sobre os objetivos da CPO 30, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Trata-se de uma reunião destinada a reafirmar compromissos e definir planos para a redução das emissões de gases de efeito estufa (GEE).

B

Visa fortalecer a resiliência das comunidades, ampliar o financiamento de ações climáticas e apoiar países em desenvolvimento na adaptação às mudanças climáticas.

C

Discute processos voltados à transformação de planejamentos em ações concretas, garantindo, assim, a redução das emissões de gases de efeito estufa.

D

Permitirá ao país demonstrar seus esforços em áreas como energias renováveis, biocombustíveis e agricultura de baixo carbono.

E

Tem como objetivo principal promover o crescimento econômico baseado no aumento do uso de combustíveis fósseis para acelerar o desenvolvimento industrial.

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Q3904595

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904595 Biologia

A engenharia genética consiste em técnicas que permitem a inserção, retirada ou modificação de genes em organismos vivos. Essas técnicas são utilizadas, por exemplo, na produção de medicamentos, como a insulina humana, obtida a partir de bactérias geneticamente modificadas.
Para que uma bactéria passe a produzir insulina humana, é necessário inserir nela o gene humano responsável pela produção dessa proteína.

A técnica utilizada para realizar esse procedimento é:

A

a duplicação natural do DNA durante a divisão celular da bactéria.

B

o uso de enzimas de restrição e da DNA ligase para inserir o gene humano em um plasmídeo bacteriano.

C

a mutação aleatória provocada por fatores ambientais, como temperatura e radiação.

D

a reprodução assexuada da bactéria, que permite a formação de indivíduos idênticos.

E

a recombinação genética que ocorre naturalmente durante a meiose.

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Q3904594

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904594 Biologia

Sobre os organoides, orgânulos ou organelas, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.

1ª COLUNA
(1) Ribossomos
(2) Complexo golgiense
(3) Retículo Endoplasmático Liso
(4) Mitocôndrias
(5) Lisossomos

2ª COLUNA
(...) Matriz energética
(...) Conjunto de dictiossomos
(...) Rico em enzimas hidrolítica
(...) Síntese proteica
(...) Envolvidos com a produção de hormônios

Preenche CORRETAMENTE:

A

1, 2, 3, 4 e 5.

B

4, 3, 2, 1 e 5.

C

4, 2, 5, 1 e 3.

D

4, 1, 3, 5 e 2.

E

3, 1, 4, 5 e 3.

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Q3904592

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |

Q3904592 Biologia

Sobre as teorias evolucionistas podemos afirmar que:

A

a lei do uso e desuso, proposta por Lamarck foi justificada por meio de observações. Quanto mais se usa determinada parte do corpo, mas ela se desenvolve.

B

a lei dos caracteres adquiridos foi bem explicada, portanto até hoje aceitável.

C

Darwin, concordou plenamente com as teorias de Lamarck.

D

a teoria de Darwin está fundamentada em um dos processos da não variação das espécies.

E

os experimentos de Weismann, confirmou a teoria de Lamarck.

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Q3904560

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Provas: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Estrangeira Moderna - Inglês |

Q3904560 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Conforme dispõe o Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa CORRETA acerca de quem deve velar pela dignidade da criança e do adolescente, prevenindo ameaças ou violações dos seus direitos.

A

A prevenção de ameaças ou violações de direitos da criança e do adolescente constitui atribuição prioritária do Estado, sendo a atuação da família e da escola complementar e depende de orientação dos órgãos competentes.

B

Compete à família prevenir a ocorrência de violações de direitos da criança e do adolescente, cabendo à escola apenas intervir quando houver prejuízo comprovado ao processo de ensino- aprendizagem.

C

A responsabilidade pela prevenção de violações de direitos da criança e do adolescente decorre do exercício do poder familiar, não se estendendo às instituições escolares.

D

Velar pela dignidade da criança e do adolescente constitui dever específico dos órgãos do sistema de garantia de direitos, cabendo à escola colaborar com esse processo por meio de encaminhamentos e registros formais das situações identificadas.

E

A prevenção de ameaças ou violações de direitos da criança e do adolescente é dever de todos, incluindo a escola como um espaço de proteção da dignidade dos estudantes.

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Q3904559

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Provas: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Estrangeira Moderna - Inglês |

Q3904559 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Conforme o Estatuto da criança e do Adolescente, constitui infração administrativa a conduta de deixar de comunicar à autoridade competente situações envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra crianças e adolescentes. Considerando exatamente o que estabelece o artigo 245 do ECA, assinale a alternativa CORRETA.

A

Constitui infração administrativa deixar o responsável legal ou membro da comunidade escolar de comunicar à autoridade competente os casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente, sujeitando-se a pena de advertência conforme a gravidade dos fatos.

B

Configura infração administrativa deixar o médico, o professor, ou o responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola, ou creche de comunicar à autoridade competente os casos que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente, sujeitando-se a pena de multa de três a vinte salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de reincidência.

C

É considerada infração administrativa a omissão de qualquer profissional da educação ou da saúde quanto à comunicação de maus-tratos contra a criança e ao adolescente, sujeitando-se a advertência e sanções de natureza pedagógica e pecuniária conforme previsto na legislação de proteção integral.

D

A suspeita ou confirmação de maus-tratos contra a criança e o adolescente deve ser omitida com intuito de preservação da sua imagem e integridade, devendo a informação ser restrita a seus familiares para que tomem as providencias cabíveis.

E

A não comunicação de maus-tratos contra a criança e ou adolescente caracteriza uma infração administrativa quando praticada por agentes públicos e a sua denúncia não cabe aos docentes por ser uma função da administração.

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Q3904557

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Provas: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Estrangeira Moderna - Inglês |

Q3904557 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

O Estatuto da Criança e do Adolescente no seu Art. 17, assegura o direito ao respeito como princípio fundamental das relações educativas, especialmente na convivência escolar, nesse sentido, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE o conteúdo desse direito, conforme previsto na lei.

A

O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, bem como dos espaços e objetos pessoais.

B

O direito ao respeito compreende a proteção da integridade física e moral da criança e do adolescente, assegurando a liberdade de expressão e de pensamento, desde que não contrarie os princípios pedagógicos definidos pela instituição escolar.

C

O direito ao respeito refere-se à preservação da integridade física, psíquica e social do estudante, garantindo-lhe reconhecimento de sua identidade e valores no contexto escolar, conforme orientações do Projeto Político-Pedagógico.

D

O direito ao respeito implica a proteção da dignidade da criança e do adolescente, assegurando sua autonomia progressiva e a consideração de suas crenças, desde que compatíveis com as normas de convivência e os objetivos educacionais da escola.

E

O direito ao respeito assegura a inviolabilidade da integridade moral e emocional do estudante, cabendo à escola relativizar esse direito sempre que houver eventuais conflitos entre valores individuais e coletivos no ambiente educativo.

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Q3904550

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Provas: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Estrangeira Moderna - Inglês | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Matemática |

Q3904550 Português

Relógio
O mais feroz dos animais domésticos
é o relógio de parede:
conheço um que já devorou
três gerações da minha família.
Mario Quintana

Sobre o poema, acima, pode-se afirmar que o poeta evidencia:

A

a transitoriedade da vida.

B

a gratidão.

C

as decepções da vida.

D

a degradação do ser humano.

E

a passagem do tempo.

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Q3904548

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Provas: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Estrangeira Moderna - Inglês | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Matemática |

Q3904548 Português

“E tudo nascerá mais belo
O verde faz do azul com o amarelo
O elo com todas as cores
Pra enfeitar amores gris”

Djavan

A forma verbal “nascerá”, na estrofe acima, está conjugada no

A

modo indicativo – futuro do pretérito.

B

modo indicativo – pretérito perfeito.

C

modo indicativo – futuro do presente.

D

modo subjuntivo – pretérito imperfeito.

E

modo subjuntivo – presente.

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Q3904546

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Provas: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Estrangeira Moderna - Inglês | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Matemática |

Q3904546 Português

“Só nos tornamos adultos quando perdemos o medo de errar. Não somos apenas a soma das nossas escolhas, mas também das nossas renúncias. Crescer é tomar decisões e depois conviver em paz com a dúvida. Adolescentes prorrogam suas escolhas porque querem ter certeza absoluta – errar lhes parece a morte. Adultos sabem que nunca terão certeza de nada, e sabem também que só a morte física é definitiva. Já “morreram” diante de fracassos e frustrações e voltaram pra vida. Ao entender que é normal morrer várias vezes numa única existência, perdemos o medo – e finalmente crescemos."

Martha Medeiros

Sobre o texto acima, assinale a alternativa CORRETA.

A

No período “Só nos tornamos adultos quando perdemos o medo de errar.”, o conectivo “quando” introduz uma oração com valor semântico de causa.

B

No período “Não somos apenas a soma das nossas escolhas, mas também das nossas renúncias.”, o emprego do coesivo “mas” estabelece uma relação de acréscimo de ideias.

C

No período “Crescer é tomar decisões e depois conviver em paz com a dúvida.”, foi empregado um vocábulo com a grafia inadequada.

D

No período “Adultos sabem que nunca terão certeza de nada, e sabem também que só a morte física é definitiva.”, as palavras “também” e “física” estão acentuadas em desacordo com as normas de acentuação gráfica.

E

No período “Ao entender que é normal morrer várias vezes numa única existência, perdemos o medo – e finalmente crescemos.", a palavra “vezes” foi empregada no plural para estabelecer concordância verbal com o termo “várias”.

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Q3903107

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Anos Finais do Ensino Fundamental - Ciências |

Q3903107 Ciências

Quando as funções renais estão severamente comprometidas, pode ser necessário recorrer à hemodiálise. A diálise consiste na separação de substâncias presentes em uma solução por meio de uma membrana semipermeável. Na hemodiálise, ocorre a troca de substâncias entre o sangue do paciente e o líquido de diálise. Como esse líquido contém glicose, sais minerais e outras substâncias em concentrações semelhantes às do sangue, apenas a ureia, o excesso de sais e outros resíduos metabólicos, presentes em concentrações anormais, são removidos do sangue. Sobre esse processo, assinale a alternativa CORRETA.

A

As membranas permitem a passagem das excretas do sangue por difusão e impedem a saída dos elementos figurados e das proteínas.

B

As membranas bloqueiam completamente a difusão de substâncias dissolvidas, permitindo apenas a passagem de células sanguíneas.

C

As membranas permitem a saída apenas da glicose e da água do sangue, mantendo as excretas e os sais minerais em circulação.

D

As membranas permitem a passagem das excretas, dos elementos figurados e das proteínas do sangue, sem qualquer seletividade.

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Q3903105

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Anos Finais do Ensino Fundamental - Ciências |

Q3903105 Pedagogia

Uma forma de trabalhar a investigação científica é pelo estímulo à pesquisa, pela proposição de situações-problema, pela realização de experimentos e trabalhos de campo, bem como pelo levantamento e pela análise de dados.
Fonte: ARTUSO, Alysson Ramos et al. #Sou+Ciências: 6º ano. 1. ed. São Paulo: Scipione, 2022.
Existem diversas formas pelas quais é possível se trabalhar com a investigação científica ao longo do Ensino Fundamental, dentre elas, julgue os itens a seguir:
I.Construção e a aplicação de questionários.
II.Realização de previsões
III.Pesquisas em livros, artigos e na internet.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I, apenas.

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Q3903104

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Anos Finais do Ensino Fundamental - Ciências |

Q3903104 Biologia

De acordo com os conhecimentos sobre os sistemas do corpo humano, qual dos órgãos a seguir faz parte tanto do sistema respiratório quanto do sistema digestório? Assinale a alternativa CORRETA.

A

Faringe.

B

Laringe.

C

Traqueia.

D

Esôfago.

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Q3903102

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Anos Finais do Ensino Fundamental - Ciências |

Q3903102 Ciências

Da superfície até o centro da Terra, a profundidade ultrapassa 6 mil quilômetros, o que evidencia que a superfície terrestre corresponde a apenas uma pequena fração da estrutura do planeta. O estudo do interior da Terra sempre despertou grande interesse científico e, ao longo do tempo, inspirou inclusive narrativas fantásticas sobre viagens ao centro do planeta. Houve tentativas de perfuração profunda com o objetivo de obter informações diretas sobre o interior terrestre. Uma das mais conhecidas ocorreu na península de Kola, na Rússia, resultando no poço mais profundo já escavado pelo ser humano. Esse poço, com aproximadamente 12 quilômetros de profundidade, foi perfurado entre 1970 e 1992. No entanto, a escavação precisou ser interrompida devido às elevadas temperaturas internas, superiores às previstas, que ultrapassaram os limites dos equipamentos utilizados.
Fonte: JORNADAS: novos caminhos: Ciências: 6º ano. Obra coletiva; editor responsável: Daniela Teves Nardi. 1. ed. São Paulo: Saraiva Educação S.A., 2022.

Com base no estudo da estrutura interna da Terra, é possível AFIRMAR que essa expedição:

A

Chegou até o manto da Terra.

B

Não chegou a ultrapassar a crosta terrestre.

C

Permitiu alcançar o núcleo da Terra.

D

Atingiu a transição entre o manto inferior e o núcleo externo.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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