A incorporação de temas contemporâneos no ensino de História possibilita analisar transformações sociais, políticas e culturais recentes à luz de processos históricos anteriores. Qual prática pedagógica se mostra adequada para alcançar esse objetivo?

A elaboração de um plano de aula bem estruturado é essencial para assegurar um ensino de História eficaz, articulando objetivos claros, conteúdos relevantes e estratégias de avaliação. Qual prática reflete corretamente a construção adequada de um plano de aula?

A análise de movimentos sociais, políticos, econômicos e culturais possibilita compreender de maneira mais ampla as transformações históricas e suas inter-relações. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações abaixo:

(__) O professor deve examinar movimentos sociais, políticos e culturais, destacando suas causas, consequências e inter-relações locais e globais.

(__) O professor deve limitar-se a descrever eventos isolados, sem conexão entre eles.

(__) O professor deve estudar movimentos apenas nacionais, sem contextualização internacional.

(__) O professor deve valorizar a análise de processos históricos considerando múltiplos agentes, incluindo participação popular e formas de resistência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece princípios fundamentais para a organização do ensino no Brasil, visando garantir direitos, diversidade e qualidade educacional. Com base nesses princípios, qual alternativa apresenta corretamente uma das diretrizes previstas pela LDB?

O ensino de História demanda estratégias que promovam a compreensão de processos complexos ao longo do tempo. Considerando a diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos, qual abordagem pedagógica favorece a integração de múltiplos recursos para facilitar a compreensão histórica? 

O uso de tecnologias digitais no ensino de História pode favorecer o desenvolvimento de competências críticas e ampliar as formas de engajamento dos estudantes. Analise as afirmações a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__) O professor deve utilizar recursos multimídia, como vídeos, mapas digitais, podcasts e softwares educativos, para enriquecer a experiência de aprendizagem histórica.

(__) O professor deve restringir-se apenas ao quadro-negro e livros impressos, sem explorar recursos tecnológicos.

(__) O professor deve usar tecnologia apenas como entretenimento, sem relação com os conteúdos.

(__) O professor deve priorizar a reprodução passiva de vídeos sem qualquer mediação ou contextualização histórica.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

O Estatuto da Criança e do Adolescente garante direitos fundamentais relacionados à educação, com vistas ao desenvolvimento integral, à cidadania e à preparação para o trabalho. Considerando esses direitos, qual alternativa expressa corretamente uma das garantias previstas pelo ECA?

Analisar acontecimentos contemporâneos à luz de processos históricos anteriores possibilita compreender continuidades, transformações e impactos sociais. Nesse sentido, avalie as assertivas abaixo sobre práticas pedagógicas no ensino de História:

I. O professor deve analisar eventos atuais considerando suas raízes históricas, permitindo compreender continuidades, mudanças e impactos sociais.

II. O professor deve estimular a reflexão crítica dos estudantes, relacionando fatos passados e presentes para favorecer a compreensão da realidade.

III. O professor deve promover debates que articulem o conhecimento histórico com problemáticas contemporâneas, ampliando a consciência cidadã.

IV. O professor deve abordar apenas fatos recentes, sem contextualização histórica.

Está correto o que se afirma em: 

O professor de História desempenha o papel de mediador do conhecimento, orientando os alunos na análise crítica de fontes, na reflexão histórica e na construção de pensamento autônomo. Qual alternativa descreve corretamente essa função docente?

Diante das constantes transformações sociais e culturais, o currículo escolar precisa ser dinâmico e inclusivo, contemplando diversidade e relevância contemporânea. De que maneira o professor de História deve atuar para atender a essas demandas?

"A História, como componente curricular, contribui para a formação da consciência histórica, possibilitando que os estudantes compreendam a si mesmos e aos outros como sujeitos históricos, desenvolvendo atitudes de respeito e valorização da diversidade e dos direitos humanos."

(BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, p. 401).

Com base no excerto, assinale a alternativa que expressa corretamente essa função educativa da disciplina:

No excerto “Sei que segurava o livro grosso com as duas mãos, comprimindo-o contra o peito” (6º§).

I- O pronome oblíquo está em posição proclítica.
II- Em “o livro” e “comprimindo-o”, observa-se que o elemento “o” recebe a mesma classificação morfológica.
III- O primeiro “o” funciona como um determinante de “comprimindo”.
IV- O segundo “o” é um pronome oblíquo e está funcionando como objeto direto.

É CORRETO o que se afirma em:

"Esses conflitos regionais não tinham uma ligação essencial com a Guerra Fria: a URSS foi uma das primeiras a reconhecer o novo Estado de Israel, que mais tarde se estabeleceu como principal aliado dos EUA, os Estados Árabes e outros Islâmicos, de direita ou de esquerda, uniam-se na repressão ao Comunismo dentro de suas fronteiras."
(HOBSBAWN, Eric. Era dos Extremos. O breve século XX. 1914-1991. 2ª edição. São Paulo: Companhia da Letras, 2021. p.351).

Sobre a criação do Estado de Israel, é incorreto afirmar: 

"Aos olhos de um duque da Normandia, o senhor de Ardres e mesmo o Conde de Guînes pareciam medíocres personagens. Como o Plantageneta, porém, eles se preocuparam, em 1194, em erguer um monumento literário à memória de seus ancestrais. De todas as histórias familiares em que permanecem alguns vestígios das damas daquele tempo, esta é incontestavelmente a mais rica, a mais saborosa. Na linha em que se enfrentavam os reis da França e da Inglaterra, a terra de Guînes foi de fato, durante a Guerra dos Cem anos e depois, uma posição estratégica e política de primeiríssima importância, cobiçada, dividida, reconquistada: de 7 a 24 de junho de 1520, o famoso Camp du Drap D'or, onde Francisco I e Henrique VI rivalizaram em magnificência, se manteve entre Guînes e Ardres, precisamente."
(DUBY, Georges. Damas do século XII. A Lembrança das ancestrais, São Paulo: Companhia das Letras, 1997. p.97).

Sobre a Guerra dos Cem Anos, assinale a alternativa incorreta.

"O Brasil nos primeiros tempos da colonização (séculos XVI e XVII). Uma das formas mais interessantes de abordar o tema é tomar por base a pluralidade cultural e do encontro entre culturas. Assim, é preciso destacar o patrimônio cultural dos primeiros habitantes do Brasil que, depois, foi transformado nos primeiros tempos da colonização portuguesa na América. É importante também ressaltar os usos e abusos do patrimônio natural e humano do Brasil na época colonial."
(PINSKY, Jaime; PINSKY,Carla Bassanezi. Por uma História prazerosa e consequente. In: KARNAL, Leandro (org.). História na Sala de Aula. Conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2012. p.33).

Não é assunto relacionado ao fragmento acima: 

"As relações entre Brasil e Estados Unidos estiveram próximas do estremecimento, chegando a vir em missão o senador Robert Kennedy, cujas consequências não foram do agrado do norte - americano, pois o Brasil não aceitou críticas à sua política externa e menos ainda à interna.
O presidente, com o plebiscito, tem novo fôlego para o trabalho. Substitui o Ministério por outro, empossado em 24 de janeiro de 1963. Constituído de alguns grandes nomes, não tende à radicalidade, em seu colorido centro-esquerda. O fato mais importante da nova fase, do ângulo administrativo, é o Plano Trienal de Desenvolvimento Econômico e Social, de 1963-65, feito pelos ministros Celso Furtado e San Tiago Dantas."
(IGLÉSIAS, Francisco. Trajetória Política do Brasil. 1500-1964. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. p.290).

O fragmento refere-se a que fase da História Política do Brasil?

" No Brasil da segunda metade do século XIX, o feminismo se restringia a ser um movimento ainda brando e emergente de mulheres de classe média e de oligarquia em busca de direitos civis, dentre eles, fundamentalmente, o direto de educação e o direito de voto."
(MANOEL, Ivam Aparecido. Igreja e Educação Feminina - 1889-1919 - Uma face do conservadorismo. São Paulo: Editora UNESP, 1996. e.12).

Quando as mulheres conquistaram o direito ao voto no Brasil?

"A soberania das sociedades africanas também impediu que os portugueses tivessem acesso às minas de ouro que haviam sido descritas pelos viajantes árabes. A quantidade de ouro que os portugueses conseguiram comprar no continente africano era muito menor do que eles haviam sonhado. Por isso, eles rapidamente transferiram seus interesses comerciais para outra mercadoria: o escravo africano."
(SANTOS, Ynaê Lopes dos. História da Africa e do Brasil Afrodescendente. Rio de Janeiro: Pallas, 2017. p. 129).

Sobre as sociedades africanas e o comércio de escravos é incorreto afirmar:

"Entre os séculos XVI e XVII, apesar da maior distância, os são-tomenses buscavam escravos, em particular em Luanda e Popó Pequeno. Nesses Portos, conseguiam encher seus navios com mais escravos e de maneira muito mais rápida.
Os portugueses chegaram ao Arquipélago de Cabo Verde, em 1492, para lá levaram, então seus compatriotas e escravos africanos."
(MATTOS, Regiane Augusto de. História e cultura afro-brasileira. 2ª edição. São Paulo: Editora contexto, 2012. p.69).

Sobre a escravização dos africanos pelos portugueses é incorreto afirmar: 

"As minas de prata de Guanajuato e Zacatecas, no México, viveram seu auge muito posteriormente. Nos séculos XVI e XVIII, o rico monte de Potosi foi o centro da vida colonial americana: em seu redor girava, de um modo ou de outro, a economia chilena que lhe proporcionava trigo, carne seca, peles e vinhos; a pecuária e o artesanato de Córdoba e Tucuman, que abasteciam de animais de tração e tecidos; as minas de mercúrio de Huancavélica e a região de Arica, por onde embarcava a prata para Lima, principal centro administrativo da época."
(GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina.38ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. p. 43)

Sobre a colonização da América Espanhola é incorreto afirmar: